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60 | Informe anual’09 FSG Navarra
Informe de actividades 2009
ProGrama.de.normaLización.educativa.con.aLumnado.Gitano.deL.ceiP.mendiaLdea.de.berriozar
Enjuniode2006,LaFundaciónSecretariado
GitanopusoenmarchaelPrograma de
Normalización Educativa con el Alumnado
Gitano del Centro de Educación Infantil y
Primaria “Mendialdea” de Berriozar.
Elprogramasedirigealalumnadodeetniagitanade
educaciónPrimariaeInfantilyasusfamilias,una
poblaciónquevaríaanualmenteenfuncióndelas
incorporacionesycambiosdecentrodelosmenores.
Duranteelcurso2008-2009elprogramaatendió
a28menoresyentre17y18familias.
Menoresduranteelperiodoenero–junio2009:28.
Familiasduranteelperiodoenero-junio2009:18.
Bajasproducidasalolargodelprograma:4
Altasproducidasalolargodelprograma:3
Menoresduranteelperiodoseptiembre-diciembre2009:28.
Familiasduranteelperiodoseptiembre-diciembre2009:18.
LadisposicióndelapoblacióngitanadelCEIP
Mendialdeaparaestecurso2009-2010seha
distribuidodelasiguientemanera:
nº.de.niños nº.de.niñas
TotalEducaciónInfantil(3-6años) 3 8
TotalEducaciónPrimaria(6-12años) 8 9
1ºCiclodePrimaria(6-8años) 2 3
2ºCiclodePrimaria(8-10años) 3 3
3º Ciclo de Primaria (10-12 años) 3 3
Total alumnado: 11 17
LamayoríadelalumnadogitanodelCEIP
MendialdeaestáconcentradoenlosModelosA
(CastellanoconEuskeracomoasignatura)yG
(deCastellano),tresalumnosgitanosestánenel
ModeloD(deEuskera).
características.deL.aLumnado
Unapartesignificativadelalumnadogitano
matriculadoenelCEIPMendialdeapresenta
diversasdificultadesqueimpidenunproceso
plenodenormalizacióneducativa,entrelasque
destacan:
Faltadecontinuidadenlaasistenciaaclase,de
formamásomenosreiteradaysinjustificación
apropiada.
Déficitsenlaadquisiciónderitmos,normas
yrutinasescolares(asistenciaregular,
puntualidad,horariosyespaciospararealizar
lastareasescolaresencasa,cuidadodel
materialescolar,higienemínima,carenciade
hábitos,etc…).
Desfasecurricularsignificativo.
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Educación:
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Informe de actividades 2009
Faltademotivacióndelogroybaja
autoestima.
Escasamotivaciónhacialosaprendizajesy
tareasescolares.
Presenciadeconductasdisruptivasenelaula
yenotrasdependenciasdelcentro(comedor,
recreo,pasillos,etc.).
Carenciadehábitosyesquemasde
conocimientospreviosnecesariospara
aprenderyadaptarsealaactividadescolar.
Escasainteracciónenelcentroeducativocon
elrestodelalumnado.
Entrelascaracterísticasqueseobservanenlas
familiasseñalamos:
Escasavaloracióndelautilidaddelaescuela.
Escasaimplicaciónenelprocesoeducativode
sushijos.
Incomprensióndelasnormasylosobjetivos
educativos.
Laintervenciónsellevaacaboenfuncióndelas
necesidadesycarenciasdecadamenorydecada
núcleofamiliar,enalgunoscasosseefectúauna
intervenciónintensaycontinuadaeneltiempo
yenotros,nuestralaborsecentrademanera
puntualenfuncionesdeseguimiento,asesoríae
información.
Elobjetivo centraldelaintervenciónes
facilitaryapoyarelprocesodenormalización
educativadelosalumnosgitanosdelCEIP
Mendialdea,lograrlacooperaciónycolaboración
conlosdistintosagentesyhacerquefamilias,
instituciónescolarydemásinstanciascompartan
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yasumancomopropioesteobjetivo,cadauno
cumpliendoelpapelquelecorresponde.
Lostécnicosdelprogramavaloranelnivelde
normalizacióneducativadelmenorydesu
familiatravésdeunaseriededescriptores:
descriPtores.de.La.normaLización.educativa.
deL.aLumnado.y.FamiLias
-Asistenciacontinuadaaclase
-Respetodelhorariodeentradaenclase.
-Justificacióndeausencias
-Rendimientoacadémicoentornoalamediadesuclase.
-Participaciónenactividadesdeocioeducativoyrefuerzoescolar.
-Ausenciadeconductasdisruptivas
-Niveladecuadodemotivaciónhaciaelaprendizajes
-Integraciónsocialenelaula.
-Aportarelmaterialescolarsolicitado.
-Mantenimientoadecuadodehigieneyaseopersonal.
-Acudiralasreunionesgeneralesdepadres.
-Acudiralasconvocatoriasdelcentroescolar
-Participacióndelosmenoresenactividadescomplementarias.
-Participaciónfamiliarenactividadesdelcentro
-Pagoadecuadodeserviciosyactividades:excursiones,comedoretc.
actividades
Lasactividadesdesarrolladasen2009,fueron:
Con los menores
Supervisión,recreoycomedor.
BibliotecaTutorizada.Apoyoyrefuerzo
académicotresdíassemanales,enlas
dependenciasdelcentroyenhorario
extraescolar.
LasactividadesrealizadasenlaBiblioteca
Tutorizadasonlassiguientes:
• Realizacióndelastareasescolares
mandadasporelprofesorado
• Realizacióndeactividadeseducativas
enelordenador.Estaactividadse
introdujoenestecursoescolaryresultó
muymotivadoraparaelalumnadodel
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programaquedisfrutadeordenadorensu
domicilio
• Lecturadecuentos
• Participaciónenjuegosdemesa
cooperativos:parchís,cartas,…
• Realizacióndepasatiemposinfantiles:sopas
deletras,crucigramasetc.
Tutoríasafectivas:actividadorientadaa
reducirelcomportamientoproblemático
delalumnadoymejorarlaconvivenciaen
elcentroatravésdeentrevistassemanales
individualesconaquellosmenoresque
presentenconductasproblemáticasenelaula
oenotrasdependenciasdelcentroeducativo.
Acompañamientoyapoyodentrodelaula.
Talleresdeverano:duranteelperiodo
estivalsetrabajóconlosmenoresdiferentes
actitudes/aptitudesquefavorecenelproceso
denormalizacióneducativa(hábitos,
comprensión/asunción/cumplimientode
normas,respeto,cooperaciónentreiguales,
aprovechamientodeltiempolibreconfines
educativos,etc.)atravésdeactividades
tantoacadémicascomolúdicas.En2009las
actividadesplanificadasfueronlassiguientes:
–Apoyoyrepasoescolar.Dosdíaspor
semana.CasadeCulturadeberriozar
•Tallerdeguitarraespañola.Undíapor
semana.QuiscoEguzkideBerriozar.
•Tallerdebaileflamenco.Undíaporsemana.
QuiscoEguzkideBerriozar
•Cursodenatación.Undíaporsemana.
PiscinasmunicipalesdeBerriozar.
•Piscinayjuegos.Undíaporsemana.
PiscinasmunicipalesdeBerriozar.
•Salidasyexcursiones:SendaVivaydíade
cine
•Duchasupervisadaenelcentroeducativo,
enelcasodeunaalumnacondéficits
importantesdehigieneyaseopersonal,tres
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vecesporsemanaduranteelcursoescolar
2008-2009.
Con las familias
Visitasaldomiciliofamiliar.
Citasenelcentroeducativo.
Contactostelefónicos.
Informacióndelasdificultades,logros,avances
yretrocesosdentrodelprocesoeducativode
los/asmenores.
Laboresdemediaciónentreelcentro
educativoylasfamilias.
Recordatorio,informaciónyacompañamiento
alasreunionesycitasconvocadasporel
centroescolar.
Apoyoenlacumplimentacióndela
documentaciónescolar.
Apoyoengestionesburocráticasdecarácter
general.
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Informe de actividades 2009
Con el centro educativo
Seguimientoyevaluacióndelarespuesta
delosmenoresydelasfamiliasentodolos
procesos(reunionesdecoordinacióncon
elprofesorado)enlosqueseintercambia
informaciónsobrelosavancesyprogresosyse
planificanlíneasconjuntasdeactuación.
Reunionesdecoordinaciónperiódicascon
laDireccióndelcentroylaorientadoradel
mismo.
Supervisióndelosrecreosycomedorcon
elfindedetectarproblemasdeconvivencia
interculturaloproblemasdeintegraciónsocial
enelalumnado.
Asistenciayparticipaciónsemanalenla
ComisióndeConvivenciadelcolegio,creada
paradiseñarunPlandeConvivenciay
planificarmodosdeactuaciónyestrategiasa
ponerenmarchaenaquellassituacionesque
seconsiderenunriesgoparalaconvivenciaen
elmismo.
Con otras instancias implicadas en el
programa.
Reunionesdecoordinaciónperiódicascon
laeducadoradelServicioSocialdeBase,la
trabajadorasocialdelCentrodeSaluddela
localidadylaorientadoradelcolegiopara
evaluarlaevolucióndelos/asmenoresysus
familias,asícomoparamodificarlosaspectos
delaintervenciónqueseconsiderenoportunos.
Coordinación/cooperaciónconstantea
travésdeltrabajodecasosconlasinstancias
anteriormentemencionadas.
Reunionesdecoordinaciónperiódicaspara
tratareltemadelabsentismocrónicode
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algunasdelasfamilias.Enestasreuniones
participanlostécnicosdelServicioSocial
deBase,laConcejaladeEducacióndel
Ayuntamiento,laFSGyrepresentantesdel
colegio(directoryorientadora).
Reunionesplanificadasconlaeducadora
delServicioSocialdeBasedelalocalidad
yaquellasfamiliasquepresentanunalto
porcentajedeabsentismoescolar,conelfinde
realizarseguimientocontinúodelosprogresos
ycompromisosdemejoraadquiridosatravés
delcurso.
Contactospuntualesconlosdepartamentosde
EducaciónydeAsuntosSocialesdelGobierno
deNavarra.
Participaciónenotrosforosorganizadosdesde
distintasinstanciasdelalocalidad.
ParticipaciónenelProyectoComunitario
dePromocióndeSaludyEstilosdeVida
SaludablesenlaInfanciayJuventudde
Berriozar,organizadodesdeelCentrode
Saluddelalocalidad.
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Informe de actividades 2009
Paralaejecucióndelproyectosecontóconla
contratacióndeunatécnicaenIntervención
Socialajornadacompletadelunesaviernes.
Enactividadesymomentospuntualescomola
Biblioteca TutorizadaylosTalleres de Verano,la
Fundaciónaportópersonaldeapoyo.Asimismo,
sedispusodeunafiguradecoordinación,apoyo
yasesoríaalolargodelamarchadelproyecto.
Periódicamente,educadoraycoordinadordela
FundaciónSecretariadoGitanosereúnenpara
comentarlasincidenciasacaecidasalolargodel
procesodeintervención.
Paralapuestaenmarchadelprogramasecontó
conlacesióndepartedelasinstalacionesdel
CEIP“Mendialdea”deBerriozar(bibliotecay
aulasdelcentroparaeldesarrollodelaBiblioteca
Tutorizada,eltrabajodiariodelaeducadora,
eldesarrollodelasTutorías Afectivasconlos
menores,asícomoparalasreunionesyentrevistas
conlospadresyprofesorado.).Tambiénsecontó
conlaoficinadondelaFundacióntienesusede
paraeldesarrollodeltrabajointernoporpartedel
técnicodelproyecto,asícomoparalasreunionesde
seguimientoconelcoordinador.Paralarealización
delos Talleres de Verano,durantelosmesesde
julioyagosto,secontóconlacesióndediferentes
espaciosmunicipalescomolaCasadeCultura,la
piscina,etc.…
vaLoración
Lavaloracióngeneraldelprogramaestásiendo
positivayseconstatalaconsecucióndepequeños
avances.Enestecortoperiododetiempo,los
indicadoresdenormalizacióndelalumnadoque
hanevolucionadohansido:
Elniveldeasistenciageneralalaula
Laaportacióndelmaterialescolar
Laintensificacióndelasrelacionesdelasfamilias
conelcentro.Asistenciaareunionesycitasalas
quesonconvocadas
Laparticipaciónenlasrutinasydinámicas
escolaresporpartedelosmenoresydesus
familias
Elhechodequelasfamiliastomenala
educadoradelaFundacióncomounafigurade
apoyoymediaciónconelcentro.
Noobstante,aúnexistenaspectosaseguir
trabajandoenarasdeconseguirlaplena
normalizacióneducativadelosmenores.
objetivos.cumPLidos.
Con los menores
Latotalidaddeniñosgitanosquepor
edadlescorrespondelaincorporacióna
1ºdeEducaciónInfantil(3años)hansido
matriculados.
Gradualmente,sevaconsiguiendoaumentar
elniveldenormalizacióneducativadelos
menoresydesusfamilias.Dehechocontamos
convariosalumnos/asquepresentanun
historialacadémicototalmentenormalizado.
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Informe de actividades 2009
Con las familias
Tenemosaccesoaldomiciliodetodaslas
familiasconhijosenelCEIP.
Cadavezesmáshabitualquellamenoacudan
aldespachodelcentroescolarparasolucionar
dudasosolicitarinformación.
Lasfamiliasgitanasconocenlaexistenciadeuna
personadeapoyoymediaciónconelcentro.
Con el centro educativo
Elcentrodisponedeunafiguraalaque
recurriranteciertasdificultadescomo
conflictos,dificultadesdecontactarconlas
familiasetc.
Sehancreadodiferentesserviciosparael
repasoescolar,elocioeducativo,larealización
supervisadadelastareasescolares,abiertos
nosóloagitanossinoacualquiercolectivo.
(BibliotecaTutorizadayTalleresdeVerano).
SehadiseñadounProyectodeIntervención
conlosmenoresquepresentanconductas
agresivas,faltadehabilidadessocialesetc.,
alquelostutorespuedenderivarloscasos
(TutoríasAfectivas).
asPectos.a.mejorar
Mayorcontinuidadenlosprogramas.
Esimprescindibleladifusióndelprogramapara
unamayorimplicacióndelprofesoradoyde
otrasinstanciasenlasintervencionesnecesarias
arealizar.Sonimprescindiblesreunionesde
coordinaciónconelequipoeducativopara
analizarlasituacióndelosniñosgitanospara
favorecersuadaptaciónalproyectoeducativo.
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Consensuarentretodoslosagentesimplicados
enelProtocolodeAbsentismoEscolarlas
funcionesyactuacionesqueacadaunole
correspondenylecompeten.
Lasensibilizaciónhaciaelprogramadetodos
losagentesimplicadosenelproyectoydela
sociedadengeneral.
Fomentarmayorconcurrenciadegitanosy
gitanasenlasaccionespuestasenmarchaporla
FSGparaelapoyoescolaryactividadesdeocio,
asícomounamayorcontinuidadalosmismosde
aquellosqueasisten.
Lograrunmayorcumplimientoenloscompromisos
demejoraadquiridosporpartedelasfamilias.
ProGrama.de.normaLización.educativa.con.aLumnado.Gitano.deL.ies.de.berriozar
Elprogramaqueacontinuaciónsedetallaprolonga
laintervencióndelPrograma de Normalización
Educativa con Alumnado GitanoenelCEIP
MendialdeadeBerriozar.Susdestinatariossonlos
alumnosmatriculadosdurante2009enelInstituto
deEducaciónSecundariaObligatoriadeBerriozar
ysusfamilias.Laintervenciónseprolongadurante
lasegundapartedelañocondosalumnosdelIES
inscritosenotroscentroseducativos.
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Informe de actividades 2009
Enseptiembrede2009,sematricularonenel
IESdeBerriozarcuatroalumnosdeetniagitana.
Dosdeelloseranusuarios/asdelPrograma de
Normalización EducativadelCEIPMendialdeayel
restoaccedendesdeotroscentroseducativos.
ALUMNADO OBJETO DE INTERVENCIÓN
Programa de Normalización Educativa en el IESO de Berriozar
CURSO 200�-200�
(Febrero-Agosto 200�)
CURSO 200�-2010
(Septiembre-Diciembre 200�)
14ºdeESO-Diversificación
Curricular
CiclodeGradoMedioen
EstéticaPersonalDecorativa
2. 2ºdeESO3ºdeESO-Diversificación
Curricular
3.UnidaddeCurrículo
Especial(UCE)
UnidaddeCurrículo
Especial(UCE)
4. 1ºdeESO(repitiendo) 2ºdeESO
5. 1ºdeESO(repitiendo) 2ºdeESO
6. 1ºdeESO(repitiendo) 2ºdeESO
7. 1ºdeESO(repitiendo)ProgramadeCurrículo
Adaptado(PCA)
8. Ensituacióndeabandono Ensituacióndeabandono
9. 1ºdeESO 1ºdeESO(repitiendo)
10. 1ºdeESO 2ºdeESO
11.NOUSUARIODELPROGRAMA
(6ºPrimaria,CEIPMendialdea)1ºdeESO
12.NOUSUARIODELPROGRAMA
(6ºPrimaria,CEIPMendialdea)1ºdeESO
13.
NOUSUARIODELPROGRAMA
(Ensituacióndeabandono.
MatriculadoenelIESJulioCaroBaroja).
1ºdeESO
14.NOUSUARIODELPROGRAMA
(Ensituacióndeabandono).1ºdeESO
nº.de.FamiLias.usuarias:Curso2008-2009:8núcleosfamiliares.
Curso2009-2010:12núcleosfamiliares.
diaGnóstico.de.Partida
Existe,dentrodelalumnadogitanodelIESOde
Berriozar,unimportantenúmerodemenoresque
añadenalasituacióndedesventajaqueconllevala
pertenenciaaungrupominoritarioestigmatizado,
desventajaseconómicasysocio-familiares
significativasquedificultannotablementesu
procesoeducativo.
Seobserva,además,enlasfamiliasgitanasusuariasdel
programaunaescasavaloracióndeladelaformación
académicacomomediodesocializaciónypromoción
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social,loquesetraduceenundéficitdeimplicación
enelprocesoformativodesushijos;dificultaden
lacomprensióndenormasyobjetivosescolarese
incapacidaddeestableceryrespetarhorarios.
Unaparteimportantedelalumnadogitano
matriculadoenelIESOdeBerriozarpresenta
dificultadesqueimpidensuprocesode
normalizacióneducativa:
Absentismoescolaryunacantidadimportantede
ausenciasnojustificadas
Déficitsenlaadquisiciónderitmos,normasy
rutinasescolares
Desfasecurricular
Faltademotivacióndelogroybajaautoestima;
Escasamotivaciónhacialosaprendizajesytareas
Presenciadeconductasdisruptivasenelaulayen
otrasdependenciasdelcentro
Carenciadehábitosyesquemasde
conocimientospreviosnecesariosparaaprender
yadaptarsealaactividadescolar
Escasainteracciónenelcentroeducativoconel
restodelalumnado
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Informe de actividades 2009
objetivos
Objetivo General
Favorecerlanormalizacióneducativadelalumnado
gitanoparaconseguirtasasmáselevadasdeéxito
académicoypromoverlacontinuidadenestudios
postobligatorios.
Objetivos Operativos
Realizaraccionesparareforzarlapermanencia
enSecundaria.
Favorecerellogrodelosobjetivoscurriculares,
conespecialincidenciaenlaobtencióndel
títulodegraduadoenESO.
Sensibilizarymotivaralasfamiliasparaque
seimpliquenenelprocesoeducativodesus
hijos.
Favorecerlacomunicaciónylasrelaciones
positivasentrelafamiliayelcentroeducativo
ylograrunmayoracercamientoentreambos.
Reforzarlaimplicacióndelcentroeducativo
parafavorecerlapermanenciaypromoción
delalumnado.
Favorecerlaadquisicióndehábitos,rutinasy
normasescolaresenelalumnado.
Favorecerlapromocióneducativaaestudios
postobligatorios.
Estimulareldesarrolloderelacionessociales
positivasenelalumnadoydevalores
fundamentalesparalaconvivenciaenel
contextoescolar.
Favorecerelconocimientointerculturalenel
centroeducativo.
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PrinciPios.y.criterios.de.actuación
Lanormalizacióncomocriteriodeactuación
Elenfoquedelainterculturalidad
Elprotagonismoeimplicacióndelapoblación
sujetodelaintervención
Acompañamientosocialadaptadoalas
necesidadesdecadacasoenconcreto
Lacentralidaddelosservicioseducativos
formales
Cooperaciónycomplementariedadconel
conjuntoderecursosyservicios
Integralidaddelasactuaciones
acciones.desarroLLadas
Lasaccionesdesarrolladastienencomoobjetivo
incidirencadaunodelosagentesqueintervienen
enelprocesoeducativodelosmenores:alumnos,
familias,centroeducativo,agentessociales.
Enlaintervenciónsepriorizaeltrabajocon el
alumnado y con las familias;eltrabajocon el
centro educativoesigualmenteunfactorclave
eneldesarrollodeesteprogramaysecentrará
enestablecerunacoordinaciónadecuadayel
desarrollodeaccionesconcretasquepermitanun
óptimodesarrollodelosobjetivosqueseplantean
concadaalumnoyconsufamilia.
Sedefinentresnivelesdeintervención:individual,
grupalysocio-comunitario.Elnivelindividualde
intervencióntieneuncarácterprioritarioymarca
eldesarrollodelprograma.Lasactuacionespuestas
enmarchaenlosnivelesgrupalesycomunitarios
tienenuncaráctercomplementarioysehan
realizadoenfuncióndelosrecursosdisponibles.
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Informe de actividades 2009
NivelIndividual:Latomadedecisionesen
laaccióneducativavadirigidaareorientar,
mejorarygarantizarelaprendizajeydesarrollo
deleducando.Concadaalumnoparticipantese
elaboróun“Diagnósticoinicial”yun“Plande
trabajoindividualizado”juntoasututor/a,enel
quelapiezafundamentalfuelapermanenciaenla
escolarizaciónobligatoria,asícomolatransición
haciaetapaseducativasnoobligatorias.
NivelGrupal:Sedaprioridadalaformacióndel
grupocomoespacioquesirveparareforzarlos
contenidosacadémicos,espacioenelquerealizar
actividadesdeocio/formativasylugardondeponer
enprácticaloscomportamientosylasactitudes
construidas,paraelrefuerzoyaprendizajedevalores
yactitudesquefavorezcanlaconvivencia,elrespeto,
laescuchaactiva,elapoyo,lacooperación,etc.
NivelSocio-comunitario:eltrabajoenelentorno
facilitaprocesoseducativosnoregladoso
espaciosdeencuentroyaprendizajeinformal
quepuedenpromoveryprovocarpautasde
comportamientoydemotivaciónparafavorecer
laconsecucióndelosobjetivos.
Evaluación del proceso educativo
Accionesdesarrolladas:
Diagnósticoindividualdecadaalumno/a,
elaboradoatravésdelarecogidadeinformación
provenientedeentrevistasconlostutoresyotros
docentes.
Paracadaalumno/a,sehadiseñadoun“Plande
trabajoindividualizado”segúnsusnecesidades,
enelquelanormalizacióneducativaeslapieza
fundamental.
Acompañamientotutorialdelalumnado.
Entrevistaspersonalesperiódicasparatrabajar
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aquellasáreasdelanormalizacióneducativa
deficitarias.
Seguimientoyevaluacióndelprocesoeducativo
decadamenor,atravésdeentrevistasconel
alumnado,conlafamilia,coneltutoryconel
equipodirectivodelcentro.
Ofertadeapoyoyrefuerzoeducativo
extraescolarparalarealizacióndelastareas
escolares,preparacióndeexámenesy
realizacióndetrabajos.
DerivaciónalProgramadeRefuerzo
EducativoPROA,delcentroescolar,de
aquellosalumnosquecumplenelperfily
requisitosexigidos.
Evaluacióndelosinteresesynecesidadesdel
alumnadoconriesgodeabandonodelsistema
educativoyorientaciónhaciaotrositinerarios
formativosmásadaptadosasusituación:
ProgramadeCurrículumAdaptado(PCA),
ProgramadeCualificaciónProfesionalInicial
(PCPI)…
Accionesdeacogidaalalumnadogitanode
recienteincorporaciónalcentro,proveniente
delCEIPMendialdeaodeotroscentros
educativos.
Ofertayprogramacióndesalidaslúdico-
culturales,conelobjetivodetrabajarcon
lasfamiliaslaparticipacióndelosmenores
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Sedaprioridadalaformacióndelgrupocomoespacioquesirveparareforzarloscontenidosacadémicos
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Informe de actividades 2009
yexcursionesorganizadasporelcentro
educativo
Febrero.EncuentrodeEstudiantesGitanosde
laFSGanivelestatal,enMadrid.
Julio-Agosto.Salidasorganizadasdurante
elperiodoestival,juntoausuarios/asdela
OficinadeInformaciónJuvenil“Amale”dela
FSG.
•SalidaculturalaZaragoza
•SalidaculturalaSanSebastián
•Actividaddeocio:Sesiónparamontara
caballo(CaballeríadeYelt,Navarra)
•Actividaddeocio:SesiónenelSPAde
Itaroa(Pamplona)
•Actividaddeocio:DíaenlaPresade
Huarte(Pamplona)
•Actividaddeocio:SesióndeCineyCena
(Pamplona)
•Actividaddeocio:JornadasenlaPiscina
(Berriozar)
Ofertayprogramacióndeactividadeslúdico-
formativas,desarrolladasencoordinación
conelProgramadeNormalizaciónEducativa
delCEIPMendialdeadelaFundación
SecretariadoGitano:
•Julio-Agosto.CursillodeBaileFlamenco.
•Julio-Agosto.CursillodeNatación.
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Acciones con la familia
Lametodologíadelaintervenciónplanteadacon
lasfamiliasusuariasdelprogramahaconsistido
enlaprogramacióndevisitasperiódicasal
domiciliofamiliar,citasenelcentroeducativo
oenotrosespaciosyllamadastelefónicas,
acompañamientos,etc.,realizandountrabajo
informativo,motivador,denegociacióny
responsabilidadenlascuestioneseducativasy
académicasdesushijos.
PresentaciónydifusióndelaFSG,del
programaydelasactividadespuestas
enmarcha:apoyoextraescolar,salidas
culturales,funcionesenelcentroeducativo,
etc...
Atención,asesoramientofamiliary
orientaciónsocioeducativa.
Seguimientoeintervenciónanivelfamiliar
decaraatrabajarlasáreasmásdeficitarias
enelalumnado:asunciónycumplimiento
denormativaescolar,puntualidadenlas
entradas,asistenciacontinuadaaclase,
aportedelmaterialescolar,etc…
Accionesdirigidasapromoverel
acercamientodelafamiliaalcentro
educativo.
Mediaciónfamilia-centroeducativo.
Promocióndelaparticipacióndelasfamilias
enespaciosrelacionadosconelproceso
educativodelosmenores.
Campañasinformativas(becasparamaterial
escolar,matrículas,documentaciónescolar,
convocatoriaareuniones,difusióndelas
normasdelcentroeducativo,material
escolarnecesario,etc).
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UnaparteimportantedelalumnadogitanomatriculadoenelIESOBerriozarpresentadificultadesqueimpidensuprocesodenormalizacióneducativa
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Informe de actividades 2009
Acciones con el centro educativo
Lasaccionesdesarrolladasenestecampohan
sidoplanificadasdeformaconsensuadaconlos
profesionalesimplicados,estableciendoparaello
coordinacióncontinuayperiódicaconelprofesorado
engeneraldelcentro:Dirección,Jefaturade
Estudios,profesorestutoresyespecialistas,Equipo
deOrientación.Lametodologíadelaintervención
planteadahaconsistidoenlaprogramaciónde
reunionesdecoordinaciónyseguimientoperiódicas,
conlossiguientesobjetivos:
PresentaciónydifusióndelaFSGydelproyecto
Elaboracióndeldiagnósticodepartidaolínea
debase
Propuestaconjuntadeintervencióndentrodel
marcodeun“Plandetrabajoindividualizado”
paracadaalumno/ayparacadafamilia
Seguimiento,valoraciónyevaluaciónconjunta
delosresultadosdelaintervención.
Accionesdeacercamientocentro-familia:
mediaciónintercultural,mediaciónen
conflictos,acompañamientos,etc.
Asesoramientoalprofesoradosobrecultura
gitana,particularidadesdelapoblacióngitana,
situaciónconcretadecadafamiliausuariadel
programa,etc.
Reunionesdeseguimientoconloscentrosde
referenciadealumnadousuariodelprograma
quenoseencuentranenelIESOdeBerriozar
(E.C.H.,CiclodeGradoMedioenEstética
PersonalDecorativa,Ibaialde;S.B.E.,Programa
deCurriculumAdaptadodeLantxotegi)
Contactoconotroscentroseducativosque
noshansolicitadoinformaciónsobreel
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programa,orientaciónsobrealumnadogitano,
intervencionespuntualesetc.(Colegiode
Buztintxuri,IESJulioCaroBaroja,IESde
Peralta…).
Acciones con otros agentes
Paraelbuendesarrollodelprograma,esnecesariala
implicaciónactivadelosdiferentesagentesimplicados
enelprocesoeducativodelosylasmenores.
Aestenivel,sehanrealizadolassiguientesacciones:
PresentaciónydifusióndelaFSG,delprograma
ydelasactividadesprogramadasatravésdel
mismoalosdistintosagentesimplicados.
Coordinacionesperiódicasconlosprofesionales
delosServiciosSocialesdeBasedeBerriozary
deBuztintxuriparainformardelamarchadel
programa,asícomodelaintervenciónrealizada
conlosdiferentesnúcleosfamiliaresymenores
implicados.
DerivacióndecasosalosServiciosSocialesde
Berriozarocolaboraciónconjuntaenaquellos
casosenlosquehasidonecesariaunaactuación
másespecializadaointegral.
Participación,juntoaotrasinstancias
municipalesyentidadesnogubernamentales
quedesarrollansulaborenlalocalidad,enla
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Paraelbuendesarrollodelprograma,esnecesarialaimplicaciónactivadelosdiferentesagenteimplicadosenelprocesoeducativodelosylasmenores.
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Informe anual’09 FSG Navarra | 71
Informe de actividades 2009
ComisióndeJuventudorganizadadesdeelÁrea
deJuventuddelAyuntamientodeBerriozar.
Programaciónyejecucióndeunasjornadasde
formaciónysensibilizacióndestinadasatodoel
profesoradodeNavarra,organizadasatravés
delCentrodeApoyoalProfesorado(CAP).
Títulodecursoformativo:“Estrategiasde
intervenciónconelalumnadogitano”.(10h.).
Elcursotuvomuybuenaacogidaporpartedel
profesorado;sematricularonalrededorde30
docentes.Asímismo,lavaloraciónporpartede
losparticipantesalfinalizarlaformaciónfue
muypositiva.
recursos.utiLizados.Para.eL.desarroLLo.deL.ProGrama
Recursos Humanos.
Paralaejecucióndelproyecto,secuentaconla
contratacióndeunatécnicoenintervenciónsocial
ajornadalaboralde37,5h/semanales.También
secuentaconunafiguradecoordinación,apoyoy
asesoríaporpartedelaFSGalolargodelamarcha
delproyecto.
Paraalgunasdelasactividadespropiasdelprograma
(comolasaccionesrealizadasduranteelperiodo
estival,ciertasintervenciones,etc…),laFSGpresta
soporteyapoyoatravésdelaestructuradeotros
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programasdelaFundacióncomoelPrograma de
Juventud,Programa PromocionaoelPrograma de
Normalización Educativa de Educación Primaria.
Recursos Materiales.
Paraeldesarrollocotidianodelprograma
(coordinaciónconprofesoradoyequipodirectivo,
citasconlasfamiliasusuarias,entrevistasconel
alumnado…),secuentaconlacesióndeundespacho
ubicadoenelcentroeducativo.
Tambiénsedisponedelaoficinaenlaquela
Fundacióntienesusedeparaeldesarrollodeltrabajo
interno(Diariodecampo,preparacióndeentrevistas
etc…)porpartedelatécnicodelproyecto.
LaFundacióncuentaconunimportanteremanente
económicoquehaservidoalolargodelprograma
paraelpréstamodedineroadeterminadasfamilias,
queasílorequerían,paralaadquisicióndelibrosde
textoymaterialescolar.
evaLuacion.deL.ProGrama
Laevaluaciónsomeradelprogramaseñalaentresus
puntosfuertesque:
Laubicaciónenelcentrofavorecelarelación
ycoordinaciónconelcentroeducativo,sus
profesionales,elalumnadoylasfamilias.
Elcentrocuentaconunequipodirectivocompacto
ycoordinado,queapuestaporelproyectoyfacilita
enlamedidadesusposibilidades,nuestrotrabajo.
Lapredisposiciónacolaboraryaestableceruna
coordinacióneficazporpartedelprofesoradoesun
elementodevitalimportancia.Muestradeelloesel
amplionúmerodecoordinacionesestablecidascon
tutoresyotrosdocentes,asícomolaspropuestasde
trabajoconjuntoquehanidosurgiendo.
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72 | Informe anual’09 FSG Navarra
Informe de actividades 2009
Unbuennúmerodelasfamiliasydelosmenores
matriculadosenelIESO,eranusuarios/asdel
ProgramadeNormalizaciónEducativadel
CEIPMendialdea.Esteaspectohafacilitado
notablementelaintervención.Enestesentido,un
análisiscomparativodeloscriteriosquemidenla
normalizacióneducativaentrelasfamiliasquehan
pasadoporelprogramadeprimariaylosqueno,
señalaque:
Seregistraunamayorasistenciaalascitasy
reunionesprogramadasconlostutorespor
partedefamiliasquehanpasadopreviamente
porelprogramadeMendialdea.
Lasjustificacionesdelasfaltasdeasistenciason
másfrecuentesentrelasfamiliasconlasquese
vienentrabajandoalolargodeestosaños.
Elenganchealasactividadesorganizadaspor
laFundación(refuerzoeducativo,talleresde
verano,salidasorganizadas…)esmayoren
losalumnosyalumnasconlasquesehaido
trabajandodesdeEducaciónPrimariaque
enlosquesehaempezadolaintervenciónen
EducaciónSecundaria.
Lapropiaestructurayorganizacióndel
programafacilitatantolaintervencióndentro
delmarcoeducativocomofueradeél.Enel
programasecontemplatantolaintervención
conelalumnadoyconsusfamiliasenelmarco
yperiodoeducativocomoenotrosespaciosyen
periodonoescolar(visitasaldomiciliofamiliar,
actividadesderefuerzoeducativoenlabiblioteca
delalocalidad,coordinacionesestablecidascon
losServiciosSocialesdeBase,actividadesde
ocioendependenciasmunicipalesenperiodo
estival,salidasyexcursionesduranteelverano,
seguimientodelosalumnosqueyanose
encuentranformándoseenelIESO,etc…).
Elsoporteyapoyoqueotrosprogramas
dependientesdelaFSG-comoeldeJuventud,
eldeNormalizaciónEducativaoelPrograma
Promociona-danalproyectolalaborylaeficacia
delmismo.
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Entrelasdificultadesdetectadascabeseñalar
Lasintervencionesqueserealicenconesta
poblacióndiana(menoresconunprocesode
escolarizaciónirregular,conriesgodeabandono
totaldelsistemaeducativo,conañosdefracaso
escolarasusespaldas,altadesmotivaciónante
loacadémico,escasoapoyoanivelfamiliaretc.)
siemprevanaestardificultadasporlaslimitaciones
individuales,culturalesydelsistemaeducativo.
Aligualocurreconlasintervencionesanivel
familiar,queestánlimitadasosupeditadas
alapropiadinámicadelnúcleofamiliar,ala
idiosincrasiadelaculturagitanayalasnormasy
rutinasimpuestasporelsistemadelasquenose
sientenparte.
imPacto.sobre.La.PobLación:
Pormediodelsistemadepréstamodedineropara
laadquisicióndelibrosdetextoquelaFSGha
puestoalserviciodealgunasdelasfamilias,cinco
menoreshantenidoelmaterialescolarnecesario
desdeprincipiosdecurso,aspectoqueelaño
anteriorsehabíadetectadocomodeficiente.A
tresdeloscincomenoresqueactualmentecursan
1°ESO,laFSGleshadotadodematerialfungible
básico(cuadernos,pinturas,flauta,etc…),unavez
trabajadoeltemaconlasfamiliasynohabiendo
unarespuestapositivaporsuparte.
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Informe anual’09 FSG Navarra | 73
Informe de actividades 2009
Pormediodelasentrevistasperiódicasconel
alumnado,sehadetectadoundescensoenel
númerodepartesdedisciplina,expulsiones,
conductasdisruptivasenelaula,etc.porpartedel
alumnadomásproblemático.
Conlaprogramacióndeactividadesdeocio
ysalidasgratuitasduranteelperiodoestival,
algunosmenoreshanpodidobeneficiarsede
alternativasaltiempolibrepocoaccesiblesa
susfamilias:iralSPA,montaracaballo,visitar
Zaragoza,cursillodenatación,etc.
Sehaapoyadoelprocesodecontinuidadformativa
dealgunosalumnos.
Sehacolaboradoyreforzadolasaccionesquehasta
elmomentoelcentroeducativorealizabaparala
convocatoriaacitasdeseguimientoconlostutores.
Sehaapoyadoelsistemadejustificacióndelas
faltasdeasistenciaaclasequeelcentrotiene
estipuladoparaelalumnado,realizandoun
seguimientosemanaldelasmismas,elcualestá
dandosusprimerosfrutos.
Seestárealizandounseguimientoperiódicocon
lasalumnasde2°y3°deESOencuantoala
recuperacióndelasasignaturaspendientesdel
cursoanterior,queestádandosusprimerosfrutos.
Sehanrealizadocampañasdeinformaciónyapoyo
encuantoaladocumentacióndetipoescolar
(matrículas,solicituddecomedor,solicitudde
becadematerialescolar,solicituddebecapara
comedor…)conloquetodaslasfamiliashanpodido
realizarenelplazomarcadotodosestostrámites.
asPectos.a.mejorar.
Implicacióndelasfamiliasydelosmenores
encuantoalasactividadesdesarrolladaspor
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laFundaciónquesirvendeapoyoyrefuerzo
educativo.
Continuidadacadémicadelosmenorese
implicaciónfamiliarenelprocesoeducativode
aquellosalumnosqueseencuentranconfuerte
absentismoescolaroconriesgodeabandono
delsistemaeducativo.
Asunciónporpartedelosmenoresydelas
familiasdeciertasrutinasynormasescolares
(puntualidad,estudiodiario,cambiode
camisetatrasEducaciónFísica…).
Participacióndelalumnadogitanoenlas
salidasyexcursionesorganizadasporelcentro
educativo.
ProGrama.Promociona..acciones.Preventivas.de.intervención,.seGuimiento,.tutorización.y.Prevención.deL.abandono.escoLar.Para.jóvenes.Gitanos
Apartirdelaño2007yhastael2013seabre
unanuevaetapaenlagestióndelosFondos
EstructuralesdelaUniónEuropea.Estenuevo
periodosuponeunaoportunidadidóneapara
favorecerlaigualdaddeoportunidadesenla
comunidadgitana,especialmenteentrelos
másjóvenes,posibilitandoqueadquieranla
formación académica básica y obligatoria
queposibilitetantosudesarrollopersonal,como
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7� | Informe anual’09 FSG Navarra
Informe de actividades 2009
suinserciónenelmarcadolaboralnormalizadoy
endefinitivasuplenaintegraciónsocial.
Ademásdeesteapoyoaunaformaciónbásica
queposibiliteellibreaccesoalaformación
permanentealolargodelciclovital,seconsidera
fundamentalunaorientaciónsociolaboral
paralelaquetengaencuentalaespecificidadde
losjóvenesdeetniagitanaquefrecuentemente
seencuentranensituacióndevulnerabilidad
social.Así,unaorientaciónvocacionaltemprana,
paralelaalasúltimasetapasdeformación
obligatoria,seconvierteenunrecurso
fundamentalparafamiliasyjóveneseneldiseño
desupropioitinerarioformativoysociolaboral.
Enestemarcodereferenciaseinscribeelprograma
Promociona,orientadoafavorecerlanormalización
educativadelalumnadogitano.Esteprograma
impulsadoporlaFSGanivelestatal,sepusoen
marchaenNavarraaprincipiosdel2009.
objetivos
General
Favorecerlanormalizacióneducativadelalumnado
gitanoparaconseguirtasasmáselevadasdeéxito
académicoenelúltimociclodeEducaciónPrimaria
yenEducaciónSecundariaObligatoria,ypromover
lacontinuidadenestudiosmediosy/osuperioresy
formaciónprofesional.
Específicos
Facilitarlatransiciónentreetapaseducativas
obligatorias,lapermanenciaenelsistema
educativoylapromociónaestudios
posteriores.
Generarypotenciarlascondicionesnecesarias
parapropiciareléxitodelacomunidad
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educativa:alumnado,familias,centros
educativos,agentessocialesycomunidad.
oPerativos
Realizaraccionesparareforzarlatransición
entrelasetapasdePrimariaaSecundariayla
permanenciaenSecundaria.
Favorecerellogrodelosobjetivoscurricularesen
cadaetapaeducativa,conespecialincidenciaenla
obtencióndeltítulodegraduadoenESO.
Sensibilizarymotivaralasfamiliasparaquese
impliquenenelprocesoeducativodesushijos.
Favorecerlacomunicaciónylasrelaciones
positivasentrelafamiliayelcentroeducativoy
lograrunmayoracercamientoentreambos.
Reforzarlaimplicacióndeloscentroseducativos
partafavorecerlapermanenciaypromocióndel
alumnado.
Favorecerlaadquisicióndehábitos,rutinasy
normasescolaresenelalumnado.
Favorecerlapromocióneducativaaestudios
postobligatorios.
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Informe anual’09 FSG Navarra | 7�
Informe de actividades 2009
Estimulareldesarrolloderelacionessociales
positivasenelalumnadoydevaloresfundamentales
paralaconvivenciaenelcontextoescolar.
Favorecerelconocimientointerculturaldel
alumnado.
destinatarios
Losdestinatariosalumnadogitanodelúltimociclode
Primaria(10-12años)ySecundaria(12-16años)de
laszonasdondeseactúa,yportantosusfamilias.
Suelensermenoresinmersosenunproceso
educativonormalizadoquenecesitendeun
acompañamientoqueposibiliteellogrodeltítulo
degraduadoenESOysucontinuidadconéxitoen
estudiosposterioresalosobligatorios.
acciones
Lasaccionesqueserealizaránincidenentodoslos
agentesqueintervienenenelprocesoeducativo
alumnos/as,familias,centroseducativosyotros
agentesquepuedantomarparte.
Sepriorizaeltrabajocon el alumnado y con las
familias, eltrabajoconloscentros educativos
esigualmenteunfactorclaveparaeldesarrollodel
●
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programaysecentraenelestablecimientouna
coordinaciónadecuadayeldesarrollodeacciones
concretasqueposibilitenellogrodelosobjetivosque
seplanteanconcadaalumnoyconsufamilia.
Paraeldesarrollodelprogramasedefinentres
niveles de intervención:individual,grupal
ysocio-comunitario.El nivel individual de
intervención tiene carácter prioritarioy
marcaeldesarrollodelprograma.Lasactuaciones
propuestasenlosnivelesgrupalesycomunitarios
tendránuncaráctercomplementarioyserealizarán
enfuncióndelosrecursosdisponibles.
Nivel Individual:eltrabajoconelalumno/ay
consufamiliaesfundamentalcomodestinatarios
directosdelaintervenciónsocioeducativay
comoelementofundamentalenelprocesode
enseñanzaaprendizaje.Así,latomadedecisiones
enlaaccióneducativairádirigidaareorientar,
mejorarygarantizarelaprendizajeydesarrollodel
educando.Paracadaalumnosediseñaráun“Plan
detrabajoindividualizado”consensuadoconél/
ellaysufamilia,enelquelaformaciónacadémica
serálapiezafundamental.Dentrodeesteproceso
unmomentoclaveloconstituyelatransiciónentre
laetapadePrimariayladeSecundariaobligatoria,
asícomolapermanenciaenésta.
Nivel Grupal:Sepriorizalaformacióndel
grupocomoespacioparareforzarelapoyo
académicoylugardondeponerenprácticalos
comportamientosylasactitudesconstruidas,para
elrefuerzoyaprendizajedevaloresyactitudes
quefavorezcanlaconvivencia,elrespeto,la
escuchaactiva,elapoyo,lacooperación,etc.
Nivel Socio-comunitario: eltrabajoenel
entornoyconlosagentessocialescercanos
físicamentealoscentroseducativos,queaúnno
teniendounaintencionalidaddirectadeacciónen
elmarcoescolar,provocanprocesoseducativos
noregladosoespaciosdeencuentroyaprendizaje
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ParaeldesarrollodelPromocionasedefinentresnivelesdeintervención:individual,grupalysocio-comunitario
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76 | Informe anual’09 FSG Navarra
Informe de actividades 2009
informalquepuedenpromoveryprovocar
pautasdecomportamientoydemotivaciónpara
favorecerlaconsecucióndelosobjetivos.
evaLuación
Enfuncióndelosobjetivospropuestossehan
establecidolossiguientesindicadores principalesde
evaluación:
NúmerodealumnosquepasandeEducación
PrimariaaEducaciónSecundariaObligatoria.6(3
chicosy3chicas).
NúmerodealumnosqueterminanEducación
Primariacontodaslasasignaturassuperadas.6(3
chicosy3chicas).
Númerodealumnosquemejoransurendimiento
académicoporcursoygradodemejora(mediade
notasacadémicas).6(3chicosy3chicas).
Númerodealumnosquemejoransushábitosde
trabajoysuasistenciaaclaseporcurso(asistencia,
tareasescolares,etc.).6(3chicosy3chicas).
Númerodealumnosqueterminanlosestudios
obligatoriossinobtenerGraduadoenE.S.O.ygrado
deconsecucióndeobjetivoscurriculares:Ninguno.
NúmerodealumnosqueobtienenelGraduadoen
E.S.O:2(1chicoy1chica).
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Númerodealumnosqueseincorporanaestudios
académicospostobligatorios:5(4chicasy1chico).
Sexo Estudios1chica GradoMedioEstética1chica GradoSuperiorEducaciónInfantil1chica LicenciaturaTelecomunicaciones1chica LicenciaturaEconómicas1chico Bachillerato
Númerodealumnosqueseincorporanaotros
estudiospostobligatorios(prelaborales o no
académicos):Ninguno.
Númerodefamiliasquemejoransuimplicación
enelprocesoeducativodesushijos:Todas.
Númerodecentrosquemejoransugradode
implicaciónenlasaccionesquesellevanacabo
enelprograma:6.
Númerodecentrosqueincorporan
mecanismosdeAtenciónalaDiversidad
cultural:1.Contodoshaybuenacoordinación.
Porotrolado,seutilizaunsistemaderegistrosquesirve
pararecogerlaevolucióndelprogramaysistematizarla
información,manejandolassiguientesherramientas:
BasededatosdeAcciónSocial.Figurala
informaciónbásicadetodoslosusuarios/asdel
programaasícomolasactuacionesquesellevana
caboconelalumnado.
Fichabasediagnósticoyevaluacióndelalumnado.
Fichadecentro.
Fichadederivación.
Fichadedatossocioeducativosdelafamilia.
Fichaderecogidadeaccionesdeseguimiento.
Registrodeacciones.
CuadernosdecampodelosEducadores/
Mediadores.
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