Post on 22-Feb-2016
description
\\zerbitzaria\ikastola\a) zuzendaria\ihp\15111azkena ihp 2007 berritua.doc 1
Ikastetxeko Hezkuntza Proiektua
-ALTSASU-
\\zerbitzaria\ikastola\a) zuzendaria\ihp\15111azkena ihp 2007 berritua.doc 2
AURKIBIDEAAURKIBIDEAAURKIBIDEAAURKIBIDEA
� HISTORIAHISTORIAHISTORIAHISTORIA
� KOKAGUNEAKOKAGUNEAKOKAGUNEAKOKAGUNEA
� TESTUINGURUAREN AZTERKETATESTUINGURUAREN AZTERKETATESTUINGURUAREN AZTERKETATESTUINGURUAREN AZTERKETA
1- KOKAPENA
2- EZAUGARRI SOZIO-EKONOMIKOAK
3- ZONALDEKO HEZKUNTZA ESKAINTZA
4- ALDERDI ADMINISTRATIBOAK
5- GURE HEZKUNTZA ESKAINTZA
6- ESPAZIOAK
7- LANGILEAK
� DOZENTEAK
� EZ DOZENTEAK
� EGONKORTASUNA
� ADINA
� IDEIAKIDEIAKIDEIAKIDEIAK
o KALITATEAREN DEFINIZIOA
o EGINKIZUNA
o IKUSPEGIA
o ERAKUNDEAREN BALIOAK
o BALIOEN DEFINIZIOA
o EUSKARA ETA KULTURA
o OINARRI METODOLOGIKOAK
� BALIABIDEAKBALIABIDEAKBALIABIDEAKBALIABIDEAK
o FUNTZIONALAK
o ADMINISTRATIBO ETA KUDEAKETAKOAK
o LANGILEAK
\\zerbitzaria\ikastola\a) zuzendaria\ihp\15111azkena ihp 2007 berritua.doc 3
HISTORIA. DATU INTERESGARRIAKHISTORIA. DATU INTERESGARRIAKHISTORIA. DATU INTERESGARRIAKHISTORIA. DATU INTERESGARRIAK
� 1969: Olaztiko Ikastolaren sorrera
� 1971: Altsasuko Ikastolaren hasera “Lavadero”n
� 1972: Urdiaingo Ikastolaren hasera
� 1976: Aralarreko Mikel Donea Kooperatibaren sorrera
� 1979: Altsasuko Iñigo Aritza Ikastetxearen inaugurazioa
� 1981: Lehen OINEZ bateratua
� 1982: Ziordiko lehen ikasleen matrikulazioa
� 1985: Bi zonaldeen banaketa
� 1992: Urdiaingo Ikastolaren ixtea
� 1993: OINEZ-a Iñigo Aritzan
� 1995: DBH-ren ezarpena
� 1996: Altsasuko Ikastolaren 25. urteurrena
� 2005: Iñigo Aritzaren bigarren OINEZ-a
\\zerbitzaria\ikastola\a) zuzendaria\ihp\15111azkena ihp 2007 berritua.doc 4
KOKAGUNEAKOKAGUNEAKOKAGUNEAKOKAGUNEA
1.1.1.1.----KOKAPENAKOKAPENAKOKAPENAKOKAPENA
Iñigo Aritza Ikastolak bere baitan ondorengo herriak hartzen ditu: Urdiain, Olazti,
Ziordia eta Altsasu. Egun, Olaztin eta Altsasun ditu bere egoitzak.
2.2.2.2.----EZAUGARRI SOZIOEZAUGARRI SOZIOEZAUGARRI SOZIOEZAUGARRI SOZIO----EKONOMIKOAKEKONOMIKOAKEKONOMIKOAKEKONOMIKOAK
-Altsasu 7004 biztanle
-Olatzagutia 1708 biztanle
-Urdiain 638 biztanle
-Ziordia 404 biztanle
Lanpostu gehien sortzen duen sektorea bigarrena da, hau da, industria. Aipatzekoak dira
batez ere: industria kimikoa, metalurgia, eraikuntza, garraio materiala... Altsasu industria
gune garrantzitsua da. Nafarroa, Gipuzkoa eta Arabaren arteko komunikabide gune
garrantzitsua da bai errepidez, bai trenbidez eta honek industria erakartzeko lurralde
aproposa bihurtzen du.
\\zerbitzaria\ikastola\a) zuzendaria\ihp\15111azkena ihp 2007 berritua.doc 5
3.3.3.3.----ZONALDEKO HEZKUNTZA ESKAINTZAZONALDEKO HEZKUNTZA ESKAINTZAZONALDEKO HEZKUNTZA ESKAINTZAZONALDEKO HEZKUNTZA ESKAINTZA
-Altsasu:
� Udal Haurtzaindegia. D eredua.
� Haur eta Lehen Hezkuntzako Zelandi ikastetxe publikoa. A eta D
ereduak.
� Bigarren Hezkuntzako Aralarreko Mikel Donea Ikastetxe publikoa. A
eta D ereduak.
� “Corazonistas” ikastetxe erlijioso eta seminarioa. Haur Hezkuntza (B
eredua) eta Lehen eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza (A eredua).
2-16 urte.
-Olazti:
� Haur eta Lehen Hezkuntzako Domingo Bados ikastetxe publikoa. A
eta D ereduak.
-Urdiain:
� Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxe publikoa. D eredua.
-Ziordi:
� Ez dago eskaintzarik.
\\zerbitzaria\ikastola\a) zuzendaria\ihp\15111azkena ihp 2007 berritua.doc 6
4.4.4.4.----ALDERDI ADMINISTRATIBOAKALDERDI ADMINISTRATIBOAKALDERDI ADMINISTRATIBOAKALDERDI ADMINISTRATIBOAK
Ikastolaren titulartasuna Aralarreko Mikel Donea Kooperatibaren esku dago eta
honek bere estatutuetan ezarritakoa betez zuzentzen du berau. Estatuko hauetako I.
Kapituluan definitzen dira identifikazio elementu orokorrak.
I. KAPITULUAKAPITULUAKAPITULUAKAPITULUA
Identifikaziorako datu orokorrakIdentifikaziorako datu orokorrakIdentifikaziorako datu orokorrakIdentifikaziorako datu orokorrak
1. Artikulua.1. Artikulua.1. Artikulua.1. Artikulua.---- Izendapena eta legezko erregimena. Izendapena eta legezko erregimena. Izendapena eta legezko erregimena. Izendapena eta legezko erregimena. ARALARKO MIKEL DONEAREN
IKASLEEN GURASOEN IRAKASKUNTZARAKO SOZIETATE KOOPERATIBA
izenarekin irakaskuntzarako Sozietate Kooperatiboa eratu zen 1976.eko ekainaren
1ean. Kooperatiba hau estatutu hauekin eta Nafarroako Kooperatibak arautzen
dituen uztailaren 2ko 12/1.996 Foru Legearen arauekin gobernatuko da.
2. Art2. Art2. Art2. Artikulua.ikulua.ikulua.ikulua.---- Xedea. Xedea. Xedea. Xedea.----
.... Sozietate Kooperatiba honen xedea kultura eta heziketa sustatzea da.
Horretarako, eta berdintasunaren printzipioa ezartzeko asmoz, Erakunde publiko eta
pribatuekin elkarlanean arituko da.
.... Haur, Lehen eta Bigarren hezkuntzako maila ezberdinetan eta bere egunean
ofizialki edo pribatuki ezar daitezkeenetan sarbide izatea.
.... Euskara eta Euskal Kulturaren transmisio, garapen, normalizazio eta
sustapenean konpromisoa hartzea.
.... Irakasleen etengabeko prestakuntza sustatzea, metodo didaktikoek
egokitzeko eta irakaskuntza eguneratzeko.
.... Kooperatibaren menpeko ikastetxeko ikasle ohi eta beraien gurasoei,
ikastolarekiko lotura eutsi dezaten, jarduerak antolatzea.
.... Instalakuntza eta ikastetxeko gainontzeko baliabide materialak hornitu eta
egokitzea teknika eta sistema pedagogiko berriei.
.... Aurrekoetan aurrikusigabeko bestelako helburuak, beti ere, Zuzendaritza
Kontseiluaren iritziz, Kooperatibak ekitea beharrezkoa bada..
.... Erakunde pluralista, ez diskriminatzailea, demokratikoa eta autonomoa
izatea.
.... Ikasleei, pertsona bere osotasunean kontsideratuz, baloreak eta baliabideak
ematea : gaitasuna, adin ezberdinei eta etorkizuneko eskakizunei egokituko zaie.
\\zerbitzaria\ikastola\a) zuzendaria\ihp\15111azkena ihp 2007 berritua.doc 7
3. Artikulua. Iraupena.3. Artikulua. Iraupena.3. Artikulua. Iraupena.3. Artikulua. Iraupena. Kooperatibak iraupen mugagabea izanen du.
4. Artikulua. Jarduera4. Artikulua. Jarduera4. Artikulua. Jarduera4. Artikulua. Jarduera esparrua. esparrua. esparrua. esparrua.---- Elkartearen jarduera esparrua Nafarroa da. Hala
ere, esparru honetatik kanpo ere harremanak edo jarduerak izan ahalko ditu.
5. Artikulua. Helbidea.5. Artikulua. Helbidea.5. Artikulua. Helbidea.5. Artikulua. Helbidea.---- Elkarte honen helbidea honakoa da, Basomutur, z/g. Altsasu.
Hala ere, Zuzendaritza Kontseiluak hala erabakitzen badu, udalerri honetako beste
toki batera aldatu ahalko da. Helbide beste herri batera aldatzeko Batzarra
Orokorraren onarpena beharko da.
6. Artikulua.6. Artikulua.6. Artikulua.6. Artikulua.---- Talde autonomoak. Talde autonomoak. Talde autonomoak. Talde autonomoak.---- Irakaskuntza Kooperatiba honek hartzen duen
jarduera esparruaren arabera, Kooperatiba honetako bazkideak bi talde autonomotan
banatuko dira, biek jarduera berak egingo dituzte, Estatutu hauen 2. artikuluan
ezartzen denaren arabera.
Talde hauetako batean Altsasuko Iñigo Aritza Ikastetxeko herrietako
bazkideak egongo dira eta bestean Etxarri-Aranazko Andra Mari Ikastolako
herrietako bazkideak.
Talde hauetako Zuzendaritzako Organoetan, Zuzendaritza Kontseiluko kide
bat egongo da gutxienez.
Talde hauek ustiapen-kontu ezberdinak izango dituzte. Edozein modutan ere,
Kooperatibaren ardura orokorra eta batasunak iraungo dute.
Kooperatibako kontu-hartzaileek bi talde hauen ustiapen-kontu berezien
kontrola eta ikuskapena egiteko ardura edukiko dute.
\\zerbitzaria\ikastola\a) zuzendaria\ihp\15111azkena ihp 2007 berritua.doc 8
5.5.5.5.----HEZKUNTZA ESKAINTZAHEZKUNTZA ESKAINTZAHEZKUNTZA ESKAINTZAHEZKUNTZA ESKAINTZA
Ikastola herri ekimenezko ikastetxea da, Nafar Gobernuak kontzertaturikoa eta lerro
bakarkotzat kalifikatua.
Gure hezkuntza eskaintzak 2-16 urte bitarteko adineko ikasleak jasotzen ditu, hau da:
- HAUR HEZKUNTZA: 2-6 urte:
� OLAZTI: 2 gela
� ALTSASU: 4 gela
- LEHEN HEZKUNTZA: 6-12 urte:
• ALTSASU: 8 gela
- DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZA:
• ALTSASU: 5 gela
IKASLE KOPURUAREN BILAKAERA
0
50
100
150
200
250
300
350
400
71/7
272
/73
73/7
474
/75
75/7
676
/77
77/7
878
/79
79/8
080
/81
81/8
282
/83
83/8
484
/85
85/8
6
86/8
7 *
87/8
888
/89
89/9
090
/91
91/9
292
/93
93/9
494
/95
95/9
696
/97
97/9
898
/99
99/0
000
/01
O1/O2
O2/O3
IKASTURTEAK
IKA
SL
EA
K
*Etxarriko ikasleak Andra Marira pasatu ziren
9
6.6.6.6.---- ESPAZIO ETA INSTALAZIOAK ESPAZIO ETA INSTALAZIOAK ESPAZIO ETA INSTALAZIOAK ESPAZIO ETA INSTALAZIOAK
o Olaztiko Ikastola: bi gela, psikomotrizitate gela, bideo gela, irakasle gela,
komunak eta jolastokia.
o Altsasuko Ikastola, Haur Hezkuntza: lau gela, psikomotrizitate gela, bideo gela,
irakasle gela, komunak eta jolastokia.
o Iñigo Aritza, Lehen eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza: hamahiru gela,
bikoizketetarako gela, informatika gela, liburutegia, laborategia, bi irakasle gela,
Orientazio bulegoa, laguntza gela, bi tutoretza, eskola irratia, ekitaldi aretoa,
teknologia tailerra, biltegia, idazkaritza, Zuzendaritza bulegoa, komunak,
pilotalekua, bi kirol pista, berdegunea.
7.7.7.7.---- LANGILERIA LANGILERIA LANGILERIA LANGILERIA
---- DOZ DOZ DOZ DOZENTEAK:ENTEAK:ENTEAK:ENTEAK:
o Haur Hezkuntza: sei tutore
o Lehen Hezkuntza: zortzi tutore eta ingeleseko irakasle espezialista
o Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza: bost tutore, ingeleseko irakasle espezialista,
musika irakasle espezialista eta gorputz hezkuntza irakasle espezialista.
o Bi laguntza irakasle.
---- EZ DOZENTEAK: EZ DOZENTEAK: EZ DOZENTEAK: EZ DOZENTEAK:
o Orientatzailea
o Zuzendaria
o Bi administratzaile
o Bost autobús laguntzaile
o Lau garbitzaile
- EGONKORTASUNA:EGONKORTASUNA:EGONKORTASUNA:EGONKORTASUNA:
BEHIN BEHIN BEHIN BEHIN
BETIKOAKBETIKOAKBETIKOAKBETIKOAK
KONTRATUDUNAKKONTRATUDUNAKKONTRATUDUNAKKONTRATUDUNAK LANALDI LANALDI LANALDI LANALDI
OSOKOAKOSOKOAKOSOKOAKOSOKOAK
LANALDI LANALDI LANALDI LANALDI
PARTZIALAPARTZIALAPARTZIALAPARTZIALA
DOZENTEAK … DOZENTEAK … DOZENTEAK … DOZENTEAK … 28 25 3 22 6
EZ DOZENTEAKEZ DOZENTEAKEZ DOZENTEAKEZ DOZENTEAK 12 9 3 3 9
- ADINAADINAADINAADINA
TARTEAKTARTEAKTARTEAKTARTEAK DOZENTEAKDOZENTEAKDOZENTEAKDOZENTEAK EZ DOZENTEAKEZ DOZENTEAKEZ DOZENTEAKEZ DOZENTEAK
20-30 2 -
31-40 7 6
41-50 15 4
51 > 4 2
28282828 12121212
Batezbestekoa 40 urteBatezbestekoa 40 urteBatezbestekoa 40 urteBatezbestekoa 40 urte
10
IDEIAKIDEIAKIDEIAKIDEIAK
KALITATEAREN DEFINIZIOA:KALITATEAREN DEFINIZIOA:KALITATEAREN DEFINIZIOA:KALITATEAREN DEFINIZIOA:
Iñigo Aritza Ikastola, ikasleak osotasunean heztea xedetzat duen hezkuntza
ikastetxea da, pertsonaren alderdi guztiak kontutan hartuz: oreka emozionala, balore
eta jarrera etiko eta sozialen onarpena, prestakuntza intelektuala, garapen fisikoa....
Ikastetxe euskalduna den heinean, bere ikasleak euskara eta euskal kulturaren
ezagupen sakonez hornitu nahi ditu, berauekin lotura afektibo sakonak sortuz eta aldi
berean inguruko eta mundu zabaleko hizkuntza eta kulturekiko jarrera irekiak sustatuz.
Ikastola ikastetxe irekia, anitza, ez diskriminatzailea da, gizartean ematen diren
aldaketa azkarrei eta heziketa premiei egokitzeko bertako profesionalen eguneroko
prestakuntzaren bidez etengabeko bilakaeran ari dena, bertaratzen diren ikasleen
aniztasunari erantzuten dakiena bere hezkuntza proiektuan integratuz.
Eztabaida eta koordinazioa tresna nagusitzat hartuz, gure Ikastolak kudeaketa
eta funtzionamendu eredu egoki eta eraginkorrak ezarri nahi ditu, bai erabakiak
hartzerakoan edota ardurei aurre egiterakoan hezkuntza komunitateko kide guztien
partaidetza sustatuz.
Ekimen sozialetik sorturiko erakundea izaki, Iñigo Aritza Ikastolak gizartean n
eraginkorra izan nahi du hezkuntza, euskara eta euskal kulturaren esparruan, eta
gainerako ikastolekin batera Euskal Herriko Eskola Nazionala osatu nahi du.
EGINKIZUNAEGINKIZUNAEGINKIZUNAEGINKIZUNA
� Iñigo Aritza Ikastola kolektiboa, gurasoen irakaskuntza kooperatibaren jabetza,
bere baitan Olatzagutia, Ziordia, Altsasu eta Urdiaingo eremu geografikoa biltzen
duena, ikastetxe euskalduna, anitza, ez diskriminatzailea eta akonfesionala da,
Euskal Herriko ingurune historiko, sozial, politiko ekonomiko eta kulturalean
integratua.
� Bere curriculum propioaren ildoak jarraituz, ikastola honen xedea ikaslearen
erabateko prestakuntza da, pertsona arduratsu, autonomo, kritiko, parte hartzaile
eta ondorengo ikasketak egiteko edo lan munduan sartzeko akademikoki eta
linguistikoki egoki gaitua. Gainera, heziketa euskalduna eskaintzen die bere
neska-mutilei, euskara bere komunikazio eta harreman tresna arrunt bilaka
dadin.
11
� Aipatutako helburuak lortzeko, Iñigo Aritzak badu euskal kultura eta
hizkuntzaren transmisio, garapen eta sendarpenean konprometitutako
profesional talde egonkor eta prestatua. Bestalde, hezkuntza-komunitatea
osatzen duten guraso, ikasle eta irakasleen inplikazioa erabatekoa da
ikastetxearen egitasmoan.
� Azkenik, ikastola behar diren bitarteko materialen jabe da eta metodologia
motibatzaile eta erakina eta irakaskuntza esanguratsua lantzen ditu bere
� ikasleen behar, aniztasun eta adin desberdinei egoki eta eraginkortasunez
erantzuteko, eta talde-lana, elkarrizketa tolerantzia eta solidaritatea bezalako
balore eta jokaera demokratikoak garatzeko.
IKUSPEGIAIKUSPEGIAIKUSPEGIAIKUSPEGIA
Euskara eta euskal kulturaren ezagutza eta horiekiko lotura afektibo sakona duten
ikasleak heziko dituena, beti ere inguruko eta mundu zabaleko hizkuntza eta
kulturarekiko jarrera irekiak sustatuz.
Ikasleak osotasunean heziko dituena, pertsonaren alderdi guztiak kontutan hartuko
dituena: oreka emozionala, balore etikoak, prestakuntza intelektuala, garapen fisikoa,
gizarte baloreak...
Gizartearen aurrean eraginkorra izango dena hezkuntza, euskara eta euskal kulturaren
esparruan.
Eztabaida, koordinazioa eta komunikazioaren bidez, erabakiak hartu eta ardurei aurre
egiterakoan hezkuntza komunitateko kide guztien partaidetza sustatuko duena.
Ikastetxe irekia, anitza eta ez diskriminatzailea, bere ikasleen aniztasunari aurre egiteko
gaitasuna izango duena eta hauek bere hezkuntza proiektuan integratuko dituena.
12
ERAKUNDEAREN BALIOAKERAKUNDEAREN BALIOAKERAKUNDEAREN BALIOAKERAKUNDEAREN BALIOAK
1.1.1.1.----EUSKARA ETA EUSKAL KULTURA.EUSKARA ETA EUSKAL KULTURA.EUSKARA ETA EUSKAL KULTURA.EUSKARA ETA EUSKAL KULTURA.
Euskara gure herriko hizkuntza izanik, Ikastolak euskaraz bizitzeko eskubide eta
betebeharraren alde egiten du.
Bere zeregina pertsonak heztea izanik, beste kultura eta hizkuntza batzuetara irekiak
egonik ere, euskararen eta euskal kulturaren berezko nortasun eta idiosinkrasia izango
ditu oinarri (ohitura, tradizio, historia...).
Euskara eta euskal kulturaren ezagutza eta horiekiko lotura afektibo sakona duten
ikasleak heziko dituena, beti ere inguruko eta mundu zabaleko hizkuntza eta
kulturarekiko jarrera irekiakjarrera irekiakjarrera irekiakjarrera irekiak sustatuz.
Ikastolak ikasle berrien euskalduntze prozesua burutuko du, horretarako murgiltze
eredua jarraituko du eta lehenengo eskolatzeari arreta berezia eskainiko dio.
Heziketa euskaldunaeuskaldunaeuskaldunaeuskalduna eskainiko die bere neska-mutilei, euskara bere komunikazio eta
harreman tresna arrunt bilaka dadin.
Haurraren bizi soziala osatzen duten harremanetan euskararen erabilera bultzatuko du.
Hizkuntzaren berreskurapen eta normalizazioa helburu izanik, kontzientziatze maila eta
gure inguruko motibazioa landuko dituelarik.
2.-ANITZA, IREKIA ETA EZ DISKRIMINATZAANITZA, IREKIA ETA EZ DISKRIMINATZAANITZA, IREKIA ETA EZ DISKRIMINATZAANITZA, IREKIA ETA EZ DISKRIMINATZAILEA.ILEA.ILEA.ILEA.
Iñigo Aritza Ikastola ikastetxe anitza eta irekiaanitza eta irekiaanitza eta irekiaanitza eta irekia da, eta arrazoi ideologiko, erlijioso,
politiko, sozial, ekonomiko, arrazako ... edo beste edozein arrazoi dela medio ez da inor
diskriminatua izanen. Ikastola akonfesionala da, hezkuntza komunitateko kideen aukera
filosofiko eta erlijioso guztiak errespetatuerrespetatuerrespetatuerrespetatu eta baloratuko ditu.
Ikastolak norabide EZ EZ EZ EZ diskriminatzailediskriminatzailediskriminatzailediskriminatzailean lan eginen du, eta koheziketakoheziketakoheziketakoheziketa benetakoa eta
eraginkorra izan dadin ahaleginduko da. Ikastola urritasun fisiko nahiz psikikoak dituzten
ikasleak integratzearenintegratzearenintegratzearenintegratzearen aldekoa da aldekoa da aldekoa da aldekoa da. Eta nahiz eta integraziorako ikastetxe bat ez izan
horrelako kasuak ahal dela hartuko dira.
3.-OINARRIZKO BALOREAK LANDUKO DITUENA.OINARRIZKO BALOREAK LANDUKO DITUENA.OINARRIZKO BALOREAK LANDUKO DITUENA.OINARRIZKO BALOREAK LANDUKO DITUENA.
Ikastolak, bere ikasleei gizarte demokratiko baten oinarrizko baloreak transmitituko
dizkie, hau da, besteekiko eta bere buruarekiko begirunea, askatasuna, ardura, norbere besteekiko eta bere buruarekiko begirunea, askatasuna, ardura, norbere besteekiko eta bere buruarekiko begirunea, askatasuna, ardura, norbere besteekiko eta bere buruarekiko begirunea, askatasuna, ardura, norbere
autonomia, solidaritatearen esanahia, gauzak ongi egin nahi izatea....eta gure gizartearen autonomia, solidaritatearen esanahia, gauzak ongi egin nahi izatea....eta gure gizartearen autonomia, solidaritatearen esanahia, gauzak ongi egin nahi izatea....eta gure gizartearen autonomia, solidaritatearen esanahia, gauzak ongi egin nahi izatea....eta gure gizartearen
hobekuntzan parte hartzera konbidatuko diehobekuntzan parte hartzera konbidatuko diehobekuntzan parte hartzera konbidatuko diehobekuntzan parte hartzera konbidatuko die.
Ikasleei emango dien informazioa objektiboa izanen da, pixkanaka bakoitzak bere
irizpideak izan ditzanirizpideak izan ditzanirizpideak izan ditzanirizpideak izan ditzan eta errealitatearen analisia eginda erabaki arduratsuakerabaki arduratsuakerabaki arduratsuakerabaki arduratsuak har ditzaten.
Ikasleak osotasunean heziko dituena, pertsonaren alderdi guztiak kontutan hartuko
dituena: oreka emozionala, balore etikoak, prestakuntza intelektuala, garapen fisikoa,
gizarte baloreak...
Curriculum propioaren ildoak jarraituz, ikastola honen xedea ikaslearen erabateko
prestakuntza da, pertsona arduratsu, autonomo, kritiko, parte hartzailepertsona arduratsu, autonomo, kritiko, parte hartzailepertsona arduratsu, autonomo, kritiko, parte hartzailepertsona arduratsu, autonomo, kritiko, parte hartzaile eta ondorengo
ikasketak egiteko edo lan munduan sartzeko akademikoki eta linguistikoki egoki gaitua.
13
4.-PARTEHARTZEAPARTEHARTZEAPARTEHARTZEAPARTEHARTZEA
Eztabaida eta koordinazioa tresna nagusitzat hartuz, gure Ikastolak kudeaketa eta
funtzionamendu eredu egoki eta eraginkorrak ezarri nahi ditu, bai erabakiak
hartzerakoan edota ardurei aurre egiterakoan hezkuntza komunitateko kide guztien
partaidetzapartaidetzapartaidetzapartaidetza sustatuz.
Ikastolak bere kide guztiek haren funtzionamenduan parte har dezaten eta lagundu
dezaten zainduko du, guraso, irakasle edo ikasleak, irakaskuntza eta ikastetxean
elkarbizitzaelkarbizitzaelkarbizitzaelkarbizitzaren garapen hobea errazteko.
Ekimen sozialetik sorturiko erakundea izaki, Iñigo Aritza Ikastolak gizartean n
eraginkorraeraginkorraeraginkorraeraginkorra izan nahi du. Haren kide guztiek parte hartu eta lagunduko dute bere
funtzionamendu on eta gestio eraginkorrean , eta beste erakunde publiko nahiz
pribatuekin elkarrekin laneanelkarrekin laneanelkarrekin laneanelkarrekin lanean aritzeko.
Hezkuntza-komunitatea osatzen duten guraso, ikasle eta irakasleen inplikazioainplikazioainplikazioainplikazioa
erabatekoa da ikastetxearen egitasmoan.
14
BALIOEN DEFINIZIOABALIOEN DEFINIZIOABALIOEN DEFINIZIOABALIOEN DEFINIZIOA
Balioak, berez, ez dira hezkuntza curriculum-ean lantzeko edukiak, eta balioez hitz
egiteak, ez du gure ikasleek arlo horretan doktrinamendurik jasoko dutenik esan nahi
ere. Balioetan hezteak aldiz, denboran irauten duen lana eskatzen du, balioak garatzeko
guneak sortzea, ulertzen lagunduko duten jarrerak behatzea, azken batean, hezkuntza
komunitatearen barnean eta nahita egindako planifikazio bati esker agertzen diren balio
horiek bizitzea alegia.
Honek guztiak, norberaren konpromisoaz gain, antolaketa eredu demokratiko eta parte-
hartzailea eta ikerkuntzan, parte-hartzean, hausnarketan, kritikan eta irakaskuntza
aktibo eta eraikitzailean oinarritutako ildo metodologiko argiak eskatzen ditu.
AUTONOMIA AUTONOMIA AUTONOMIA AUTONOMIA
Geure burua osotasunean sentitu eta bizitzeko gaitasuna da, ezaugarri fisiko, intelektual,
emozional eta harremanezko bereziak dituen "ni" baten existentziaz jabe eta erantzule
izanez, aukera eta erabaki pertsonal, profesional, akademiko... askeak hartuz eta
burujabetasunez jokatuz.Autonomiaz ari garenean, hautatutako aukera garatzeko
beharrezkoak diren ekimenak norberaren iritziz aurrera eramateko eta erantzukizunez
bere gain hartzeko posibilitateaz ari gara, nola eremu pertsonalean nola giza edo lan
arloan.
Pertsona autonomoa izatea, norberaren bizitza, analisia, hausnarketa eta kontzientziaren
bidez, era aktibo eta arduratsuan kudeatzeko gai izateko gaitasuna izatea da. Gainera,
ideiak ekintza bihurtzeko gaitasuna izatea esan nahi du, hau da, nork bere helburuak
zehaztu, proiektuak planifikatu eta kudeatu aurreikusitakoa lortzeko xedez.
ERANTZUERANTZUERANTZUERANTZUKIZUNAKIZUNAKIZUNAKIZUNA
Erantzukizuna, norberaren erabakien ondorioak onartzeko eta norberaren ekintzen
aurrean erantzuteko gaitasuna da. Era egoki eta eraginkorrean erabakitzeko trebezia da,
hau da, gizarteko arauen eta oro-har onartutako "aurreikuspenen" mugen barruan.
Pertsona erantzuleek, egoera ezberdinak era eraginkorrez baloratzeko eta
kontsekuenteki erabakitzeko bitartekoak, jarrerak eta baliabideak dituzte, bizitzen
dituzten esperientzietatik ikastea errazago gertatzen zaielarik. Erantzule izateak, egiten
dugunak geure buruari dagokion eremua gainditzen duela eta besteengan eta inguratzen
gaituenarengan ere eragina duela konturatzea dakar. Errealitate osoa jasotzen duen
ingurua: naturari eta gauzei, beste pertsonei eta baita neuri ere. Geure inguruan
gertatzen denaren erantzule eta protagonista gara.
15
TOLERANTZIATOLERANTZIATOLERANTZIATOLERANTZIA
Tolerantzia, ezberdintasunaren aurrean errespetua eta begirunea agertzeko gaitasuna
da, norberarengandik ezberdina den izateko eta jokatzeko modua edota zilegizko
aniztasuna besteengan onartzeko jarrera moduan ulertua. Tolerantziaren xedea
bizikidetza baketsua da, banakotasuna eta aniztasuna ezagutuz. Beren naziotasuna,
erlijioa edota kultur ondarea dela eta ezberdin ikusten diren pertsonekin loturiko
estereotipo edo aurreiritziak aurkitu eta baztertzeko aukera eskaintzen digu
tolerantziak.Hiru dira tolerantzia jarrerak sustatzeko eragitea komeni diren oinarrizko
tasunak:
a)Gizarte ezberdintasunak ulertzeko gaitasuna
b)Estatus berdintasuna
c)Adiskidetasun harremanak ezartzeko aukerak
ERRESPETUAERRESPETUAERRESPETUAERRESPETUA
Errespetua, gizarteari eta banakakoei datxezkien berezko eskubideak eta balioa
ezagutzeko gaitasuna da. Eskubide eta balio hauek, pertsonak bizitzan maila altuagoko
xede batekin konprometitzeko zio moduan ulertu behar dira. Eskubide intelektualekiko
eta ideia orijinalekiko errespetua eta nazioarteko ezagutza, bazterketarik gabe ikusi
behar dira. Bizitzaren handitasuna pertsona bakoitzarengan dago, eta beraz, edonork du
errespetuz eta duintasunez bizitzeko eskubidea.
Errespetua norberarengan hasten da. Errespetuaren abiapuntua, gizabanakoen izaera
berezi eta bakarraren ezagutzan oinarritzen da. Norberaren ulermenarekin
esperimentatzen da benetako auto-errespetua eta horregatik norberarenganako
errespetuaren balioa garatzea da xedea, eguneroko bizitzan praktikara eramanez.
AHALEGINAAHALEGINAAHALEGINAAHALEGINA
Ahalegina, geure alderik onena ateratzea ahalbideratzen duen gaitasuna da, burutzen
dugun ekintzan gogo eta ahalegin guztia jarriz. Eusten eta amaieraraino iristen laguntzen
digu, agertu daitezkeen zailtasun guztiak gaindituz, ezarri ditugun helburuak lortu arte.
Ikasleak, sor dakizkieken zailtasun eta oztopoei aurre egiteko beharko dituzten
gaitasunak garatzen laguntzeko estrategiaz eta baliabidez hornitzea da helburua,
konformismoa edo ezintasuna, gauzak ez baloratzea eta horrekin batera beraietaz
gozatzeko ezintasuna eta entusiasmo gabezia bezalako sentimenduen ondorio txarrak
ekidinez, horrela, garapen pertsonalerako arriskutsuak izan daitezkeen jokabideak
saihestuz.
AUTOAUTOAUTOAUTO----ESTIMUAESTIMUAESTIMUAESTIMUA
16
Auto-estimua, norberak bere buruarekiko duen jarrera da. Bizitzan zehar faktore
ugariren eragina jasotzen duen prozesu dinamikoa da. Garrantzitsua da azpimarratzea
haur baten auto-estimua, inguratzen duten baldintzen eta pertsonen arabera, aldakorra
izan daitekeela.
Gertakari baikorrek auto-estimu positiboa indartzen dute eta porrotek berriz auto-
estimu ezkorra pizten dute, biak aldi berean ere gerta daitezkeelarik eguneroko
bizimoduan. Norberaren balorazio positiboa jasotzeak garapen psikologiko osasuntsu eta
orekatua errazten du, bai bere inguruarekin, bai harremantzen den pertsonekin.
Ekintza zehatzak sustatu behar dira, eskaintzen zaien heziketaren ondorioz ikasleek
auto-estimu egokia gara dezaten.
LANKIDETZALANKIDETZALANKIDETZALANKIDETZA
Lankidetzaren helburua, giza harremanetan guztiek onurak jasotzea da eta elkarren
arteko errespetuan oinarritzen da. Balioak, begiruneak, zaintzak eta parte-hartzeak
eskaintzen dute lankidetza prozesua garatzeko beharrezkoa den abiapuntu oinarria.
Lankidetzak, orekatasuna, gaikuntza, erraztasuna eta entusiasmoa bermatzen ditu.
Bakoitzak urrats bat emateko, txikia bada ere, bitartekoak ezartzen ditu, gero urrats
horiek guztiak baturik helburua lortzea ahalbideratu dezaten.
Lankidetza posible da erraztasunez eta ez astuntasunez ematen denean. Eta
erraztasunez emateak, zintzotasuna eta emankortasuna eskatzen ditu. Emankortasunak
berriz, norbera beste guztien lankidetza jasotzeko gai egiten du. Norberak besteengan
sinesten badu eta konfidantza erakusten badu, beraiengan ere sentimendu berberak
eraikitzen ditu, eta honek errespetu, laguntza eta elkartasun giro aberasgarria sortzen
du.
ELKARTASUNAELKARTASUNAELKARTASUNAELKARTASUNA
Besteekin eskuzabalez erlazionatzeko gaitasuna da, pertsona bakoitzak bere burua den
bezalakoa onartzea , bere desberdintasun eta mugak, alde positiboak eta negatiboak,
auto-ezagueratik hasi jokaera koherentea izan eremu pribatuan, etxekoan eta publikoan
eta erlazionatzen den pertsona guztiekin.
Elkartasuna elkar ezagutze eta desberdintasunei errespetuen bidez garatu egiten da.
Jarrera honek zera suposatzen du: tolerantzia eta ulermenetik pertsona guztiak,
gizartearen balore nagusien edo “normala” edo onargarri ulertzen denaren barruan
egon ala ez, onartu eta errespetatu egiten dituzten berdintasunezko harreman-
baloreekin konpromisoa hartzen dugula.
17
SORMENA SORMENA SORMENA SORMENA
Egoera ezberdinei aurre egiteko norberak dituen baliabideak erabiltzeko gaitasuna da,
aukerak sortuz eta konponbide berritzaileak bilatuz.
Ikasleek lan eta ekimenei aurre egiteko egoerak sustatu behar dira, hauek aurrera
eramateko era berriak bilatuz, ikerkuntza, aurkikuntza eta erantzun ezberdinen
azterketa bultzatuz.
ZENTZU KRITIKOAZENTZU KRITIKOAZENTZU KRITIKOAZENTZU KRITIKOA
Ingurune sozio-kulturalaren gaineko azterketak eta hausnarketak egiteko gaitasuna da,
errealitatearen eta aldaketen inguruko beste ikuspegi batzuekiko jarrera malguak
sustatuz.
Kritika eraikitzailea sustatu behar da, ikasleak gertaera ezberdinen aurrean beren jarrera
aldatzeko eta beraien mugak ezagutuz beren inguruan aktiboki parte hartzeko gai izan
daitezen.
OINARRI METODOLOGIKOAKOINARRI METODOLOGIKOAKOINARRI METODOLOGIKOAKOINARRI METODOLOGIKOAK
� Metodologia ikasleen egitura psikologiko eta ezagupenetara egokitu beharko da.
� Erabilitako metodoak ikasleen motibazioa bermatu beharko du.
� Metodoa eraginkorra izango da, alegia, ikasketa funtzional eta eraginkorrak
sortuko dituena. Buru lana oinarrizkoa da.
� Ikasleak dakiena izanen da erabiliko den metodoaren abiapuntua, ikas prozesua
esanguratsua izan dadin.
� Erabiliko den metodoa bideratua egon beharko du ikasleak bere berezko
estrategiak egin ditzan gaitzera bideratua egon beharko du, ondorioz gero eta
autonomoagoa izan dadin eta, berau izan dadin bere ikas-irakas prozesuaren
egilea.
� Gogoeta pertsonala erraztuko du.
� Ikasleari gainerako ikaskide eta irakasleekin bere ikuspegiak alderatzeko aukera
emanen dio.
� Ikasleen aniztasuna kontuan hartu beharko du eta norberari arreta ematea izango
du helburu.
18
BALIABIDEAKBALIABIDEAKBALIABIDEAKBALIABIDEAK
FUNTZIONALAK:FUNTZIONALAK:FUNTZIONALAK:FUNTZIONALAK:
� Kooperatibaren Estatutuak
� Ikastetxeko Hezkuntza Proiektua
� Barne Araudia
� Proiektu kurrikulara eta programazioak
� Urteko Plangintza Orokorra eta Urteko Kudeaketa Plangintza.
� Urteko Memoria Nagusia
� EFQM prozesuak
� KEI proiektua
ADMINISTRATIBO ETA KUDEAKETAKOAK:ADMINISTRATIBO ETA KUDEAKETAKOAK:ADMINISTRATIBO ETA KUDEAKETAKOAK:ADMINISTRATIBO ETA KUDEAKETAKOAK:
� Kudeaketa partehartzailea da. Ikastolak , bere bizitzako eremu guztietan.
Hezkuntza Komunitatea osatzen duten sektore guztien partehartzea, inplikazioa
eta kolaborazioa sustatuko ditu.
� Kooperatibaren Estatutuetan eta Ikastolako Barne Araudian zehazturiko
atribuzioetan oinarritzen da bere funtzionamendua.
PERTSONA BAKARREKO ORGANOAKPERTSONA BAKARREKO ORGANOAKPERTSONA BAKARREKO ORGANOAKPERTSONA BAKARREKO ORGANOAK
-Zuzendaria
-Tutorea
-Etapako koordinatzailea
-Orientatzailea
-Ikasketa burua
-Heziketa behar bereziak eta laguntza
ORGANO KOLEGIATUAK ORGANO KOLEGIATUAK ORGANO KOLEGIATUAK ORGANO KOLEGIATUAK
-Eskola kontseilua edo Gestio Batzordea
-Zuzendaritza taldea
-Klaustroa
-Lan batzordeak
-Gurasoen Batzordea
-Asanblada
Organoen betebeharrak Barne Araudian jasorik daude.Organoen betebeharrak Barne Araudian jasorik daude.Organoen betebeharrak Barne Araudian jasorik daude.Organoen betebeharrak Barne Araudian jasorik daude.
19
ANTOLAKETA ORGANIGRAMAANTOLAKETA ORGANIGRAMAANTOLAKETA ORGANIGRAMAANTOLAKETA ORGANIGRAMA
20