Post on 14-Jul-2015
HANNUM HANSEN
ICT SMPU SYARIAH (3)
SEJARAH DAN LATAR BELAKANG HANNUM HANSEN
Latar Belakang Model Hannum Hansen
Antara model-model reka bentuk instruksi bersistem
dan pembangunan perisian multimedia khusus dalam
dunia pendidikan, yang boleh dijadikan panduan dalam
sesebuah proses pembangunan perisian multimedia
hari ini ialah Model Hannum dan Hansen. Model ini
diasaskan oleh:
•WALLACE HANNUM
•CAROL HANSEN
-Pensyarah di Universiti
North Carolina di Chapel
Hill.
- pakar dalam instructional
design and technology.
- salah seorang dari pereka
asal model instructional
systems development
untuk perkhidmatan tentera
(ISD atau ADDIE model).
- mengajar kursus ijazah
dalam bidang instructional
design, teori pembelajaran,
pembelajaran orang
dewasa, e-Learning, e-
Learning dewasa,
emerging technologies dan
instructional systems
development.
- Instructional Systems
Developement (ISD) in large
organisastion,
- Handbook Of Task Analysis
Procedure,
-Computers And Effective
Instruction.
- Application of Emerging
Training Technologies.
- Task Analysis Methods for
Instructional Design.
-professor di Jabatan
Pembangunan Sumber
Manusia (HRD) di Georgia
State Universiti.
- Bidang-bidang kursus
yang diajar oleh beliau ialah
bidang organizational
culture, intercultural
organizational behaviour,
instructional design dan the
diagnosis of HRD
interventions.
- salah seorang finalis bagi
Anugerah Kemajuan Fakulti
GSU.
- ketua cawangan
Pembangunan Sumber
Manusia di United States Department of State.
- Human Resource Development
Quartely.
- Human Resource Development
International Journal.
- Human Resources Management
Review.
- Journal of Applied of
Management.
- The Performance Improvement
Quartely.
- International Journal for
Intercultural Relations.
MODELHANNUM HANSEN
FASA
AN
ALI
SIS • MENGETAHUI
SUMBER-SUMBER YANG SEDIA ADA
• MENGULAS SUMBER-SUMBER BERSAMA KLIEN
• MENTAKRIFKAN SASARAN SEBAGAI METRIK TUGASAN YANG BOLEH DIUKUR
• MENCATAT OBJEKTIF PERLAKSANAAN
• MENGULAS OBJEKTIF PERLAKSANAAN
FASA
REK
A B
ENTU
K • MERANCANG STRATEGI REKAAN
• MEMILIH METOD/CARA MENYAMPAIKAN
• MENCATAT DOKUMEN REKABENRUK PENGAJARAN
• MENGULAS DOKUMEN REKABENTUK PENGAJARAN
FASA
PEM
BA
NG
UN
AN • MEMBANGU
N MODEL PERCUBAAN
• MENGULAS MODEL PERCUBAAN
• MENGELUARKAN BAHAN-BAHAN LATIHAN
• MELAKUKAN PENGULASAN
• MEMANDU KURSUS TERSEBUT
• MAKLUM BALAS KLIEN DARIPADA PEMUDA
FASA
PEL
AK
SAN
AA
N • MELANCARKAN KURSUS PERCUBAAN
FASA
PEN
ILA
IAN • MENILAI
KEPUTUSAN
• MENGUMPULKAN MAKLUM BALAS DARIPADA PELAJAR-PELAJAR
• MENYEMAK KURSUS DAN MELAKUKAN LATIHAN PERBEZAAN YANG DIPERLUKAN
FASA ANALISIS
Fasa Analisis
Analisis perlu dijalankan terlebih dahulu sebelum guru memulakan pengajarandan pembelajaran yang terancang dengan baik dan lebih berkesan.Perkara-perkara analisis ini seperti :
1) Mengetahuisumber-
sumber yang sedia ada
2) Mengulassumber-sumber
3) Mentakrifsasaransebagai
ukuran dalamtugasan
4) Mencatatobjektif
pelaksanaan
5) Mengulasobjektif
pelaksanaan
FASA REKABENTUK
REKA BENTUK (DESIGN)
Sebelum memulakan pembangunan:
• Didahului dengan mereka bentuk projekpendidikan atau latihan.
• Maklumat diambil daripada hasil kajian dalammembuat reka bentuk
• Maklumat tersebut dijadikan sebagai asasdalam membangun matlamat projek tersebut.
REKA BENTUK (DESIGN)
Matlamat dan objektif:
• Matlamat adalah suatu petanyaan yang luas mengenai apayang ingin dicapai oleh sesuatu projek dalam satu tempohmasa yang panjang.
• Objektif pula adalah satu pertanyaan yang lebih tepat danspesifik yang boleh diukur dan perlu ditentukan had masanya.
# Matlamat dan objektif juga mempunyai kebaikan iaitu untukmenentukan hala tuju proses pembangunan perisian multimedia dan seterusnya boleh digunakan untuk menilai kesesuaiansesuatu tajuk sama ada sebelum atau sesudah sesebuah perisiandibangunkan.
REKA BENTUK (DESIGN)
Merekabentuk:
• Merancang strategi rekaan
• Memilih metod / cara penyampaian
• Mencatat dokumen reka bentuk pengajaran
• Mengulas dokumen reka bentuk pengajaran, termasuklah menyemak dokumen reka bentukpengajaran.
FASA PEMBANGUNAN
Banyak pilihan untuk menyampaikan arahan
termasuk penyampaian berasaskan teknologi:
1. Mengenalpasti faktor-faktor yang membantu
arahan berkesan
Dapat dipertimbangkan beberapa pilihan bagi
menyediakan arahan yang konsisten dengan
faktor-faktor rekaan penting tersebut
Pilihan penyampaian rekaan termasuk metod
rekaan yang berlainan dan media yang berlainan
untuk menyampaikan arahan
2. Memilih strategi yang sesuai
Untuk membuat pilihan yang baik mengenai
strategi rekaan, metod, teknik dan media rekaan
akan dikaji
Akhir sekali, strategi rekaan yang komprehensif
yang mengandungi metod rekaan yang akan
digunakan untuk menyampaikan sistem atau
media
Dengan erti kata lain
Aplikasi multimedia yang diperlukan,
dibangunkan
berdasarkan reka bentuk yang ditetapkam dalam
fasa reka bentuk.
Pembangunan adalah proses membangun atau
menghasilkan perisian dengan menggunakan
perisian serta teknologi yang sedia ada.
10.Membangun model percubaan
11.Mengulas model percubaan
12.Mengeluarkan bahan-bahan
latihan
13.Melakukan pengulasan
14.Memandu kursus tersebut
15.Maklum balasklien daripada
pemandu
FASA PERLAKSANAAN
FASA PERLAKSANAAN - IMPLEMENT
• Fasa yang memerlukan pemikiran danrancangan yang teliti.
• Satu langkah melaksanakannya iaituMelancarkan Krusus ini.
• Implementasi merujuk kepada prosesmenggunakan aplikasi yang telah siapdalam keadaan sebenar ataupun dalamkeadaan yang menyerupai keadaansebenar.
FASA PERLAKSANAAN - IMPLEMENT
• Tujuannya:
# meliat cara krusus ini beroperasi,
# menilai penerimaan pengguna.
• Perkara utama ialah menstruktur organisasiuntuk menyusun aktiviti-aktiviti agarbersesuaian dengan kaedah pembangunanyang dipilih.
• Memrlukan maklum balas daripada penggunauntuk memastikan ia sesuai ataupun tidak.
PENETAPAN PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
PENETAPAN PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
Perlu dimaklumkan dengan jelasperanan serta tanggungjawab
dalam memastikan projek yang dilaksanakan akan berjaya.
Perlu dibekalkan dengan sumber-sumber yang diperlukan samada
dari segi• fizikal, • mental,
• rohani dan sebagainya.
Penetapan maklumat serta masayang diperuntukkan bagi setiap
tugas bagi mengelakkansebarang masalah.
Kesemua perancangan yang dilakukan akan dilaksanakan seperti
mengambil atau mengagihkan tenaga kerja sedia ada untuk
membangunkan projek mengikut bidang kepakaran.
Sekiranya berlaku kekurangantenaga kerja
Pengurus perlumenyelesaikan masalah
Ketua-ketua setiap bidangkepakaran perlu ditentukan
dan dilantik
bagi memudahkan urusanpembangunan projek
multimedia kelak
Fasa perlaksanaan akanmelibatkan proses pembelianperkakasan dan perisian sertasumber lain bagi membangun
projek multimedia.
Ketua-ketua setiap seksyen perlu
memastikan setiap tempoh
jangkamasa yang ditetapkan
diteliti dan direalisasikan bagi
menjayakan projek tersebut
Permohonan sumber daripada
syarikat penggunaan sasaran atau
pemberi kontrak perlu ditentukan
dan dilakukan dengan sistematik agar
ia tidak mengganggu pembangunan
projek secara keseluruhan.
Perancangan alternatif perlu dirangkabagi mengelak yang tidak diingini
berlaku semasa proses permohonansumber dari syarikat terbabit dan ini
akan memberi impak kepadapembangunan projek.
OBJEKTIF AM MENGENAI FASA PENILAIAN
1. Menstruktur organisasi serta
pasukan pembangunan.
2. Pembahagian tugas kepada senarai aktiviti-aktiviti yang dipilih.
3. Menyusun aktiviti-aktiviti agar bersesuaian dengan kaedah danmetodologi pembangunan yang
dipilih.
4. Menyediakan danmenetapkan bajet bagi
mengelak sebarangkemungkinan yang tidak
diingini.
5. Memahami corak interaksidalam sebuah organisasi bagi
menghasilkan persekitarankerja yang kondusif.
4.1.5 FASA PENILAIAN (EVALUATE)
Penilaian adalah perlu untuk memastikan kejayaan
dalam pendidikan. Oleh yang demikian terdapatnya
banyak pendapat mengenai fasa penilaian itu sendiri.
Antaranya adalah seperti berikut:
PENDAPAT AM MENGENAI FASA PENILAIAN
Pendapat Am mengenai
fasa penilaian :
- Penilaian memainkan peranan penting dalam ISD
dengan membekalkan maklumat.
- Menentukan begaimana baiknya keseluruhan
sistem rekabentuk berfungsi dan menyediakan jalan
untuk mengenalpasti semakan yang perlu.
- Perhatian hendaklah diambilkira dalam
mengumpulkan maklumat tersebut.
Menentukan sama ada objektif-objektif telah dicapai
bukan hanya menetapkan gred bagi pelajar-pelajar,
Penilaian program juga boleh menolong untuk
menentukan keberkesanan program pendidikan,
Begitu juga dengan kesesuaian sasaran dan objektif
latihan.
Menilai
keputusan
Mengukur
keputusan tugasan
Mengumpulkan
maklum balas dari
pelajar-pelajar
Menyemak
kursus dan
melakukan
latihan
perbezaan yang
diperlukan
Mengukur kemajuan
dan perbezaan-
perbezaan
OBJEKTIF
PENILAIAN :
Membezakandiantara ukurandan penilaian.
Menghuraikan empattingkat penilaian.
Mengenalpasti kekuatan-kelemahan dasar sasaran dan
bebas sasaran penilaian.
Membezakan di antaraproses dan hasil
penilaian.
Menghuraikan tujuandan memberi contoh
penilaian formatif dansumatif.
Menghuraikanbagaimana
maklumbalas daripenilaian boleh
digunakan di dalamkesemua fasa ISD.
APLIKASI MODEL
وضوء
مكروه وضوءركون وضوء سنة وضوء
فركارا يغ ممباطلكن شرط صح وضوءوضوء
APLIKASI MODEL HANNUM HANSEN
وضوءروكون نية وضوء
ممباسوه موكممباسوه كدوا
تاڠن هيڠڬ سيكومڽاڤو سباهاڬين
درڤد كڤاال
ممباسوه كدوا
كاكي هيڠڬ بوكو اللي
ترتيب
APLIKASI MODEL HANNUM HANSEN
KELEMAHAN DAN KELEBIHAN MODEL HANNUM HANSEN
Kelebihan Model Hannum dan Hansen
• Model ini mengkaji secara menyeluruh dan tidak terhad.
•Model ini sangat berguna pada jangakamasa yang panjang.
•Model ini amat mementingkan kesempurnaan.
•Model ini mementingkan peningkatan kemahiran dalam jangka masa
yang singkat.
•Model ini bersifat fleksibel.
•Projek ISD boleh bergerak lebih pantas dengan kerja berkumpulan.
• Penilaian ISD adalah untuk meningkatkan kualiti
•Penilaian sekolah adalah untuk penggredan.
•Pelajar memperolehi kemahiran teknikal dan pengetahuan profesional.
KESIMPULAN
Kesimpulan• Dapat di lihat bahawa model Hannum da Hansen ini merupakan reka bentuk
model pengajaran yang hampir sama dengan reka bentuk pengajaran model ADDIE.Perbezaannya adalah hanya model ini lebih berbentuk menyeluruh dan meluasserta melibatkan beberapa organisasi yang melibat guru dan murid malahan gurubesar, guru-guru, organisasi penradbiran dan sebagainya juga.
• Model ini juga sesuai digunakan dalam apa jua jenis bentuk pengajaranugama kerana sistem model ini yang lebih terbentuk, teratur, bersistematik danmenarik.