Post on 30-May-2020
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. Хабаровска
«Центр детского творчества «НАРОДНЫЕ РЕМЕСЛА»
(МАУ ДО «Народные ремесла»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительной общеразвивающей программы
«Устное народное творчество»
Социально – педагогическая направленность
Срок реализации программы 1 год
Возраст учащихся 6 – 11 лет
На 2018 -2019 учебный год
Составитель:
Рисова Олеся Александровна
Педагог дополнительного образования
МАУ ДО ЦДТ «Народные ремесла»
Хабаровск 2018 г.
Пояснительная записка
Направление программы:
Социально – педагогическая направленность.
Актуальность программы
К.Д.Ушинский писал: “Как нет человека без самолюбия, так нет чело-
века без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к
сердцу человека...” именно поэтому наши интересы обращаются к нрав-
ственным ценностям, к национальной культуре нашего народа.
Не секрет, что помимо экономических трудностей, Россия сейчас пе-
реживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились тради-
ции, порвались нити, которые связывали старшее и младшее поколения. По-
этому, очень важно возродить преемственность поколений, дать детям нрав-
ственные устои, патриотические настроения, которые живы в людях старше-
го поколения. Безжалостное отрубание своих корней от народности в воспи-
тательном процессе ведет к бездуховности.
В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика
государства направлена на возрождение духовных ценностей, пропаганда
народного творчества приобретает более сильное значение. Если знакомить
детей, начиная с раннего возраста, с родной культурой, произведениями уст-
ного народного творчества, родной речью, то это будет способствовать ду-
ховному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников. В бу-
дущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины, и
Россия будет жить, даря миру громадное количество талантов, которыми
восхищались и будут восхищаться в России и за ее пределами.
Педагогическая целесообразность:
Данная программа способствует развитию у детей стремления к твор-
честву, самореализации, коммуникативных навыков. В ходе обучения дети
осваивают духовные и культурные ценности. Воспитывается уважение к ис-
тории и культуре своего народа.
Адресат программы:
Учащиеся начальной школы в возрасте 6-11 лет
Объем и сроки усвоения программы, режим занятий:
Период реализации – 1 год. Продолжительность занятий – 2 часа. Ко-
личество занятий в неделю – 2. Количество часов в неделю – 4 часа. Количе-
ство недель – 36. Количество часов в год – 144 часа.
Форма организации занятий: групповая.
Цели занятий внеурочной деятельности «УСТНОЕ НАРОДНОЕ
ТВОРЧЕСТВО»: приобщение детей к национальной культуре, развитие ин-
тереса к устному народному творчеству, воспитание у детей патриотических
чувств и духовности, обогащение детей знаниями о русской национальной
культуре.
Задачи:
1. Расширить представление учащихся о жанрах устного народного
творчества (детский фольклор).
2. Формировать познавательный интерес к произведениям устного
народного творчества.
3. Показать своеобразие и самобытность произведений фольклора, бо-
гатство и красочность народного языка.
4. Показать влияние произведений устного народного творчества на
русскую литературу.
Учебный план
№
п/п
Наименование раздела
Количество часов
теория практи-
ка
все-
го
Формы аттеста-
ции/контроля
1. Вводное занятие. 2 2
2. Поэзия пестования:
5 19 24 Тесты, виктори-
на
3. Бытовой фольклор:
7 27 34 Тесты, виктори-
на, творческие
выступления.
4. Потешный фольклор:
19 31 38 Тесты, виктори-
на, творческие
выступления.
5. Игровой фольклор:
14 22 28 Тесты, виктори-
на, творческие
выступления.
6. «Фольклорные посиделки»
1 9 10 Тесты, виктори-
на, творческие
выступления.
7. Народный кукольный театр
«На веселой ярмарке»
2 3 4 Тесты, виктори-
на, творческие
выступления.
Заключительное занятие 4 4 Тесты, виктори-
на, творческие
выступления.
Итого: 29 115 144
Содержание программы
Раздел Тема Содержание
1.Введение
1.Вводное заня-
тие
Теория:
Инструктаж по ТБ
Обзорная лекция (беседа) о содер-
жании программы: детский фольк-
лор как часть русской народной
культуры, жанры детского фолькло-
ра.
2.Поэзия песто-
вания
2.1.Колыбельные
песни
2.2. Пестушки
2.3. Потешки
Теория:
Лекция (беседа). Понятие жанра.
Внутрижанровая классификация.
Прослушивание русских народных
колыбельных песен: «Бай, бай, бай,
мое дитятко», «Котенько-коток»,
«Ай лю-лю, лю-лю, лю-лю».
Практика:
Словарная работа с текстами песен,
разучивание песен, исполнение пе-
сен детьми: «Бай, бай, бай, мое ди-
тятко», «Котенько-коток», «Ай лю-
лю, лю-лю, лю-лю».
Теория:
Лекция (беседа). Понятие жанра.
Жанровые черты. Физиологическое
значение пестушек. Прослушивание
пестушек.
Практика:
Чтение пестушек.Словарная работа с
текстами пестушек. Разучивание пе-
стушек: «Потягушки», «Умывание»,
«Носик», «Щечки», «Ручки» и др.
Теория:
Лекция (беседа). Понятие жанра.
Жанровые черты и функции потеш-
ки. Прослушивание потешек.
Практика:
Чтение потешек. Анализ текстов. Ра-
зучивание потешек: «Кисонька-
мурысенька…», «Ладушки, ладуш-
ки…», «Ой, качи, качи, качи…»,
3.Бытовой фольк-
лор
2.4. Прибаутки
2.4. Докучные
сказки
2.5. Обобщаю-
щее
3.1. Детские
народные песни.
3.2. Заклички и
приговорки
«Гуси, гуси!..» и др. Обыгрывание
потешки.
Рисунки потешек.
Теория:
Лекция (беседа). Понятие жанра.
История жанра. Группы прибауток.
Предназначение прибаутки. Про-
слушивание.
Практика:
Чтение прибауток. Анализ текстов.
Разучивание прибауток: «Лиса по
лесу ходила…», «Черный ворон на
дубу…», «Зайчишка-трусишка…»,
«Кот на печку пошел…» и др.
Теория:
Лекция (беседа). Понятие жанра.
История жанра. Функции докучных
сказок. Прослушивание.
Практика:
Чтение. Анализ сказок. Сочинение
докучных сказок детьми.
Практика:
Проведение тестовых письменных
работ, с целью обобщения и кон-
троля усвоенных знаний по прой-
денным темам.
Викторина.
Теория:
Лекция (беседа). Понятие и своеоб-
разие жанра. Классификация дет-
ских народных песен: песни диало-
гические; кумулятивные; песни с
припевом; песни-перегудки. Про-
слушивание песен.
Практика:
Анализ и разучивание детских
народных песен: «Светит месяц», «Я
на камушке сижу», «Жили у бабу-
си», «Как на тоненький ледок» и др.
Конкурсное исполнение народной
песни (на выбор детей).
3.3. Детская об-
рядовая песня
3.4. Прозвища и
дразнилки
3.5. Детские
сказки
3.6. Страшилки
Теория:
Лекция (беседа). Понятие жанра, ис-
тория происхождения. Отличитель-
ные черты жанров. Прослушивание
закличек и приговорок.
Практика:
Чтение и анализ закличек и приго-
ворок, словарная работа с текстами.
Разучивание закличек и приговорок:
«Радуга-дуга…», «Солнышко, вы-
свети!» и др., на выбор.
Теория:
Лекция (беседа). Детская обрядовая
песня, как форма духовного воспи-
тания в старину. Прослушивание пе-
сен. Презентация.
Практика:
Чтение и анализ текстов детской об-
рядовой поэзии. Прослушивание.
Теория:
Лекция (беседа). Понятие жанров.
Отличительные черты. Прослуши-
вание.
Практика:
Чтение и анализ дразнилок и про-
звищ. Сочинение своих дразнилок и
прозвищ, анализ работ.
Теория:
Лекция (беседа). История жанра,
классификация детских сказок.
Практика:
Чтение сказок. Инсценировка сказки
(на выбор детей). Лепка из пласти-
лина любимого персонажа сказки.
Изготовление книжки-сказки.
Теория:
Лекция (беседа). Понятие жанра.
Классификация страшилок. Значе-
ние жанра. Прослушивание.
Практика:
4.Потешный
фольклор
3.7. Обобщаю-
щее
4.1. Словесные
игры
4.2. Молчанки и
голосянки
4.3. Поддевки
4.5. Сечки
4.6. Скороговор-
Чтение и анализ страшилок. Сочи-
нение детьми своих страшилок.
Конкурс страшилок.
Практика:
Проведение тестовых письменных
работ, с целью обобщения и кон-
троля усвоенных знаний по прой-
денным темам.
Викторина.
Теория:
Лекция (беседа). Понятие жанра и
его генезис. Показать разнообразие
словесных игр. Значение жанра.
Практика:
Разучивание игр: «Барыня», «Ис-
порченный телефон», «Красочки»,
«Садовник». Демонстрация разучен-
ных игр.
Теория:
Лекция (беседа) о жанрах: молчанки,
голосянки. История происхождения
этих жанров. Прослушивание.
Практика:
Разучивание и анализ молчанок и
голосянок. Обыгрывание молчанок.
Теория:
Лекция (беседа). Понятие, история
жанра. Воспитательная функция
поддевки. Классификация поддевок.
Практика:
Чтение и анализ поддевок. Сочине-
ние детьми своих поддевок.
Теория:
Презентация – понятие, история
происхождения, особенности по-
строения и своеобразие жанра.
Практика:
5. Игровой фоль-
клор
ки
4.7. Небылицы-
перевертыши
4.8. Загадки
4.9 Обобщающее
5.1. Формальные
ролевые игры
без поэтически
организованного
текста
5.2.Формальные
ролевые игры с
игровыми при-
певами
Разучивание сечек, обыгрывание.
Теория:
Лекция (беседа) о понятии жанра,
генезис, значение.
Практика:
Чтение, анализ скороговорок. Разу-
чивание скороговорок. Конкурс ско-
роговорочников.
Теория:
Лекция (беседа) о понятии жанра,
генезис, педагогическое значение.
Классификация.
Практика:
Чтение и анализ небылиц-
перевертышей. Конкурс чтецов.
Конкурс рисунков.
Теория:
Лекция (беседа) о жанре, генезис,
педагогическая ценность загадок.
Классификация загадок.
Практика:
Анализ загадок, разгадывание зага-
док. Составление детьми своих зага-
док на заданную тематику. Викто-
рины.
Практика:
Проведение тестовых письменных
работ, с целью обобщения и кон-
троля усвоенных знаний по прой-
денным темам.
Викторина.
Теория:
Лекция (беседа). Особенности жан-
ра. Педагогическая функция игры.
Практика:
6. «Фольклорные
посиделки»
5.3. Формальные
ролевые игры с
приговорками
5.4. Игры-
импровизации
5.5. Жеребьевые
сговорки
5.6. Считалки
5.7. Обобщаю-
щее
6.1.Подготовка и
проведение
фольклорных
посиделок
Разучивание и обыгрывание игр:
«Овцы и волк», «Лисичка и собач-
ки», «Уголки».
Теория:
Лекция (беседа). Особенности жан-
ра. История происхождения. Хоро-
водные игры.
Практика:
Разучивание и обыгрывание игр («А
мы просо сеяли…», «Каравай» и др.)
Теория:
Лекция (беседа) - особенности жан-
ра, классификация игр.
Практика:
Разучивание игр, обыгрывание:
«Кандалы», «Редька», «Мак»,
«Коршун»
Теория:
Лекция (беседа) - особенности жан-
ра, педагогическая ценность игр.
Практика:
Разучивание игр, обыгрывание:
«Дочки-матери», «Магазин», «Боль-
ница».
Теория:
Лекция (беседа) - особенности жан-
ра, генезис жанра.
Практика:
Чтение и разучивание сговорок, со-
чинение своих сговорок.
Теория:
Лекция (беседа) - особенности жан-
ра, генезис жанра, классификация,
композиция считалок.
Практика:
Чтение и разучивание считалок.
Анализ. Сочинение своих считалок.
7. Народный ку-
кольный театр
8.Заключительное
занятие
«На веселой яр-
марке»
Практика:
Проведение тестовых письменных
работ, с целью обобщения и кон-
троля усвоенных знаний по прой-
денным темам.
Викторина.
Теория:
Ознакомление с планом подготовки
к фольклорным посиделкам. Распре-
деление ролей. Составление заданий
для участников. Обсуждение инте-
рьера «горницы».
Практика:
Репетиции мероприятия. Изготовле-
ние декораций, подготовка костю-
мов. Проведение посиделок.
Теория:
Лекция (беседа). Генезис русского,
народного кукольного театра. Осо-
бенности.
Практика:
Чтение сценки и обсуждение (Пет-
рушка Уксусов). Рисунки на тему:
«Петрушка» . Инсценировка.
Практика:
Проведение тестовых письменных
работ, с целью обобщения и кон-
троля усвоенных знаний по прой-
денным темам.
Викторина.
Планируемые результаты:
Личностные
1. Мотивация к изучению устного народного творчества.
2. Формирование личностного смысла изучения устного народного
творчества.
3. Готовность слушать собеседника и вести диалог.
4.Уметь работать в группах.
5. Уметь доказывать способ правильного решения.
6. Уметь опровергать не правильное направление поиска.
7. Умение самостоятельно подбирать интересующую информацию.
Предметные:
1.Формирование понимания литературы как явления национальной и
мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей
и традиций.
2.Осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о мире, российской культуре
3.Формирование этических представлений, понятий о добре и зле,
нравственности.
4.Формирование потребности в систематическом чтении.
5. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (озна-
комительное, изучающее, выборочное, поисковое);
6.Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфи-
ку различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев.
7. Развитие у учащихся эмоционально-эстетическое восприятие произ-
ведений, обогащение эмоциональной сферы учащихся нравственными, эсте-
тическими чувствами.
8. Развитие творческой активности, умения передавать свои мысли,
чувств, эмоции.
Метапредметные:
1.Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия
3.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб-
ной деятельности, поиска средств ее осуществления.
4.Овладение навыками смыслового чтения текстов
5.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации.
6. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объ-
ектов, процессов и явлений действительности.
7. Активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникативных технологий.
По окончанию реализации программы учащиеся:
- Будут иметь расширенное представление о жанрах детского фольклора,
знать их отличительные особенности
- Знать наизусть полюбившиеся произведения детского фольклора
- Понимать роль и значение устного народного творчества в жизни русского
народа
Условие реализации программы:
Для реализации данной программы необходимо помещение, пригодное для
проведения учебных занятий.
Учебно-наглядные пособия, готовые, либо подготовленные самостоятельно.
Расходные материалы и инструменты для обеспечения декоративно-
прикладной работы учащиеся приобретают самостоятельно.
Информационное обеспечение: мультимедийный проектор, ПК.
Формы аттестации:
Устные ответы, в виде тестов. Викторины. Конкурсы. Презентации. Творче-
ские выступления.
Формы предоставления результатов:
Участие в конкурсах, выставках, отчетный спектакль
Оценочные материалы:
Тесты, итоги конкурсов
Методическое обеспечение:
Беседа. Лекция. Работа с текстами. Просмотр видеоматериала. Прослушива-
ние аудиоматериала. Практические задания.
Календарный учебный график:
ме-сяц
Дата (заполня-ется по мере
реализации про-граммы)
Тема занятия Форма прове-дения
Кол-во часов
Форма контроля
Примеча ние
сентя
брь
04.09 Вводное занятие. Рус-ский детский фольклор.
Лекция, бесе-да. Презента-ция.
2
06.09, 11.09 Колыбельные песни. Лекция. Бесе-да. Прослуши-вание. Разучи-вание. Испол-нение
4
13.09, 18.09 Пестушки. Лекция. Бесе-да. Презента-ция.
4
20.09, 25.09
Потешки Лекция. Бесе-да. Презента-ция. Разучива-ние. Исполне-ние.
4
окт
яб
рь
27.09, 02.10 Прибаутки. Лекция. Бесе-да. Презента-ция. Разучива-ние. Исполне-ние.
4
04.10, 09.10 Докучные сказки Лекция. Бесе-да. Чтение. Прослушива-ние. Конкурс чтецов.
4
11.10, 16.10 Обобщающее Тест. Виктори-на. Конкурс.
4
18.10, 23.10, 25.10
Детские народные песни Лек-ция.Беседа.Разучивание. Ис-полнение.
6
Литература и информационные источники:
1. Аникин В.П. Русское устное народное творчество. – М., 2001.
2. Ведерникова Н.М. Русская народная сказка. – М., 1975.
3. Власова З.И. Частушка и песня // Русский фольклор. – Л., 1971. – Т. 12.
4. Колпакова Н.П. Книга о русском фольклоре. – Л, 1948.
5. Аникин В.П.: Русское народное поэтическое творчество. - Л.: Просвеще-
ние, 1987
6. Мельников М.Н.: Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1987
7. Мартынова А.Н. Опыт классификации русской колыбельной песни/А.Н.
Мартынова. Советская этнография. – - №4,-С.101.
8. Покровский Е.А. Детские игры преимущественно русские.- М., 1895.368 с.
9. Выготский Л. С. Кризис семи лет // Собр. соч.: 6 т. – М, 1984.
10. Выготский Л. С. Психология развития ребёнка, «Смысл», 2005.
11.Интеренет-ресурсы.