Gêneros textuais: Por uma aprendizagem

contextualizada

Colégio São José16/12/2014

Objetivos do Encontro

• Formular ideias de planejamento;• Discutir os gêneros textuais apresentados no projeto Buriti;• Repensar o letramento com as atividades propostas;• Fazer uma reflexão sobre as diferenças entre Gêneros e Tipos textuais.

Conteúdos desenvolvidos no encontro:

Comunicação no ambiente escolar; Planejamento como ação pedagógica; A fala e a escrita; Gêneros textuais; Interdisciplinaridade.

As crianças deixam de usar a palavra apenas para demonstrar desagrado ou desejos e iniciam o uso

das palavras para negociação com argumentações próprias e

objetivos específicos.

O que são gêneros textuais e como

trabalhar com eles no Letramento e nos anos

iniciais?

Vídeo

Diferenças

Gênero Textual Tipologia Textual

Onde Como

Contexto Gramática

CartaBilheteAgendaAnotaçõesRomanceResenhaBlogE-mail

NarraçãoDescriçãoArgumentaçãoInjunçãoExposição

GÊNEROS TEXTUAIS

Ainda que nos comuniquemos com

diversas pessoas no dia a dia, não

utilizamos a mesma estrutura.

A cada troca, buscamos um “modelo”

já conhecido para podermos organizar

o discurso, a fim de obter sucesso na

comunicação.

Contexto Social

Gêneros textuais

GÊNEROS TEXTUAIS

Interação Social

Assim, podemos dizer que para interagirmos, produzimos textos que seguem

formas já existentes na sociedade, ou seja, gêneros textuais produzidos em

um determinado contexto.

GÊNEROS TEXTUAIS

Competência discursiva (Por meio da diversidade de

gêneros)

Utilizar a língua de modo variado

Adequar a língua ao contexto de uso

GÊNEROS TEXTUAIS

Os PCNs de Língua Portuguesa (LP) contribuíram para a divulgação e discussão

da proposta de trabalho com gêneros textuais.

Esse trabalho propicia ao aluno o desenvolvimento de suas Capacidades de

Linguagem.

Muda, assim, o foco do ensino de LP que costumava ser dedicado ao estudo

da nomenclatura gramatical.

Segundo os PCNs, as propostas de transformação do ensino de LP

consolidaram-se em práticas de ensino em que tanto o ponto de partida

quanto o de chegada é o uso da linguagem.

Capacidades de

linguagem

Gramática normativa

GÊNEROS TEXTUAIS

Desenvolvimento das competências

linguísticas por meio da linguagem.

Novas propostas de ensino

O desenvolvimento da linguagem

possibilita um contato não apenas

com as normas gramaticais, mas

também com aspectos gerais que

compõem um texto.

Antigamente

Aprendizado focado nas regras

gramaticais em busca da

perfeição, tanto oral quanto

escrita.

GÊNEROS TEXTUAIS

Porém, isso não quer dizer que as

aulas de gramática desaparecerão do

cotidiano escolar.

Na verdade, elas ganham outra

dimensão, pois deixam de ser uma

finalidade do ensino de Língua

Portuguesa, passando a ser um meio

de levar o aluno a refletir sobre o uso

da língua.

É possível mudar a estrutura do gênero sem alterar-lhe o tema ou mesmo a

informação que ele transmite.

Observe o exemplo com um poema de Manuel Bandeira.

GÊNEROS TEXTUAIS

“João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem númeroUma noite ele chegou no bar Vinte de NovembroBebeuCantouDançouDepois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.”

João, um carregador de feira livre e morador do morro da

Babilônia, foi encontrado morto na lagoa Rodrigo de Freitas pela

manhã. Testemunhas dizem tê-lo visto bêbado e descontrolado no bar

Vinte de Novembro na noite anterior.

Notícia

Pedro: E ai Zé? Soube do João?

José: Qual João?

Pedro: O carregador de feira livre!

José: Ah sim, o que aconteceu com ele?

Pedro: Encheu a cara ontem a noite no bar, parecia louco, depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

Diálogo

Em duplas ou trios:Crie uma história em forma de conto;Poesia;Notícia;Dialogo.

Atividade

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Como ficam os anos iniciais?

Desde os anos iniciais devemos inserir práticas pedagógicas ligadas as práticas da oralidade que desenvolvam hábitos de escuta e fala na comunicação escolar com normas e valores.

Como?

Roda de conversa, leitura de histórias, entrevistas, debates,jogos, relatos...

Planejamento semanal com:

Relatar de passeios do final de semana;Reproduzir uma obra de arte;Cantar;Recitar;Formular e explicar hipóteses;Responder perguntas;Descrever um cenário, um personagem;Narrar uma história;Entrevistar alguém;Apresentar ou contar sobre a entrevista.

Formação de leitores

Espaço para discutir o que foi lido:Intercâmbio de ideiasEspaço para falantes e ouvintes

Espaços físicos: Biblioteca;Sala de aula;Pátio;

Variação de gêneros textuais em:Revistas;Livros;Internet;Jornais...

Dicas para despertar o gosto pela escuta:( todos no círculo para melhor participação)“RODA DE CONVERSA”

1. Demonstrar interesse;2. Antecipar o que será lido (informações importantes);3. Conhecer o texto e apreciar a história;4. Ensaiar a leitura ( entonação, ritmo, pausas, suspense necessário);5. Ao final. Comentar o que foi lido;6. Dar e coletar opiniões;7. Estabelecer relações Com:Outros textos,Experiências pessoais,O tempo (início, meio e fim); Vídeo8. Falas claras.

Dicas para desenvolver projetos literários:

Escolha da obra coletivamente; Relatar a história após a escuta da mesma; Produzir um ou mais desenhos sobre o que escutou; Escrever uma carta ao autor do texto; Convidar o autor para uma visita ( expor os desenhos); Escrever o convite coletivamente; Elaborar questões para fazer ao autor no momento da entrevista; Carta de agradecimento ao diretor da escola...

Gêneros textuais: Esse primeiro conceito, ainda muito usado para referir-se aos gêneros, analisa o enunciado sem nenhuma relação com fatores externos.

Gêneros discursivos: Esse novo conceito surgiu em decorrência dos estudos linguísticos e considera como elementos de análise todos os fatores externos que envolvem a produção do enunciado.

GÊNEROS TEXTUAIS

GÊNEROS DO DISCURSO

“Tipos relativamente estáveis de enunciados, constituídos historicamente e que mantêm uma relação direta com a dimensão social.”

Classificação dos gêneros (por nível de complexidade):

Primários: são aqueles relacionados às atividades cotidianas e informais (oralidade).

Secundários: são mediados na maioria das vezes pela escrita.

(BAKHTIN, 1997)

GÊNEROS ORAIS

GÊNEROS ESCRITOS

GÊNEROS TEXTUAIS

narrativo descritivo argumentativo

TIPOLOGIAS TEXTUAIS

TIPOS TEXTUAIS

explicativo ou expositivo injuntivo ou instrucional

TIPOLOGIAS TEXTUAISNarração: Marcada pela temporalidade. Baseia-se em fato e ação, assim a progressão temporal é essencial para o seu desenrolar. Ex: fábula

Descrição: Nesse tipo textual há apresentação do ser descrito em um determinado momento. Ex: cardápio

Argumentação: É aquela em que se faz a defesa de um ponto de vista, uma ideia ou em que se questiona algum fato. Ex: carta do leitor

Explicativo/ Expositivo: Intenciona explicar ou dar informações a respeito de alguma coisa até então desconhecida. Ex: verbete/dicionário

Injuntivo/Instrucional: A marca dessa tipologia são os verbos no imperativo ou outras formas que indicam ordem. Ex: receita

Ensinar a produção textual por meio dos gêneros textuais é proporcionar ao aluno a possibilidade de ampliar seu conhecimento.

Quando ele aprende o que é uma carta pessoal ou

ainda uma carta de solicitação, tomará

consciência de como se comportar quando

necessitar de tal opção.

No campo mais criativo e emotivo, o

aluno poderá criar com os gêneros,

poemas, crônicas, contos, entre outros.

Lei de Diretrizes e Bases (LDB) PCNs

Função da escolaCidadão crítico

Cidadão ético

Cidadão livre

Cidadão participativo

Cidadão coconstrutor

Cidadão consciente

Cidadão justo

Diversidade de gêneros textuais

Fechamento

Vídeo

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.) Gêneros textuais e ensino. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Editora: Parábola, 2008.

KOCH, I. Gêneros do Discurso. In: KOCH. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, p. 53 - 60, 2002.

REFERÊNCIAS

LINKS INTERESSANTES

Portal do Professor (MEC) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

Recursos didáticos – (Governo do Paraná)

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=3

Obrigada!

Nancy Alcântara

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Cel. 11-99150-2366

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