Post on 30-Jul-2015
La escuela constructora de subjetividadTenti Fanfani, Emilio
PrimerTema
Sociali-zación
Sujetos
Ciudadanos
Rol Estado y su aparato ideológico
la escuela
ESCUELA AGENTE DEL ESTADO MODERNOResponsable socialización
¿Sujetos con valores vs. trabajadores competitivos?
La correspondencia exacta entre mundo objetivo ySubjetivo nunca existió, hoy menos!
¿Por qué?
Competencia, individualismo, miedo a estar afuera, violencia, conflictos
CONSECUENCIAS: Incertidumbre subjetiva y social¿ Cómo contribuye a la formación subjetiva
la escuela en este contexto?
Segundo temaLos nuevos
desafíosDe la escuela
El cambio educativo: interrogación sobre
fines yValores que deben orientar las
prácticas
ESCUELA SENSIBLE A LA CUESTIONSOCIAL CONTEMPORANEA Y SUS PROBLEMAS
Problema de la integración socialProblema de la crisis de sentidoProblema de la democracia
ESCUELA E INTEGRACION SOCIAL
Conocimientos para ser empleables
Sistema educativo vinculado con sistema productivo
Formar para los puestos de trabajo
¿Se podrá?
¿OBSTÁCULOS?
ACELERACION CAMBIOS MODOS DE PRODUCCIÓN
¿AHORA?
Conocimientos, competenciastécnicas, cultura, modosinteracción, uso tiempo, espacioRelaciones con el propiocuerpo
ESCUELA CAPITALISMO INDUSTRIAL: cambiosEn el lapso de una generación
PARA MODELO FORDISTA/TAYLORISTAÉxitos en pasar del campesino al obrero
urbano
Transformaciones actuales: en el espacio de unamisma generación, cambios en los modos de
Pensar y hacer
Escasez trabajo formal, estableDesalarización, crecimiento empleo autónomoFlexibilización, polivalencia, precarizaciónIndividuación: de trabajo abstracto a concreto.
¿Los vulnerables, excluídos?
¿ Escuela y formación de sujetos/trabajo?
FORMAR PARA GESTIONAR EL PROPIO TRABAJO
Creatividad,Cooperación.iniciativa
Creatividad,Cooperación.iniciativa IMPLICACIONIMPLICACION
CÁLCULOABSTRACCIÓN
CÁLCULOABSTRACCIÓN
Escuela y construcción del sentido
Poder relativo escuela:Significaciones, formación moral,
ética, estética ,
Peso: medios masivos,Nuevos consumos culturales,
IglesiasDeportes etc.
Influir en formación ética y estética:Intervención desde los medios de comunicación
ESCUELA SABERESSaberes polo cognitivo /polo ético/estético
Pensar una política del conocimiento,más allá de la
Escuela: generando condiciones sociales queSostengan y viabilicen
ESCUELA Y DEMOCRACIA
Formar para la ciudadanía y la política
En contexto de: crisis de representación,
juego cerrado, lenguaje hermético y doble, distancia
Cultural e/representantes y representados
Política del conocimiento para no quedar expuestos
Política del conocimiento que enfrente:
Desigualdad en posesión de mediosExpresivos y simbólicos
Participar supone:saber hablar, qué decirCómo y a quién
El que no puede delega en otro que tiene ese“don” y así le va!
Corrupción? Pérdida de
Confianza?
LOS MEDIOS Y RECURSOS DE LA ESCUELA-TemasPara pensar
Por una práctica escolar relacionada con valores y formación de niños
Como futuros ciudadanos, en una sociedadQue perfecciona prácticas e instituciones
Tomar lo cotidiano que se filtra en las aulasAyudar a decodificar lo que transmiten los medios
Actuar cuando la familia no está, educación elemental
de conductas!
Los medios y recursos de la escuela
APRENDER A
ESCUCHAR
APRENDER A
ESCUCHAR
EXPRESAR
IDEAS
EXPRESAR
IDEASRESPETAR
REGLAS
RESPETAR
REGLAS
TRABAJAR EN GRUPO
TRABAJAR EN GRUPO
PLURALISMOCULTURAL NO SOLO TOLERANCIA
PLURALISMOCULTURAL NO SOLO TOLERANCIA
IDENTIDAD, PERTENENCIA EN FUNCION DE UN LOGRO
IDENTIDAD, PERTENENCIA EN FUNCION DE UN LOGRO
CONOCER REGLAS JURIDICAS
CONOCER REGLAS JURIDICAS
RESPETO POR DERECHOS HUMANOS
RESPETO POR DERECHOS HUMANOS