据悉，拉小晓小课程于2013年开发，在校内师资的教研支持以及校外专家的指导下，于14年9 月正式启用，历经 2 年的实践探索，一张张调查问卷、一次次质量调研，不断优化的课程彰显着价值和魅力。

在这样的课程改革下，孩子们的进步是显而易见的。丰富的绘本阅读和精彩的主题活动，拓宽了孩子们的视野，提高了孩子的表达能力，他们迫不及待地在课堂上表达自己的想法，简单的一幅图，在孩子们的嘴中，却能化为一个个妙趣横生的故事。爱说能说会说，也让孩子的性格越发开朗，多元的主题活动为孩子们提供了沟通交流的机会，认识更多的朋友，收获友谊和自信。那些羞涩怕生的小朋友，在晓小课程的引导下，逐渐打开心扉，开放、自由，与他人的交流更加自然轻松。在晓小课程中，在快乐的氛围中，孩子们习得习惯，获得能力，收获自信，成长就这样在拉小园里静悄悄地发生着。

而晓小课程也翻转了老师们对专业追求的认识。拉小一

年级的老师们在研究中构建，在实践中摸索、发现，在

反思中提升，逐渐让自己 成 为 一 名 会 编 教材、会讲绘本、会做研究的优秀的晓小老 师 。 校 本 教 材《晓小的书》在编著过程中他们全体参与了这本书的主题创编，丰富教材、

安排课程、制定教学计 划 、搜 集 教 学 资 源

等。书终于出版了，他们这支晓小教师团队也因此成

熟了。是研究，是实践，更是爱成就了拉小的晓小教师团队。这群可爱的老师们还对绘本故事做了潜心研究，设计出了很多别开生面的绘本课堂，突破自我，在角色扮演中还原故事，用表演“讲”故事，孩子们读了故事，学了表演，爱上了课堂，教学中充满了惊喜和感动。

“我们怀着忐忑不安的心情将刚满七岁的儿子送到拉小，心中充满担忧和不安。一周的学习，儿子越来越喜欢小学生活，每天早晨开心地上学，放学后兴奋地谈论学校的所见所闻。”“孩子很充实、很快乐，认识了新的小伙伴，一切都是那么美好。”“孩子回来还给我们讲用餐的礼仪，和我们比谁更文明”……来自家长们真实的反馈让拉小参与开发晓小课程的老师们都兴奋不已。

“晓小课程，‘晓’，是指清晨破晓，象征着初生的希望，代表着拉小一年级刚刚起步的孩子们。而第二个‘小’，一语双关，既指拉萨路小学的‘小’，也是小孩的

‘小’。它寄予了学校对孩子们的祝福，更是我校‘慧学慧玩慧生活’的课程理念体现。”南京拉萨路小学严瑾校长这样说。

据了解，晓小课程的研究在南京，在拉小园里已经进入第三轮的实践，他们进一步推进和深入，让这一课程更贴近孩子，更扎实有效，也得到了更广泛的家长的高度赞誉。晓小课程强调的是孩子学习习惯和生活习惯的培养，强调的是让孩子们慧学慧玩慧生活，而这也正是拉小课程建设的旨归。晓小课程的研究、实施与推进实实在在地将孩子的学习经营成了一种生活，一种快乐的、令孩子们向往的校园生活。

拼音慢节奏,数学玩中学,绘本来加盟,习惯伴伴伴……拉小有个可爱的“晓小课程”——

一年级的孩子竟能这样学！开学快一个月了，新一年级的孩子们适

应得怎么样？“我们学校开学不上课，而是带孩子认识新学校、培养好习惯，孩子一下子就爱上了小学！”南京拉萨路小学新一年级一位妈妈高兴地说。记者了解到，开学第一周，拉萨路小学的一年级新生们不用学教材，而是在校本教材《晓小的书》的带领下，通过每天一个主题活动，为一年级孩子量身定制“幼小衔接课程”，帮助他们为今后的学习生活打下良好的习惯基础。据悉，“开学第一周”是拉小一年级试验课程“晓小课程”的一部分，这一试验在拉小已经实践研究了三年，贯穿着整个一年级的学习，有效地帮助孩子和家长实现了“开心上小学”的梦想。“晓小课程，是以国家课程标准为基准，以原有校本课程为补充，以‘慢节奏，宽视野，重习惯，激兴趣’为理念，旨在帮助一年级学生顺利适应小学生活，奠定良好学习生活习惯的课程。”南京拉萨路小学有关负责人告诉记者。

实习生 臧婷婷 扬子晚报记者 王璟

校园里的会讲故事的柱子、四叶草故事厅；教室里的绘本小书架、绘本推荐角；互联网上的拉萨路小学换书系统……如果你走进拉小，一定会被拉小独特的“绘本”校园文化所吸引。为了培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生“乐于表达、学会表达”，拉小各科教研团队为晓小课程精心开发了一年级的绘本阅读课。在绘本阅读中，

“孩子像个孩子，老师也像个孩子一样回到童年”，天真浪漫的他们在阅读中经历一个个特别的旅行。孩子们由模仿起步，和老师一起阅读探索，初步感受绘本内涵，最终达到自然表达，将心中所感与

图画书结为一体。而绘本月更是为师生提供了展示的舞台，教师演绘本、学生演绘本、家长绘本情景剧，亲子共舞台等共同呈现出一个充满想象力的世界。今年他们还设计了将绘本与识字，与课文学习的有趣整合，绘本将会在晓小课程中得到更有趣的融入。

“纸牌接龙”“数学迷宫”“二连环”“报纸也疯狂”“夹夹乐、跳跳珠”“唱反调”……一定要教孩子们会玩！这是晓小课程设计中秉承的游戏精神。抽象的数学常常挑战孩子的思维，而在“晓小”课程中，孩子们可以玩转数学。数学课堂采用35+5分钟学习模式，5分钟的

课中游戏，在放松中益智，在益智中促进数学思维的发展。拉小还推出了独有的校本课程《理财 Let’s》，二 阶 魔 方的教学也在 其 中 。在“玩”中，有 趣 引 发兴趣，从而让抽象的数学变得生动，带给孩子全新的体验。

晓小课程：拉小一年级的孩子竟然学这些！

“来到小学，孩子们对一切都充满好奇。每一个家庭把他们可爱的小孩交给我们，而我们将还家长一个怎样的孩子呢？”这是拉小领导在不断思考的问题。正是基于这样的思考，学校将晓小课程的实施紧紧围绕精心筛选的16个习惯。这16个习惯包括六个学习好习惯和十个生活好习惯。开学第一周，晓小课程每天一个习惯主题：见面微笑问声好，文明有序上厕所，个人物品保管好，就餐礼仪要牢记，上下楼梯靠右行等等。根据这些内容，老师们设计了各式各样的主题活动来培养孩子们良好的习惯。晓小微笑卡，只要问好就

有卡；整理物品有竞赛，就餐礼仪跟“我”学等等。他们还有多种宣传的舞台，周一晨会一起嗨习惯，周二“小薇习惯”专题广播，有快板，有相声。他们的习惯培养，将贯穿整个一年级的学习生活中。不仅有活动，他们更有评价的跟进。定期统计，分期表扬，每月推出主题习惯小达人，巡回宣传，尤其是在校本读物每周一次的“大嘴呱呱”中有“习惯伴我行”的专栏，有统计，有配合，就是这样一个窗口将教育直通家校。

第一周最后一天是孩子们最期待的，家长也受邀来到课堂上和自己一起上课啦！亲子课堂除了分享

一周的收获，还向家长提出了挑战——与孩子合作完成“人生第一本书”。一张A3纸，跟着视频亲子一起动手折叠成书，还有专属LOGO，天马行空的绘画，家长对孩子一周生活的感言。小书虽小，却承载着孩子们纯真梦想和家长殷切期盼。

“刚入学的孩子很多习惯需要我们慢慢培养，所以我们一年级最强调的就是帮助孩子们养成良好的习惯。例如开学第一天的洗手间真的是一片狼藉，清洁工人都累坏了。在教给孩子文明有序的习惯后，第二天洗手间的面貌就有了很大改善。”采访中，拉小课程部负责人贾卉老师告诉记者。

不过晓小课程可不只是“第一周”，孩子们的整个一年级都在奇妙的设计中度过。奇妙的设计首先完成的就是他们对教材的统整和再度开发。这样的设计需要视野，需要儿童情怀。比如作为“晓小”课程中“拼音”的教学，这也是家长最担心的问题，在这里却变得快乐起来。他们对此做了大胆地调整和尝试：识字领跑，拼音顺延，生动学程。在三年实践中，他们尝试先识字再拼音的方式，在课堂中先教简单的汉字，再逐渐过渡到拼音的教学，让孩子学习汉字时先感受拼音，去除陌生感，感受拼音对汉

字学习的用处，再具体学习拼音，以便更加轻松、快乐地学习，让孩子的拼音学习成为一件轻松的事情。

拼音顺延，生动学程，记者了解到这主要是指他们将拼音学习从“一个半月集中学习”调整至“四个半月分散式学习”。在拼音学习的过程中，他们的拼音课通过融入大量绘本、游戏、韵文和儿歌，营造有情有趣的课堂，让学生在运用中学习拼音，活学活用，学在其中，乐在其中。“我为汉字加拼音”“我用拼音读韵文”“我来设计小游戏”，这些精心设计的拼音活动贯穿于教学整个过程之中。深受孩子们

喜爱的绘本主角——“大卫”小朋友、巴巴爸爸等也被“请”进课堂，和大家一起学。为了学生更好地进行拼音学习，拉小将校园打造成了“拼音王国”，让校园处处可学习可玩耍，学习与快乐相伴。更有趣的是他们的评价方式再也不是一张试卷，不是枯燥的拼音规则，居然是拼音游戏大闯关，什么拼音桥牌对对碰，拼音朗诵会，猜名片，跟着拼音走迷宫等。你不觉得是评价，可是他们就是在这样的欢声笑语中完成了动态评价。拉小的老师们将拼音、阅读、说话三者结合在一起，综合中不乏趣味，趣味中提升素养。

“非常第一周”，习惯伴我行，“小”书也疯狂

“快乐拼音”拉长学，校园成为“拼音国”

绘本“阅”生活，数学“玩”起来

教育视角：“晓小课程”，让幼小衔接变成快乐的事

关注课程改革2016年9月26日 星期一 编辑：王璟 版面：郭静 校对：陶善工 教卫部：025-58681220

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夹夹乐

理财我最行

晓小绘本剧场