Post on 15-Feb-2019
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EDUCAZIONE E EDUCAZIONE E DIDATTICADIDATTICA
a cura del Prof. Massimo Davia cura del Prof. Massimo Davi
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Il Il modellaggiomodellaggio èè un un fatto educativo, si fatto educativo, si
passa con rapiditpassa con rapiditàà da da una durezza ad una durezza ad
unun’’altraaltraAuguste Auguste RodinRodin
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educareeducareTermine composto dalla particella Termine composto dalla particella ee (da, di , (da, di , fuori) e da fuori) e da ducareducare (condurre, trarre). (condurre, trarre). Condurre fuori. Educare significa quindi Condurre fuori. Educare significa quindi aiutare con opportuna disciplina a mettere in aiutare con opportuna disciplina a mettere in atto, a svolgere, le buone inclinazioni atto, a svolgere, le buone inclinazioni delldell’’animo e le potenze della mente. animo e le potenze della mente.
Dizionario Dizionario Pianigiani 1907Pianigiani 1907
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educazioneeducazione…è…è un processo di integrazione e di un processo di integrazione e di trasmissione culturale, mediante il trasmissione culturale, mediante il quale, nellquale, nell’’ambito di concrete ambito di concrete situazioni storiche, ambientali e situazioni storiche, ambientali e familiari, si struttura la familiari, si struttura la personalitpersonalitàà umanaumana. . Donata FabbriDonata Fabbri
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educazioneeducazioneEducare un uomo come essere sociale Educare un uomo come essere sociale
significa andare oltre il semplice significa andare oltre il semplice adattamento a questa societadattamento a questa societàà, significa , significa renderlo capace di superare i mutamenti renderlo capace di superare i mutamenti
sociali che derivano necessariamente sociali che derivano necessariamente dalldall’’evoluzione dei rapporti degli uomini fra di evoluzione dei rapporti degli uomini fra di loro. loro. Jean Le Jean Le BoulchBoulch
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educazioneeducazione�� dal punto di vista etimologico significa dal punto di vista etimologico significa
““PORTARE FUORIPORTARE FUORI””
�� èè orientata orientata epistemologicamenteepistemologicamente
�� èè irreversibileirreversibile
�� diventa patrimonio del soggettodiventa patrimonio del soggetto
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educazioneeducazione�� non non èè mai neutramai neutra
�� ha obiettivi che diventano unitha obiettivi che diventano unitààoperative attraverso loperative attraverso l’’azione della azione della didatticadidattica
�� èè sempre condizionantesempre condizionante
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LL’’educazione educazione èè sempre sempre condizionantecondizionante
Condiziona lCondiziona l’’azioneazione Mette nelle condizioniMette nelle condizioni
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�� …… si sviluppa in si sviluppa in settingsetting naturalinaturali�� ……fuorifuori dalla scuola dalla scuola �� ……nonnon èè intenzionalmente organizzatointenzionalmente organizzato�� ……senzasenza un organico progetto, piano un organico progetto, piano o responsabilito responsabilitàà educativaeducativa
�� ……nonnon vi sono regole predefinite; le vi sono regole predefinite; le regole sono soggette a variabili regole sono soggette a variabili dipendenti dalle situazionidipendenti dalle situazioni
spontaneo
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intenzionale
èè ll’’atto di potersi atto di potersi riferire ad altri riferire ad altri esseri o a coseesseri o a cose
definizione dovuta al filosofo austriaco Franz definizione dovuta al filosofo austriaco Franz BrentanoBrentano 18381838--19171917
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èè sempre riferito sempre riferito ad un qualcosa o ad un qualcosa o ad un qualcuno di ad un qualcuno di
cui si ha cui si ha consapevolezzaconsapevolezza
intenzionale
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In quanto sintesi di un In quanto sintesi di un processo mentale, richiede la processo mentale, richiede la
coscienza di poter coscienza di poter ““agire agire intenzionalmenteintenzionalmente”” e quindi la e quindi la consapevolezza di essere consapevolezza di essere
““coscienti di essere coscienticoscienti di essere coscienti””
intenzionale
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Si svolge in Si svolge in settingsettingintenzionalmente educativi: intenzionalmente educativi:
scuola,famiglia, societscuola,famiglia, societààsportive, associazioni del sportive, associazioni del
tempo libero tempo libero
intenzionale
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intenzionaleÈÈ dotato di:dotato di:�� organizzazioneorganizzazione�� strutturastruttura�� progettoprogetto--programmaprogramma--
pianopiano�� competenze pedagogichecompetenze pedagogiche�� competenze didattichecompetenze didattiche�� responsabilitresponsabilitàà educativeeducative
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Processo di trasmissione
È ciò che avviene nel passaggiofra un soggetto e un altro
Può essere ad una via o a due vie
Sono importanti sia le tecniche ditrasmissione, sia il livello “META”
Processo di trasmissioneProcesso di trasmissione
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Processo di cambiamento
È ciò che viene prodotto dalla educazione
È il “come” il soggetto utilizza ciò che gli viene trasmesso
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educazioneeducazioneGli obiettivi della azione Gli obiettivi della azione educativa intenzionale educativa intenzionale
diventano unitdiventano unitàà operative operative attraversoattraverso la didatticala didattica
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Cosa Cosa èè la didatticala didattica�� etimologicamente deriva dal greco: etimologicamente deriva dal greco: DIDASKALIADIDASKALIA--DIDASKEINDIDASKEIN--DIDAKTICOSDIDAKTICOS
�� si si èè sempre occupata delle modalitsempre occupata delle modalitààdelldell’’insegnamentoinsegnamento
�� ha una sua epistemologiaha una sua epistemologia�� avviene sempre in situazione avviene sempre in situazione
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�� èè soggetta a labilitsoggetta a labilitàà cronotopicacronotopica�� se lse l’’allievo viene considerato un allievo viene considerato un soggetto,si occupa della relazione fra soggetto,si occupa della relazione fra insegnamento ed insegnamento ed apprendimentoapprendimento……
�� ……partendopartendo dal presupposto che non tutto dal presupposto che non tutto quello che si insegna si imparaquello che si insegna si impara
Cosa Cosa èè la didatticala didattica
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insegnamentoinsegnamento
docente discentedocente discente
apprendimentoapprendimento
ll’’azione della didatticaazione della didattica
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insegnamentoinsegnamento
docente sapere discentedocente sapere discente
apprendimentoapprendimento
ll’’azione della didatticaazione della didattica
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insegnamentoinsegnamento
docente sapere discentedocente sapere discente
apprendimentoapprendimento
ll’’azione della didatticaazione della didattica
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ll’’azione della didatticaazione della didattica
insegnamentoinsegnamento--apprendimentoapprendimento
processo processo magistermagister regiaregia
statico (cosa) dinamico (come)statico (cosa) dinamico (come)
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La metafora cinematograficaLa metafora cinematografica
In particolare lIn particolare l’’insegnante, sovente nella veste di regista, ha il insegnante, sovente nella veste di regista, ha il compito non solo di predisporre gli spazi del set didattico, di compito non solo di predisporre gli spazi del set didattico, di definire i tempi, di progettare e costruire una scenografia (lo definire i tempi, di progettare e costruire una scenografia (lo sfondo) sfondo) …… ma anche di scrivere la sceneggiatura, il canovaccio ma anche di scrivere la sceneggiatura, il canovaccio didattico e dunque il copione. didattico e dunque il copione.
CosiCosimo mo LaneveLaneve
Il regista dovrIl regista dovràà avere in mente il soggetto, la trama, lavere in mente il soggetto, la trama, l’’ordine degli ordine degli argomenti ma dovrargomenti ma dovràà anche saper recitare a soggetto, sapendo anche saper recitare a soggetto, sapendo improvvisare allimprovvisare all’’interno di una intenzionalitinterno di una intenzionalitàà presente alle mete ed presente alle mete ed agli obiettivi stabiliti.agli obiettivi stabiliti.
A. A. BorgogniBorgogni M. DaviM. Davi
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ll’’azione della didatticaazione della didattica
��Statico: Statico: -- èè ll’’oggetto della trasmissione deloggetto della trasmissione delsapere; cosa si insegna deve esseresapere; cosa si insegna deve esserechiaro sia per il docente che per ilchiaro sia per il docente che per ildiscente discente
��Dinamico: Dinamico: --tiene conto dei fattori relazionalitiene conto dei fattori relazionalisoggetti a variabili, attraverso i qualisoggetti a variabili, attraverso i qualisi afferma la labilitsi afferma la labilitàà cronotopicacronotopica delladelladidatticadidattica
��Regista: Regista: -- èè quel quel ““magistermagister”” (colui che sa di pi(colui che sa di piùù))in grado di equilibrare continuamentein grado di equilibrare continuamentestatico e dinamico statico e dinamico
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la didattica come manipolazione la didattica come manipolazione secondo Duccio Demetriosecondo Duccio Demetrio
manipolazionemanipolazione
statico regia dinamicostatico regia dinamico
selezioneselezione
apprendimentoapprendimento
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apprendimentoapprendimento
strumenti della didatticastrumenti della didattica
esplicita implesplicita implicitaicita
manipolazionemanipolazionedefinire il contrattodefinire il contratto
coinvolgimentocoinvolgimentocondivisionecondivisione
complicitcomplicitàà accettazioneaccettazione
la didattica come manipolazione la didattica come manipolazione secondo Duccio Demetriosecondo Duccio Demetrio
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gli strumenti della gli strumenti della didatticadidatticaLe tecnicheLe tecniche
Strumentali Strumentali (gli ausili)(gli ausili)
Organizzative Organizzative (i (i settingsetting))
Relazionali Relazionali (i modi)(i modi)
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gli strumenti della gli strumenti della didatticadidattica
Le tecniche costituiscono per Le tecniche costituiscono per ll’’educatore le sue educatore le sue ““abitudini abitudini nellnell’’operareoperare””, egli deve saper , egli deve saper
modificare le sue proposte attraverso modificare le sue proposte attraverso una una ““scelta del particolarescelta del particolare”” in piena in piena armonia con le condizioni che gli si armonia con le condizioni che gli si
presentano. presentano. Questa Questa ““qualitqualità”à” rende gli rende gli educatori diversi fra loro.educatori diversi fra loro.
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il senso della il senso della didatticadidattica
Oxford english Oxford english dictionarydictionary
DIDACTICDIDACTIC
aggettivo aggettivo sostantivo
caratterizza scienza o arteciò che porta istruzione dell’insegnare
libri di testo
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il senso della il senso della didatticadidattica
Oxford english Oxford english dictionarydictionary
DIDACTICDIDACTIC
aggettivo aggettivo sostantivo
caratterizza caratterizza scienza o arteciò che porta istruzione ciò che porta istruzione dell’insegnare
libri di testo libri di testo
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il senso della il senso della didatticadidattica
Oxford english Oxford english dictionarydictionary
DIDACTICDIDACTIC
aggettivo sostantivoaggettivo sostantivo
caratterizza caratterizza scienza o arteciò che porta istruzione ciò che porta istruzione dell’insegnare
libri di testo libri di testo
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il senso della il senso della didatticadidattica
Oxford english Oxford english dictionarydictionary
DIDACTICDIDACTIC
aggettivo sostantivoaggettivo sostantivo
caratterizza scienza o artecaratterizza scienza o arteciò che porta istruzione dellciò che porta istruzione dell’’insegnareinsegnare
libri di testo libri di testo
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il senso della il senso della didatticadidatticaScienzaScienza……
…è…è legata alla ripetitivitlegata alla ripetitivitààdei risultati ed alla dei risultati ed alla
verificabilitverificabilitàà del del metodometodo……
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il senso della il senso della didatticadidattica
ArteArte……
…è…è legata alla legata alla qualitqualitàà,all,all’’estro estro delle delle personepersone……
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ll’’azione della didatticaazione della didattica
DIDACTICDIDACTIC
Scienza ArteScienza Arte
equilibrioequilibrio
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ll’’azione della didatticaazione della didattica
La scelta fra arte e/o scienza La scelta fra arte e/o scienza apre il problema del campo apre il problema del campo
epistemologico di riferimento epistemologico di riferimento allall’’interno di uninterno di un’’azione azione
educativa intenzionale educativa intenzionale ……
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ll’’azione della didatticaazione della didattica
…… di conseguenza la scelta di conseguenza la scelta epistemologicaepistemologica, incide sul , incide sul modello da assumere nello modello da assumere nello svolgere didattica e sulle svolgere didattica e sulle
tecniche coerenti e tecniche coerenti e consequenziali ad esso ! consequenziali ad esso !