PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT (LIFELONG LEARNING, 3L)

Hariz Safwan YaccobMuhamad Parizi Hassan

Rasyidah ZulkifliNor Hasanasiha Binti Abu Bakar

KERANGKA ISI

PSH

KONSEP PSH

KEPENTINGAN PSH

CARA PENGAMALAN

PSH

- PELAN - BUDAYA

FAKTOR MEMPENGARUHI

PSH

IMPLIKASI PENGARUH

KONSEP• Satu ilham yang terbit daripada satu laporan

yang disediakan oleh Paul Lengrad. • Paul Lengrad, pegawai yang bertanggungjawab

ke atas biro pendidikan dewasa, pertubuhan pendidikan, saintifik dan kebudayaan pertubuhan bangsa-bangsa bersatu (UNESCO) 1965.

• “Pendidikan tidak sepatutnya terhenti pada usia kanak-kanak atau remaja. Ia perlu mengiringi seseorang itu disepanjang usia.”

Laporan UNESCO bertajuk “Learning To Be”

• Capaian pendidikan tidak sepatutnya terhad kepada golongan elit atau mereka yang berada dalam lingkungan umur yang tertentu sahaja. Ia sebaliknya perlu disebatikan ke dalam seluruh anggota masyarakat dan kehidupan.

Knassel, Meeds and Rosetti (2000)• PSH dikenal pasti melalui 3 sebab utama iaitu

pekerjaan, memberi kuasa dan keseronokan.

Jepun • Kesedaran tentang kepentingan PSH

mencetuskan “Employability Fever” yang mana masyarakatnya tekad untuk memiliki kelulusan atau kemahiran tertentu bagi memperoleh peluang pekerjaan dalam bidang diminati.

Bagaimana Malaysia?

• Kerajaan Malaysia telah mengambil tindkan proaktif dengan menggubal dasar dan meletakkan komponen pendidikan sepanjang hayat sebagai laras utama dalam perancangan pembangunan negara.

• Konsep PSH merangkumi proses pendemokrasian pendidikan iaitu peluang pendidikan SELUAS-LUASNYA kepada setiap individu tanpa mengira KELAS SOSIAL, UMUR, dan JANTINA.

• PSH dijalankan secara formal atau tidak formal.• Cara pendekatan juga dipelbagaikan supaya

mudah diakses oleh pelajar sama ada secara kursus atau pos.

• Tawaran PSH oleh IPT tempatan seperti Pengajian Jarak Jauh (PJJ), pendidikan fleksibel, pengiktirafan pengalaman bekerja dan penawaran kursus jangka pendek bagi peningkatan pembangunan dan kemahiran diri.

KEPENTINGAN PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

• Membolehkan semua orang mendapatkan pengetahuan yang sepatutnya untuk membolehkan mereka mengambil bahagian secara cergas untuk memperolehi ilmu baru.

• Paul Lengrand, Pegawai Pertubuhan Pendidikan Unesco, Di dalam laporannya beliau menyatakan bahawa pendidikan tidak sepatutnya terhenti pada usia kanak-kanak atau remaja. Ia perlu mengiringi seseorang itu di sepanjang hayatnya.

• Memastikan kemampuan yang ada dalam modal insan digilap agar dapat menghasilkan satu tahap kecemerlangan yang diinginkan oleh seseorang individu masyarakat dan juga Negara.

• Konsep pembelajaran sepanjang hayat ini dengan ajaran agama islam wahyu pertama yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW. Di dalam surah al-Alaq adalah berupa satu suruhan supaya baginda membaca walaupun baginda seorang yang buta huruf

• Memastikan perkembangan dan peningkatan profesionalisme guru yang sejajar dengan perubahan dan cabaran yang dihadapi dari satu masa ke satu masa

CARA PEMBELARAN SEPANJANG HAYAT

Plan pembelajaran

peribadi

Budaya menyelidik

PLAN PEMBANGUNAN PERIBADI

Pendidikan dewasa

Homeschooling

Pendidikan lanjutan

Pembelajaran maya

Latihan dalam perkhidmatan

Sahut cabaran semasa

1, PENDIDIKAN DEWASA yang berkonsep formal untuk mendapatkan

kemahiran sijil yang diperlukan untuk memulakan kerjaya.

2, HOME SCHOOLING yang berkonsep tidak formal dan dijalankan di rumah.

3, PENDIDIKAN LANJUTAN yang berkonsepkan formal dan dijalankan di instituasi pengajian tinggi.

4, LATIHAN DALAM PERKHIMATAN (job trining) yang berkonsep formal atau tidak formal untuk meningkatkan profesionalisme dan

kemahiran melalui bengkel atau kursus yang dianjurkan oleh organisasi.

5, PEMBELAJARAN MAYA yang berkonsep formal dan tidak formal berasaskan pembelajaran kendiri menggunakan alat

multimedia dan sumber dalam talian

6, Sahut cabaran semasa

BUDAYA MENYELIDIK

PENYELIDIKAN MERUPAKAN SALAH SATU AKTIVITI YANG SANGAT BERKESAN DALAM

PEPBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

menerusi penyelidikan kita mula berfikir

merancang

melakukan tinjuan dengan membaca pelbagai bahan terutama hasil

dapatan kajian pihak lain.

HARI

Z SA

FWAN

BI

N YA

CCOB

Faktor – Faktor Mempengaruhi

Amalan Penyelidikan

Implikasi Amalan Penyelidikan

FAKTOR – FAKTOR MEMPENGARUHI AMALAN PENYELIDIKAN

Persepsi guru terhadap kepentingan penyelidikan

Kemahiran melaksanakan penyelidikanKesesuaian iklim sekolah bagi

melaksanakannyaCabaran melaksanakannya

Faktor masa menjalankan penyelidikan

Keterbukaan dalam mengakui kelemahan

Implikasi Amalan Penyelidikan

Membantu memperbaiki amalan proses pengajaran dan pembelajaran

Meningkatkan pemahaman dan ilmu pengetahuan tentang amalan bilik darjah

Memberi tumpuan kepada isu atau masalah semasa

Membantu guru lain menyelesaikan masalah yang hampir serupa

Merancang huraian mata pelajaran dengan lebih berkesan

Mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran serta memudahkan pencapaian objektif pembelajaran