Post on 24-Jul-2015
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAGOBERNACION DEL ESTADO ZULIA
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIÒN Y DEPORTEESCUELA BÀSICA ESTATAL “CIPRIANO BARRIOS”
SECTOR SAN PEDRO-PARROQUIA LIBERTADORMUNICIPIO BARALT-ESTADO ZULIA
LA ESCUELA ESPACIO DE PARTICIPACIÒN COMUNITARIA Y FORTALECEDORA DE VALORES HUMANOS MEDIADORES EN LA
FORMACIÒN INTEGRAL DE LA COMUNIDAD
AÑO ESCOLAR: 2011-2012
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Introducción
El Sistema Educativo ha cambiado a medida que evolucionan sus
políticas aunque recientemente pensadores directivo, docente, políticos,
padres, representante proporcionaban estímulos diversos para tratar de
promover aprendizaje y desarrollar capacidades cognitivas enmarcadas en
principios ético para que al enfrentan ser a la sociedad cuente con todas las
herramienta de acción
En la actualidad, el rol de la comunidad se convierte en un favor valioso y
activo pues como agente socializador tiene una influencia y una
responsabilidad que rebasan el ingreso del estudiante a la escuela. No
obstante, en la mayoría de las ocasiones la familia asume un rol pasivo que
prefieren delegar casi exclusivamente en la escuela, todo lo relativo a la
educación de sus representados y rara vez intervienen en actividad
escolares que vayan allá de acudir al llamado del docente para tratar
aspectos académicos.
Entendiéndose entonces, que las acciones académicas pedagógicas de
articulación de los planes y programas dirigida por la gobernación del Estado
Zulia y la Secretaria Regional de Educación se basa en la puesta en marcha
del Proyecto Educativo Integral Comunitario como herramienta de
planificación que fomente la participación y corresponsabilidad de todas las
fuerzas vivas de la comunidad, es decir una integración activa de los entes
involucrado en el proceso enseñanza-aprendizaje.
En tal sentido, el colectivo que integra la Escuela Básica Estatal Cipriano
Barrios, en su año lectivo 2011-2012 dará inicio a la construcción y desarrollo
del (PEIC), enmarcado en acciones emprendedoras dirigidas a solventar
problemas y debilidades de participación e integración-escuela comunidad,
lecto escritura-matemática, con el propósito de afianzar el fortaleciendo de
los valores humanos en la comunidad educativa, demostrándose en acciones
diarias de respeto, responsabilidad, honestidad y sentido de pertenencia lo
que busca formar un ser pro-activo dentro del quehacer educativo para así
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desarrollar una calidad educativa acorde con las exigencias de la sociedad
actual mediante espacios escolares comunitarios que propicien la paz dentro
y fuera de nuestra institución poniendo en marcha proyectos socio-
productivos para el beneficio colectivo
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LA ESCUELA ESPACIO DE PARTICIPACIÒN COMUNITARIA Y FORTALECEDORA DE VALORES HUMANOS MEDIADORES EN LA
FORMACIÒN INTEGRAL DE LA COMUNIDAD
El orgullo y la autosuficiencia envejecen; solamente en la humildad me abro a la convivencia a la que ayudo y por la que soy ayudada. No me realizó solo, ni tampoco realizó las cosas solo. Me realizo con los otros y con ellos hago las cosas.
Paulo Freud
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FASE I
SENSIBILIZACIÓN DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
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1.- Titulo del Proyecto: LA ESCUELA ESPACIO DE PARTICIPACIÒN COMUNITARIA Y FORTALECEDORA DE VALORES HUMANOS MEDIADORES EN LA FORMACIÒN INTEGRAL DE LA COMUNIDAD.
2.- Identificación de la Institución Educativa.
Nombre Completo: Escuela Básica Estatal “Cipriano Barrios”
Código: 210053.
Nivel o Modalidad:
Modalidades Educaciòn Inicial
I Etapa de Educaciòn BàsicaII Etapa de Educaciòn Bàsica
Dependencia: Estatal
Estadal Municipio Escolar: Baralt
Dirección: Se encuentra ubicada en la población de San Pedro calle 2
transversal 12, al suroeste de la Parroquia Libertador, Municipio Baralt,
Estado Zulia, Venezuela.
Teléfono: 0426- 9245447 (Directora Encargada)
0414-6799788 (Subdirectora Encargada)
Matricula: 664 alumnos.
Varones Hembras Total 44 66 104
120 169 289140 131 271
664Fuente: E.B.E: Cipriano Barrios 2011-2012
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Personal que labora en la Institución.
Apellidos y Nombres
Marisabeth Delgado. (Directora)
Neira Castillo (Sub directora)
Maira Rojas (Secretaria)
Yonelis González (Maestra de Educación Inicial)
Yelitza Romero (Maestra de Educación Inicial)
Lilian Durán (Maestra de Educación Inicial)
Andrimary Godoy (Maestra de Educación Inicial)
Milagro Nava (Maestra de Educación Básica I Etapa)
Lastenia Alcover (Maestra de Educación Básica I Etapa)
Yudith Yépez (Maestra de Educación Básica I Etapa)
Grencys Pérez (Maestra de Educación Básica I Etapa)
María Gil (Maestra de Educación Básica I Etapa)
Yadira Durán (Maestra de Educación Básica I Etapa)
Maigualidad Rincón (Maestra de Educación Básica I Etapa)
Oscar Santiago (Maestro de Educación Básica I Etapa)
Andry Romero (Maestra de Educación Básica I Etapa)
Leidy Lucena (Maestra de Educación Básica I Etapa)
Zulay Álvarez (Maestra de Educación Básica I Etapa)
Maite Adrián (Maestra de Educación Básica II Etapa)
Yosneily Marín (Maestra de Educación Básica II Etapa)
Jara Carache (Maestra de Educación Básica II Etapa)
Yarili Gil (Maestra de Educación Básica II Etapa)
Onésimo González (Maestro de Educación Básica II Etapa)
Karendiane Mendoza (Maestra de Educación Básica II Etapa)
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Jernier Torres (Maestro de Educación Básica II Etapa)
Zulenne Coronado (Maestra de Educación Básica II Etapa)
María Parra (Bibliotecaria)
Jesús Pérez (Educación Física)
Jonny Cardozo (Informática)
Zulenne Coronado (Coordinadora Pedagógica)
Andrimary Godoy (Coordinadora de Educación Inicial)
Benito González (Difusión Cultural)
Karendiane Mendoza (Coordinadora del POM)
Karendiane Mendoza (Coordinadora de Cruz Roja)
Mercedes Rincón (Coordinadora de Ambiente y Salud) (SAER) (PAEZ)
Jara Carache (Coordinadora de Patrulla Escolar)
Yelitza Romero (Coordinadora de Educación Inicial)
Yakima Méndez (Coordinadora de Escuela de Familia)
María Parra (Coordinadora de Periódico y Mural)
Yosneily Marín (Coordinadora de Sociales)
María Gil (Coordinadora: Personajes consagrados del Zulia.
N° de Representantes: 392
Equipo Responsable: Personal Directivo, Administrativo, Docente,
Estudiantes. Obreros, Padres y Representantes, Fuerzas vivas.
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Ficha Institucional
Código: OD18962302 Dependencia: Estatal Nivel o modalidad: Inicial y Primaria
Municipio Escolar: Baralt Dirección: Av ppal Sofía Calderón, Con trasnv 12 San Pedro, Baralt , Edo Zulia
Turnos: Matutino y Vespertino
Matricula: 664 alumnos N° de Secciones: 21
N° de Representantes: 392 Personal Directivo: 02 Personal Docente: 28
Personal Administrativo: 01 Personal Obrero : 06 Vigilante: 01
Fuente: E. B. E. Cipriano Barrios
Ficha Técnica del Proyecto
I. IDENTIFICACIÒN DEL PROYECTO:
1. NOMBRE Y OBJETIVOS DEL PROYECTO: La Escuela Espacio de Participación Comunitaria y Fortalecedora de Valores Humanos Mediadores en la Formación Integral de la Comunidad.
Objetivos del proyecto
2. ENTIDAD EJECUTIVADEL PROYECTO Y LUGAR DE EJECUCIÒN.
Entidad: Zulia. Ubicación: Se encuentra ubicada en la población de San Pedro calle 2 transversal 12, al suroeste de la Parroquia Libertador, Municipio Baralt, Estado Zulia, Venezuela.
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3.- Presentación de las estrategias de Sensibilización de los actores: El proceso de sensibilización fue cumplido por medio de: Charlas,
reuniones, encuentros comunitarios, encuentros deportivos entre docentes y
comunidad, recorrido de acercamiento de docentes, alumnos, comunidad
educativa, consultas bibliográficas, fuentes históricas municipales, fuentes
estadísticas, fotografías, y las técnicas utilizadas fueron: tormenta de ideas,
árbol de problemas, determinación de líneas de acción, plan de acción.
El proceso de sensibilización fue cumplido por medio de un plan de acción
que se presenta a continuación:
II.DESCRIPCIÒN DEL PROYECTO
1. BREVE DESCRIPCIÒN DEL PROYECTO (ASPECTOS TÈCNICOS) Fue construido como espacio de participación educativa y comunitaria para brindarles herramientas a los estudiantes actores primordiales en el proceso de aprendizaje.
2. ORGANISMOS INVOLUCRADOS EN LA EJECUCIÒN DEL PROYECTO.
Entre ellos tenemos: Proyecto Educativo Regional, Asociación Civil, tesis de la U.N.E.R.M.B. los consejos comunales, policía regional, policía municipal, el ambulatorio, Barrio Adentro, transporte público, fiscales de transcrito, misiones educativas, Robinson, Ribas y Sucre, iglesia católicas evangélicas, petroquiriquiri, Empresa Eléctrica Corpoelec, CANTV, Alcaldía del Baralt, Gobernación del Estado Zulia.
III FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO
1. BREVE DESCRIPCION DE LA MODALIDAD DE FINACIMAMIENTO DEL PROYECTO.
Las actividades ejecutadas y los logros alcanzados dependen de la autogestión de todos los actores del proceso educativo.
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Objetivo General: Promover la participación activa de los entes del proceso educativo de la comunidad escolar de la Unidad Educativa Estatal “Cipriano Barrios,” ubicada en el sector de San PedroObjetivo específico
Actividades Responsables Instrumento de Evaluación
Fecha
Sensibilizar a los entes del proceso educativo para que se integren al trabajo escolar.
-Reunión con los entes del proceso.-Lectura reflexiva “La Gente que me Gusta”-Intercambio de ideas. -Levantar actas.-Asistencia-Dinámica Socializadora ”El Rumor”
Docentes Directivos Comunidad Educativa Comunidad general.Fuerzas vivas.Consejos comunales.
Cuestionario 18-10-201103-11-201102-11-2011
Fuente: Colectivo de la comunidad de San Pedro (2012).
Ejecución del Proceso de Sensibilización. El día pautado para la reunión fue: 18 de Octubre del 2011, siendo las
8:00 am en el espacio asignado para el desarrollo de ésta actividad, el cual
fue la biblioteca, dándoles la bienvenida e invitarles a ocupar su respectivos
asientos, luego hizo uso de la palabra la directora del plantel la licenciada
Marisabeth Delgado, quien expresó que el propósito de estar reunidos es de
notificarles que se necesita de su participación y aporte para elaborar el
P.E.I.C. de la institución.
La coordinadora académica Lcda.: Zulenne Coronado pidió la palabra
para agradecerles por su asistencias invitándolos a escuchar una lectura
reflexiva titulada “La Gente que me Gusta”, el objetivo de ésta es lograr la
interacción comunicacional donde cada uno de los asistentes internalicen la
importancia de su papel de corresponsabilidad escolar, seguidamente se
estableció un intercambio oral donde se abrió un espacio de participación
para escuchar opiniones de inmediato se escucharon tales como: la señora
Juana Montilla, nosotros como representantes debemos colaborar para
mejorar los problemas socioeducativos que afectan a la comunidad escolar,
pero debe tener presente que la asistencia de los padres y representantes a
reuniones es poca no se interesan por conocer las debilidades existentes en
la escuela.
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Por otra parte, el miembro del consejo comunal Eliseo Romero: expresó
que trabajar en conjunto escuela-comunidad permitirá consolidar acciones
concretas en la solución de los problemas académicos reflejados en los
estudiantes y para finalizar el ciclo de intervenciones: la docente Zulenne
Coronado, retomó la palabra terminando con una frase “trabajar
cooperativamente permitirá la consolidación de un aprendizaje significativo”
Siguiendo con el cronograma planificado la subdirectora Neira Castillo;
les recalcó que los próximos días se estará trabajando con la construcción
del P.E.I.C. donde se requiere de su integración, por otra parte; la representa
y tesorera de la Asociación Civil pidió la palabra manifestando que se
debería redactar un acta compromiso. Cabe señalar que todos los 65
asistentes estuvieron de acuerdo cumpliéndose con el levantamiento en ella
aparecen los (docentes, padres, representantes fuerzas vivas de la
comunidad, asociación civil, consejos comunales, estudiantes),
posteriormente se les entrego la asistencia para que firmaran en señal de
enterados.
Para finalizar se les invitó a participar en una dinámica socializadora
titulada “El Rumor” cuya finalidad es llevar el mensaje “TRABAJEMOS
JUNTO POR NUESTRA ESCUELA” para despedir la actividad se les dio las
gracia y se les invitó para otro próximo encuentro que tendrá como objetivo
recabar información para realizar el diagnóstico situacional donde se
seleccionaran los problemas para jerarquizar.
Segundo encuentro del Proceso de Sensibilización.
Desde esta perspectiva, se convocó a un compartir el día 03 de
Noviembre del 2011, siendo la 1:00 pm en la E.B.E. Cipriano Barrios, donde
se le dio la bienvenida a las fuerzas vivas de la comunidad, padres,
representantes, docentes, alumnos, médicos, policías regional, asociación
civil entre otros.
Seguidamente, se dio inicio al compartir de experiencias con un saludo
afectuoso y además explicando en voz de la Coordinadora el propósito de
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ese encuentro que consistía en la Construcción del Proyecto Educativo
Integral Comunitario, el cual regirá el proceso de planificación, organización y
solución de las problemáticas educativas que afectan de manera directa el
desarrollo integral del educando. Además de consolidar el compromiso y
sentido de pertenencia de todos los actores del proceso educativo presente
en ese espacio escolar.
Posteriormente se les invitó a levantarse y participar en una dinámica
socializadora de integración y participación “La Sabana”, tiene como
propósito el fortalecimiento del trabajo en equipo, brindándose apoyo para
encontrar la meta de la dinámica que es demostrar que cuando el colectivo
trabaja unido encuentra solución a todas sus necesidades, luego de
culminada la actividad se permitió un espacio de participación para escuchar
opiniones de los participantes, donde pidió la palabra Lisseth Ramírez ”quién
expresó que iniciativa como la realizada son buenas, ya que permiten que
todos den sus ideas de cómo y para qué lograr mejorar la calidad educativa
del sector de San Pedro. Así que adelante podemos formar un equipo de
trabajo”
A Coordinadora Pedagógica retomó la palabra para abrir nuevamente un
espacio de intervención reflexión y opiniones donde se manifestaron los
valores y principios para este proyecto educativo: solidaridad, igualdad,
equidad, responsabilidad, cooperación, participación ciudadana , ya que ellos
garantizan una gestión emprendedora que contribuyan al bienestar colectivo
de la institución mediante actividades que favorezcan la asistencia humana,
la corresponsabilidad, la integración, el desarrollo socio integral, la
administración y producción de recursos que con lleven a una calidad
educativa de excelencia.
El siguiente paso consiste en la conformación del equipo Promotor, el cual
se constituyó por 04 grupos y mesas de trabajos conformado por los
participantes (90 asistentes). A cada equipo se le dio material de apoyo para
discutir y anotar las posibles problemáticas académicas presentes en la
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institución. Consecutivamente se les dio un tiempo prudencial para que los
miembros de los equipos discutieran en que comisión deseaban trabajar
durante la ejecución de las acciones pedagógicas del PEIC, luego se les
permitió dar a conocer la conformación de las comisiones de trabajo, las
cuales quedaron constituidas de la siguiente manera:
Comisión Académica. Comisión de Cultura.
Docentes y Directivos del plantel. Docente de difusión cultural. Estudiantes de I y II Etapa de Educación Básica, Comunidad Educativa, Padres, representantes.
Comisión de Ambiente. Comisión Comunitaria.
Docente de Promotor SAER. Estudiantes de I y II Etapa de Educación Básica, Comunidad. Educativa, Padres, representantes.
Docentes y Directivos del plantel.
Estudiantes de I y II Etapa de Educación Básica, Comunidad Educativa, Padres, representante
Después de haber discutido y llegado a la conclusión se hizo la selección
de un expositor para presentar los problemas registrados y jerarquizarlos de
acuerdo al conceso colectivo. Asimismo en esta reunión se aplicó la técnica
“Torbellinos de Ideas”, según Antolín “esta técnica permite una reflexión de lo
estudiado esto me permitirá la relación directa de los asistentes”, la cual
facilitará el trabajo para nombrar los posible problemas en la lámina de papel
bond.
Luego de haber propiciado una discusión amena sobre lo expresado por
ellos en cuanto a las necesidades o debilidades se procedió a jerarquizar
todos los problemas que se consideraban eran prioritarios, por ser los que
interrumpían de manera directa el proceso educativo llevado en las aulas de
clase de la institución E.B.E. Cipriano Barrios, quedando de la siguiente
forma, solo se enumeraron haciendo uso del proceso de jerarquización.
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Anti valores presentes
Poca integración de los padres, representantes y comunidad a las
actividades escolares
Poco funcionamiento de las comisiones peri escolares
Deficiencia en lecto-escritura y matemática
Poco sentido de pertenencia
Deficiencias de las relaciones interpersonales
Asistencia irregular de los estudiantes en actividades extra
curriculares.
Impuntualidad de (docentes, estudiantes y comunidad educativa)
Deterioro de la cancha deportiva y cerca perimetral
Vestimenta inadecuada para ingresar el plantel por parte de los
representantes.
Falta de personal obrero
Inseguridad en los bienes (bicicletas)
Falla en el sistema eléctrico
Falta de material deportivo.
Jerarquización
Según Martin (2002: 43), es una herramienta que permite tomar
decisiones en común para lograr un alto grado de consenso equilibrando el
grado de participación de los miembros del grupo. Para la aplicación de la
misma se explicó el propósito de la sesión; e identificada la lista de
problemas se le solicitó a los presentes que a través del uso de la votación
señalaran los problemas de mayor relevancia para ellos; tal como se ilustra
en el cuadro.
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Problemas de Mayor Relevancia
Problemas Frecuencia %Presencia de antivalores en la comunidad escolar 5 19,23%Poca integración de los padres, representantes y comunidad a las actividades escolares
5 19,23%
Deficiencia en lecto-escritura y matemática 2 7,69%
Poco sentido de pertenencia 2 7,69%
Deficiencias de las relaciones interpersonales 2 7,69%
Asistencia irregular de los estudiantes en actividades extra curriculares
1 3,84%
Impuntualidad de (docentes, estudiantes y comunidad educativa) 1 3,84%
Deterioro de la cancha deportiva y cerca perimetral 1 3,84%
Vestimenta inadecuada para ingresar el plantel por parte de los representantes
1 3,84%
Falta de personal obrero 1 3,84%
Inseguridad en los bienes (bicicletas) 1 3,84%
Falla en el sistema eléctrico 2 7,69%
Falta de material deportivo. 2 7,69%
Total 25 100%
Análisis de los Participación de los actores.
El cuadro presenta las problemáticas y/o necesidades, con su respectiva
frecuencia, las cuales, requieren intervención inmediata según, la opinión de
los actores involucrados, se lograran transformar en el desarrollo del P.E.I.C,
por poseer en su mayoría una transversalidad la una de la otra y mientras se
atienda algunos problemas se trabaja en la consolidación de otro.
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FASE II
DIÁGNOSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA
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4.1.- Diagnóstico de la Institución
Diagnóstico Institucional: Según Rivera (2009:102), lo define como “es
una herramienta de análisis del contexto en el cual la organización pública
prevé que existen condicionantes que juegan a favor y en contra de la
implementación de la visión y la misión institucional”. En realidad la escuela
es un elemento importante dentro de la comunidad y en ellas se reflejan
valores y la identidad de las personas, lo que permite que cada comunidad
defina como es la escuela.
En este sentido, el diagnóstico institucional es el gran reto y posibilidad
que se ofrece para reinventar la institución escolar; de tal manera, que ésta
cada día responda a los requerimientos de la sociedad actual y satisfaga las
expectativas de toda la comunidad educativa. La calidad educativa de la
institución escolar, exigen una visión de transformación de la cultura escolar.
Dichas mejoras requieren que toda comunidad educativa se comprometan
con el desarrollo institucional. Para tal efecto el diagnóstico institucional se
elaboró en la Escuela Básica Estadal Cipriano Barrios.
Historial de la Institución Educativa.
Reseña Histórica de la Escuela Básica Estatal Cipriano Barrios.
La Unidad Educativa Estatal “Cipriano
Barrios”, empezó a funcionar en el año lectivo
1953 — 1954 en Pueblo Nuevo, municipio
Baralt, en una casa particular. Luego, en 1954
fue trasladada a San Pedro. Debe su nombre a
un docente que laboraba en la compañía Shell
de aquel entonces, el cual era un maestro de
grandes méritos, guiador de juventudes y
orientador de comunidades. Los primeros
maestros de esta escuela fueron: Ramón
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Álvarez (Director), Ascensión Montesuma, Margoth Guerrero y Rafaela
Pérez.
En 1954 la escuela fue trasladada a San Pedro, donde funcionó en una
casa particular hasta el año 1959 cuando pasa a funcionar en un local propio
construido por el Ejecutivo del Estado Zulia y en el cual permanece hasta
hoy.
Biografía del Epónimo:
Cipriano Barrios, hombre con grandes dotes humanista; docente asignado
por la empresa Shell para trabajar en una institución rural del municipio, pero
por su constante dedicación y esfuerzo con sus estudiantes la comunidad del
sector le dio el nombre de maestro por vocación, no se conoce con exactitud
la fecha de nacimiento, pero si se sabe que era proveniente de la Cuidad de
Maracaibo. Cabe destacar que su trabajo fue durante 30 años de acciones
pedagógicas ejemplares, orientador de comunidades. Por todo lo comentado
es que la comunidad organizada decide proponer el nombre siendo aceptado
por la Secretaria de Educación Regional como “Unidad Educativa Estatal
Cipriano Barrios”.
Símbolos que la identifican (himno, logotipo, estandarte, lema):
Himno: Es importante acotar que la institución “Cipriano Barrios” no
cuenta con el himno escolar, debido a que en consenso se decidió abrir un
concurso donde participaran todos los entes del proceso educativo y
comunitario.
El Logotipo: Está compuesto por tres secciones, en
la sección superior izquierda ostenta una torre petrolera,
símbolo de la riqueza del Municipio Baralt y del Estado
Zulia; en la sección superior derecha se observa un
esplendoroso sol y el relámpago del Catatumbo,
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elementos distintivos de la región zuliana; en la parte inferior se muestra un
libro abierto donde se lee “Moral y Luces son nuestras primeras
necesidades” pensamiento brillante de nuestro libertador Simón Bolívar y;
separando las tres secciones se encuentra el nombre de la escuela.
Estandarte: Compuesto por tres franjas una azul que representa el
esfuerzo estudiantil, blanca que simboliza el espíritu emprendedor de los
estudiantes, verde el campo encontrado en la comunidad y en el centro de
las mismas se encuentra el logotipo de la escuela “Cipriano Barrios”. El
estandarte de la institución es utilizado para que represente la institución en
las actividades escolares como encuentros deportivos.
Lema:
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Visión.
Se proyecta el contexto educativo de la Escuela Básica Estatal Cipriano
Barrios, como el espacio institucional que formará individuos con principios
basados en las líneas estratégicas: emprendimiento escolar, educación para
la paz y calidad educativa, generando una transformación de conciencia en
el colectivo estudiantil-comunidad educativa brindándoles herramientas que
les permitan enfrentar los retos presente en la sociedad actual.
Misión:
Somos una institución que promueve la formación de individuos con
valores humanos capaces de asumir compromisos que conlleven a
trasformar su entorno, mejorando así la calidad estudiantil y de la comunidad
educativa, donde se evidencie cambios tecnológicos-culturales ambientales y
sociales.
Objetivos de la Institución.
A) General: Integrar esfuerzos en la consolidación e integración de la
comunidad y escuela, para la formación de individuos íntegros para
dignificar la condición humana fortalecimiento de los valores para
construir una mejor calidad de vida del sector de San Pedro haciendo
uso de las líneas estratégicas emprendimiento escolar y educación
para la paz.
B) ESPECIFICOS:
Rescatar los valores humanos en cuanto a:
El respeto por la Vida, la Libertad, la Solidaridad, la
Convivencia, la Honestidad, la Identidad Nacional y la
Perseverancia de la comunidad en general, promoviendo el
emprendimiento escolar y educación para la paz para lograr el
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desarrollo de la personalidad de los ciudadanos en un sentido
individual como social.
Impartir talleres y jornadas con un enfoque humanista y social
que le permita a los alumnos, alumnas, docentes, miembros de
institución, padres y representantes del ámbito escolar y
comunitario participen en su formación proyectando un
emprendimiento escolar y una educación para la paz.
Perfiles de Competencia
Perfil del Director y Subdirector
El director juega un rol muy importante dentro de la institución, debe
influir sobre el personal docente, administrativo obrero de una manera
pluralista y participativa
Entre los perfiles se pueden destacar;
-Ser un líder guiando el trabajo educativo a través de las líneas estratégicas
para consolidar la calidad educativa.
-Estar abierto al cambio e innovación con el propósito de lograr una
sustentabilidad en las líneas estratégicas.
-Resolver los problemas con el fin de aprender de ellos
- Clarificar los objetivos que la institución se plantea y los medios que se
disponen para conseguir
-Generar motivación e incentivo para el trabajo del personal bajo su
responsabilidad
- Evitar la improvisación n y la rutina
- Diseñar a la medida de tiempo y espacio un centro con personalidad propia
-ordenar y delegar las funciones del personal docente, administrativo y
obrero
Perfil del docente De acuerdo a las demandas sociales, culturales se impone un tipo de
docente que sea capaz.
De desarrollar los siguientes perfile:
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-Planificar en base a proyectos aprendizaje de aulas de manera de generar
en el alumno aprendizajes significativos
- Dominar las áreas de conocimientos que se imparten -Desarrollar metodológicamente didácticas personalizadas atendiendo a la
diversidad del alumnado y compensando las diferencias individuales
- Promover la capacidad del alumno para aprender de si mismo y para aprender-aprender -Cumplir con las obligaciones docentes -Estar abierto a la creatividad e innovación -Estar en formación permanecer a través de talleres de formación, reflexión, crítica, investigación y el respeto de los fundamentos éticos en el ejercicio personal-Ser un miembro activo de la comunidad demostrando así ser un mediador en la
Perfil del alumno Educación Inicial -Aprende a reconocer su entorno inmediato, o él mismo como parte diferente
y a los integrantes de ese entorno
-Aprender aprender utilizando sus potencialidades motrices, sensoriales,
afectivas, cognitivas y sociales
-Aprender a reconocer código lingüísticos para desarrollar capacidades de comunicación
-Fortalecer sus capacidades de movimientos orientados hacia la acción
-Utilice los objetos, instrumentos, materiales disponibles, como herramientas para modificar su entorno
-Comience a identificarse como un sujeto y ser social a través de su participación activa dentro de la comunidad
-comience a reconocerse como un sujeto individual
-Desarrolle una conciencia ecológica de amor por la naturaleza y por su entorno en particular
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Perfil del alumno de Básica -Analítico, critico, reflexivo y comprometido -Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad
-Abierto el cambio, emocionalmente seguro, con motivación interna
-Què valore la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas, sobre la base del derecho a la expresión libre y espontáneo de las ideas
-Que reconozca a la familia como base de la sociedad
-Conciencia ecológica., aprecio, valoración del patrimonio natural y cultural
- Reconozca y comprenda idea y naciones abstractas, imágenes y símbolos
-Identifique elementos vinculados con lenguaje literario científico, tecnológico, estético y corporal
-Respetuosos de los deberes y derechos propios y ajenos
-Responsable, sincero, justo, solidario, participativo, tolerante
-Utilice de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos, materiales, disponibles en su entorno par el disfrute, el trabajo y el estudio
Perfil del supervisor -Ser un líder -Desempeñar un rol gerencial hacia sus trabajadores
-Estar profesionalmente actualizado
-Dirigir, ordenar y delegar funciones
Perfil de los representantes vecinales
-Participativos, cooperadores y luchadores
-Interesados en los problemas educativos y comunitarios
- Que sea capaz de manejar masas
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-Ser líder
-dirigir equipos de trabajos comunitarios
Proyectos de desarrollo para el cumplimiento de las políticas educativas.
Proyecto Educativo Integral (P.E.I.C) (Social-Educativo)
Proyecto de Aprendizaje (P.A) (Social-Educativo)
Proyectos Socio comunitario (P.S.C) (Social-Educativo)
Programas
Programa Alimenticio Escolar Zuliano (PAEZ), mediante el cual se
proporciona comida a los alumnos y a los docentes. (Social)
El Programa “El Saber del Zulia” aplicado a los niños desde la etapa
de Educación Inicial, I y II Etapa de Educación Básica en áreas
académicas como: lengua y literatura, matemática, ciencias de la
naturaleza y tecnología y ciencias sociales.(Social)
Circulo de Formación Permanente a través de los cuales los
docentes intercambian ideas en cuanto a la práctica pedagógica.
(Social)
Programa Actualización Matemática mediante el cual se
proporciona entrenamiento al personal directivo y docente dándoles
estrategias en el área de matemática que permiten desempeñarla en
el aula. (Educativo)
Programa Relámpago del Catatumbo: Estrategias didáctica del área
de lengua para consolidar la lecto escritura. (Educativo)
Programa la hora del cuento: Estrategias pedagógica para
incentivar la lectura. (Educativo)
Programa Olimpiadas Matemáticas: Selección de una muestra para
presentar las olimpiadas matemáticas en los grados 3, 4, 5,6.
(Educativo)
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Programa Brújula Inicial: libros impartidos a los estudiantes de
educación inicial desde 3 años hasta 6 años de edad. (Social)
Infraestructura y Dotación
En cuanto a la planta física de la institución, cuenta con aulas amplias
que pueden albergar hasta 38 alumnos con comodidad. La institución posee
amplios jardines y zonas verdes lo cual facilita la recreación de los alumnos;
pero no cuenta con instalaciones deportivas adecuadas. Posee también un
comedor anexo en buenas condiciones, pero con carencias de mobiliario.
Cuenta con mesones y sillas en regulares condiciones Además dichas
mobiliarios son utilizadas para las reuniones de los padres, representantes y
docentes. Se dispone de pizarrones acrílicos al igual que carteleras
informativas.
La escuela posee 10 computadoras donadas por la gobernación del
Zulia, las cuales se encuentran en el aula de informática que fue inaugurada
en Junio del presente año, estas permiten la consolidación de las Tics en los
estudiantes y docentes. El plantel cuenta con un sistema hidroneumático que
lo surte de agua potable, así como también posee un sistema de aguas
negras y el servicio de aseo urbano que recolecta la basura semanalmente.
No obstante, en lo que respecta a la electricidad, ésta se encuentra en malas
condiciones a pesar que la escuela cuenta con su transformador.
Debido al vandalismo han hurtado mobiliario de la institución como aires
acondicionados de la dirección y aula del Preescolar, las salas de baños en
cuanto al funcionamiento de las bombas de agua de los sanitarios están
dañada, el patio central esta techado pero le falta el piso, la cerca perimental
esta dañada, situación que contribuye para que las personas entren sin
permiso.
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Planta Física
Cantidad Utilidad CondicionesBuena Regular Malo
01 Oficina para la dirección con sala sanitaria incluida X01 Oficina para la subdirección con salas sanitarias para los
docentesX
01 Oficina administrativa X09 Aulas de clases para la primera y segunda etapa de
Educación BásicaX
02 Aulas de Preescolar con sus respectivas salas sanitarias. X01 Aula para informática X01 Aula para Educación para el Trabajo X01 Biblioteca Escolar X02 Salas de Baños para las niñas y los niños X01 Consultorio de Odontología e Higiene Escolar X01 Comedor escolar X01 Cancha Deportiva X01 Escenario. X01 Cantina. X01 Cubículo para la cruz roja. X01 Deposito. X01 Patio central Techado X03 Patios para recreación X01 Parque infantil X01 Plazas de un Ilustre X01 Estacionamiento de Bicicleta X01 Transformador Eléctricos X02 Fuentes de agua X01 Cerca perimetral X01 Tanque de agua subterráneo con hidroneumático X
Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios (2010-2011)
Población que Atiende.
Modalidades Varones Hembras Total Educaciòn Inicial 44 66 104
I Etapa de Educaciòn Bàsica 120 169 289II Etapa de Educaciòn Bàsica 140 131 271
Total 664Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios 2011
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Porcentaje
Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios 2011-2012
16%
44%
41%
Porcentaje de Alumnos
Educación InicialEducación Básica IEducación Básica II
Fuente: E.B.E. Cipriano Barrios. 2011-2012
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL DE LA E.B.E. CIPRIANO BARRIOS
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACION
COORD. DEL PROYCTO EDUCATIVO REGIONAL
DIRECTOR
AS. CIVIL
CONSEJ. CONSULTIVO
SUB. DIRECTOR
PERSONAL ADMINISTRATIVOEDUCACIÒN INICIAL
I ETAPA DE EDUCACIÒN BÀSICA PERSONAL OBRERO
PERSONAL DOCENTE
MADRES PROCESADORAS
II ETAPA DE EDUCACIÒN BÀSICA
BIBLIOTECA
EDUCACIÒN FISICA
ALUMNOS
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Nómina del Personal Directivo, Docente, Administrativo y Obrero
A continuación se describe el nivel académico del personal con el que
cuenta la E.B.E. Cipriano Barrios, ubicada en el sector de San Pedro.
Nómina del Personal Directivo y Docente
Cantidad Nivel de Estudio TSU Lcda. Espe MCs Bchr Dra01 Director Superior X01 Subdirectora Superior X
02 Directivos. 01 Docente de E.I Superior X01 Docente de E.I.” Técnico Superior X01 Docente de E.I.” Técnico Superior X01 Docente de E.I. Técnico Superior X
04 Docentes de Educación Inicial.01 Docente 1”A” Superior X01 Docente 1”B” Superior X01 Docente 1”C” Superior X01 Docente 2 “A Superior X01 Docente 2 “B Superior X01 Docente 2 “C” Superior X01 Docente 3 “A” Superior X01 Docente 3 “B” Superior X01 Docente 3”C” Superior X
09 Docentes de I Etapa de Educación Básica 01 Docente 4”A” Superior X01 Docente 4”B” Bachiller X01 Docente 4”C” Superior X01 Docente 5 “A” Superior X01 Docente 5”B” Superior X01 Docente 6”A Superior X01 Docente 6”B Superior X01 Docente 6”C Superior X
08 Docentes de II Etapa de Educación Básica02 Docente
BibliotecariaSuperior X X
01 Docente Educ Física Bachiller X
01 Docente informática Técnico Superior X04 Maestros Especiales
Total 27Fuente: Dirección de la U. E Cipriano Barrios
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Personal Administrativo y Obrero.
Cantidad
Descripción Nivel de Estudio
01 Secretaria Licenciada en Educación
04 Obreros de las áreas verdes. Bachiller
03 Aseadoras de la infraestructura Bachiller
01 Vigilante Bachiller06 Cocineras del Programa (PAEZ) Bachiller
Total:15Fuente: Registro Estadístico de la E.B.E. Cipriano Barrios 2011-2012
La institución cuenta con una nómina de personal es de (42) en total, distribuida de la siguiente manera:
(02) Directivos (01) Personal Administrativo (secretaria) (04) Docentes de Educación Inicial. (09) Docentes de la I Etapa de Educación Básica. (08) Docentes de la II Etapa de Educación Básica. (04) Obreros de las áreas verdes (03) Aseadoras de la infraestructura (01) Vigilante (06) Cocineras del Programa (PAEZ)
4.2.- Diagnóstico de la Realidad Comunitaria Con el propósito de cumplir con un abordaje comunitario se organizó
unas visitas a los hogares los días: 11 al 25 de Noviembre del 2011 dirigida
por el personal que labora en la institución Cipriano Barrios para llenar el
cuestionario con el fin de recabar información exacta. Además de entrevistar
a algunos líderes comunitarios y fuerza viva de la comunidad como los
consejos comunales del sector. Ésta actividad de cumplió a cabalidad, luego
se procedió a procesar la información.
Seguidamente; se planifica una asamblea general convocada a través
de carteles informativos colocados en lugares estratégicos de la comunidad
de San Pedro para que asistieran el día 02 de Diciembre del 2011 a la
institución donde se efectuará dicha actividad los puntos a tratar: Listar
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
problemas o necesidades institucionales. Jerarquizarlos. Selección de la
necesidad que debe ser transformada.
Llegado el 02 de diciembre del 2011 pautado para el desarrollo de la
actividad se logró reunir en el comedor de la Escuela Cipriano Barrios, a los
representantes, alumnos, docentes, representantes, asociación civil,
consejos comunales, fuerzas vivas del sector, comisión de la Policía
Regional, catecúmenas de la iglesia.
Se inició el compartir con una dinámica socializadora titulada “El regalo
de los Valores” para ejemplificar el trabajo en equipo, luego se les permitió
dar una respuesta sobre la dinámica donde el maestro Jesús del área de
Educación Física, el cual expresó que le parecía ¡Excelente! Realizar trabajo
donde todos participaran ando su aporte para lograr un bienestar colectivo.
Seguidamente de terminada la actividad se prosiguió a cumplir con el
cronograma planificado, el cual consistía en realizar encuentros comunitarios
por sectores para dar a conocer y divulgar la elaboración del P.E.I.C., el cual
fortalecería los problemas seleccionados en la jerarquización.
Datos Geográficos de la Comunidad de San Pedro:
a. Entidad: Zulia Municipio Baralt
b. Ubicación: La población de San Pedro se encuentra ubicada al
sureste de la Parroquia Libertador, Municipio Baralt, Estado Zulia.
Venezuela.
c. Limites: Norte: Sector: La Tigra. Sur Sector: San Pedro. Este Sector
el Sitio .Oeste El Milagro.
d. .- Nombre: San Pedro
e. Fundación : 1902
Reseña Histórica de la Comunidad de San Pedro.
La comunidad fue fundada en 1902, cuando llegaron a San Pedro tres
familias atraídas por la riqueza maderera de la zona. Las familias Romero,
Chávez y Borges todos zulianos provenientes de La Rita, entraron en cayuco
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
por el río San Pedro, en la boca de a sabana. Allí se asentaron y
construyeron sus ranchos de coruba y otros árboles. Se alimentaban de los
productos de la tierra que ellos mismos cultivaban, de la cría de aves de
corral y cerdos y de carne de monte.
En 1906, se comenzaron a construir las casas de madera, cuando llega la
compañía Shell. Ésta penetró por la vía del ferrocarril, en El Patio de Mene
Grande, se instalaron en el Gas plan y construyeron una refinería. El primer
pozo perforado fue en el cerro El Marión que no dio resultado porque se fue
en gas. Una de las familias que permanecieron en la zona fueron los
Romero, su casa era de barro y techo de palma. El alumbrado era por medio
de mechurrios a gasoil y kerosene, porque no había energía eléctrica.
El agua se obtenía por medio de pozos. En el año 1934, llega a San
Pedro Augusto Popis, de nacionalidad inglesa, ex trabajador petrolero quien
fundó la primera hacienda en la comunidad; también llegaron Emma
Guerrero y su hermano Eurípides Guerrero, comerciantes; Santos Materano,
Pablo Peña, Juan Zapata e Isabel Valero, quienes vivían de la agricultura y
de la cría.
Para ese entonces el centro poblado más cercano era San Felipe, hasta
donde se tenían que trasladar en burro por caminos de tierra. En ese tiempo
no había escuela, hasta que por gestiones realizadas por el Club de Leones
comenzó a funcionar una en la casa del señor Pablo Peña y cuyos maestros
fueron unos señores de apellido Espinoza, Balestrini y Cardozo. En 1938
comenzó a funcionar el dispensario en una casa propiedad del señor
Francisco Peña y dirigido por la enfermera Carmen Izarra. La primera
prefectura fue en La Ceiba, que antes llevaba por nombre Distrito Sucre y el
caserío fue bautizado con el nombre de San Pedro, porque era el camino de
los Santos.
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Ubicación Geográfica (Mapa de la Comunidad).
Fuente: Vista panorámica 2012.
Vías de transporte y acceso a la comunidad
Las vías de penetración hacia el sector están en buen estado, lo cual
permite el acceso con facilidad a la institución; además es importante resaltar
que el colegio se encuentra ubicado en un espacio territorial estratégico, ya
que pueden entrar y salir por los 4 puntos cardinales. Por otra parte, el
servicio de transporte es óptimo funciona 12 horas al dia logrando cumplir
con el traslado de los docentes, padres y estudiantes.
Relación con sectores o zonas vecinas
La comunidad de San Pedro mantiene una estrecha relación con las
zonas vecinas como San Pablo, El Sitio, La Tigra, El Marión, El Milagro, ya
que los habitantes de estos sectores se benefician de los servicios médicos
que ofrece el Ambulatorio Rural II, los módulos de Barrio Adentro, ubicado en
la comunidad. Asimismo, gran parte de los niños de estos caseríos son
estudiantes de la Escuela “Cipriano Barrios” de San Pedro, la cual los
atiende desde el Preescolar hasta la II Etapa de Educación Básica, cuando
se promueven a la III Etapa son atendidos en los liceos públicos y el privado
donde se gradúan como bachilleres.
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Ubicación (Medios Geográfico, Clima y Vegetación Vialidad)
Zonas Geográficas:
Suelo En San Pedro se encuentran dos tipos de suelo: (a) Suelos
grumoso/es pie de monte. Caracterizados por poseer texturas mixtas,
baja fertilidad pocos nutrientes; (b) Suelos medios, con áreas bien
drenadas con fertilidad, materia orgánica aluvional.
Clima El clima de la zona se caracteriza por temperaturas altas
constantes a lo largo de todo el año, con un periodo de lluvia entre
abril-diciembre y un periodo de sequía entre enero-marzo. La
temperatura máxima es de 28ºC la mínima es de 26°C
Relieve Las forma de relieve de la zona: (a) Piedemonte.
Caracterizado por cerros pequeños con pendientes suaves. (b)
Depresión. Compuesto por ciénagas pantanos en las márgenes del
Río San Pedro.
Zonas de vida. Bosque seco tropical. Es una zona con un alto
promedio de temperatura, con totales de precipitación moderados que
puede llegar a los 1.800 mm.
Hidrografía. En la localidad de San Pedro se localiza el río del mismo
nombre, el cual tiene su origen en la serranía de Cerro Azul
desemboca en Río Paují. Es un río de cauce respetable, en época de
lluvia se desborda dando origen a ciénagas y pantanos.
Actores que contaminan o degradan el ambiente
En la localidad de San Pedro, del municipio Baralt, existen múltiples
problemas de contaminación (contaminación de las aguas, desechos, tala y
quema indiscriminada, contaminación atmosférica, quema en los hogares,
queseras entre otros), los cuales afectan gravemente la salud de los
habitantes del sector. Sin embargo, lo más grave es que todo esto sucede
ante la mirada indiferente de las autoridades y de los mismos pobladores,
que tienen la responsabilidad de aplicar medidas ecológicas que permitan
sanear el ambiente.
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Servicios Sociales
Tipología de las viviendas en la comunidad y servicios con los
que cuenta
La mayoría de las familias vive en viviendas rurales construidas
de bloque con techos de zinc, Otras ubicadas en el sector Villa Lago están
construidas con placas de concreto o platabanda. Unas tantas de bloques y
techos machimbrado, solo un porcentaje mínimo están construidas con
bahareque y zinc.
Electricidad: El servicio eléctrico es proporcionado por a Empresa
“Corpoelec” es un buen servicio, el alumbrado público del sector es
deficiente, debido a que individuos inescrupulosos se dan a la tarea de
romper todas las lámparas y bombillos. Existe tomas ilegal por lo que
el servicio eléctrico presenta fallas en el voltaje.
Aseo El servicio de aseo urbano es prestado semanalmente por la
Alcaldía del Municipio, la cual dotó de conteiner a la comunidad donde
se recolecta gran parte de la basura.
Agua Potable. El suministro de agua potable es uno de los problemas
más graves de la comunidad, ya que el agua esta contaminada, por
los que los habitantes principalmente los niños presentan
enfermedades como amibiasis, giardiasis, parásitos, a demás posee
un alto contenido de flúor, lo cual ocasiona manchas en la dentadura.
(fluorosis). Algunas familias poseen pozos artesanales y de
perforación de la cual se sirven los vecinos para tener agua potable.
Red de Gas. La comunidad cuenta con un sistema de provisión de
gas doméstico que les permite preparar los alimentos en mejores
condiciones y con mayor bienestar.
Red de Cloacas. Casi toda la comunidad cuenta con red de cloacas,
excepto la parte periférica llamada La Gallera, debido a que los entes
gubernamentales no poseen presupuesto para culminarlos. Otro
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
problema detectado es referente a la laguna de oxidación y su sistema
de bombeo que no están funcionando.
Línea Telefónica: En el sector cuenta con líneas telefónicas de
CANTV, en todo el sector.
Servicio de internet. En la actualidad la localidad cuenta con el
servicio brindado por la cantv
Contexto Cultural
Sitios Históricos: El puente de San Pedro. El Río de San Pedro
Lideres: Maestra Yris Villegas, Omar Zapata, Luis Segovia, Antonio
Aranguibel Armando Gutiérrez, Carlos Pérez, Franklin Benítez y
Yajaira Vielma, los cuales desarrollan una labor social en pro de los
habitantes del sector.
Personajes típicos: Traga piedra (cuentista-DIFUNTO), Ramón
Bracamonte (el carachero), Armando Viloria (El Brujo), Magdalena
Cardozo (Curandera), Mery Viloria (Curandera de Maldeojo), Sofía
Calderón (Accionista política) (Difunta), Magaly Rojas
(Rezandera).Candelario Gallardo (Maestro, activista político, y fiel
colaborador de las actividades escolares.) (Difunto).
Folklore: Poseen una cultura en cuanto a música variada asociada a
las migraciones de pobladores Colombianos residentes en el lugar.
Por otra parte, cuenta con un grupo de danzas y teatros que participan
en las festividades, integración de las actividades culturales de la
institución en la cancha de la comunidad.
Gastronomía: La gastronomía local es muy sencilla, generalmente
compuesta de platos preparados a base de arroz y pasta; también se
disfruta del mondongo, hallacas, sopa de gallina, pabellón, así como la
dulcería criolla, especialmente el dulce de lechosa, coco y limonsón,
ya que son frutos que se producen en la comunidad.
Costumbres y Tradiciones: La celebración del día de San Pedro y
San Pablo, conmemorando dichas fechas con juegos y concursos que
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
atraen visitantes de otras zonas aledañas. Otra tradición lo constituye
la Paradura del Niño, al igual que en otras regiones de Venezuela.
Además se celebran las fiestas de carnaval y se conmemora la
Semana Santa.
Contexto Educativo
Instituciones o Espacios Educativos y Culturales
En la comunidad funcionan dos escuelas; una pública de dependencia
estatal, (E.B.E. “Cipriano Barrios”) y otra privada (Unidad Educativa Dorcas),
las cuales atienden a la población en edad escolar, La escuela “Cipriano
Barrios”, atiende niños desde preescolar hasta 6° grado y la Unidad
Educativa Dorcas, atiende desde 1er Grado hasta 5° año de bachillerato.
Además se cuenta con la presencia dos C E:I Simoncito dirigido a impartir
educación convencional y no convencional.
En relación a las instituciones culturales, la escuela Cipriano Barrios
cuenta con el grupo de danzas “Alicia Fernández”. En la comunidad cuenta
con un grupo cultural llamado “Flor de Venezuela”. Así como también las
misiones educativas que participan en los eventos culturales de la
comunidad.
Ubicación de las Misiones.
En la comunidad de San Pedro, existen núcleos de Misión Robinsón,
dirigidas por habitantes del sector. La Misión Ribas y la Misión Sucre tienen
su sede en la escuela “Cipriano Barrios”. También funciona en la localidad
(2) módulos de la Misión Barrio Adentro y un comedor comunitario.
Contexto Recreativo y Deportivo
Actividades que realizan en su tiempo libre los niños, jóvenes,
adultos y mayores
La principal actividad que realizan los niños en su tiempo libre es jugar,
béisbol, futbolito, voleibol, metras, entre otros juegos. Los jóvenes también se
dedican a estos juegos, al igual que los adultos. Las personas mayores
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
tienen entre sus pasatiempos la conversación y el diálogo con sus vecinos.
Existen equipos de béisbol, futbolito, voleibol, pero no están bien
organizados. Hay un estadio y una cancha múltiple los cuales están en
condiciones regulares de mantenimiento. Los centros de recreación de la
comunidad son: la cancha, el estadio, La Pista, la cancha de Las Peluches,
entre otros.
Contexto de Salud
Servicios asistenciales y de prevención que se prestan en la
comunidad.
En la comunidad funciona un Ambulatorio Rural II, el cual presta
servicios las 24 horas del día. Atiende a personas provenientes de los
sectores: El Milagro, La Tigra, El Marión, Los Eucaliptos, San Pablo, El Sitio y
San Pedro.
Módulos de Barrios Adentro.
En dicha comunidad se encuentran ubicado dos módulos de Barrio
Adentro, estos atienden a la población en un horario de 7:30 a1:00 pm, pero
es importante resaltar que si existe una emergencia el medico visita el hogar,
también es encargado de realizar curas, a pacientes que tienen un
seguimiento medico. En enfermedades tales como: diabetes, presión arterial,
entre otras.
En relación servicios de prevención, en la comunidad se desarrollan los
siguientes:
Campaña de vacunación. Durante este año se ha mantenido
informada a la población de jornadas diarias de vacunación contra el
sarampión, la poliomielitis, fiebre amarilla, lechina, y rubéola, logrando
así que toda la comunidad participe en la campaña.
Saneamiento ambiental. La población de San Pedro ha recibido del
Departamento de epidemiología sólo dos jornadas de fumigación para
evitar que se propague el dengue en lo que va de año, una realizada
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
en la institución en el mes de Marzo y otra en los alrededores del
sector.
Enfermedades más frecuentes: Según información aportada por la
Licenciada Juana Álvarez Enfermera de Salud Pública), las
enfermedades más comunes son:
Trastornos Respiratorios. Son comunes en todas las edades, entre
estos trastornos están: neumonía, asma, bronquitis, rinofaringitis.
Problemas Dermatológicos. Tales como escabiosis, dermatitis, entre
otros.
Diarreas. Afectan a niños de 6 meses a 5 años, es la enfermedad
más común en la comunidad.
Control de Niños Sanos: La institución tiene entre sus programas un
control de niños sanos, dirigido por el médico general que esté de
guardia. La muestra mensual es de 25 niños, los cuales luego son
estudiados por el Departamento de desnutrición del Hospital “Luis
Razetti” de Pueblo Nuevo. Dejando resultados favorables donde se ha
demostrado que el índice de desnutrición es de 1%, comprobando así
que la puesta en práctica del programa PAEZ, ha contribuido a
transformar esa realidad social.
Enfermedades de Transmisión Sexual. En la población en general
existen algunos casos que fueron reportados y están recibiendo su
tratamiento. En la población estudiantil no ha sido reportado ningún
caso, lo cual demuestra el éxito de las jornadas educativas, llevadas a
cabo con la participación de los docentes de las escuelas de la zona y
de las enfermeras del ambulatorio.
Sin embargo, según el personal del ambulatorio la problemática más
grave que tienen es la relacionada con el embarazo precoz, ya que los datos
estadísticos reflejan que el 66% de la población embarazada tienen una edad
comprendida entre 12 y 18 años de edad, situación que se agrava por la falta
de interés que tienen en mantener un control mensual del embarazo, lo cual
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
origina diferentes problemas en la hora del alumbramiento. Existe un
departamento de planificación familiar en el ambulatorio, pero el porcentaje
de asistencia es bajo.
Sectores donde se percibe amenazada la integridad física de sus
habitantes
En relación a este aspecto se podría decir que existen factores de riesgo
en toda la comunidad, ya que en ella existen grandes problemáticas que
comprometen seriamente la salud de los habitantes. Se tiene el problema del
agua que consume la población, la cual no es tratada y está sumamente
contaminada.
Como el problema ambiental en relación a las emanaciones que despide
el relleno sanitario cercano al sector; este humo cubre todo el caserío y al
igual que las queseras ubicadas dentro de la comunidad que genera en las
tardes olores fétidos, es importante señalar que ambas situaciones de
insalubridad ocasionan graves problemas respiratorios como: asma,
bronquitis, neumonía y otras enfermedades relacionadas con las vías
respiratorias. Cabe destacar que en dicho sector se encuentran venta de
alcohol y drogas, las cuales afectan la salud de toda la familia física y
mentalmente, por que en situaciones se originan riñas colectivas generando
incidentes que lamentar.
Contexto Político
Niveles y tipos de participación comunitaria en la toma de
decisiones respecto a intereses colectivos
En este aspecto es importante resaltar la participación de la comunidad
en la selección de las personas que van a conformar los Consejos
Comunales de la zona, como también se cuenta con la presencia de
coordinadores de la Gobernación del Estado Zulia que mantienen el diálogo
en problemática que afectan al colectiva dándoles soluciones positivas a
dichas situaciones.
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Tipos de organizaciones y agrupaciones políticas presentes Consejos Comunales
Son los encargados de administrar los recursos y beneficios que
ingresan a la comunidad, dando el visto bueno a los proyectos que se deben
ejecutar para solucionar determinada problemática.
Los Consejos Comunales están integrados por: cinco voceros
principales que se encargan de formar a los miembros de los comités, cinco
cooperativas, cinco Procuradurías Sociales y los Comités de Salud,
Educación, Tierra Urbana o Rural, Vivienda y Hábitat, Protección de Igualdad
Social, Economía Popular, Cultura y Seguridad Industrial.
En la comunidad de San Pedro por medio de la acción comunitaria
ejercida por ellos se han logrado una institución pública (C.E.I.M.C.U), como
el techado del patio central de la (E.B.E. Cipriano Barrios).
Asociaciones Civiles
Camilo Cienfuegos. Es la única asociación civil legítimamente
registrada en el municipio. Encargada de la construcción de viviendas
familiares.
Comité de Salud. Se encarga de suministrar los implementos a los
ambulatorios de la comunidad.
Comité de Desempleados: Vela por el puesto de trabajo de los
padres de familia del sector. Semanalmente se notifican los cambios
por medio de reuniones.
Cooperativas:
En la comunidad hay varias cooperativas, la mayoría están
relacionadas con tierras que el gobierno nacional dono, dándoles crédito y
maquinaria para trabajarlas Dichas cooperativas son:
Génesis.
Los Tataos.
Los Curíes.
San Pedro.
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Los sueños de Bolívar.
Alí Primera.
Los Unidos con Bolívar.
San Pedro Olvidado.
El Bragón.
Ciénaga la Tigra
Contexto Socio-Laboral
Lugar de procedencia de los habitantes de la comunidad
Como se mencionó anteriormente, los primeros habitantes del caserío
San Pedro, eran oriundos de La Rita, Estado Trujillo. Cuando se inició la era
petrolera los ingleses y ciudadanos de muchas nacionalidades. En la
actualidad, la mayoría de los habitantes son nativos del sector, aunque
existen muchas familias colombianas, guajiras (obreros de las haciendas
asentadas en la zona) de lugares del Estado y de Estados vecinos.
Número aproximado de habitantes en la comunidad
Actualmente, la comunidad cuenta con alrededor de 12.120 habitantes,
agrupados en 1200 familias, las cuales tienen un promedio de 6 miembros,
siendo familias mono parentales en las cuales solo hay un proveedor, en su
mayoría mujeres llevando las riendas del hogar.
Actividades económicas que se realizan en la comunidad
Por ser una comunidad rural, la actividad económica predominante es la
ganadería, con algunas haciendas y pequeños conucos donde se cultivan
plátanos, yuca, entre otros. Trabajos ocasionales de albañilería y algunos
puestos de trabajos en los locales existentes en la comunidad: licorería,
panadería, farmacias, abastos, cyber.
Medio de abastecimiento de la comunidad
La comunidad cuenta con mini- abastos, bodegas, carnicerías,
panaderías, farmacia, mercalito, verduleras, heladerías que facilitan la
compra de productos de la cesta básica, aunque para realizar compras
mayores se trasladan hasta Mene Grande. Algunas familias completan su
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
sustento con la cría de aves de corral, cerdo, ovejos, chivos y siembra de
plátano, yuca, topochos ocumos entre otros.
De igual forma, la Coordinadora Pedagógica en conjunto con las
comisiones de trabajo y los participantes decidieron hacer uso del análisis
FODA comunitaria para dar a conocer las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas existentes en la comunidad de San Pedro, Parroquia
Libertador. A continuación se presenta:
F.O.D.A. DE LA COMUNIDAD
Fortalezas Oportunidades -Instituciones educativas del nivel básico, ciclo diversificado, universitario tanto públicas como privadas.-Presencia de un centro de educación inicial.-Existencia de (1) ambulatorio (2) Barrio Adentro con atención en horario integral.-Dotación de servicios básicos-Existencia de seis (6) consejos comunales-Transporte público permanente-Cancha de uso múltiple y un estadio de beisbol-Comercio en desarrollo-Empresa petrolera-Empresa embotelladora de agua.
-Cercanía del principal centro poblado
-Proyecto comunales de los consejos comunales.
Debilidades Amenazas -Falta de insumos en el ambulatorio-Carencia de implementos deportivos y entrenadores-Ausencia de vigilancia policial-Falta de espacios culturales.-Formación de anti valores humanos en la población.-Laguna de oxidación y sistema de bombeo en mal estado.-Vertedero de basura cercano a la escuela.
-Elevados índice de inseguridad.-Cercanía del Rio Perseguido que en temporada de lluvias se desborda.-Venta de alcohol y drogas.-Animales vacunos en la vía.-Poco alumbrado eléctrico en los postes. -Consumo de agua no potable.-Alto índice de embarazo precoz.
Fuente: Diagnóstico Comunitario 2011.
4.3.- Estrategias para realizar el Diagnóstico
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Para realizar el presente diagnóstico todos los involucrados en el proceso
educativo de la Unidad Educativa Estatal “Cipriano Barrios”, hicieron uso de
estrategias convencionales estructura fueron: cuestionario, matriz FODA,
visitas a través de recorridos, consultas bibliográficas, fotografías. Como
también se utilizaron las estrategias de metodología participativa: tormenta
de ideas, árbol del problema y la determinación de las líneas estratégicas.
4.4.- Sistematización del Diagnóstico
La metodología que ayudo a los actores educativos y comunitarios a
sistematizar los resultados del diagnóstico fueron las siguientes: matriz
FODA, análisis causa-efecto, con el fin de emprender el proyecto Educativo
Integral Comunitario es indispensable que todos los entes del proceso
Educativo que le permitirá describir brevemente el marco de referencia,
marco organizacional, el diagnóstico participativo.
Marco Referencial: En esta parte, los actores involucrados en el
proceso educativo de la E.B.E. Cipriano Barrios, a través de encuentros
decidieron la aplicación de técnicas para conocer las necesidades.
Oportunidades y fortalezas que presentan dicho recinto escolar, el resultado
obtenido se hará por medio de la matriz FODA y la técnica árbol del
problema.
Marco Organizacional: En ésta sección los entes activos (directivos,
docentes, administrativo, estudiantes, padres representantes, fuerzas vivas
de la comunidad, consejos comunales, representantes del gobierno, regional)
describieron de acuerdo a su observación las características más relevantes
de la comunidad- escuela (caso: San Pedro–E.B.E Cipriano Barrios) entre los
aspectos a considerar se encuentran: historia de la escuela y su evolución,
estructura organizativa, visión, misión, valores evolución histórica de la
Comunidad y su entorno.
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Diagnóstico Participativo: Basado en la metodología de la
investigación acción participativa (IAP), se procedió a realizar un examen de
la situación, a través de una exploración del contexto la cual está orientada a
identificar y caracterizar en forma concreta el posible estado actual de la
Escuela Básica Estatal Cipriano Barrios, ubicada en la localidad San Pedro,
Parroquia Libertador, Municipio Baralt del Estado Zulia, considerando para
ello la técnica del árbol del problema con sus respectivas causas y
consecuencias
4.4.1.-Matriz FODA de la Escuela Básica Estatal “Cipriano Barrios”.
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
Personal Directivo, docente, administrativo posee preparación académica a nivel superior. Personal docente, directivo cuenta con estudios de Magíster, especialistas. Liderazgo gerencial compartido. Talleres emanados por el ente rector la Secretaria Regional.Capacidad de generar cambios en atención a las necesidades e intereses de la comunidad educativa.Población estudiantil con talento artístico cultural.Biblioteca que funciona en ambos turnosCírculos de formación permanente.Cuenta con el PAEZ.Cuenta con el Programa Rafael María Baralt.Incorporación del personal docente al programa AMEIncorporación del plantel al programa Relámpago del CatatumboParticipación de la escuela en las Olimpíadas matemáticasPlanta física propia.Cuenta con suficientes áreas verdes.Salones amplios acorde con la matrícula.Buena distribución de la planta física.Cuenta con un transformador propio para las instalaciones educativas.Techado del patio central.Fuente de agua.Pozo subterráneo con hidroneumático. Aula de informática
Anti valores presentes Poca o ninguna integración de los padres, representantes y comunidad a las actividadesPoco funcionamiento de las comisiones peri escolaresDeficiencia en lecto-escritura y matemática Poco sentido de pertenenciaDeficiencias de las relaciones interpersonales Vestimenta inadecuada para el ingreso al plantel por parte de los representantes.Poca asistencia de los estudiantes a las actividades extracurriculares. Impuntualidad de (docentes, estudiantes y comunidad educativa)Deterioro de la cancha deportiva y cerca perimetralFalta de personal obrero Inseguridad en los bienes (bicicletas)Falla en el sistema eléctrico de la escuela
OPORTUNIDADES F.O. D.O.
Participación de los docentes en *Aprovechar las áreas verdes de la institución para realizar *Presentar proyectos ante los organismos como la
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
las Jornadas permanentes de actualización docente a través de Internet propiciadas por la Secretaría de EducaciónParticipación de los docentes en las Jornadas de actualización docente promovidas por el P.E.R. BaraltParticipación activa de los consejos comunales.Participación de los pasantes de la U.N.E.R.M.B.Participación de grupos investigadores. (Tesistas)
acciones donde la Alcaldía participe con actividades recreativas.
*Utilizar el espacio de la planta física para realizar proyectos a organismos como: petroquiriquiri y la gobernación, con la finalidad de construir aulas nuevas.
*Aprovechar la organización de la dirección para solicitar la participación de los propietarios de las haciendas circunvecinas para solventar situaciones presentes en las instituciones.
Participación de los docentes en las Jornadas de actualización docente promovidas por el P.E.R. Baralt, logrando una actualización docente.
Alcaldía y la Gobernación para solventar la carencia de mobiliario e implementos deportivos.
*Solicitar a organismos gubernamentales la colaboración para la construcción
De la cerca perimetral a través de proyectos.
*Aprovechar la participación de los propietarios de hacienda circunvecinas para que colaboren con la ampliación de la cantina escolar.
Participación de los pasantes de la U.N.E.R.M.B. en el fortalecimiento de los valores humanos
AMENAZAS F.A. D.A.
Elevados índice de inseguridad.
Cercanía del Rio Perseguido que en temporada de lluvias se desborda.Animales vacunos en la vía.Poco alumbrado eléctrico en los postes. Consumo de agua no potable.
*Aprovechar las relaciones interpersonales entre los miembros de la institución para lograr un acercamiento con las personas ajenas a la institución.
*Aprovechar la distribución de la planta física para realizar planes de acción deportivo que ayuden a jóvenes con problemas de conductas.
*Aprovechar el Programa Rafael María Baralt para incorporar a jóvenes antisociales en el trabajo institucional.
*Carencia de mobiliario e implementos deportivos ha permitido que jóvenes se dediquen a acciones antisociales.
Poca o ninguna integración de los padres permite un alta índice de inseguridad.
Fuente: Cipriano Barrios.
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Una vez analizadas las fortalezas, debilidades, amenazas y
oportunidades de la institución; y realizado el cruce fue identificado el nudo
crítico que consiste en: falta de valores humanos y la poca integración de la
comunidad en el colectivo de la comunidad de la E.B.E. “Cipriano Barrios”.
Se invitó a los presentes a diseñar el Árbol del Problema y soluciones ,
también denominado Árbol de decisiones o alternativas de soluciones que,
según Balestrini (2001), es una técnica que permite organizar la descripción
del problema central, sus causas-consecuencias, a través de una figura
grafica de un árbol donde el problema central es el tronco y las causas son
las raíces, como los efectos las ramas. Luego es convertido en soluciones,
tanto el problema como las causas- consecuencias. Donde las causas se
convierten en alternativas de solución. Tal y como se representa en los
siguientes gráficos 2 y 3 donde se refleja la situación problema a ser
solventada aplicando una metodología de modalidad educativa social de
igual manera también se presenta las alternativas de solución.
Poco funcionamiento de las comisiones peri escolares
Poca información de la ley LOPNA
Falta de recursos económicos Poca integración comunitaria
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Árbol del Problema.
Fuente: Colectivo Asistente a la Reunión (2011).
Dimensión Andragógica Pedagógica
Dimensión Gerencial
Deficiencia en lecto-escritura.
Pérdida de los Valores Humanos y Falta Integración Escuela-Comunidad
Dimensión Comunitaria
Deficiencia en lecto-escritura.
Ausencia de los padres en las asambleas de escuelas para familia.
Deterioro de las relaciones interpersonales
Deterioro de las instalaciones de la institución.
Consecuencias
Causas
Dimensión GerencialDimensión
Comunitaria
Dimensión Andragógica Pedagógica
Inexistencia del trabajo en equipo de los entes Comunitario
Poco interés en los lunes cívicos
Poca práctica de las relaciones
interpersonales.
Poca evaluación y seguimiento de
Proyectos Aprendizaje ejecutado
Falta de Jornadas de apoyo comunitario entre
representantes–escuelas–comunidad y consejos comunales.
Poca participación de los representantes
Promover acciones para que los representantes se interesen en las asambleas de escuela para
familias
Promover proyectos socios productivos
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Gráfico 2.- El Árbol de soluciones o decisiones.
Árbol de Soluciones.
Gráfico 3.- El Árbol de soluciones o decisiones.
Dimensión Andragógica Pedagógica
Dimensión Gerencial
Promover encuentros estudiantiles, olimpiadas
entrotros.
Desarrollar un plan de actividades para promover la participación comunitaria y fortalecer los valores humanos mediadores en la formación integral de la
comunidad educativa
Dimensión Comunitaria
Promover ciclos de talleres para los docentes y estudiantes
Propiciar encuentros informativos con los
organismos del CEDNA
Promover actividades para planificar las áreas énfasis
Promover estrategias para lograr la participación activa de la
comunidad educativa
Dimensión GerencialDimensión
ComunitariaDimensión
Andragógica Pedagógica
Evaluación y seguimiento de los
proyectos de aprendizaje ejecutado.
Desarrollo de jornada de apoyo comunitario y familiar
entre representantes, escuela, comunidad y consejos comunales.
Gestión participativa de entes involucrados.
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Realizado el análisis del problema se coincide en que el mismo debe
ser atendido de manera inmediata, ya que, de no hacerlo las consecuencia
podrían reflejarse en la formación de los estudiantes, razón por la cual, se
considera importante Desarrollar un plan de actividades para promover la
participación comunitaria y fortalecer los valores humanos mediadores en la
formación integral de la comunidad educativa con la finalidad de brindar un
bienestar educativo de calidad.
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FASE III
OBJETIVOS DEL PROYECTO
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
5.- Objetivos del Proyecto
5.1.- Objetivo General
Desarrollar un plan de actividades para promover la participación
comunitaria y fortalecer los valores humanos mediadores en la formación
integral de la comunidad educativa en la E.B.E. “Cipriano Barrios”
Objetivos Específicos
Provocar aprendizaje relevante requiere implicar activamente al
estudiante en procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión,
aplicación y comunicación del conocimiento.
La función del docente para el desarrollo de competencias puede
concebirse como la tutorización del aprendizaje de los estudiantes, lo que
implica diseñar, planificar, organizar, estimular, acompañar, evaluar y
reconducir sus procesos de aprendizaje.
Promover operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante
formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los
algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar
oralmente y por escrito los procesos seguidos.
Crear una conciencia que lleve al estudiante a estructurar su
pensamiento, de tal manera que un problema pueda ser formulado
en términos de una teoría que cuente con los conceptos y leyes
necesarios para construir una posible solución.
Privilegiar el uso de operaciones formales, es decir, exigir
razonamiento h ipotét ico-deduct ivo que invo lucre aná l is is y
comparac ión de d iversas combinaciones y posibilidades; procesos
de innovación, descubrimiento, desequilibrio con los saberes
previos, creatividad y esfuerzo mental; antes que s imples
ad iest ramientos técn icos que conduzcan a l encuent ro de
respuestas automáticas
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FASE IV
JUSTIFICACIÓN
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Justificación.
La Educación a nivel mundial ha tenido diferentes cambios en cuanto
a estructura y contenido se refiere, es por este motivo, que se ha hecho
indispensable la participación activa del individuo. Esta interacción es muy
importante para la formación del ser humano hacia un oficio productivo como
seres activos, proporcionándoles las herramientas necesarias para poder
enfrentar a la sociedad actual que sufre constantes transformaciones.
Según la Ley Orgánica de Educación (2010) en su artículo Nº 3 cita lo
siguiente “la educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo
de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico, justa y libre,
basado en la familia capaz de participar activa, consciente y solidariamente;
consustanciado con los valores de la identidad nacional con la comprensión,
la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento
de la integración latinoamericana”.
En tal sentido, la vinculación de la comunidad educativa con el
proceso educativo es esencial, ya que los padres de los niños, la deben
concebir como un proyecto cultural del que todos participan. Además, los
problemas sociales que afectan a los estudiantes son responsabilidad de las
instituciones educativas formales y de la familia. La estrecha comunicación y
cooperación permite crear conciencia en los valores a formar. Asimismo, con
respecto a su roles como padres se propone promover la tarea de formación
y crianza de los hijos en los valores que caracteriza al ser humano, ya que es
logró que los seres humanos tienen internalizados, pues es constitutivo de
nuestra esencia. Es algo que tiene la esencia para movilizar, para impulsar a
actuar de determinada manera, incluso sin razonar.
De allí, la importancia de ejecutar proyectos como el P.E.I.C; los cuales
se encuentran enmarcados en la consolidación de la integración comunitaria
y la formación de valores humanos. Entendiéndose entonces, que el sistema
educativo se encuentra enfocado en la consolidación de proyectos de
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
aprendizajes donde propician conocimientos teóricos-prácticos generados
por estrategias de integración comunitaria impartidas por los docentes, ya
que son mediadores en el fortalecimiento del aprendizaje asumidas desde
dos ámbitos, el pedagógico acción de experiencias significativas y el
sociocultural acción proyectada para ser puesta en práctica en la solución de
problemas.
No obstante en el estado Zulia, se observa por desconocimiento que las
comunidades no se integran al trabajo escolar, lo que dificultad el logro de
las acciones educativas, ya que para fomentar en los estudiantes valores
humanos en su formación integral se requiere de la presencia de los padres
por ser quienes comparten el mayor tiempo con ellos. Desde esta
perspectiva la Secretaria Regional de Educación Cultura y Deporte promueve
la realización y ejecución de proyectos institucionales en el cual se enmarca
el P.E.I.C. investigación socio comunitaria que busca el trabajo de forma
colectiva.
Sin embargo, la realidad es otra cuando el diagnóstico realizado en la
Escuela Básica Estatal “Cipriano Barrios” refleja la situación que actualmente
viven las personas que conforman la comunidad educativa como son:
docentes, alumnos, padres, representantes y comunidad en general. Al no
encontrar un equilibrio para balancear las actividades que ejecutan para la
calidad educativa y las relaciones de convivencias, es frecuente escuchar el
descontento en los docentes acerca de lo que está sucediendo en el entorno
educativo, ya que se ha observado una falta de integración comunitaria y
pérdida de valores humanos, porque se encuentran aulas de clase donde se
visualizan actos violentos y situaciones conflictivas entre los miembros de la
comunidad estudiantil.
Es por ello, que el gran propósito de este proyecto, Desarrollar un plan
de actividades para promover la participación comunitaria y fortalecer los
valores humanos mediadores en la formación integral de la comunidad
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educativa como herramienta para apoyar y resaltar la alianza que debe
existir entre la comunidad educativa y la institución para mejorar la calidad
educativa de los estudiantes de dicha casa de estudio cabe destacar que en
la aplicación del plan de actividades es un programa formativo, participativo,
donde se propone la armonía de todos los miembros de la comunidad
educativa logrando así formar seres capaces de respetar las reglas de
establecidas en la sociedad.
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
FASE V
PLANES DE ACCIÓN
E.B.E CIPRIANO BARRIOS
Plan de Acción
Vivencias Derechos Humanos y Construcción De Paz .Acciones Actividades Responsables Fechas Difusión de Información
Contexto escolar y comunitario como parte esencial en la formación de valores humanos
construcción del Manual de convivencias
Elaboración del Reglamento interno
Realizar las Experiencias vivenciales
Cumplimiento de los Lunes Cívicos
Cumplimientos culturales recreativos, deportivos y religiosos.
Encuentro escolares-comunitarios para afianzar la identidad regional y local.
-Reunión, entrevistas compartir -Conversatorios para la construcción del diagnóstico Institucional y Comunitario
Docentes DirectivosComisión de sociales Padres representantes Fuerza viva de la comunidad
07-10-11 Convocatorias Escritas
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Proyectos socio productivos con gestiones emprendedoras
Encuentro familiares para fortalecer la convivencia
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