Post on 23-Jun-2022
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE
aux cycles 2 et 3
Preacutesentation Maryse Brumont
Circonscription de Castelginest
29 novembre 2017
Objectifs de cette confeacuterence peacutedagogique
Deacutecouvrir des modaliteacutes de lecture autres que le questionnement traditionnel des textes donnant autonomie et initiative aux eacutelegraveves pour les rendre actifs en classe
Deacutecouvrir des alternatives au questionnement traditionnel des manuels et des professeurs pour que les eacutelegraveves deviennent de meilleurs lecteurs
Deacutecouvrir comment croiser les strateacutegies de lectures qui permettent de travailler la compreacutehension des textes
httpswwwreseau-canopefrnoticediversifier-et-renouveler-les-lecons-de-lecture-en-cycle-3html
Un concept la litteacuteracie une conception interactive de la lecture ougrave le
lecteur fait appel agrave ses connaissances et agrave ses strateacutegies pour construire la signification du texte et utiliser lrsquoeacutecrit
Martine Reacutemond IUFM Creacuteteil in Revue franccedilaise de peacutedagogie
Dans PIRLS la reading literacy est deacutefinie comme laquo lrsquoaptitude agrave comprendre et agrave utiliser les formes du langage eacutecrit dont la socieacuteteacute a besoin etou qui sont neacutecessaires agrave lrsquoindividu Les jeunes lecteurs sont ameneacutes agrave construire le sens de textes tregraves varieacutes Ils lisent pour apprendre pour srsquointeacutegrer dans une socieacuteteacute ougrave la lecture joue un rocircle essentiel et pour leur plaisir raquo (Campbell et al 2000 p 3)
bull PISA la reading literacy est deacutefinie comme laquo la capaciteacute de comprendre drsquoutiliser et drsquoanalyser des textes eacutecrits mais aussi de reacutefleacutechir agrave leur propos afin de pouvoir reacutealiser ses objectifs deacutevelopper ses connaissances et son potentiel et jouer un rocircle actif dans la socieacuteteacute raquo (OCDE 1999 p 20)
Des constats des pratiques et des conseacutequences
De la maternelle agrave la fin du lyceacutee (soient 15 anneacutees) la plupart du temps en classe on utilise une seule strateacutegie pour la lecture un texte suivi de questions poseacutees par le manuel ou le professeur
Une incapaciteacute pour les eacutelegraveves (mecircme agrave 17 ans en 1egravere au lyceacutee) deacutetudier seuls un texte quand il ny a plus de questions au dessous ou que le professeur ne guide plus leacutetude du texte
laquo Les eacutelegraveves sennuient ne participent plus sagitent gecircnent la classe empecircchent les camarades de travailler raquo = discours des salles des professeurs et des meacutedias
En outre les tests PirlsPisa les eacutevaluations nationales internationales rappellent reacuteguliegraverement des scores trop eacuteleveacutes
deacutelegraveves en deacuteficit de lecture
LES ORIGINES DE LrsquoOUVRAGE
Lrsquoobservation des scores internationaux en lecture Pirls Pisa Evaluations Nationaleshelliphellip
Lrsquoobservation de seacuteances de lecture lors de visites de stagiaires PE
Les recommandations ministeacuterielles faire eacutevoluer les pratiques et les entreacutees laquo lecture raquo
donner aux laquo eacutelegraveves une posture de lecteur raquo
La reacutefeacuterence au Socle commun de connaissances et de compeacutetences (Domaine 2- Des meacutethodes et
outils pour apprendre)
Des laquo rencontres raquo lors de lectures de confeacuterenceshellip Confeacuterence dAlain Bentollila Observatoire
national de la Lecture Les travaux de Jocelyne Giasson drsquoHarvey Daniel Roland Goigoux Dominique
Buchetonhelliphellip
Lexpeacuterimentation des strateacutegies sur le terrain du cycle 2 au lyceacutee en franccedilais et en langues
eacutetrangegraveres
Dans une lecture traditionnelle de type frontal la capaciteacute viseacutee est ecirctre capable de reacutepondre aux questions poseacutees par le professeur ou le texte
Les capaciteacutes impliqueacutees sont au nombre drsquoune dizaine (liste non exhaustive)
Prendre la parole Ecirctre et rester dans le propos Trouver relever des indices Formuler des hypothegraveses Valider les hypothegraveses Justifier Expliquer Argumenter
Suite
On peut srsquointerroger sur lrsquoimage de la lecture qursquoon
construit parfois (ou souvent) dans les classes et dans les manuels en posant des questions
laquo Depuis le Big Bang il a plus de 13 milliards drsquoanneacutees le vide maintient lrsquoexpansion de lrsquounivers raquo
bull La tecircte au carreacute France Inter
Le fait de poser des questions et davoir des reacuteponses correctes ne garantit pas la bonne compreacutehension dun texte
La repreacutesentation erroneacutee de lrsquoactiviteacute de lecture a eacuteteacute identifieacutee comme eacutetant une caracteacuteristique des
faibles lecteurscompreneurs
ndash Maeacuteva laquo Je preacutefegravere regarder la teacuteleacutevision plutocirct que lire
parce qursquoagrave la teacuteleacute il y a des images raquo
- Jonatan laquo Je sais lire jrsquoarrive agrave lire tous les mots raquo
- Feacutelix laquo Savoir lire crsquoest bien lire les mots tout ccedilahellip raquo
- Keacutevin laquo Je peux pas le dire crsquoest pas eacutecrithellip raquo
(entendu en cycle 2)
Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique
cinq compeacutetences
bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe
bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur
bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte
bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes
bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Objectifs de cette confeacuterence peacutedagogique
Deacutecouvrir des modaliteacutes de lecture autres que le questionnement traditionnel des textes donnant autonomie et initiative aux eacutelegraveves pour les rendre actifs en classe
Deacutecouvrir des alternatives au questionnement traditionnel des manuels et des professeurs pour que les eacutelegraveves deviennent de meilleurs lecteurs
Deacutecouvrir comment croiser les strateacutegies de lectures qui permettent de travailler la compreacutehension des textes
httpswwwreseau-canopefrnoticediversifier-et-renouveler-les-lecons-de-lecture-en-cycle-3html
Un concept la litteacuteracie une conception interactive de la lecture ougrave le
lecteur fait appel agrave ses connaissances et agrave ses strateacutegies pour construire la signification du texte et utiliser lrsquoeacutecrit
Martine Reacutemond IUFM Creacuteteil in Revue franccedilaise de peacutedagogie
Dans PIRLS la reading literacy est deacutefinie comme laquo lrsquoaptitude agrave comprendre et agrave utiliser les formes du langage eacutecrit dont la socieacuteteacute a besoin etou qui sont neacutecessaires agrave lrsquoindividu Les jeunes lecteurs sont ameneacutes agrave construire le sens de textes tregraves varieacutes Ils lisent pour apprendre pour srsquointeacutegrer dans une socieacuteteacute ougrave la lecture joue un rocircle essentiel et pour leur plaisir raquo (Campbell et al 2000 p 3)
bull PISA la reading literacy est deacutefinie comme laquo la capaciteacute de comprendre drsquoutiliser et drsquoanalyser des textes eacutecrits mais aussi de reacutefleacutechir agrave leur propos afin de pouvoir reacutealiser ses objectifs deacutevelopper ses connaissances et son potentiel et jouer un rocircle actif dans la socieacuteteacute raquo (OCDE 1999 p 20)
Des constats des pratiques et des conseacutequences
De la maternelle agrave la fin du lyceacutee (soient 15 anneacutees) la plupart du temps en classe on utilise une seule strateacutegie pour la lecture un texte suivi de questions poseacutees par le manuel ou le professeur
Une incapaciteacute pour les eacutelegraveves (mecircme agrave 17 ans en 1egravere au lyceacutee) deacutetudier seuls un texte quand il ny a plus de questions au dessous ou que le professeur ne guide plus leacutetude du texte
laquo Les eacutelegraveves sennuient ne participent plus sagitent gecircnent la classe empecircchent les camarades de travailler raquo = discours des salles des professeurs et des meacutedias
En outre les tests PirlsPisa les eacutevaluations nationales internationales rappellent reacuteguliegraverement des scores trop eacuteleveacutes
deacutelegraveves en deacuteficit de lecture
LES ORIGINES DE LrsquoOUVRAGE
Lrsquoobservation des scores internationaux en lecture Pirls Pisa Evaluations Nationaleshelliphellip
Lrsquoobservation de seacuteances de lecture lors de visites de stagiaires PE
Les recommandations ministeacuterielles faire eacutevoluer les pratiques et les entreacutees laquo lecture raquo
donner aux laquo eacutelegraveves une posture de lecteur raquo
La reacutefeacuterence au Socle commun de connaissances et de compeacutetences (Domaine 2- Des meacutethodes et
outils pour apprendre)
Des laquo rencontres raquo lors de lectures de confeacuterenceshellip Confeacuterence dAlain Bentollila Observatoire
national de la Lecture Les travaux de Jocelyne Giasson drsquoHarvey Daniel Roland Goigoux Dominique
Buchetonhelliphellip
Lexpeacuterimentation des strateacutegies sur le terrain du cycle 2 au lyceacutee en franccedilais et en langues
eacutetrangegraveres
Dans une lecture traditionnelle de type frontal la capaciteacute viseacutee est ecirctre capable de reacutepondre aux questions poseacutees par le professeur ou le texte
Les capaciteacutes impliqueacutees sont au nombre drsquoune dizaine (liste non exhaustive)
Prendre la parole Ecirctre et rester dans le propos Trouver relever des indices Formuler des hypothegraveses Valider les hypothegraveses Justifier Expliquer Argumenter
Suite
On peut srsquointerroger sur lrsquoimage de la lecture qursquoon
construit parfois (ou souvent) dans les classes et dans les manuels en posant des questions
laquo Depuis le Big Bang il a plus de 13 milliards drsquoanneacutees le vide maintient lrsquoexpansion de lrsquounivers raquo
bull La tecircte au carreacute France Inter
Le fait de poser des questions et davoir des reacuteponses correctes ne garantit pas la bonne compreacutehension dun texte
La repreacutesentation erroneacutee de lrsquoactiviteacute de lecture a eacuteteacute identifieacutee comme eacutetant une caracteacuteristique des
faibles lecteurscompreneurs
ndash Maeacuteva laquo Je preacutefegravere regarder la teacuteleacutevision plutocirct que lire
parce qursquoagrave la teacuteleacute il y a des images raquo
- Jonatan laquo Je sais lire jrsquoarrive agrave lire tous les mots raquo
- Feacutelix laquo Savoir lire crsquoest bien lire les mots tout ccedilahellip raquo
- Keacutevin laquo Je peux pas le dire crsquoest pas eacutecrithellip raquo
(entendu en cycle 2)
Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique
cinq compeacutetences
bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe
bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur
bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte
bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes
bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
httpswwwreseau-canopefrnoticediversifier-et-renouveler-les-lecons-de-lecture-en-cycle-3html
Un concept la litteacuteracie une conception interactive de la lecture ougrave le
lecteur fait appel agrave ses connaissances et agrave ses strateacutegies pour construire la signification du texte et utiliser lrsquoeacutecrit
Martine Reacutemond IUFM Creacuteteil in Revue franccedilaise de peacutedagogie
Dans PIRLS la reading literacy est deacutefinie comme laquo lrsquoaptitude agrave comprendre et agrave utiliser les formes du langage eacutecrit dont la socieacuteteacute a besoin etou qui sont neacutecessaires agrave lrsquoindividu Les jeunes lecteurs sont ameneacutes agrave construire le sens de textes tregraves varieacutes Ils lisent pour apprendre pour srsquointeacutegrer dans une socieacuteteacute ougrave la lecture joue un rocircle essentiel et pour leur plaisir raquo (Campbell et al 2000 p 3)
bull PISA la reading literacy est deacutefinie comme laquo la capaciteacute de comprendre drsquoutiliser et drsquoanalyser des textes eacutecrits mais aussi de reacutefleacutechir agrave leur propos afin de pouvoir reacutealiser ses objectifs deacutevelopper ses connaissances et son potentiel et jouer un rocircle actif dans la socieacuteteacute raquo (OCDE 1999 p 20)
Des constats des pratiques et des conseacutequences
De la maternelle agrave la fin du lyceacutee (soient 15 anneacutees) la plupart du temps en classe on utilise une seule strateacutegie pour la lecture un texte suivi de questions poseacutees par le manuel ou le professeur
Une incapaciteacute pour les eacutelegraveves (mecircme agrave 17 ans en 1egravere au lyceacutee) deacutetudier seuls un texte quand il ny a plus de questions au dessous ou que le professeur ne guide plus leacutetude du texte
laquo Les eacutelegraveves sennuient ne participent plus sagitent gecircnent la classe empecircchent les camarades de travailler raquo = discours des salles des professeurs et des meacutedias
En outre les tests PirlsPisa les eacutevaluations nationales internationales rappellent reacuteguliegraverement des scores trop eacuteleveacutes
deacutelegraveves en deacuteficit de lecture
LES ORIGINES DE LrsquoOUVRAGE
Lrsquoobservation des scores internationaux en lecture Pirls Pisa Evaluations Nationaleshelliphellip
Lrsquoobservation de seacuteances de lecture lors de visites de stagiaires PE
Les recommandations ministeacuterielles faire eacutevoluer les pratiques et les entreacutees laquo lecture raquo
donner aux laquo eacutelegraveves une posture de lecteur raquo
La reacutefeacuterence au Socle commun de connaissances et de compeacutetences (Domaine 2- Des meacutethodes et
outils pour apprendre)
Des laquo rencontres raquo lors de lectures de confeacuterenceshellip Confeacuterence dAlain Bentollila Observatoire
national de la Lecture Les travaux de Jocelyne Giasson drsquoHarvey Daniel Roland Goigoux Dominique
Buchetonhelliphellip
Lexpeacuterimentation des strateacutegies sur le terrain du cycle 2 au lyceacutee en franccedilais et en langues
eacutetrangegraveres
Dans une lecture traditionnelle de type frontal la capaciteacute viseacutee est ecirctre capable de reacutepondre aux questions poseacutees par le professeur ou le texte
Les capaciteacutes impliqueacutees sont au nombre drsquoune dizaine (liste non exhaustive)
Prendre la parole Ecirctre et rester dans le propos Trouver relever des indices Formuler des hypothegraveses Valider les hypothegraveses Justifier Expliquer Argumenter
Suite
On peut srsquointerroger sur lrsquoimage de la lecture qursquoon
construit parfois (ou souvent) dans les classes et dans les manuels en posant des questions
laquo Depuis le Big Bang il a plus de 13 milliards drsquoanneacutees le vide maintient lrsquoexpansion de lrsquounivers raquo
bull La tecircte au carreacute France Inter
Le fait de poser des questions et davoir des reacuteponses correctes ne garantit pas la bonne compreacutehension dun texte
La repreacutesentation erroneacutee de lrsquoactiviteacute de lecture a eacuteteacute identifieacutee comme eacutetant une caracteacuteristique des
faibles lecteurscompreneurs
ndash Maeacuteva laquo Je preacutefegravere regarder la teacuteleacutevision plutocirct que lire
parce qursquoagrave la teacuteleacute il y a des images raquo
- Jonatan laquo Je sais lire jrsquoarrive agrave lire tous les mots raquo
- Feacutelix laquo Savoir lire crsquoest bien lire les mots tout ccedilahellip raquo
- Keacutevin laquo Je peux pas le dire crsquoest pas eacutecrithellip raquo
(entendu en cycle 2)
Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique
cinq compeacutetences
bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe
bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur
bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte
bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes
bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Un concept la litteacuteracie une conception interactive de la lecture ougrave le
lecteur fait appel agrave ses connaissances et agrave ses strateacutegies pour construire la signification du texte et utiliser lrsquoeacutecrit
Martine Reacutemond IUFM Creacuteteil in Revue franccedilaise de peacutedagogie
Dans PIRLS la reading literacy est deacutefinie comme laquo lrsquoaptitude agrave comprendre et agrave utiliser les formes du langage eacutecrit dont la socieacuteteacute a besoin etou qui sont neacutecessaires agrave lrsquoindividu Les jeunes lecteurs sont ameneacutes agrave construire le sens de textes tregraves varieacutes Ils lisent pour apprendre pour srsquointeacutegrer dans une socieacuteteacute ougrave la lecture joue un rocircle essentiel et pour leur plaisir raquo (Campbell et al 2000 p 3)
bull PISA la reading literacy est deacutefinie comme laquo la capaciteacute de comprendre drsquoutiliser et drsquoanalyser des textes eacutecrits mais aussi de reacutefleacutechir agrave leur propos afin de pouvoir reacutealiser ses objectifs deacutevelopper ses connaissances et son potentiel et jouer un rocircle actif dans la socieacuteteacute raquo (OCDE 1999 p 20)
Des constats des pratiques et des conseacutequences
De la maternelle agrave la fin du lyceacutee (soient 15 anneacutees) la plupart du temps en classe on utilise une seule strateacutegie pour la lecture un texte suivi de questions poseacutees par le manuel ou le professeur
Une incapaciteacute pour les eacutelegraveves (mecircme agrave 17 ans en 1egravere au lyceacutee) deacutetudier seuls un texte quand il ny a plus de questions au dessous ou que le professeur ne guide plus leacutetude du texte
laquo Les eacutelegraveves sennuient ne participent plus sagitent gecircnent la classe empecircchent les camarades de travailler raquo = discours des salles des professeurs et des meacutedias
En outre les tests PirlsPisa les eacutevaluations nationales internationales rappellent reacuteguliegraverement des scores trop eacuteleveacutes
deacutelegraveves en deacuteficit de lecture
LES ORIGINES DE LrsquoOUVRAGE
Lrsquoobservation des scores internationaux en lecture Pirls Pisa Evaluations Nationaleshelliphellip
Lrsquoobservation de seacuteances de lecture lors de visites de stagiaires PE
Les recommandations ministeacuterielles faire eacutevoluer les pratiques et les entreacutees laquo lecture raquo
donner aux laquo eacutelegraveves une posture de lecteur raquo
La reacutefeacuterence au Socle commun de connaissances et de compeacutetences (Domaine 2- Des meacutethodes et
outils pour apprendre)
Des laquo rencontres raquo lors de lectures de confeacuterenceshellip Confeacuterence dAlain Bentollila Observatoire
national de la Lecture Les travaux de Jocelyne Giasson drsquoHarvey Daniel Roland Goigoux Dominique
Buchetonhelliphellip
Lexpeacuterimentation des strateacutegies sur le terrain du cycle 2 au lyceacutee en franccedilais et en langues
eacutetrangegraveres
Dans une lecture traditionnelle de type frontal la capaciteacute viseacutee est ecirctre capable de reacutepondre aux questions poseacutees par le professeur ou le texte
Les capaciteacutes impliqueacutees sont au nombre drsquoune dizaine (liste non exhaustive)
Prendre la parole Ecirctre et rester dans le propos Trouver relever des indices Formuler des hypothegraveses Valider les hypothegraveses Justifier Expliquer Argumenter
Suite
On peut srsquointerroger sur lrsquoimage de la lecture qursquoon
construit parfois (ou souvent) dans les classes et dans les manuels en posant des questions
laquo Depuis le Big Bang il a plus de 13 milliards drsquoanneacutees le vide maintient lrsquoexpansion de lrsquounivers raquo
bull La tecircte au carreacute France Inter
Le fait de poser des questions et davoir des reacuteponses correctes ne garantit pas la bonne compreacutehension dun texte
La repreacutesentation erroneacutee de lrsquoactiviteacute de lecture a eacuteteacute identifieacutee comme eacutetant une caracteacuteristique des
faibles lecteurscompreneurs
ndash Maeacuteva laquo Je preacutefegravere regarder la teacuteleacutevision plutocirct que lire
parce qursquoagrave la teacuteleacute il y a des images raquo
- Jonatan laquo Je sais lire jrsquoarrive agrave lire tous les mots raquo
- Feacutelix laquo Savoir lire crsquoest bien lire les mots tout ccedilahellip raquo
- Keacutevin laquo Je peux pas le dire crsquoest pas eacutecrithellip raquo
(entendu en cycle 2)
Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique
cinq compeacutetences
bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe
bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur
bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte
bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes
bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Des constats des pratiques et des conseacutequences
De la maternelle agrave la fin du lyceacutee (soient 15 anneacutees) la plupart du temps en classe on utilise une seule strateacutegie pour la lecture un texte suivi de questions poseacutees par le manuel ou le professeur
Une incapaciteacute pour les eacutelegraveves (mecircme agrave 17 ans en 1egravere au lyceacutee) deacutetudier seuls un texte quand il ny a plus de questions au dessous ou que le professeur ne guide plus leacutetude du texte
laquo Les eacutelegraveves sennuient ne participent plus sagitent gecircnent la classe empecircchent les camarades de travailler raquo = discours des salles des professeurs et des meacutedias
En outre les tests PirlsPisa les eacutevaluations nationales internationales rappellent reacuteguliegraverement des scores trop eacuteleveacutes
deacutelegraveves en deacuteficit de lecture
LES ORIGINES DE LrsquoOUVRAGE
Lrsquoobservation des scores internationaux en lecture Pirls Pisa Evaluations Nationaleshelliphellip
Lrsquoobservation de seacuteances de lecture lors de visites de stagiaires PE
Les recommandations ministeacuterielles faire eacutevoluer les pratiques et les entreacutees laquo lecture raquo
donner aux laquo eacutelegraveves une posture de lecteur raquo
La reacutefeacuterence au Socle commun de connaissances et de compeacutetences (Domaine 2- Des meacutethodes et
outils pour apprendre)
Des laquo rencontres raquo lors de lectures de confeacuterenceshellip Confeacuterence dAlain Bentollila Observatoire
national de la Lecture Les travaux de Jocelyne Giasson drsquoHarvey Daniel Roland Goigoux Dominique
Buchetonhelliphellip
Lexpeacuterimentation des strateacutegies sur le terrain du cycle 2 au lyceacutee en franccedilais et en langues
eacutetrangegraveres
Dans une lecture traditionnelle de type frontal la capaciteacute viseacutee est ecirctre capable de reacutepondre aux questions poseacutees par le professeur ou le texte
Les capaciteacutes impliqueacutees sont au nombre drsquoune dizaine (liste non exhaustive)
Prendre la parole Ecirctre et rester dans le propos Trouver relever des indices Formuler des hypothegraveses Valider les hypothegraveses Justifier Expliquer Argumenter
Suite
On peut srsquointerroger sur lrsquoimage de la lecture qursquoon
construit parfois (ou souvent) dans les classes et dans les manuels en posant des questions
laquo Depuis le Big Bang il a plus de 13 milliards drsquoanneacutees le vide maintient lrsquoexpansion de lrsquounivers raquo
bull La tecircte au carreacute France Inter
Le fait de poser des questions et davoir des reacuteponses correctes ne garantit pas la bonne compreacutehension dun texte
La repreacutesentation erroneacutee de lrsquoactiviteacute de lecture a eacuteteacute identifieacutee comme eacutetant une caracteacuteristique des
faibles lecteurscompreneurs
ndash Maeacuteva laquo Je preacutefegravere regarder la teacuteleacutevision plutocirct que lire
parce qursquoagrave la teacuteleacute il y a des images raquo
- Jonatan laquo Je sais lire jrsquoarrive agrave lire tous les mots raquo
- Feacutelix laquo Savoir lire crsquoest bien lire les mots tout ccedilahellip raquo
- Keacutevin laquo Je peux pas le dire crsquoest pas eacutecrithellip raquo
(entendu en cycle 2)
Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique
cinq compeacutetences
bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe
bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur
bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte
bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes
bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
LES ORIGINES DE LrsquoOUVRAGE
Lrsquoobservation des scores internationaux en lecture Pirls Pisa Evaluations Nationaleshelliphellip
Lrsquoobservation de seacuteances de lecture lors de visites de stagiaires PE
Les recommandations ministeacuterielles faire eacutevoluer les pratiques et les entreacutees laquo lecture raquo
donner aux laquo eacutelegraveves une posture de lecteur raquo
La reacutefeacuterence au Socle commun de connaissances et de compeacutetences (Domaine 2- Des meacutethodes et
outils pour apprendre)
Des laquo rencontres raquo lors de lectures de confeacuterenceshellip Confeacuterence dAlain Bentollila Observatoire
national de la Lecture Les travaux de Jocelyne Giasson drsquoHarvey Daniel Roland Goigoux Dominique
Buchetonhelliphellip
Lexpeacuterimentation des strateacutegies sur le terrain du cycle 2 au lyceacutee en franccedilais et en langues
eacutetrangegraveres
Dans une lecture traditionnelle de type frontal la capaciteacute viseacutee est ecirctre capable de reacutepondre aux questions poseacutees par le professeur ou le texte
Les capaciteacutes impliqueacutees sont au nombre drsquoune dizaine (liste non exhaustive)
Prendre la parole Ecirctre et rester dans le propos Trouver relever des indices Formuler des hypothegraveses Valider les hypothegraveses Justifier Expliquer Argumenter
Suite
On peut srsquointerroger sur lrsquoimage de la lecture qursquoon
construit parfois (ou souvent) dans les classes et dans les manuels en posant des questions
laquo Depuis le Big Bang il a plus de 13 milliards drsquoanneacutees le vide maintient lrsquoexpansion de lrsquounivers raquo
bull La tecircte au carreacute France Inter
Le fait de poser des questions et davoir des reacuteponses correctes ne garantit pas la bonne compreacutehension dun texte
La repreacutesentation erroneacutee de lrsquoactiviteacute de lecture a eacuteteacute identifieacutee comme eacutetant une caracteacuteristique des
faibles lecteurscompreneurs
ndash Maeacuteva laquo Je preacutefegravere regarder la teacuteleacutevision plutocirct que lire
parce qursquoagrave la teacuteleacute il y a des images raquo
- Jonatan laquo Je sais lire jrsquoarrive agrave lire tous les mots raquo
- Feacutelix laquo Savoir lire crsquoest bien lire les mots tout ccedilahellip raquo
- Keacutevin laquo Je peux pas le dire crsquoest pas eacutecrithellip raquo
(entendu en cycle 2)
Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique
cinq compeacutetences
bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe
bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur
bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte
bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes
bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Dans une lecture traditionnelle de type frontal la capaciteacute viseacutee est ecirctre capable de reacutepondre aux questions poseacutees par le professeur ou le texte
Les capaciteacutes impliqueacutees sont au nombre drsquoune dizaine (liste non exhaustive)
Prendre la parole Ecirctre et rester dans le propos Trouver relever des indices Formuler des hypothegraveses Valider les hypothegraveses Justifier Expliquer Argumenter
Suite
On peut srsquointerroger sur lrsquoimage de la lecture qursquoon
construit parfois (ou souvent) dans les classes et dans les manuels en posant des questions
laquo Depuis le Big Bang il a plus de 13 milliards drsquoanneacutees le vide maintient lrsquoexpansion de lrsquounivers raquo
bull La tecircte au carreacute France Inter
Le fait de poser des questions et davoir des reacuteponses correctes ne garantit pas la bonne compreacutehension dun texte
La repreacutesentation erroneacutee de lrsquoactiviteacute de lecture a eacuteteacute identifieacutee comme eacutetant une caracteacuteristique des
faibles lecteurscompreneurs
ndash Maeacuteva laquo Je preacutefegravere regarder la teacuteleacutevision plutocirct que lire
parce qursquoagrave la teacuteleacute il y a des images raquo
- Jonatan laquo Je sais lire jrsquoarrive agrave lire tous les mots raquo
- Feacutelix laquo Savoir lire crsquoest bien lire les mots tout ccedilahellip raquo
- Keacutevin laquo Je peux pas le dire crsquoest pas eacutecrithellip raquo
(entendu en cycle 2)
Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique
cinq compeacutetences
bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe
bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur
bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte
bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes
bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
On peut srsquointerroger sur lrsquoimage de la lecture qursquoon
construit parfois (ou souvent) dans les classes et dans les manuels en posant des questions
laquo Depuis le Big Bang il a plus de 13 milliards drsquoanneacutees le vide maintient lrsquoexpansion de lrsquounivers raquo
bull La tecircte au carreacute France Inter
Le fait de poser des questions et davoir des reacuteponses correctes ne garantit pas la bonne compreacutehension dun texte
La repreacutesentation erroneacutee de lrsquoactiviteacute de lecture a eacuteteacute identifieacutee comme eacutetant une caracteacuteristique des
faibles lecteurscompreneurs
ndash Maeacuteva laquo Je preacutefegravere regarder la teacuteleacutevision plutocirct que lire
parce qursquoagrave la teacuteleacute il y a des images raquo
- Jonatan laquo Je sais lire jrsquoarrive agrave lire tous les mots raquo
- Feacutelix laquo Savoir lire crsquoest bien lire les mots tout ccedilahellip raquo
- Keacutevin laquo Je peux pas le dire crsquoest pas eacutecrithellip raquo
(entendu en cycle 2)
Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique
cinq compeacutetences
bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe
bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur
bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte
bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes
bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La repreacutesentation erroneacutee de lrsquoactiviteacute de lecture a eacuteteacute identifieacutee comme eacutetant une caracteacuteristique des
faibles lecteurscompreneurs
ndash Maeacuteva laquo Je preacutefegravere regarder la teacuteleacutevision plutocirct que lire
parce qursquoagrave la teacuteleacute il y a des images raquo
- Jonatan laquo Je sais lire jrsquoarrive agrave lire tous les mots raquo
- Feacutelix laquo Savoir lire crsquoest bien lire les mots tout ccedilahellip raquo
- Keacutevin laquo Je peux pas le dire crsquoest pas eacutecrithellip raquo
(entendu en cycle 2)
Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique
cinq compeacutetences
bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe
bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur
bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte
bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes
bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique
cinq compeacutetences
bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe
bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur
bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte
bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes
bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des
meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte
Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur
Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture
Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau
Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile
Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo
Elle distingue
bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)
les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue
Incipit laquo Le barbeau bleu raquo
bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications
bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les
besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie
E=MC2
Lrsquoeacutelegraveve a besoin de
- Meacutethodes
- Connaissances
- Culture
Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans
ses apprentissages
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif
Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Les limites des questionnements traditionnels
Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat
Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Questions du manuel
1 Qui est Bilou
2 Qui est Amandine
3 Que fait Bilou
4 Que dit Maman
5 Pourquoi
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture par infeacuterences un outil didactique pour
repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes
Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les
implicites du texte et interroger seul un texte
Eacutemettre des hypothegraveses
Se poser des questions
Ecirctre curieux
Ajouter des images agrave ce qui est lu
Ajouter du sens agrave ce qui est lu
Affirmer expliquer prouver
Deacuteduire
Mettre en relation avec soi les autres sa culture
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Vous ecirctes de bon lecteurs
La preuve
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent
Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre
laquo il sortit en claquant la porte raquo
bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo
bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo
bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo
bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route
lorsqursquoil prit le volant raquo
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte
Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Une technique simple pour reacutealiser une lecture par
infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en
posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo
XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son
petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se
passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand
Amandine va dans le jardin Bilou va dans le
jardin Quand Amandine va dans la maison
Bilou va dans la maison Et quand Amandine va
dormir que fait le petit chat tout gris XBilou
aimerait beaucoup la suivre dans son lit
XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui
Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes
Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2
en Histoire
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir
bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars
bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout
bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions
bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte
bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants
bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire
bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci
bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti
bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois
bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin
bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques
bull Comment se fait-il quils soient quittes
bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici
bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire
bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars
bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas
bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en
bull geacuteographie
bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion
bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif
bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars
bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger
bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles
bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes
bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants
bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil
bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter
bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave
bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere
bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs
bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes
bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier
Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-
langue-francaise t _blank
laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere
Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere
Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre
Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici
Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi
Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle
Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image
Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation
Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective
bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver
bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric
bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs
bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots
bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux
bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus
bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric
bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent
bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete
bull Lui avoue qursquoil le savait
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective
bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier
bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste
bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix
bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui
bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger
bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler
bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons
bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls
bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots
bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens
culturels parcours culturel en appui sur le texte
Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi
Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder
bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip
bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip
bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip
bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip
bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)
bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Mecircme moment de la fable mais une autre analyse
avec le graveur J Granville
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions
Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille
bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________
bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir
bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip
bull __________________________________________________________
bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos
bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le
poison engourdir ses membres
bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa
nature
bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une
justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy
bull Le crocodile
bull Tout ce qui passe
bull A la fringale
bull De ses macircchoires
bull Terrible hachoir
bull Croque dit-il
bull Ce long saurien
bull Ce tronc drsquoeacutecaille
bull Devant la nasse
bull Que laisse-t-il
bull Drsquoun lionceau Rien
Le crocodile
Croque dit-il
Tout ce qui passe
Devant la nasse
De ses macircchoires
Terrible hachoir
Ce tronc drsquoeacutecaille
A la fringale
Que laisse-t-il
Ce long saurien
Drsquoun lionceau Rien
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes
Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg
textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur
bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves
agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses
bull Texte 2 (8 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait
bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe
laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes
Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait
Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la
classe
Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin
Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute
Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel
Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture honnecircte
Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
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Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes
bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord
bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord
bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes
__________________________________________
bull Puis relecture et travail collaboratif
bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel
Conte hindouiste (Extrait)
On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui
- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse
Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute
qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Daccord Pas daccord
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot
Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
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Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture par mise en voix
Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo
Ocirc Aiumle
OH aaa
Eh Ahlagravelagrave
Euh Aou
Ah Oh-ccedilagrave
OOH Las
Heacutelas Ahi
Ouille ouou
Bondieu zut
Brrr tss-tssss
Aaaaaah
Hoo chchut
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy
bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue
bull Ta lenteur te tue
bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte
bull Au liegravevre athlegravete
bull Tandis qursquoil deacutetale
bull Toi tu trsquoeacutetales
bull Tu tortures tes quatre pattes
bull Tordues
bull A teacuteter lrsquoherbe drue
bull Tu te tends te deacutetends
bull Tu tentes Tortue
bull De traicircner ton toit bossu
bull Tu butes Tortue
bull Avant ton but
bull Turlututu
bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille
bull Tu peux tecirctue tenter
bull De lrsquoemporter
bull Si tu chasses
bull Sur les traces
bull Des sprinteurs tenaces
bull Essaie des eacutechasses
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
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Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)
Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
Allergiques 1 aux salades
En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre
3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque
sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les
Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le
capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez
nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je
suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a
quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave
(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les
Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne
connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14
Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
(Voir un exemple)
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun
calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture des blancs du texte en CE2
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
Un exemple de production de texte
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
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Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)
2 Portrait eacutecrit des extraterrestres
3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire
4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition
5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur
6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac
7 Description de la planegravete des extraterrestres
8 Description drsquoune de leurs maisons
9 Regravegles du jeu
10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur
11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre
12 Fabrication drsquoun calendrier
13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce
laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou
le brossage des dents
14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre
La lecture des blancs du texte en CE1
Un exemple de production de texte
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
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Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
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DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
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Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres
Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer
Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde
extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
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Father Christmas to sing
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to see Merry Christmas
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Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
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La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
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bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
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bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull Raisons possibles pour choisir un passage
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cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
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bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
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Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture lexicale deacutebouche naturellement
sur un travail deacutecriture CM1CM2
Texte de Reacutemi
Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit
les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes
on trappe des visons on assomme des renards dans les
forecircts et on capture des martres dans les bois
Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont
geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup
drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne
les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les
rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un
repas et on srsquoallonge dans le wigwam
Texte de Anna
Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou
dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux
ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour
les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations
des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en
attendant le repas que preacuteparent les squaws
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip
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Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La lecture des leccedilons par le carnet de mots
Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite
bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
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Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
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DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers
La Reacutepublique Franccedilaise
Une urne Un symbole
Deacutemocratie
Marianne Le droit
Eacutelectioneacutelire
Voter Un isoloir Un citoyen
La Constitution Les deacuteputeacutes
Un bulletin Le drapeau Les lois
La devise lrsquohymne
Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne
itrsquos timehelliphellip friends
carols
Father Christmas to sing
presents to pull
to see Merry Christmas
family
cake to decorate to eat
crakers
Turkey to open
Christmas tree
Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de
trois poegravemes sur Noel
Itrsquos time to eat the cake
Itrsquos time to see the family
Itrsquos time to decorate the christmas tree
Itrsquos time to pull the crakers
Merry Christmas
La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit
En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet
Les vendanges Les seacutecateurs
La grappe Le cep de vigne
La hotte Le fouloir
Les ciseaux le seau
La vigne La comporte
Le jus de raisin le mou le grain
Le peacutepin Le vin
Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de
Un chacircteau Une boicircte Un coin
Un pays
Le carnet de lectures
Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes
bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM1
Extrait drsquoun carnet de lectures
CM2
Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)
Voici tout ce que tu peux
eacutecrire dans le carnet de
lectures
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3 Je recopie des mots qui
mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique
pourquoi
4 Je fais un dessin qui illustre une
scegravene du
livre je dois ecirctre capable de le
commenter
12 Je me mets agrave la place du heacuteros
et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa
place
15 Jrsquoessaye de convaincre un
personnage de changer drsquoavis car
il va avoir des ennuis je peux lui
eacutecrire
Le cercle de lecture au cycle 3
Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion
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bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre
bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis
bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous
bull Questions ou sujets de discussion possibles
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bull Exemples de questions aux membres du groupe
bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant
bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre
bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture
bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie
bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite
bull Pages Raisons du choix Formule de lecture
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bull Raisons possibles pour choisir un passage
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots
bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
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bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )
bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )
bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction
bull paragraphe
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Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur
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bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page
bull Plan de la preacutesentation
bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi
Les pages de rocircles dans les
cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens
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bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip
bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes
bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip
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DIVERSIFIER amp RENOUVELER
LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3
Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils
Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant
sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes
Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers
Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers
Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch
Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers