Manon Ruijters

Amsterdam13 januari 2011

Liefde voor Leren

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

2

Het goede voorbeeld?

Leerbaar??

Uitdaging??

Verlangen??

Hindernissen??vanzelfsprekendheid??

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

3

Ecologie…Holistisch

Systemisch

Cyclisch …van het leren

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

4

beheersen

ervaren

toevoegen

vinden

zin

verbinding

korte termijn

kennis, vaardigheden

loslaten

beleven

bevrijden

zoeken

zijn

distantie

lange termijn

talenten, eigenschappen

intellectueel (1) imergent (2) imaginair (3) intuïtief (4)

leren ontwikkelen

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

5

beheersen

ervaren

toevoegen

vinden

zin

verbinding

Korte termijn

kennis, vaardigheden

loslaten

beleven

bevrijden

zoeken

zijn

distantie

lange termijn

talenten, eigenschappen

intellectueel (1) imergent (2) imaginair (3) intuïtief (4)

leren ontwikkelen

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

6

De sociale dimensie

De tijds dimensie

De muzische dimensie

De natuurlijke dimensie

De ruimtelijke dimensie

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

7

Reis en ritme

– Deel 1: Leervoorkeuren– Introductie

– Eigen profiel

– Toepassingen

– Deel 2: Denkgewoonten– Introductie

– Eigen profiel

– Toepassingen

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

8

Leerprofielen: divers, distinctief & dynamisch

LeerStijl Wat is de gemakkelijkste ingang?HorenZienVoelen Ruiken

DenkGewoontenHoe pak ik nieuwe vraagstukken aan?

Conformistisch - ConstructiefIntra-actief - Interactief

Reproductief - Reflectief

LeerVoorkeurenHoe leer ik graag?KunstafkijkenParticiperenKennis verwervenOefenenontdekken

Intelligentie/TalentenWaar zit mijn kwaliteit?

AnalytischPraktischCreatief

Manon Ruijters

Amsterdam13 januari 2011

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

10

80%

Informeel leren

20% Formeel

leren

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

11

Invullen van de leerscan

1. Hoe leer je graag? eerste kolom - score van 1 tot 5– vertrek vanuit 3: neutraal

– ga naar 2 of 1 voor minder aantrekkelijk

– ga naar 4 of 5 voor aantrekkelijker, liever, leuk, werkt voor mij.

2. Herhaal de scores op dezelfde rij (soms 2x)

3. Tel de laatste vijf kolommen per kolom op

4. Trek er 45 vanaf

5. Score komt tussen de -30 en +30

6. Teken analoog aan het voorbeeld

-30 -20 -10 0 10 20 30

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

12

Vooraf een paar opmerkingen

– Geen losse voorkeuren, máár:– Een profiel (Leervoorkeuren overlappen)

– Intuïtief onderzoeken van vorm

– Bijzonderheden– Stabiliteit?

– Spiegelen?

– Aansluiten, Ontwikkelen, Afwijken?

– Individueel – groep - organisatie

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

13

Kunst afkijken

– Typering: – in ‘real life’, complexiteit

– goed kijken wat er werkt

– overnemen.

– Veel gekozen door: – managers, marketing

– Irritatie/allergie?

– Effectief voor: – Cultuur, softskills, probleemoplossen

– Doen: complexe opdrachten geven

– Niet doen: praten over leren.

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

14

Participeren

– Typering:– uitwisselen of aanvullen

– gemeenschappelijk belang

– gedeelde sturing

– Veel gekozen door: – P&O, verplegend personeel

– Irritatie/allergie?

– Effectief voor: – Samenwerken. meervoudig kijken

– Doen: groepsopdrachten geven

– Niet doen: alleen laten werken

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

15

Kennisverwerven

– Typering: – objectieve kennis

– experts

– expliciet en doelgericht leren

– Irritatie/ allergie?

– Veel gekozen door: – technische beroepen, recht

– Effectief voor: – Kennisintensieve vraagstukken

– Doen: helderheid bieden

– Niet doen: brainstormen

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

16

Leren door te oefenen

– Typering:– veiligheid

– leren van fouten

– Begeleiding.

– Irritatie/ allergie?

– Veel gekozend door: – onderwijs

– Effectief voor: – nieuwe vaardigheden en leren leren

– Doen: kaders bieden, reflecteren op ontwikkeling

– Niet doen: in het diepe gooien

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

17

Leren door ontdekken

– Typering:– eigen ‘draai’ geven

– in het diepe springen

– ruimte en inspiratie

– Irritatie/ allergie?

– Veel gekozen door: – adviseurs, professionals

– Effectief voor: – Creativiteit, vernieuwing

– Doen: uitdagingen bieden, inspireren

– Niet doen: kaderen

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

18

Samenvatting Leervoorkeuren

– Kunst afkijken: wat werkt? Meeliften, overnemen, leren in het echte leven, druk is oké.

– Participeren: dialoog, met anderen leren, samen iets uitzoeken, elkaar vertrouwen, collectief betekenis geven.

– Kennis verwerven: objectieve kennis, kennisoverdracht, leren van experts, doelgerichtheid.

– Oefenen: kritische reflectie, veiligheid, mentoring, expliciet leren, oefenen.

– Ontdekken: in het diepe springen, nieuwsgierigheid, toeval, creativiteit, zelfsturing.

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

19

Gemeenschappelijk

Tom

-30 -20 -10 0 10 20 30

Ontdekken

Oefenen

Kennis verwerven

Participeren

Kunst afkijken

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

20

Contrast

Max

Ontdekken

Oefenen

Kennis verwerven

Participeren

Kunst afkijken

-30 -20 -10 0 10 20 30

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

21

Contrast Gemeenschappelijk

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

22

Wat weet je van het leren van je collega’s, samenwerkingspartners, teamleden?

1. Kies een drietal mensen

2. Bepaal hun waarschijnlijke leervoorkeur (en eventuele bijzonderheden )

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

23

Verschillende lagen

Ik

+ ander

+ team/groep

+ organisatie

+ inhoud

– Wat is je eigen profiel? Mogelijkheden en beperkingen?

– Hoe stuur je je eigen leren en ontwikkelen?

– Hoe leert en ontwikkelt de ander? Hoe de ander helpen groeien?

– Waar vullen we elkaar aan, overlappen we, zijn er allergieën?

– Kenmerken van team/groep? Wie schiet er uit? Kwaliteiten en valkuilen?

– Hoe laat je het werken? Hoe organiseer je hier leren en ontwikkelen?

– Welke kenmerken heeft de organisatie? (Mensen, cultuur, omgeving, strategie)

– Hoe wordt het leren georganiseerd?

– Waar doet het onderwerp/vraagstuk een beroep op?

– Wat sluit logisch aan?

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

24

Tom

-30 -20 -10 0 10 20 30

Ontdekken

Oefenen

Kennis verwerven

Participeren

Kunst afkijken

Max

Ontdekken

Oefenen

Kennis verwerven

Participeren

Kunst afkijken

-30 -20 -10 0 10 20 30

Samenwerking tussen Tom en Max?

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

25

Te veel taal Te weinig ruimte voor uitwisseling

Te veel precisie Te weinig onderbouwing

Te traag, te voorzichtig Te gemakzuchtig

Te ongericht Te weinig vernieuwend

Teveel nadruk op inhoud Teveel nadruk op proces

Teveel gericht op eigen ontwikkeling Teveel ruimte voor diversiteit

Te solistisch Te weinig eigen ideeën

Teveel toepassingsgericht Te theoretisch

Te oppervlakkig Te gedegen

Te onzorgvuldig Te voorzichtig

Mensen met verschillende voorkeuren kunnen elkaar goed aanvullen, maar indien onbekend kan het veel spanning oproepen!

Ontdekken

Oefenen

Kennis verwerven

Participeren

Kunst afkijken

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

26

-30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30

Con

text

Voorkeur

Kunst afkijken

Participeren

Kennis verwerven

Oefenen

Ontdekken

-30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30

Con

text

Voorkeur

Kunst afkijken

Participeren

Kennis verwerven

Oefenen

Ontdekken

Team accountmanag

ers

Leider

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

27

Groepsprofiel meet & greet 14 september

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

28

Intermediair jaarcongres 2009

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

29

HRD België HRDNederland

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

30

Gemiddelde profiel management van een gemeente

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

31

Ff opletten

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

32

Leren en ontwikkelen in en van jouw organisatie?

1. Welke patronen herken je in jouw organisatie?

2. Op welke manier wordt het leren nu georganiseerd?

3. Wat zie je knelpunten of mogelijkheden?

4. Wat zou een mooie, kleine, onomkeerbare eerste stap zijn?

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

33

Wat kan het werken met leervoorkeuren opleveren…

Voor jezelf

Voor de ander

Voor een team

Voor de organisatie

Rondom de inhoud

– Versnelling in je leren.

– Betere zelfsturing op leer- en ontwikkelprocessen.

– Inzicht in allergie.

– De mogelijkheid om een ander te helpen leren en ontwikkelen.

– Vergroten van het leervermogen van een team.

– Verbeteren van het samenspel en de samenstelling van teams.

– Afstemmen van een verandering of organisatie ontwikkeling op de bestaande manier van leren van de organisatie.

– Organisatie leren.

– Betere afstemming wat en hoe.

– Meer rendement van geplande interventies.

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

34

Hoeveel ‘ik’

zit er

in jouw advies

aan de ander?

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

35

Neem je gemakkelijk besluiten?

Is brainstormen écht jouw ding?

Ben je goed in het creëren van

draagvlak?

Breng je rust in een proces?

Lukt het je niet om anderen het gevoel

te geven dat je ze hoort en ziet?

Heb je moeite om je helder te

profileren?

Loop je telkens vast met

onderhandelen?

Blijf je tobben?

verborgen kracht, verborgen hindernis

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

36

De innovatieve bibliothecaris.

De interactieve huisarts.

De proactieve accountmanager.

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

37

Wanneer werken met denkgewoonten?

– Bij zich herhalende ontwikkelvragen van medewerkers: – ‘ik moet echt eens doen aan mijn profilering’

– Bij terugkerende, bijna retorisch gestelde ontwikkelwensen van een bepaalde functiegroep

– Waarom blijven ‘ze’ toch altijd zo hangen

– Bij grote cultuurtrajecten, waarbij kernwaarden opduiken die ontwikkeld moeten worden

– We moeten meer ‘verbinden’, meer ‘ondernemerschap’ en meer ‘resultaatgerichtheid’

– Bij organisatie ontwikkelingen die te voor de hand liggend zijn– Onze specialisten moeten echt wat communicatiever worden

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

38

Denkgewoonten…

– gaan over de manier waarop je omgaat met vraagstukken, nieuwe informatie,

– zijn situatiegebonden, hangen samen met stemming, taak, routinematigheid, spanning,…

– zijn niet goed en fout, maar vormen wel een kwaliteit of belemmering

– leveren gespreksstof:– Wat werkt voor jou? Wat voelt comfortabel?

– Wat zijn je patronen? Wat doe je in ontspanning en onder druk?

– Wat is nodig en wenselijk in je functie/vak?

– Andere denkgewoonten kun je ontwikkelen, maar wil je dat ook?

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

39

Waar haal ik ‘t vandaan?

Hoe geef ik ‘t

stevigheid?

Hoe realiseer ik

‘t?

Denkgewoonten, een drieluikProblemen oplossen, omgaan met nieuwe vraagstukken, je weg zoeken

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

40

Conformisme: kiezen van het best beschikbare alternatief.

Constructie:nieuwe combinaties maken.

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

41

Intra-actie:in gesprek met jezelf.

Interactie:in gesprek met de ander.

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

42

Reflectie:alles beweegt (mee).

Reproductie: het resultaat is in steen gehouwen.

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

43

Denkgewoonten

Uitleg op flip-overs

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

44

Cultuurtrajecten vanuit ‘schaarste’

constructie

interactie

reflectie

conformisme

intra-actie

reproductie

Leren verbinden

Afspraak is afspraak

Innovatie vermogen

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

45

Stof tot nadenken

constructie

interactie

reflectie

conformisme

intra-actie

reproductie

-30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30

Con

text

Voorkeur

Kunst afkijken

Participeren

Kennis verwerven

Oefenen

Ontdekken

-30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30

Cont

ext

Voorkeur

Kunst afkijken

Participeren

Kennis verwerven

Oefenen

Ontdekken

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

46

Pro-activiteit voor accountmanagers??

constructie

interactie

reflectie

conformisme

intra-actie

reproductie

Trend: retail, meer

regelgeving

Programma: meer vrijheid, meer bewegingsruimte, meer

afwisseling, meer pro-activiteit

meer rust, meer reflectie, meer maatwerk

grotere portefeuilles,

meer reproductie,

minder maatwerk

Schijnbare tegenstrijdigheid tussen sociale vaardigheid en intra-activiteit. Effect op interne

samenwerking, opleidingen, groepssettings. managers en

begeleiders kunnen gevoel hebben van trekken en sleuren.

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

47

Denkgewoonten zijn te ontwikkelen, maar…– Is het ook wenselijk?

– Wat zijn de kwaliteiten? En zijn de ontwikkelwensen de keerzijde hiervan?

– Is het noodzakelijk dat iedereen deze nieuwe kwaliteiten ontwikkeld, of kan het ook anders opgelost worden?

– Wat zijn de implicaties voor leiderschap, structuur, manier van (samen)werken…?

– Welke elementen houden de huidige manier van denken in stand of stimuleren ze zelfs?

© Twynstra Gudde / Universiteit Utrecht 2005

Liefde voor Leren

48

Alle intellectuele eigendomsrechten met betrekking tot deze presentatie berusten bij Twynstra Gudde. Niets uit deze presentatie mag worden verveelvoudigd of openbaar gemaakt zonder schriftelijke toestemming van Twynstra Gudde.

Manon Ruijtersmru@tg.nl

DOCSOpen nummer 532400

www.twynstragudde.nl

Studiocode 710TGIN1t