Cynhadledd Addysg Ryngwladol

Cymru

SIR MICHAEL BARBER

WalesMarch 2013

SOURCE: McKinsey Global Institute analysis using data from Angus Maddison, University of Groningen; MGI Cityscope v2.0. Reproduced from Dobbs et al 2012

Yr Iwerydd » Y Môr Tawel

SOURCE: Bremmer I (2012) Every Nation for Itself: Winners and Losers in a G-Zero World, London: Portfolio and Asimov I and Silverberg R (1992) Nightfall, New York: Bantam Books

YR HWYRNOS + G-SERO

GYRWYR ARWEINYDDIAETH BYD-

EANG

SYSTEMAU ADDYSG GWYCH

SAFONAU AC ATEBOLRWYDD

CYFALAF DYNOL STRWYTHUR A THREFNIADAETH

SAFONAU SYDD WEDI’U MEINCNODI’N

FYD-EANG

RECRIWTIO POBL WYCH A’U

HYFFORDDI’N DDA

ADRANNAU CANOLOG EFFEITHIOL

DATA AC ATEBOLRWYDD

DATBLYGU SGILIAU ADDYSGOL YN

BARHAUS

Y GALLU I REOLI NEWID AC

YMGYSYLLTU Â CHYMUNEDAU

POB PLENTYN AR YR AGENDA

ARWEINYDDIAETH WYCH MEWN

YSGOLION

DATGANOLI GWEITHREDIADAU A

CHYLLIDEBAU

EVERY CHILD ON THE AGENDA

CONTINUOUS DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL SKILLS

GREAT SCHOOL LEADERSHIP

CAPACITY TO MANAGE CHANGE AND ENGAGE COMMUNITIES

OPERATIONS AND BUDGETS DEVOLVED TO SCHOOL

DATA AND ACCOUNTABILITY

GLOBALLY BENCHMARKED STANDARDS

RECRUIT GREAT PEOPLE AND TRAIN THEM WELL

EFFECTIVE CENTRAL DEPARTMENTS

Y FFRAMWAITH ARLOESI

UNIGOLYN TÎM SEFYDLIAD DIWYLLIANT Y

GYMDEITHAS

MODD(CYNHWYSIO

N)

Wedi derbyn addysg da,

hyderus, wedi’i ysgogi, dangos

dychymyg

Unigolion o safon uchel, amrywiol,

agored

Timau o safon uchel, yn darparu’r

dulliau gweithredu

cywir ar gyfer nod

Yn agored i syniadau o’r tu allan, yn derbyn

methiant, yn croesawu

amrywiaeth

DULL(DULLIAU O WEITHIO)

Chwilfrydig, yn gallu addasu, yn hollol onest, yn

dal ati

Yn annog anghytundeb, yn ffocysu ar ddysgu, yn

gyrru penderfyniadau

, yn atebol

Yn draws-swyddogaethol, yn cael ei yrru gan nod, yn

wynebu tanberfformiad

Yn blaenoriaethu trefoli ac addysg, yn agored i fewnfudo, rheolaeth cyfraith y gellir ei ragweld, yn

gallu addasu

CENHADAETH(NOD)

Yn ymdrechu at ragoriaeth, yn

gyson optimistaidd

Yn gogwyddo at y dyfodol, yn ymdrechu i gael effaith

Yn cynnal gweledigaeth

aflonyddgar o’r dyfodol, yn

ymdrechu i gael effaith, yn barod

i fod yn amhoblogaidd

Yn ystyried buddiannau, y tu hwnt i’w ffiniau, yn canolbwyntio

ar arweinyddiaeth byd-eang

The Five Delivery Questions

Y Pum Cwestiwn wrth Gyflawni1. Beth ydych chi’n geisio ei wneud?• Blaenoriaethau clir• Nodau penodol, mesuradwy

2. Sut ydych chi’n ceisio ei wneud?Cynlluniau clir, ymarferol sy’n cael eu defnyddio’n rheolaidd a’u diweddaru

3. Sut, ar unrhyw amser penodol, fyddwch chi’n gwybod a ydych ar y trywydd iawn?

• Data da, cyson agos at amser real ar ddangosyddion allweddol• Arferion monitro (megis cyfarfodydd archwilio) gyda’r holl chwaraewyr allweddol

4. Os nad ydych ar y trywydd iawn, beth ydych yn mynd i’w wneud?• Cytuno ar gamau i’w cymryd, a chamau dilynol, wedi’u profi’n ymarferol a’u mireinio os oes

angen• Rhoi cynnig ar rhywbeth bob tro. Peidio ag anwybyddu problem unwaith y daw i’ch sylw.

5. Allwn ni helpu?• Uchelgais gyson, gwrthod rhoi fyny• Canolbwyntio ar amcanion, dim i dynnu’ch sylw• Cynnal yr arferion rheolaidd• Dadansoddi a datrys problemau ble y bo angen• Cofio gwersi o’r gorffennol

WEDI DERBYN ADDYSG DDA =

E(K+T+L)

O saith hollt ffug…

I saith cyfuniad

SAFONAU CYFFREDINOL A PHERSONOLI

SYSTEM GYFAN AC YSGOLION AWTONOMAIDD

ARFER GORAU AC ARLOESI

ADDYSGU A THECHNOLEG

DISGYBLAETHOL A RHYNG-DDISGYBLAETHOL

CYHOEDDUS A PHREIFAT

STRATEGAETH A GWEITHREDU

Y DYFODOL

O SAFBWYNT Y MYFYRIWR

CWRICWLWME(K+T+L)

Y DIWRNOD DULL NEWYDD ODYSGU ASESU

CYSYLLTWCH Â MI AR TWITTER@MichaelBarber9

WWW.PEARSON.COM/MICHAEL-BARBER