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CURSO -TALLER DE
HABILITACIÓN DE
INSTRUCTORES
INTRODUCCION
La generación, implantación e interiorización de una Cultura de Calidad Institucional, requiere de constancia y de un firme compromiso de información y preparación del personal que opera los programas de capacitación, motivo que hace imprescindible contar con un grupo de expertos, que además de dominar su materia de trabajo en forma permanente u ocasional desarrollen funciones de docencia como instructores.
OBJETIVO
Proporcionar conocimientos y herramientas técnicas básicas para coadyuvar a la habilitación de trabajadores del Instituto Mexicano del Seguro Social que, eventual o permanentemente, vayan a desempeñar labores docentes y se incorporen al selecto equipo de instructores, responsables de la creación y mantenimiento de la cultura de calidad de la instrucción.
EDUCACION PARA ADULTOS
La Pedagogía: Es la ciencia que tiene por objeto de estudio las leyes que rigen la dirección del proceso conciente organizado y dirigido, de la educación.
Educación: Conjunto de influencias (la escuela y el trabajo). que ejerce la sociedad en los individuos.
Paidología. Educación infantil.
Andragogía. Educación para adultos.
LA EDUCACION PARA ADULTOS
Totalidad de los procesos organizados de la educación- formal y/o no formal.
EDUCACION FORMAL E INFORMAL
Desarrollan y enriquecen sus conocimientos.
Mejoran sus competencias técnicas y profesionales.
Enriquecimiento integral del hombre.
FORMAS DE LA ANDRAGOGIA
Enseñanza abierta
Tele secundaria
Acreditación institucional de los autodidactas.
Alfabetización.
Desarrollo comunitario
Capacitación y el adiestramiento en servicio.
CONTEXTO DE LA EDUCACION
Educación
Formal
-Sistema Escoc.
No Formal
-Capacitación
-Desarrollo
comunitario
-Acreditación
Institucional
de los autodidactas
--Familia
-Iglesia
-Clubes
-Amigos
Aprendizaje al azar
Capacitación: Es el proceso mediante el cual, el trabajador desarrolla aquellos conocimientos, habilidades y actitudes que la formación profesional no ha proporcionado.
ADIESTRAMIENTO EN EL SERVICIO
Es la formación que se proporciona y adquiere en el mismo lugar de trabajo, y como requerimiento de éste.
PROCESO DE E-A
DEFINICION: CONJUNTO DE ACTIVIDADES ORGANIZADAS, DONDE LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN GUARDAN UNA INTERACION CUYO RESULTADO ES UNA MODIFICACION MAS O MENOS ESTABLE DE PAUTAS DE CONDUCTA
ELEMENTOS DEL PROCESO E-A
Alumno,
profesor,
contenido,
objetivos,
actividades de aprendizaje
y las estrategias de evaluación.
DIDACTICA
Disciplina particular de la pedagogía, es la teoría general del proceso enseñanza-aprendizaje, cuya actividad fundamental es la indagación, descripción y elaboración del referido proceso.
La Didáctica.- Como disciplina particular de la pedagogía es la teoría general del proceso de
E-A.
Instrucciones :Acción de transmitir en forma sistemática una información, un conocimiento o una habilidad, para guiar el proceso de E-A , de tal modo que en determinado tiempo se logren los objetivos deseados.
LA SISTEMATIZACION DE LA ENSEÑANZA
Base en la lógica de la planeación, es organizar de manera integral todos los elementos que intervienen en el proceso de E-A.
Se ubica dentro de la tecnología educativa.
Psicología del aprendizaje ( conductismo y cognoscitivismo).
SISTEMATIZACION DE LA ENSEÑANZA
Planeación.- Detección de necesidades, especificación de objetivos, selección de actividades de aprendizaje, diseño y elaboración de instrumentos de evaluación.
Ejecución.- llevar a la practica lo planeado o deseado.
Evaluación.- Análisis e interpretación de los resultados.
MODELOS DE INSTRUCCION
C. Chadwick.
Diagnóstico de las conductas de ingreso del alumno
Selección de las actividades educativas para el alumno.
Participación del alumno en la selección efectuada.
Evaluación, verificación y retroinformación de los logros alcanzados por el alumno y eficiencia del modelo.
ESPECIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
La sistematización de la enseñanza exige a cualquier modelo y en general a todo proceso, que empiece por definir “qué” persigue, y después organizar las actividades para alcanzar su objetivo.
FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS
•PERMITEN UNA
EVALUACION
OBJETIVA
•ORIENTAN LA SELECCIÓN
ADECUADA DE:
•LOS CONTENIDOS
•LA METODOLOGIA
•LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
•LOS MATERIALES
•COMUNICAN
CON
CLARIDAD
HACIA DONDE
SE QUIERE
LLEGAR
ESPECIFICACION DE LOS OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Son la descripción de determinadas conductas que el individuo deberá demostrar una vez que se ha finalizado.
Constituyen un instrumento que comunica el “a dónde se quiere llegar”.
FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS
Comunicar con claridad hacia dónde se quiere llegar.
Permiten una evaluación objetiva
Orientan la selección adecuada de:
Contenidos
Metodología
Experiencias de aprendizaje
Materiales didácticos
CARACTERISTICA DE LOS OBJETIVOS
Características Aplicación Ejemplos
Dirigido Comprende a la persona que ejecutará la acción
El participante, diseñará la estructura de una clase utilizando por lo menos dos técnicas diferentes
Conducta observable Comprende la acción que realizará el participante y que sólo se podrá verificar si es observable
El participante diseñará la estructura de una clase utilizando por lo menos dos técnicas diferentes
Nivel o criterio de ejecución Los puntos de referencia en que se efectuará la conducta
El participante diseñará la estructura de una clase utilizando por lo menos dos técnicas diferentes.
Condiciones Se refiere a la cantidad y calidad de la conducta esperada del alumno
El participante diseñará la estructura de una clase utilizando por lo menos dos técnicas diferentes.
NIVEL DE GENERALIDAD
Objetivo general
Hace referencia a lo último que se desea alcanzar en un determinado proceso.
Objetivo Particular
lo que se quiere obtener a mediano plazo.
Objetivo específico lo que se plantea lograr a corto o mediano plazo.
Objetivo del curso
Objetivo del módulo
Objetivo del tema
SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
Son las tareas, técnicas, recursos y procedimientos para llevar a cabo los objetivos, propuestos durante el proceso de E-A.
Las actividades de aprendizaje. Formas, medios sistematizados para lograr el desarrollo del aprendizaje en un grupo e implica acción o acciones del grupo.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE PROPUESTO POR TYLER
CONTINUIDAD
SECUENCIA INTEGRACIÓN
TECNICAS DIDACTICAS
Son procedimientos operativos concretos que sirven como medio para alcanzar un objetivo de aprendizaje delimitado.
Son solo medios para alcanzar un fin.
Activan las motivaciones tanto individual como la dinámica grupal.
Propiciando la interacción, comunicación, etc.
Creatividad y la aportación de cada uno de los alumnos son la clave para conseguir una correcta capacitación.
CLASIFICACION
Técnicas didácticas grupales. Permiten interactuar a los miembros del grupo y así participar de manera significativa en su propio proceso de instrucción.
Se dividen en dos:
A) Técnicas cuya organización o procedimiento objetivos y contenidos están ligados y no admiten variación
B) Técnicas que admiten distintos contenidos para lograr distintos objetivos.
TECNICAS DIDACTICAS
Cuya estructura Caballos
islas
Grupales objetivos Cuadros
Fantasía del futuro
Están relacionados Gato tridimensional
Cuya estructura Corrillos
rejillas
Objetivo y contenido Phillips 66
Dramatización
Estudio de caso
No están relacionados
Relación maestro-alumno-contenido
Conferencia informal
Congreso
simposio
Individuales Relación alumno-contenido Instrucción programada
Enseñanza
DESCRIPCION DE LAS TECNICAS
Maestro-alumno-contenido. Conferencia informal; en donde el instructor expone verbalmente y limita al alumno a preguntas y comentarios.
Simposio: exposición de un tema llevado a cabo por profesionales de diversas especialidades, para obtener conclusiones y una mejor comprensión del asunto abordado.
Alumno-contenido. Instrucción programada; se da por medio de un programa (impreso) diseñado por un especialista.
ORGANIZACIÓN- CONTENIDO Y OBJETIVOS NO
LIGADOS
Debate. Técnica que permite la confrontación de dos puntos de vista sobre un tema en especial, que efectúan especialistas en la materia.
Corrillos. Técnica que se adecua a los contenidos y objetivos que el instructor persigue, manteniendo la misma organización de las actividades del grupo.
CRITERIOS DE SELECCION
Los objetivos de aprendizaje que pretende alcanzar.
El aquí y ahora del grupo, su dinámica.
El tamaño del grupo, si es grande o pequeño.
Condiciones de espacio, tiempo, recursos, etc.
Conocimiento y habilidad del instructor para su adecuada aplicación.
MATERIALES DIDACTICOS Y SU CLASIFICACION
Los materiales didácticos son instrumentos que coadyuvan a facilitar el proceso de E-A.
Su funciones son ayudar al instructor a ser mas descriptivo y propiciar una enseñanza mas efectiva, y al participante a estimular su interés, comprensión del tema de aprendizaje.
Ofrecen la posibilidad de interpretar la realidad e ilustrar gráficamente los mensajes.
Clasifican:
Materiales de estudio :Analiza la información de manera directa.(documentos, libros, etc.).
Materiales de Apoyo: facilitan la presentación gráfica de la información.(Pizarrón, laminas, rotafolio,etc.)
RECOMENDACIONES PARA USO DEL MATERIAL
DIDACTICO
Hacer comentarios del tema, referentes a los materiales o apoyos didácticos, antes de presentar éstos.
Tratar de que dichos materiales funcionen como complementos del mensaje expresado, a fin de reforzar las ideas expuestas, o bien para resumir las mas importantes.
Cuidar el orden en que se presentarán los materiales con que se cuente, pues debe coincidir con los temas a exponer
Calcular un número adecuado de materiales, a efecto de que no se conviertan en un bombardeo de estímulos ni en una limitada aparición de los mismos.
Tratar de que los materiales no sustituyan o limiten el papel del instructor, su principal finalidad es enriquecer la instrucción.
Reducir la improvisación. Se debe conocer previamente el contenido de los apoyos o materiales didácticos; es deseable que se sepa el manejo de los aparatos necesarios para presentar dichos materiales.
RESULTADOS QUE SE OBTIENEN AL UTILIZAR
APOYOS DIDACTICOS
Interés del grupo
Impacto de un conocimiento
Ahorro de tiempo
Simplificación en el proceso de ideas y conceptos
Atención y retención
Intercambio de experiencias
Conclusiones de puntos clave
CARACTERISTICAS DE ALGUNOS MATERIALES DE
APOYO
DIDACTICO
PIZARRON. Características. 1-Es económico, fácil de adquirir y disponible en la mayoría de las
aulas 2-No requiere ser transportado 3-Se cuenta con mas espacio para registrar los mensajes escritos 4- permite hacer cambios sobre la marcha. mucho tiempo en forma continua. Recomendaciones para su uso. 1-No es conveniente usarlo durante 2-El instructor debe cuidar su posición, a fin de no cubrir los
mensajes escritos o perder contacto visual con los participantes 3- Es necesario borrar los mensajes cuando ya no se utilicen. 4-Si se emplea señalador, debe usarse exclusivamente como tal,
para evitar que se convierta en un distractor, es importante no repetir oralmente lo que el instructor está escribiendo en el pizarrón.
ROTAFOLIO
Características Permite preparar con anticipación las ideas, esquemas e ilustraciones que
se emplearán Permite al ponente o instructor recordar las ideas fundamentales Presenta al grupo una visión total del tema a revisar Su costo es mínimo y puede utilizarse varias veces el mismo material Permite registrar las opiniones del instructor y del grupo en forma
inmediata
Recomendaciones Requiere que se escriba en él con letra legible y adecuada en
tamaño Deben utilizarse colores fuertes y contrastantes La información en él no debe ser abundante, sólo enunciar las
ideas principales Debe colocarse en un lugar visible para todos los participantes No funciona con grupos numerosos.
DIAPOSITIVAS
Característica
Representa un magnifico medio de ilustrar ideas medulares del tema
Resulta costeable, ya que el material puede utilizarse varias veces
Recomendaciones
Requiere los comentarios en forma simultánea a la proyección de cada diapositiva
Requiere de un minucioso orden de presentación
Utilizar el puntero y no el dedo índice para señalar la pantalla
Proyectar el tiempo suficiente para que el grupo las estudie o analice
PELICULA
Características
Contienen los elementos visuales y auditivos necesarios para atraer la atención y el interés del grupo
Puede emplearse varias veces, seleccionando de acuerdo el tema.
Estimula al grupo en la obtención de opiniones e ideas creativas
Recomendaciones
Son indispensables los comentarios de presentación de la película y las conclusiones derivadas de la misma
No proyectar ninguna película que el instructor no haya visto antes
RETROPROYECTOR
Características
Puede proyectarse diapositivas, dibujos o esquemas realizados en acetatos o papel transparente
También se puede proyectar objetos montados sobre vidrio
El proyector está frente al grupo y la proyección se refleja sobre una pantalla que se encuentra arriba y detrás del instructor.
Recomendaciones
Requiere un adecuado manejo por parte del instructor
Los acetatos deben mantenerse libres de polvo
Estos mismos deben cuidarse, ya que fácilmente se rayan o se borran las líneas impresas
Al utilizar este aparato debe contarse con una lámpara de repuesto y apagarla al terminar la presentación
LA EVALUACION
Es un proceso de análisis e interpretación que debe de realizarse de manera formativa, integral y participativa.
Es una actividad permanente y dinámica.
Coadyuva a la toma de decisiones durante el proceso de desarrollo del proceso didáctico.
OBJETOS DE LA EVALUACION
Todos los recursos materiales y humanos que intervienen o participan en la instrucción son susceptibles de ser evaluados.
Logros del alumno, habilidad del instructor, eficiencia del modelo de instrucción empleado.
Funciones.
Retroinformar, proporcionar datos pertinentes y oportunos para la toma de decisiones, de apoyar y orientar, este proceso.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
Continua: Se estimulará e informará de manera permanente, dinámica y responsable al alumno y al instructor de sus avances y actuación.
Integral: la función participativa de la evaluación, ésto es, no solo se tomarán los aspectos instruccionales. (conocimientos adquiridos), sino también la personalidad del alumno (desarrollo).
Participativa: intervienen todas las personas que participan en el proceso didáctico, abriendo la posibilidad a la auto evaluación y evaluación grupal.
DOMINIOS O AREAS DE LA EVALUACIÓN
Área cognitiva o de conocimientos: Se refiere a los procesos intelectuales, (saber).
Área psicomotriz: Habilidades o destrezas físicas, (hacer).
Área afectiva: Actitudes, sentimientos y valores. (ser).
VERBOS
Area Cognoscitiva:
• Describirá.
• Comprenderá.
• Analizará.
• Sintetizará.
• Evaluará.
• Revisará.
• Explicará.
• Expresará.
Area Cognoscitiva:
• Escribirá.
• Investigará.
• Conceptualizará.
• Ejemplificará.
• Etc.
VERBOS
Area Psicomotora
• Imitará.
• Practicará.
• Ejecutará.
• Utilizará.
• Demostrará.
• Ejemplificará.
• Describirá.
• Explicará.
Area Psicomotora Dominará. Utilizará. Etc..
VERBOS
Area Afectiva
• Imitará.
• Comprenderá.
• Analizará.
• Sintetizará.
• Evaluará.
• Revisará.
• Explicará.
• Reflexionará.
Area Afectiva Compartirá. Valorará. Conceptualizará. Ejemplificará. Actuará-Caracterizará. Demostrará. Se involucrará. Escuchará.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Conocimientos Habilidades Actitudes
Exámenes
Listas Verific.
Guías de Obs.
Entrevistas
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x
x
x
x
x
INSTRUCCION
Acción de transmitir en forma sistemática una información, un conocimiento o una habilidad para guiar el proceso de E-A.
LA INSTRUCCIÓN
La conducción de grupos constituye una de las experiencias más interesantes y descriptivas de la convivencia y comunicación interpersonal en el proceso de E-A.
Relación Instructor-participante es una dinámica que obliga a la flexibilidad, para aceptar propuestas y cambios de actividades o tiempos asignados en el plan de trabajo. pero no en contenido.
INICIO DE LA SESIÓN
La responsabilidad del instructor es facilitar el desarrollo del proceso de E-A
Propiciar, un ambiente favorable de cordialidad y confianza “rompimiento de hielo”.
Al inicio de una sesión, dar a conocer los objetivos de aprendizaje.
Antes de empezar a trabajar con los contenidos del curso, es importante realizar una pre-evaluación.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Planear las actividades que se realizarán y sus respectivos tiempos.
Preparar con anticipación los materiales didácticos necesarios.
Elaborar una guía del instructor
DINAMICA DEL GRUPO
Es considerado no como una suma de individuos, sino como una totalidad, una estructura que surge de sus miembros y que produce cambios en los mismos.
LA COMUNICACION
Medio de interacción entre los grupos sociales, ésto es, influyen en su funcionamiento impidiendo y favoreciendo la cohesión y la posible incidencia en las reglas o normas del grupo.
La participación.
reacciones e intervenciones de los miembros de un grupo en sus actividades y decisiones.
La interacción.
constituye el resultado de las fuerzas (como la comunicación, la participación,..) que llevan a los individuos a su constitución y mantenimiento como grupo.
AL FINAL DE LA SESION
El instructor y grupo deberán:
Revisar si los objetivos del curso se lograron
Analizar las expectativas del grupo.
Realizar una evaluación del aprendizaje.
Realizar una evaluación del curso e instructor.
Dar un mensaje de estímulo que propicie en los participantes el deseo de seguir trabajando por su desarrollo.
PERFIL DEL INSTRUCTOR
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Carisma
Congruencia
Empatía
Cortesía
Puntualidad
Compromiso
Respeto
Honestidad
RECOMENDACIONES PARA EL MEJOR DESEMPEÑO
DEL INSTRUCTOR
Postura:
• Cuerpo vertical.
• Piernas semi-abiertas.
• “Bien plantado”.
• No movimiento excesivo.
• No detrás de un podium.
EL MIEDO A HABLAR EN
PUBLICO
¿Qué hacer?
Tener una completa confianza en nosotros mismos.
Saber con firmeza sobre qué vamos hablar
Algunas sugerencias para perder el
miedo al publico
Pensemos que lo que vamos a decir
es de suma importancia y que a los demás les sirve o les va a interesar saberlo.
Ignoremos por completo los comentarios, cuchicheos o risitas entre el publico.
Nunca pensemos que vamos a hacer el ridículo.
CONTACTO VISUAL
Tres segundos por persona.
Cubrir al 100% de la audiencia.
Ayuda a captar la atención, a lograr involucramiento, a
convencer y a manejar nuestros nervios.
Es una muestra de respeto y comunicación
Le hace ver a la gente que son importantes para el instructor
Guía para evaluar una exposición oral
Aspectos
Valor
Puntos
obtenidos
Voz
(fuerte y clara, con buena dicción, con entonación adecuada
20
Contenido
(coherente , claro, bien fundamentado, que demuestre estudio y dominio del tema.)
30
Uso de la lengua
(vocabulario variado, adecuado sin muletillas.)
30
Actitud y proyección sobre el publico.(seguridad en si mismo, entusiasmo, impacto y, actitud convincente
20
GUIA PARA EVALUAR UNA EXPOSICION
1-Volumen.________
2-Tono.____________
3-Fluidez.__________
4-Ritmo
5.-Mímica.___________
6-Proyección sobre
el público.________
totales.______
Nombre del Participante._____________
LAS BASES DEL COMPORTAMIENTO
INDIVIDUAL
Características Biográficas: edad, sexo, estado civil, número de
dependientes, antigüedad.
Capacidad: intelectual y física.
Personalidad y Motivaciones.
Estilo de Aprendizaje.
Actitudes y Valores.
QUÉ ES UN GRUPO?
“Dos o más personas que interactúan, son interdependientes y se han unido
para alcanzar objetivos particulares”.
Hay grupos formales, informales, de mando, de trabajo, de entrenamiento,
de interés y de amigos.
Debo ser
Debo ser fuerte sin ser rudo,
ser amable sin ser débil,
Aprender con orgullo, pero sin arrogancia,
aprender a ser gentil sin ser suave.
Ser humilde sin ser tímido,
Ser valiente sin ser agresivo,
Ser agradecido sin ser servil,
Meditar sin ser flojo.
Factores que influyen en la
instrucción
Apoyos didácticos
Técnicas didácticas Dinámica del grupo
Organización y .desarrollo
Del tema
Medio ambiente
Desarrollo
instrucción
FORMACIÓN DE INSTRUCTORES
“Quien enseña lo que sabe,
aprende dos veces y nunca
jamás olvida”
Anónimo
CARTA DECRIPTIVA
a) Tema y duración
b) Objetivos específicos
c) Actividades de instrucción
d) Apoyos didácticos
1.Transcribir los temas a tratar en forma coherente y lógica así como el tiempo en que se impartirán.
2.Considerar características señaladas para su elaboración.
3.Describir las actividades del desarrollo del curso, en forma variada, interesante y en secuencia lógica, así como las técnicas didácticas a utilizar.
4.Detallar los apoyos y recursos tecnológicos que se van a utilizar en cada actividad.