Post on 14-Apr-2018
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
1/27
Universitatea Babe Bolyai Cluj Napoca
Facultatea de Sociologie i Asisten Social
Relaia printe copil n contextul separriipartenerilor conjugali
Rezumatul tezei de doctorat
ndrumtor:
Profesor universitar doctor Petru Ilu
Doctorand
Ionela - Raluca Crian
Cluj Napoca2010
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
2/27
Cuprinsul tezei
INTRODUCERE ..........................................................................................................................
CAPITOLUL 1. RELAIA PRINTE COPIL N CONTEXTULSEPARRII PRINILOR................................................................................................
1.1 Separarea partenerilor conjugali i relaia printe copil: precizri terminologice.....................
1.2 Relaia printe copil i bunstarea psihologic a copilului ........... .......... ........... .......... ........... ... 1.2.1 Dinamica relaiei printe copil: atribuiri, ataament i comunicare .........................................1.2.2 Relaia printe copil n contextul conflictelor interparentale i a divorului .........................1.2.3 Relaia printe copil, bunstarea copilului i situaia financiar a familiei ...........................
1.3 Copiii n contextul separrii prinilor i de prini .......... .......... ........... .......... ........... ........... ........ 1.3.1 Efectele divorului asupra copiilor ...........................................................................................1.3.2 Copii n familii transnaionale..................................................................................................
CAPITOLUL 2. SOCIALIZAREA................................................................................
2.1 Socializarea: consideraii generale ......... ........... ........... .......... ........... .......... ........... .......... ........... ...
2.2 Abordri teoretice ale procesului de socializare.............................................................................
2.3 Procesele i rezultatele socializrii .................................................................................................
2.4 Instane socializatoare.....................................................................................................................
CAPITOLUL 3. ROLUL FAMILIEI N VIAA COPILULUI.DIVORUL I MIGRAIA CA PROCESE CE POT AFECTARELAIA PRINTE COPIL .........................................................................................
3.1 Perspective teoretice asupra divorului ........... .......... ........... .......... ........... .......... ........... .......... .......
3.2 Teorii despre migraie .....................................................................................................................
3.3 Teorii despre efectele divorului asupra copiilor.............................................................................
3.4 Relaia printe copil n contextul migraiei: perspective emergente ........... .......... ........... ........... .
CAPITOLUL 4. CALITATEA RELAIEI PRINTE COPIL IMODIFICAREA STRUCTURII FAMILIEI: INVESTIGAIIEMPIRICE N JUDEUL CLUJ.....................................................................................
4.1 Efectul separrii de prini asupra stimei de sine .......... ........... .......... ........... ........... .......... ........... . 4.1.1 Premise teoretice......................................................................................................................4.1.2 Metoda i eantion ...................................................................................................................4.1.3 Rezultate, discuie i direcii viitoare de cercetare...................................................................
4.2 Relaia printe copil i adaptarea copilului: o abordare cantitativ ......... ........... ........... .......... ..... 4.2.1 Teorii i cercetri anterioare..................................................................................................... 4.2.2 Metodologie............................................................................................................................. 4.2.3 Rezultatele cercetrii................................................................................................................4.2.4 Discuie: rezultatele n contextul altor cercetri.......................................................................
4.3 Inseria n reeaua clasei a copiilor cu dificulti familiale............................................................. 4.3.1 Premise teoretice i cercetri anterioare..................................................................................
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
3/27
4.3.2 Eantion i instrument..............................................................................................................4.3.3 Rezultate .................................................................................................................................4.3.4 Interpretarea rezultatelor i concluzii.......................................................................................
4.4 Consideraii finale ...........................................................................................................................
CAPITOLUL 5. CONCLUZII............................................................................................
BIBLIOGRAFIE ..........................................................................................................................
ANEXE ................................................................................................................................................Anexa 1: Model teoretic........ .......... ........... ........... .......... ........... .......... ........... .......... ........... .......... .......
Anexa 2: Chestionar ........... .......... ........... .......... ........... .......... ........... .......... ........... .......... ........... ..........
Anexa 3: Tabele de frecvene............. ........... .......... ........... .......... ........... ........... .......... ........... .......... .....
Anexa 4: Drepte de regresie .......... .......... ........... .......... ........... .......... ........... ........... .......... ........... ........
Anexa 5: Chestionar .......... .......... ........... .......... ........... .......... ........... .......... ........... .......... ........... ..........
Cuvinte cheie: familie, divor, familie transnaional, migraie, relaia printe
copil, sntate mintal, stima de sine, comportamente sanogene, fumat, alcool, adaptarecolar,
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
4/27
Rezumatul tezei:
Subiectul tezei este influena divorului i a migraiei asupra calitii relaiei dintre
prini i copii, i, mai departe, posibilele influene ale calitii acestei relaii asupra
stimei de sine, consumului de alcool i tutun i adaptrii colare a copiilor.Lucrarea ncepe cu o introducere care conine motivele pentru care este important
ca aceast tem s fie studiat dar i modelul teoretic i continu cu primul capitol care
este alctuit din trei subcapitole. Primul dintre acestea definete termenii cheie ai lucrrii
i succinte descrieri ale ramurilor sociologiei de un provin aceti termeni. Al doilea
subcapitol conine o analiz a literaturii sociologice care s-a axat pe calitatea relaiei
printe copil i efectele sale asupra bunstrii psihologice a copiilor, n vreme ce ultimul
subcapitol analizeaz literatura sociologic referitoare la efectele divorului asupra
copiilor i situaia copiilor din familiile transnaionale. Al doilea capitol se refer la
socializare ca proces n general, dar i la situaia copiilor care se socializeaz n condiiile
absenei unui printe. Al treilea capitol este teoretic i conine patru subcapitole
structurate astfel: primul este despre teoriile care explic divorul, al doilea se constituie
ntr-o scurt analiz a teoriilor despre migraie, al treilea conine o sintez a teoriilor
sociologice utilizate n vederea explicrii efectelor divorului asupra copiilor iar ultimul
subcapitol este o ncercare de realizare a unei legturi ntre sociologia familiei i
sociologia migraiei n vederea explicrii efectelor migraiei asupra copiilor. Capitolul
patru conine trei cercetri: una calitativ, realizat pe baza de interviu, una cantitativ,
realizat pe baz de chestionar, efectuat pe un eantion aleator de copii din judeul Cluj,
i o a treia care analizeaz legtura ntre calitatea relaiei printe copil i cum este
perceput acesta din urma de colegii de clas. Concluziile subliniaz rezultatele
cercetrilor i ofer direcii viitoare de cercetare.
Primul subcapitol al capitolului unu conine referine la cele trei domenii ale
sociologiei care ofer aparatul conceptual al acestei teze: sociologia familiei, sociologiamigraiei i sociologia copilriei. Din sociologia familiei putem extrage definiia grupului
familial, care este grup social format dintr-un cuplu cstorit i copiii acestuia
(Mihilescu, 1993) i definiia divorului, ca modalitate prescris social i legal de
disoluia a csniciei (Mihilescu, 1993). Dup definiii am discutat pe scurt evoluia
ratelor de divor, care n prezent este relativ stabil. Sociologia copilriei intervine n
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
5/27
economia acestei lucrri pentru c a popularizat i susinut ideea de a privi copiii ca fiind
actori sociali, activi, creativi, care i produc propria lor cultur, unic (Corsaro, 2008),
ceea ce ne permite s discutm rezultatele cercetrilor efectuate pe eantioane de copii.
Tot n acest context aflm c familiile recompuse nu sunt o noutate, cci n trecut
structura grupului familial domestic se modifica datorit deceselor. Sociologia migraiei
este relevant pentru c fenomenul este masiv, att la nivel global ct i la nivel naional,
iar apariia efectelor sociale este inerent. Conceptul de transnaionalism deriv din
sociologia migraiei i poate fi definit ca procesul prin care oamenii stabilesc i menin
relaii socioculturale care transcend graniele sociopolitice (Glick-Schiller i alii., 1992
cf. Ferro, 2009). O familie este transnaional dac prinii sunt cstorii ns membrii
familiei sunt separai unii de alii datorit plecrii la munc n strintate. Este important
de precizat c posibila legtur (nu a fost nc studiat suficient ca s putem spune cexist ns exist unele date (Sandu, 2006; Toth i Toth, 2007) care susin testarea acestei
ipoteze) ntre tema divorului i cea a migraiei st n faptul c problemele financiare care
stau la baza migraiei pentru munc se asociaz cu conflicte n cuplu i favorizeaz
apariia divorurilor.
Calitatea relaiei printe copil i influenele acesteia asupra bunstrii pot fi
evaluate n diferite variante. Una dintre aceste variante este evaluarea acestor raporturi
prin intermediul dispoziiilor atribuite de prini copiilor lor, abordare relevant n
contextul n care trsturile atribuite de prini copiilor influeneaz formarea imaginii de
sine. Dix (1993) apeleaz att la cunotinele despre atribuire ct i la cunotinele
referitoare la socializare pentru a caracteriza relaia printe - copil. Atribuirile asociate
copiilor depind de scopurile, dispoziiile i abilitile sociale ale prinilor i influeneaz
sistematic comportamentul copiilor. Odat formulate, atribuirile dispoziionale ale
adulilor influeneaz atitudinea lor fa de copii pe de o parte, i percepia copiilor fa
de propria persoan i fa de comportamentul pe care ar trebui s l adopte. Concluziile
studiului arat ct de important este corectitudinea atribuirilor i adecvarea aciunii
prinilor, pentru c modul n care prinii percep comportamentul copiilor influeneaz
atitudinea acestora fa de ei. Dawber i Kuczinski (1999) arat cum atitudinea mamelor
fa de propriii copii este diferit de cea fa de ali copii, n primul caz avnd mai
degrab scopuri pe termen lung dect n al doilea. Ooi i colegii si (2006) arat c
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
6/27
ataamentul printe copil servete ca factor de protecie mpotriva comportamentului
agresiv. Comunicarea printe copil scade ansele ca acetia din urm s consume
droguri iar Miller Day i Dodd (2004) analizeaz modele de comunicare printe copil
pe acest subiect. Steittmatter i Jones (1982) analizeaz influena stilului parental asupra
stimei de sine a copiilor, i arat c acei copii care i percep prinii ca fiind mai puin
autoritari i mai democratici au stima de sine mai ridicat. Urmtoarea parte se refer la
relaia printe copil n contextul conflictelor interparentale i a divorului, aa cum este
reflectat n studiile sociologice. Amato i Sobolewski (2005) arat c apropierea de
prini uureaz adaptarea psihologic n urma divorului iar Kari Moxnes (2003) a
observat c cei mai muli dintre copiii care menineau legtura cu tatl sunt mulumii.
Shek (2000) a realizat un studiu care ne arat cum calitatea relaiei maritale prezice
bunstarea prinilor, iar calitatea relaiei maritale n cazul tatlui i bunstareapsihologic a acestuia prezice relaia tat - copil. Deosebirea ntre rezultatele acestui
studiu, realizat n spaiul cultural asiatic, i cele realizate n spaiul cultural euro-american
este faptul c n acest caz bunstarea copilului depinde mai mult de calitatea relaiei cu
tatl. Un factor cu puternice influene asupra bunstrii copilului, prezent n multe studii,
este situaia financiar, iar Shek (2005) arat c bunstarea psihologic a adolescenilor
care au bunstare financiar este mai bun dect a celor care au probleme.
A treia parte a primului capitol se axeaz pe situaia copiilor n contextul separrii
de prini, separare ce poate fi cauzat fie de divor, fie de migraie. Guttman (1993) reia
rezultatele unor studii care arat c procesele din cadrul familiei influeneaz bunstarea
copilului mai mult dect tipul familiei, iar lucrrile mai vechi (Hess i Camara, 1979 cf.
Guttman, 1993) arat c cel mai puternic predictor al bunstrii copilului este relaia
printe copil. Totui, ca medie, copiii din familiile divorate au anumite scoruri de
adaptare mai mici dect ceilali copii, dar studiile au anumite limite. Terry Arendell
(1992) arat c taii divorai au explicat absena tatlui ca o consecin direct a
divorului, ca o variant de aciune viabil, un rspuns la condiiile divorului i este
ntemeiat datorit condiiilor divorului. Fine, Coleman i Ganong (1999) au analizat
procesul de definire al rolului de printe vitreg cu ajutorul metodei social constructiviste,
i au observat c prinii vitregi i copiii respectivi au idei diferite despre ce presupune
rolul de printe vitreg, chiar dup mai muli ani petrecui mpreun iar consensul
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
7/27
membrilor familiei asupra a ceea ce nseamn rolul de printe vitreg este asociat ntr-o
msur moderat de adaptarea copiilor. Eileen Spillane Greco (2000) a realizat un
studiu de caz care arat cum pot fi atenuate efectele negative ale divorului cu ajutorul
terapiei. Kari Moxnes (2003) a prelucrat interviuri realizate cu copii i a analizat cum
gestioneaz acetia divorul prinilor, riscurile, schimbrile i stabilitatea resimite de
copii pe parcursul procesului de separare a prinilor. Declinul financiar al familiei
reprezint un factor de risc pentru copii. Flowerdew i Neale (2003) discut,
reexamineaz i clarific noiunea de tranziii multiple i propun ca subiectul analizei
s se deplaseze de la divor la procesele asociate (cele legate de coal, prieteni, moarte,
boal, omaj, dificulti financiare, sarcini casnice). n urma analizei interviurilor
realizate cu copii a rezultat c problemele asociate divorului in de mutarea ntr-o nou
locuin, gestionarea relaiei cu prinii vitregi, negocierea unor noi reguli legate de banisau de rutina zilnic, gestionarea relaiei cu noii frai vitregi sau gestionarea spaiului.
Pentru unii copii adaptarea este uor de realizat datorit unei bune caliti a relaiilor
intrafamiliale, a unei bune inserii n cadrul mai larg al relaiilor sociale i a unei
eventuale cooperri a prinilor divorai, deci tranziiile sunt cu uurin prelucrate de
ctre copii dac sunt lente i dac copiii sunt nconjurai de aduli care alctuiesc reele
sociale cooperante. Amato (2003) realizeaz o paralel ntre rezultatele unor anchete
sociologice i unele calitative realizate de Judith Wallerstein. Comparaia celor dou
tipuri de rezultate arat c cele mai multe studii, n concordan cu studiile lui Wallerstein
n versiunea moderat, converg spre ideea c divorul prinilor reprezint un factor de
risc pentru bunstarea psihologic la maturitate; o alt idee comun este aceea care arat
c divorul prinilor este un factor de risc pentru csnicia copiilor; copiii din familiile
divorate au legturi mai slabe cu prinii i se ajut reciproc mai puin. Per ansamblu, se
poate spune c rezultatele cercetrilor susin versiunea moderat a concluziilor lui
Wallerstein. Baum (2006), ntr-un studiu de caz, descrie eecul unui brbat de a mai fi
tat dup ce a ncetat a fi so. Amato i Booth (1991) arat c n msura n care calitatea
relaiei printe copil este una bun riscurile pe care le implic divorul sunt relativ mici.
Ross i Mirowsky (1999) arat c efectele divorului asupra sntii mintale sunt
mediate de implicarea colar i dificultile economice. Avenevolli, Sessa i Steinberg
(1999) ilustreaz perspectiva ecologic. Independent de etnie, statut socioeconomic sau
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
8/27
starea civil a prinilor, adolescenii ai cror prini sunt primitori, consecveni i
democratici au note mai mari la coal, mai mult ncredere n propria persoan, au
scoruri mai mici la indicatorii anxietii i depresiei, i au mai puine anse s se implice
n activiti delicvente. Amato i Sobolewski (2001) arat c efectele negative ale
divorului asupra sntii mintale ale copiilor sunt mediate de trei procese: situaia
socioeconomic (prin educaie i venit), calitatea relaiei printe copil i instabilitatea
relaiilor, iar din punct de vedere statistic cel mai puternic efect este acela al calitii
relaiei printe copil. Kirby (2002) arat c din punct de vedere statistic este clar c
exist asociere ntre divorul prinilor i fumat. Trecnd la rezultatele unor metaanalize,
McLanahan (1999) arat c, n medie, copiii care cresc fr tat sunt mai puin adaptai
dect copiii care se dezvolt avndu-i alturi pe ambii prini. De asemenea, Hetherington
(1999) arat c n medie, copiii ai cror prini au divorat sau triesc n familiiconflictuale au mai multe dificulti de adaptare dect cei care triesc n familii intacte i
nonconflictuale. Marsiglio i colegii si (2000) arat c este important calitatea
interaciunii tat copil, iar taii joac un rol important n viaa copiilor n msura n care
comportamentul i atitudinea fa de copil sunt adecvate, iar stilul parental adoptat este
democratic. Amato (2000) remarc faptul c majoritatea studiilor, indiferent de
perspectiva teoretic adoptat explicit, includ presupunerea c divorul este un proces
stresant pentru cei implicai i necesit adaptare. n fine, Kelly (2003) grupeaz factorii
de stres care nsoesc divorul prinilor n urmtoarele categorii: separarea iniial,
conflictul interparental, ineficiena prinilor, pierderea unor relaii importante i
diminuarea oportunitilor economice.
n ultima parte a capitolului nti vom discuta despre copiii din familiile
transnaionale. Parrenas (2001) analizeaz impactul emoional al distanei i modalitile
de gestionare, dar include i perspectiva copiilor. Acetia sunt n conflict cu prinii pe
trei planuri: copiii nu sunt de acord c bunurile materiale ar nlocui dragostea, au
impresia c prinii nu sunt contieni de eforturile depuse de ei pentru a menine
integritatea familiei i le reproeaz mamelor vizitele prea rare (petrec mpreun cam
dou luni la patru ani). Unii copii preuiesc apropierea de mama lor mai mult dect
beneficiile materiale, i le privesc ca excluzndu-se reciproc. Toth i Toth (2007) arat
mai mult de 80% dintre copii vorbesc cu prinii plecai cel puin sptmnal, despre
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
9/27
rezultatele colare ale copiilor, relaiile intrafamiliale i diverse dorine ale copiilor. Mai
mult de 70% dintre copiii care au prini plecai la munc descriu relaia lor cu prinii ca
fiind foarte bun ns plecarea unui printe este asociat cu o relaie de calitate mai slab
cu printele rmas. n ceea ce privete efectul plecrii prinilor asupra sntii psihice ni
se spune c copiii cu ambii prini plecai sau doar cu mama plecat au raportat n mai
mare msur prezena frecvent a unor sentimente de deprimare (Toth i Toth, 2007,
p.24), deci absena mamei creeaz mai multe probleme dect cea a tatlui. Mai multe
cercetri au artat c plecarea prinilor la munc are efecte negative asupra notelor
copiilor (Bdescu, Stoian i Tnase, 2009; Tufi, 2007).
Al doilea capitol al tezei descrie procesul de socializare. Acesta este definit ca
procesul prin care individul, n interaciune cu semenii si, acumuleaz deprinderi,
cunotine, valori, norme, atitudini i comportamente (Rotariu i Ilu, 1996, p.91). Pentrudesfurarea procesului de socializare este necesar ca anumite condiii s fie ndeplinite:
existena unei societi, n cadrul creia va avea loc socializarea copilului, o motenire
biologic sntoas (exist impedimente fizice i mai ales mentale care pot mpiedica
socializarea unui individ) i natura uman. Orice societate are un set de norme i valori.
Normele sunt reguli implicite care definesc comportamentul n diferite situaii. Valorile
in de ceea ce este dezirabil i joac rolul de criterii pentru norme. Statusul reprezint
poziia n structura social iar rolul cuprinde comportamentele ateptate de la cel care
deine un status (Elkin i Handel, 1984). Putem aplica teoria socializrii pentru a explica
mecanismele prin care divorul prinilor poate afecta copiii. Cea mai important
presupunere a acestei teorii este aceea c sprijinul, supravegherea i modelele de
comportament oferite de prini afecteaz dezvoltarea i bunstarea copiilor. Rezult
astfel c motivul pentru care copiii ai cror prini au divorat au stim de sine mai
sczut n medie dect ceilali copii este faptul c tipul de familie care apare ca rezultat al
divorului este mai puin capabil s ofere siguran i un mediu propice socializrii.
(Kirby, 2002). Funciile familiei s-au deplasat de la cele instrumental economice la cele
expresiv emoionale; una dintre cele mai importante funcii ale familiei este socializarea
copiilor; familia se constituie ntr-un fundal socioafectiv pentru copii (Ilu, 2005).
Socializarea primar este prima etap a procesului i coincide cu perioada copilriei.
Copilul achiziioneaz cunotine, deprinderi, valori, atitudini i comportamente i astfel
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
10/27
devine efectiv membru al societii. Persoanele semnificative din viaa copilului mediaz
interiorizarea lumii sociale. Lumea social apare copilului filtrat prin statutul social i
profilul axiologic al persoanelor semnificative. Socializarea secundar presupune
implicarea individului n relaii cu diferite instituii specializate, trecerea de la lumea de
acas la una mai vast i mai complex, iar pe plan mental coincide cu dezvoltarea
gndirii prin trecerea de la concret la abstract. Dac lumea socializrii secundare este
radical diferit de cea internalizat prin prima socializare avem de-a face cu un proces de
resocializare. Aceasta nseamn c ntreaga experien de via a individului este
redefinit prin prisma prezentului (Ilu, 2001). Leena Alanen (1988) realizeaz o analiz a
conceptului de socializare din perspectiva sociologiei copilriei. Astfel, autoarea arat c
socializarea era privit ca un proces social, cu efecte pe plan psihologic, prin
internalizare, care perpetueaz dihotomia ntre cel civilizat (adultul) i necivilizat(copilul) iar definirea socializrii a fost interpretat ca fiind una elitist, din perspectiva
instituiilor care au interesul de a se autoreproduce. n general, punctul de vedere al
copiilor este fie exclus, fie se consider n mod greit c este identic cu acela al
instituiilor, copiii sunt vzui ca obiecte pasive ale influenelor externe ns copiii trebuie
vzui ca fiind capabili s se implice n aciuni sociale. Teoriile tradiionale ale
socializrii se axeaz pe trstura anticipatore a copilriei i consider copilria i
maturitatea ca aparinnd cu necesitate unor perioade diferite (Corsaro, 2008) ns tim c
realitatea social se construiete n experiena cotidian. William Corsaro propune
sintagma de reproducere interpretativ, care se refer la faptul c copiii contribuie
activ la conservare (sau reproducere) social (Corsaro, 2008, p.4). Aceast redefinire
exprim o extindere a ideii de socializare.
Printre modelele teoretice ale socializrii se numr cel elaborat de Sigmund
Freud, modelul dezvoltrii psihosexuale sau cel elaborat de Jean Piaget (Ilu, 2001).
Trecnd de la un punct de vedere psihologic la unul sociologic, vom vedea c Charles
Cooley este cel care a artat c dezvoltarea uman, inclusiv abilitatea de a se percepe pe
sine obiectiv i subiectiv, este un produs al interaciunii cu alte fiine umane n grupuri
sociale. Mai departe, Utiliznd propriile observaii dar i pe cele ale colegilor si George
Herbert Mead a ajuns la concluzia c att mintea ct i sinele sunt produse sociale,
rezultatul interaciunilor indivizilor cu ali oameni (Bryjak i Soroka, 1989). Spera i
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
11/27
Matto (2007) elaboreaz modelul congruenei contextelor, cel care dezvolt o nou
abordare pentru examinarea empiric a proceselor de socializare care caut s explice
aceste diferene socioculturale.
Procesul de socializare se desfoar prin intermediul unor mecanisme. Abell i
Gecas (1997) analizeaz importana sentimentelor de ruine i vin pentru procesul de
socializare, mai precis se analizeaz relaia cu trei tipuri de control parental: inductiv,
afectiv i coercitiv. Emoiile reflexive (cele care presupun asumarea de roluri i contiina
de sine) susin procesul de socializare. Vina i ruinea servesc ca autocenzori pentru
depirea limitelor care in de norme i moralitate. Asumarea unui rol nate emoii n
dou moduri care fac legtura ntre controlul social i autocontrol: prin empatie i prin
emoiile care rezult ca urmare a privirii asupra propriei persoane din perspectiva
celorlali. Prinii caracterizai ca avnd comportament inductiv ofer copiilor informaiiverbale despre ce e bine i ce e ru, iar Abell i Gecas (1997) arat c acest stil e
relaionat pozitiv cu stima de sine. Comportamentul afectiv al prinilor (n contexte
socializatoare) presupune retragerea gesturilor de afeciune pentru a obine rspunsul
dorit de la copii. Stilul parental coercitiv se bazeaz pe ameninri sau for fizic pentru
a obine ascultarea copiilor i este asociat negativ cu capacitatea copiilor de a rezista
comportamentelor interzise. O alt faet a procesului de socializare poate fi descris prin
intermediul atribuirilor asociate de prini copiilor. Atribuirile despre copii depind de
scopurile, dispoziiile i abilitile sociale ale prinilor (ei sunt cei care percep) pentru c
acestea influeneaz sistematic comportamentul copiilor. Odat formulate, dispoziiile
atribuite copiilor de ctre prini influeneaz reacia acestora fa de copii (i, prin
urmare, experienele socializatoare ale copiilor) i percepia copiilor fa de propria
persoan i fa de cum ar trebui s se comporte (Dix, 1993).
Familia este una dintre cele mai importante instane socializatoare. Independent
de societatea n care este plasat, familia are o structur i scheme de interaciune care au
un efect asupra copiilor. Familia introduce copiii n lumea relaiilor interpersonale, ei sunt
ngrijii pentru c sunt dependeni i primesc atenie pentru sociabilitatea lor. Pe msur
ce trece timpul ei devin contieni de prezena altor persoane (i de dorinele, interesele
acestora), nva s mpart spaiul (resursele) cu alte persoane iar interaciunile presupun
afeciune, disciplin etc.; copilul i dezvolt capacitatea de a interaciona cu alte
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
12/27
persoane. Familia este primul grup de referin al copilului, i adopt normele, valorile i
practicile de evaluare a propriului comportament (Elkin i Handel, 1984). coala este o
alt instan de socializare, iar n cele ce urmeaz vom discuta rezultatele unor studii ce
compar mai multe instane socializatoare. Barber i Olsen (1997) au analizat
experienele tinerilor n patru contexte: familia, prietenii, coala i vecintatea. Principii
semnificative de socializare, analizate de obicei n familie, au fost analizate n cele patru
contexte (din acest punct de vedere studiul citat este explorativ). Pe baza rezultatelor cele
patru contexte pot fi ierarhizate: familia i prietenii au un rol important, pozitiv, n viaa
tinerilor, n vreme ce la coal sunt raportate mult mai puine experiene pozitive.
Experienele n familie prezic depresia, experienele de la coal prezic notele. Rapoport
(1989) propune un cadru conceptual, susinut de dovezi empirice, n care experimentarea
i controlul sunt percepute ca dimensiuni independente care coexist n cadrul fiecreiadintre cele trei mari instane socializatoare n adolescen: prinii, coala i grupul de
prieteni. Rezultatele ne arat c exist o difereniere clar ntre cele dou dimensiuni pe
fiecare instan. Instanele socializatoare sunt diferite ntre ele n sensul c cele dou
dimensiuni se transform n patternuri de socializare.
Al treilea capitol ncepe cu perspective teoretice asupra divorului. Plecnd de la
analogii cu alte procese Guttman (1993) a elaborat un model teoretic al procesului de
divor, care pune accentul pe elementele comune tuturor divorurilor: divorul este o criz
att familial ct i individual, presupune riscuri psihologice dar i ocazii de dezvoltare,
procesul poate fi analizat pe diferite etape care sunt caracterizate de diferene calitative
ale preocuprilor i gradului de gestionare a problemelor. Din perspectiv sistemic se
poate elabora un model care va reflecta schimbrile din interiorul familiilor (Robinson,
1991). Din perspectiva interacionismului simbolic vedem c membrii familiei
interacioneaz ntre ei pe baza definiiilor acordate reciproc, i viaa de familiei este
rezultatul construirii i reconstruirii realitii simbolice (Ilu, 2005). Teoria rolurilor
sociale se concentreaz pe stresul i tensiunile relativ constante asociate anumitor roluri.
Traiul ca individ divorat presupune deseori izolare social, lipsa suportului social,
dificulti economice, responsabiliti sporite fa de copii (pentru prini) sau factori de
stres asociai responsabilitilor fa de copil, de exemplu custodia (Amato i Booth,
1991). Din perspectiv conflictualist familia este vzut ca un sistem de reglementri
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
13/27
conflictuale permanente i reproduce la scar mic conflictele existente ntre clase
(Mihilescu, 1993). Micrile feministe au continuat tradiia conflictualist i au
contribuit la redefinirea rolurilor de gen i a ateptrilor de rol (Ilu, 2005). Din
perspectiva teoriei costurilor i beneficiilor creterea ineficienei uniunii maritale sporete
atractivitatea prsirii acesteia (Ono, 1998). Teoria oportunitilor macrostructurale se
bazeaz pe conceptul de alternative maritale i arat c ansele destrmrii unei csnicii
cresc dac unul dintre soi se percepe ca fiind atractiv i i gsete un nou partener
(South, Trent i Shen, 2001). Teoria crizei i perspectiva divor stres adaptare sunt
paradigme care permit explicarea fenomenelor asociate divorului. Disoluia marital este
o criz de via care efecte negative asupra sntii mintale, i poate fi vzut ca o
provocare care i streseaz puternic pe cei implicai (Johnson i Wu, 2002). Perspectiva
divor stres adaptare se concentreaz pe efectele tensiunilor premergtoare divoruluiasupra copiilor i adulilor implicai i asupra modului n care acetia gestioneaz aceste
tensiuni (Amato, 2000). Teoria seleciei sociale arat c nivelele ridicate de stres ale celor
divorai rezult din selecia de oameni cu sntate mintal precar care divoreaz.
Aadar, una dintre explicaiile diferenei nivelelor de stres ntre persoanele cstorite i
cele divorate este aceea c persoanele cstorite care au probleme de sntate mintal
preexistente sunt deseori inadecvai (nu fac fa rolului de persoan cstorit) i de aceea
au anse mai mari s divoreze dect persoanele care nu au acest gen de probleme
(Johnson i Wu, 2002). Teoria eului saturat explic divorul prin faptul c paradigma
postmodern promoveaz un eu multiplu sau un sine saturat, iar indivizii divoreaz
datorit conflictelor ntre propriile euri (Lyle i Gerhart Brooks, 1999). Din perspectiva
istoriei vieii, Umbertson (2005) pune accentul pe mutidimensionalitatea timpului (ex.
vrst, durata cstoriei, trecerea anilor) ca i pe tranziiile familiale (apariia copiilor,
golirea sau reumplerea cuibului). Ipoteza c evenimentele i circumstanele dintr-o
generaie poate avea efecte pe termen lung pentru generaiile urmtoare (Amato i
Cheadle, 2005) rezult din perspectiva cursului vieii astfel nct n cele ce urmeaz vom
discuta rezultatele unui studiu care are ca scop analiza legturii dintre generaia bunicilor
(G1) i cea a nepoilor (G3). n comparaie cu adulii provenii din familii care nu au
divorat, adulii care provin din familii ce au divorat au tendina de a merge mai puin la
coal (au nivel educaional sczut) s aib venituri mai mici, s fac parte din cupluri cu
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
14/27
dificulti de adaptare, s aib legturi mai slabe cu prinii i s prezinte simptome de
disconfort psihologic. Relaia dintre divorul prinilor i bunstarea copiilor nu este
direct i linear dar prezint un risc i n anumite cazuri (dac legtura ntre tat i copil
este slab) efectele estimate sunt destul de puternice.
Teoriile despre migraie pot fi clasificate n mai multe categorii: avem studii
despre migraie i studii despre sedentarizare; plecnd de la disciplina n cadrul creia a
fost elaborat studiul, avem studii economice, sociologice i antropologice. O a treia
distincie se poate face ntre studiile micro macro: cele care se concentreaz pe aciunea
actorilor i a reelelor sociale spre deosebire de cele care se concentreaz pe analizele
structurale (Horvath i Anghel, 2009). Teoria care pare s se potriveasc cel mai bine
migraiei romnilor pare a fi cea a reelelor sociale. Teoria reelelor sociale pleac de la
observaia c mai muli migrani provenii dintr-o oarecare zon au tendina s sedeplaseze spre aceeai zon int. Reeaua de migraie este suportul care permite
migranilor s se deplaseze de la o zon la alta. Iniial apar pionierii migraiei care iniiaz
formarea reelei, urmat de constituirea propriu zis a acesteia, n vreme ce ultima etap
presupune migraia de mas. Pentru nfiinarea reelelor este nevoie de o serie de
mecanisme constitutive. Un alt aspect al migraiei este vizualizat prin analiza
instituional: n cadrul studiilor despre migraie se orienteaz spre instituiile care susin
migraia, avem reele de migrani, despre care am vorbit deja, dar i alte instituii cum ar
fi biserica, care susin migraia (Horvath i Anghel, 2009).
Prima dintre teoriile aplicate n vederea explicrii efectelor divorului asupra
copiilor este perspectiva nvrii sociale. copiii care sunt martori la relaie ntre prini
lipsii de abiliti de comunicare sntoas pot deveni aduli cu abiliti de relaionare
slab dezvoltate i un inventar de comportamente interpersonale care vor submina
satisfacia i stabilitatea marital (Amato i Cheadle, 2005). Teoria dezvoltrii social
cognitive arat c rspunsul copilului la divorul prinilor poate fi analizat n termenii
dezvoltrii social cognitive i a abilitilor de relaionare interpersonal (Guttman,
1993). Teoria ataamentului arat c acei copii care au o bun relaie cu prinii se simt n
siguran din punct de vedere emoional, percep relaiile interpersonale ntr-o manier
pozitiv, au ncredere n oameni, spre deosebire de copiii care au o relaie distant sau
chiar ostil cu prinii, i n consecin se simt nesiguri din punct de vedere emoional i
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
15/27
au dificulti cnd depind de ali oameni (Amato i Cheadle, 2005). Perspectiva
capitalului social i economic a fost deseori testat i este prezent n foarte multe studii,
sub diverse nume. Un astfel de exemplu este cel oferit de Jackson i Scheines (2005) care
arat c factorii socio-economici influeneaz dezvoltarea copilului prin intermediul
impactului asupra familiei i a proceselor intrafamiliale. Perspectiva stresului arat c
divorul este o surs de tensiune i anxietate pentru copiii (Amato i Booth, 1991).
Divorul prinilor aduce cu sine schimbri care se constituie ntr-o important surs de
stres pentru copil; gravitatea efectelor divorului depinde de numrul i intensitatea
acestor schimbri tranziii (Moxnes, 2003; Kelly, 2003). Aplicarea perspectivei
seleciei n cazul copiilor arat c problemele comportamentale observate la copii pe
parcursul disoluiei csniciei prinilor vor putea fi observate i pe parcursul propriei
csnicii (Amato, 2000). Teoria sistemelor familiale arat c separarea prinilor este oproblem pentru copil pentru c are ca rezultat modificarea structurii familiei; problemele
generate de aceste schimbri sunt evitate dac familia mononuclear dinainte de divor
devine una binuclear dup divor (Moxnes, 2003). Teoria controlului social arat c
relaiile sociale puternice, n special acelea dintre prini i copii fac ca probabilitatea
implicrii copilului n comportamente indezirabile din punct de vedere social s scad, n
vreme ce teoria socializrii avanseaz ideea c sprijinul, supravegherea i modelele de
comportament oferite de prini afecteaz dezvoltarea i bunstarea copiilor; n contextul
separrii influena benefic a acestora se va reduce (Kirby, 2002). Din perspectiv
constructivist observm c anumite relaii i aranjamente sociale generate de divor sunt
nc n curs de definire (nu avem patternuri stabilite) i pot fi studiate prin cu ajutorul
metodelor constructiviste. n acest context diversitatea a crescnd a aranjamentelor de
locuire pentru tai i copii n zilele noastre trebuie recunoscut (Marsiglio i alii, 2000).
Teoriile care ncearc s descrie locul copiilor n procesul de migraie sunt n curs
de dezvoltare. Un astfel de exemplu de ofer studiul realizat de Leah Schmalzbauer
(2004). Datele provin dintr-un studiu calitativ desfurat pe parcursul a doi ani. Ideile
teoretice s-au dezvoltat pe msura desfurrii studiului (a rezultat ceea ce numim teorie
emergent). Pe scurt, studiul a artat c acei copii care rmn acas n urma mamelor
migrante sunt ngrijii de alte femei care joac rolul de mame ale comunitii, mai
degrab dect de taii lor.
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
16/27
Capitolul patru are subsumate trei cercetri. Prima dintre ele este calitativ i a
fost realizat pe baza prelucrrii unor interviuri realizate cu copii. Premisele teoretice
sunt cele discutate deja, iar ghidul de interviu a fost unul semistructurat, cu teme cu ar fi
diferite dimensiuni ale relaiei printe copil, tipul familiei, situaia socioeconomic,
tranziiile parcurse de copii i chestionare referitoare la stima de sine i nivelul de stres
resimit. Ipotezele analizeaz legtura ntre tipul familiei (intact, prini divorai sau
plecai la munc) i percepia situaiei economico-financiare, legtura ntre stima de sine
a copilului i calitatea relaiei cu prinii i aparintorii i legtura ntre tranziiile
parcurse i intensitatea acestora i stresul resimit de copil. Condiia intrrii n eantion a
fost ca elevul s locuiasc n alt structur dect cu ambii prini. Dintre copii unii
locuiau cu bunicii, alii cu unul dintre prini, fie mama sau tata, iar un copil locuia n
chirie (fr prini sau rude), unii locuiau n familii recompuse, cu noul so al mamei sausoia tatlui i eventual cu frai vitregi.
n ceea ce privete situaia financiar a familiei, rezultatele arat c cei mai muli
dintre copii fie nu au sesizat, fie nu i-au amintit ca situaia financiar a familiei s se fi
nrutit o dat cu divorul. Exist prinii (tai) care sunt deficitari la capitolul caliti
parentale (nu i vd copiii, nu i respect promisiunile, consum cantiti mari de alcool
n prezena sau cu tiina copiilor) ns i respect angajamentele financiare i atunci
cnd le este cerut ajutorul l acord. n cazul copiilor care au prini plecai n strintate
la munc, este evident c acetia au plecat din motive financiare i de cele mai multe ori
copiii afieaz nelegere pentru prinii lor: a plecat pentru c aveam nevoie de bani.
Copiii ai cror prini au plecat n strintate locuiesc cu bunicii i au locuit cu bunicii i
nainte ca prinii s plece, deci este foarte probabil ca prinii acestor copii s nu fi avut
posibiliti financiare s se separe din punct de vedere locativ de propriii lor prini.
Prima ipotez se confirm parial: toi copiii care au prini plecai n strintate nu au
nici un fel probleme financiare, prinii le trimit bani ca s i cumpere ceea ce i doresc,
ns cei mai muli dintre copiii ai cror prini au divorat nu au sesizat diferene ntre
situaia financiar de dinainte i dup divor, n anumite cazuri nu au sesizat diferene
pentru c atunci cnd prinii au divorat erau prea mici i nu i mai amintesc cum anume
a evoluat situaia.
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
17/27
A doua ipotez a testat posibila legtur ntre calitatea relaiei cu prinii sau
aparintorii i stima de sine a copilului. Rezultatele arat c aceast relaie poate
influena stima de sine i bunstarea copilului. Calitatea relaiei dintre copii i prini
variaz pe un interval unde la un capt sunt copiii care nu au nici un fel de legtur cu
prinii biologici (taii) sau ntlnirile cu acetia sunt att de rare iar sprijinul printelui
pentru copil lipsete cu desvrire nct aproape putem considera relaia ca fiind
inexistent iar la cellalt capt al intervalului sunt copiii care in legtura cu prinii lor,
se ntlnesc sau vorbesc zilnic la telefon, primesc atenie, sprijin moral i material din
partea prinilor, ajutor la teme, sau alte beneficii, n cazul n care copilul are nevoie de
ele. Undeva la mijloc putem plasa copiii ai cror prini in legtura cu ei, uneori le
acord chiar sprijin financiar, ns nu le acord atenia de care copiii au atta nevoie. ntr-
unul din cazurile studiate, in care situaia financiar i social a familiei este foarte bun,fetia a declarat c nu i iubete prinii, c nu are nevoie s i vad i c ar fi foarte bine
dac nu i-ar mai ntlni i ar rmne doar cu bunicii. Deficienele relaiei printe copil se
vdesc atunci cnd copiii declar c nu i iubesc prinii, cnd nu i mai amintesc cum
arat acesta, pentru c nu l-au vzut de mai muli ani (dei ntre timp a trecut prin oraul
de reedin al copilului dar nu a gsit timp s l ntlneasc), copilul percepe printele ca
fiind distant, i este ruine s apeleze la el atunci cnd are probleme, nu (prea) are
ncredere n printe: nu se prea ine de promisiuni,..., mai rar...pi a spus acum dou luni
c vine n vacana de var i n-a venit i d-astea i crede c ar trebui s-i cear iertare
mcar(Subiectul 2). n ciuda promisiunilor nclcate copilul ateapt n continuare ca
printele s vin o s vin de ziua mea (subiectul 2, biat, 12 ani, nu i-a vzut tatl de
4 ani). Mama acioneaz uneori ca mediator ntre fostul so i copil: m mai sun, l mai
sun i mama... i mai d bip, i m sun napoi (subiectul 2) confirmnd unele
observaii din literatura de specialitate (Baum, 2006). n alte situaii relaia printe copil
sufer dei cei doi se ntlnesc aproape sptmnal: dar nu tiu, cnd bea...de exemplu
cnd... el nu bea c i ofer i nu bea n timpul sptmnii dect smbt sau duminic
cnd plecm la bunica atuncea mai bea i.... strig la mine (subiectul 3). n aceste cazuri
copiii sufer, de obicei pentru o perioad foarte lung de timp, astfel nct, n lipsa unui
model, abilitile de relaionare ale copilului sunt deficitare. Unii copii evit s califice
relaia cu prinii ca fiind proast, ns aa reiese din descriere: mm ... am o relaie destul
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
18/27
de bun, nu m nelege ... m sun, i dac m sun ne certm (subiectul 7). Chiar dac
taii renun la orice iniiativ de a pstra legtura cu propriii copii uneori acetia din
urm ncearc ei reluarea legturii adic eu i-am trimis vederi de la mare i el n-a
rspuns (subiectul 12). Firesc i sntos pentru copii este ca acetia s apeleze la prini
atunci cnd au probleme, de aceea dac o adolescent de 15 ani rspunde ntrebrii la
cine apelezi dac ai probleme cu nu prea apelez la nimeni, mi rezolv eu singur
problemele (subiectul 7) putem spune c respectiva adolescent este independent dar i
c ar fi bine, probabil, ca prinii s-i acorde mai mult atenie. Copiii i manifest
uneori reinerea fa de comportamentul prinilor, la adresa faptului c au plecat
amndoi i m-au lsat aici singur ... tot asta c m-au lsat singur (subiectul 10) sau
spun c cteodat tata m supr ... c nu se ine de promisiune (subiectul16). n
opoziie cu aceste cazuri sunt acei prini care, dei nu locuiesc cu copiii lor, trec nfiecare zi pe la ei, ca s i ajute la matematic, de exemplu, sau comunic telefonic i pe
internet zilnic n cazul n care nu locuiesc n aceeai localitate. Foarte puini sunt copiii
care calific relaia cu prinii n termeni drastic-negativi, majoritatea adopt un limbaj
evaziv. Mai muli copii (subiectul 1, subiectul 2, subiectul 3, subiectul 12) au menionat
problemele legate de consumul de alcool al tailor sau al altor rude (bunica). Una dintre
mame s-a mpcat cu tatl ns dup aia iar a nceput c au fost probleme cu butura i
de-alea la tata (subiectul 12).
Ultima ipotez testeaz efectele tranziiilor. n cazul mutrilor intensitatea
tranziiei depinde de distana fa de zona iniial de reziden. Pentru copii mutarea
dintr-un cartier n altul presupune fie schimbarea colii, fie parcurgerea unei distane mai
mari zilnic pentru a rmne la coala iniial, iar n eantionul nostru sunt copii care au
schimbat oraul, de cel puin dou ori (s-au mutat din oraul de reziden iniial dup care
au revenit), iar ntr-un caz copilul a locuit pentru un an ntr-o alt ar. ntre separarea n
fapt a prinilor i divorul legal poate trece mult timp. Prinii unui copil se separaser de
4 ani dar divoraser doar de unul iar prinii altui copil nu divoraser nc, ns aveau
noi parteneri nu, nc nu au divorat,..., nu, deci mama e cu cineva i tata e cu cineva
(subiectul 10), perioad ce este de tranziie, probabil resimit ca atare i de copii. Dac ar
fi s nsumm numrul de mutri ale acestor copii i numrul de kilometri asociat acestor
mutri ar iei un numr foarte mare. Ipoteza cu numrul trei se confirm parial: exist
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
19/27
copii stresai (moderat, pe scala folosit pentru a msura stresul) care au parcurs mai
multe tranziii, ns exist i copii stresai (de asemenea moderat) care nu s-au mutat
niciodat, dup cum exist i copii care s-au mutat de mai multe ori, uneori i n alte
orae, care nu se simt mpovrai.
Al doilea studiu este unul cantitativ i pleac de la premisa c pentru bunstarea
copilului mai important dect structura familiei este calitatea relaiei printe copil.
Plecnd de la teoriile existente n literatura de specialitate, dar i de la rezultatele
cercetrii prezentate anterior n acest capitol, am elaborat un set de ipoteze care testeaz
natura relaiei ntre tipul familiei (dac prinii sunt cstorii, divorai sau plecai la
munc n strintate) i calitatea relaiei printe - copil, pe de parte, i adaptarea copilului
pe de alt parte. Am utilizat ca indicatori ai bunstrii (adaptrii) copilului stima de sine,
msurat prin intermediul scalei Rosenberg (Brinkerhoff i White, 1988), consumul dealcool, fumatul, adaptarea colar (care include conflictele n care se implic copilul,
dac i ci prieteni are la coal i media pe ultimul semestru). Ipotezele compar, pe
rnd, copiii care provin din familii intacte cu cei ai cror prini au divorat i cu cei ai
cror prini au plecat la munc n strintate n funcie de stima de sine, fumat, consum
de alcool i adaptare colar. De asemenea, se analizeaz legtura ntre aceste variabile
dependente i calitatea relaiei cu fiecare printe n parte. Un alt set de ipoteze analizeaz
legtura ntre percepia situaiei financiare i tipul familiei. Ultima parte a fost dedicat
unei comparaii pe genuri, sugerat de rezultatele analizei de regresie logistic, i medii
de provenien, respectiv urban rural.
Cercetarea a fost realizat n luna aprilie 2008 pe un eantion de 568 de elevi care
particip la cursurile colilor din judeul Cluj. colile au fost selectate aleator i din
fiecare coal a fost ales un nivel (o clas dintre nivelele 6 - 12), n aa fel nct
proporiile elevilor de diferite vrste din eantion s fie asemntoare. Am
supradimensionat numrul copiilor care au prini divorai sau plecai la munc pentru a
face comparaii, iar n perioada aprilie mai 2009 am aplicat un nou set de chestionare
unor copii ai cror prini sunt plecai la munc n strintate sau au divorat, n aa fel
nct eantionul s cuprind un numr de subieci suficient de mare, care s permit
comparaii.
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
20/27
Rezultatele cercetri sunt redate sub o form succint n urmtoarele tabele:
Tabel 4.13: Sinteza relaiilor ntre variabilele dependente i variabilele independente:
Variabila
independentVariabiladependent
Prini divorai Prini
plecaila muncnstrintate(familietransnaional)
Calitatea
relaieicu mama
Calitatea
relaieicu tatl
Stima de sine(scala Rosenberg)
Comparareamediilor - testul tSS
testul tNS
Corelaie/ RegresieliniarSS
Corelaie /RegresieliniarSS
Fumat Asociere -testulNS
testul NS
RegresielogisticSS
RegresielogisticSS
Consum de alcool Asociere - testulSS
Asociere - testul
NS
RegresielogisticSS
Regresielogistic
NScolegii testul
NSAsociere- testul
NSprofesorii testul
NSAsociere- testul
NS
Conflictecu:
regulamentul
colar
Asociere
- testulNS
testult
NS
Asociere
- testulNS
testult
NS
RegresieliniarSS
RegresieliniarSS
Prieteniprintrecolegi
Asociere - testul - NS
Asociere - testul
NS
RegresielogisticSS
Regresielogistic
NS
Adaptarecolar
Mediapeultimulsemestru
Comparareamediilor -testul tSS
Comparareamediilor -testul tSS
RegresieSS
RegresieSS
Not: NS = nesemnificativ statistic
SS = semnificativ statistic
Observm c avem ca legturi semnificative statistic calitatea relaiei cu mama i
toate variabilele dependente. De asemenea mediile pe ultimul semestru sunt mereu mai
mari la grupul de control.
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
21/27
n tabelul urmtor avem comparaia pe genuri i medii de provenien:
Tabel 4.38: Sinteza diferenelor pe genuri i medii de provenien
Diferene pe genuri Diferene urban rural
Calitatea relaiei cu mama Compararea mediilor(testul t) NS Compararea mediilor(testul t) NSCalitatea relaiei cu tatl Compararea mediilor
(testul t) NSCompararea mediilor(testul t) NS
Stima de sine(scala Rosenberg)
Compararea mediilor(testul t) SS
Compararea mediilor(testul t) SS
Fumat Asociere (testul 2) SS Asociere (testul 2) NSConsum de alcool Asociere (testul 2) SS Asociere (testul 2) SS
Colegii Asociere (testul 2) NS Asociere (testul 2) NS
profesorii Asociere (testul 2) SS Asociere (testul 2) SS
Conflictecu:
regulamentulcolar Asociere (testul 2) SS Asociere (testul 2) SSPrieteni
printrecolegi
Asociere (testul 2) - SS Asociere (testul 2) NS
Adaptarecolar
Mediapeultimulsemestru
Compararea mediilor(testul t) SS
Compararea mediilor(testul t) SS
Not: NS = nesemnificativ statistic
SS = semnificativ statistic
Stima de sine este semnificativ mai mare la biei i la copiii provenii din mediul
urban. De asemenea bieii fumeaz mai mult, consum alcool mai mult, se implic mai
degrab n conflicte i au medii mai mici. Copiii provenii din rural consum mai puin
alcool, se implic mai puin n conflicte dar au note mai mici.
n general, rezultatele cercetrii noastre confirm rezultatele altor studii, cu
anumite tendine mai puternice sau mai slabe sau mai slabe dect n alte cazuri. A
remarca ns n primul rnd un aspect particular la rezultatelor cercetrii de fa care arat
c situaia familiei, adic dac prinii sunt cstorii, divorai sau plecai la munc, arefoarte puin importan, confirmnd rezultatele obinute cu ocazia altor cercetri:
efectele directe ale divorului asupra copiilor sunt practic inexistente. Ele sunt mediate de
calitatea stilului parental (Hetherington, 1999), i observaia c procesele din cadrul
familiei explic mai mult din bunstarea copilului dect tipul familei (Guttman, 1993).
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
22/27
A treia cercetare pleac de la premisa c fiecare clas de elevi ajunge s alctuiasc o
reea social. Copiii se cunosc ntre ei i i atribuie reciproc diferite trsturi. Pe de alt
parte, fiecare copil vine dintr-o familie i e firesc ca aceasta s i pun amprenta asupra
personalitii copilului, cci este prima instan socializatoare. Dintre multiplele trsturi
care pot caracteriza o familie am ales i msurat calitatea relaiei printe - copil i am
ncercat s analizm legtura dintre aceasta i felul n care este perceput copilul de colegii
si. Ipotezele testate arat c acei copii care sunt percepui ca fiind sociabili (prietenoi,
comunicativi sau sritori) au o bun relaie cu prinii, n vreme ce aceia care sunt
percepui ca fiind agresivi sau retrai caracterizeaz relaia ca fiind mai puin bun (au
conflicte mai des cu prinii i primesc pedepse mai des). Eantionul a inclus elevii a trei
clase, dou de a - VI-a i cealalt de a VIII-a, clase de elevi nscrii la cursurile unui
liceu din Cluj Napoca. Pentru a testa validitatea ipotezelor am analizat individual relaiadintre imaginea copilului n ochii colegilor i calitatea relaiei cu prinii, cci numrul de
subieci inclui n eantion este prea mic pentru a testa legtura statistic. Rezultatele
arat c n fiecare clas exist un copil care a fost ales de colegii si n mai mare msur
de oricare alt copil din clas. Fiecare dintre cei trei copiii cu cel mai mare punctaj la
dimensiunea abiliti de relaionare caracterizeaz relaia cu propriii prini ca fiind bun,
astfel nct putem spune c ipoteza 1 se confirm. n ceea ce privete ipoteza doi, i
aceasta se confirm. n fiecare dintre cele trei clase exist un individ care domin clar
clasamentul i fiecare dintre aceti subieci caracterizeaz relaia cu prinii ca fiind
conflictual. n cazul ipotezei cu numrul trei rezultatele sunt mai nuanate dect n cazul
primelor dou. n prima dintre clasele de a vi-a i n clasa a viii-a avem mai muli copiii
considerai de colegii lor ca fiind retrai. tim despre subiectul B D, din clasa vi-a - 2 c
are conflicte cu prinii zilnic. Pentru a analiza relaia dintre cele dou variabile (calitatea
relaiei printe copil i retragerea), pentru clasa a vi-a, respectiv pentru clasa a VIII-a
am transformat cele dou variabile, obinnd dou variabile calitative, cu trei categorii
pentru variabila retragere i dou categorii pentru variabila calitatea relaiei printe
copil. Am testat legtura dintre cele 2 variabile si ipoteza se confirma la un nivel de
semnificaie de 10%.Ca i alte studii, cercetarea de fa are att caliti ct i limite.
Dintre punctele pozitive voi aminti doar faptul c abordarea efectelor divorului i a
calitii relaiei printe copil prin intermediul percepiei colegilor de clas este
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
23/27
inovatoare. Printre limitele studiului se numr i aceea c semnificaia statistic a
legturilor analizate nu a fost testat. Motivul este numrul totui mic de subieci inclui
n eantion. Sperm c acest neajuns va fi remediat cu ocazia unor cercetri viitoare.
Legtura ntre cele trei cercetri ine de faptul pe baza rezultatelor primei cercetri
s-a definit domeniul de cercetare al celei de-a doua, dar i faptul c rezultatele (obinute
cu ajutorul a trei metode) se confirm unele pe altele: calitatea relaiei cu prinii este mai
important pentru bunstarea copiilor dect tipul familiei.
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
24/27
Bibliografie
Alanen L. (1988) Rethinking Childhoodn Acta sociologica, 31.
Abell E., Gecas V. (1997) Guilt, Shame and Family Socialization: A Retrospective Study
nJournal of Family Issues, 18.
Amato P. R., Booth A. (1991) Consequences of Parental Divorce and Marital
Unhappiness for Adult Well-Being n Social Forces, 69, 3.
Amato, Paul R. (2000) The Consequences of Divorce for Adults and Children n
Journal of Marriage and Family, 62, 4.
Amato, P. R., Sobolewski, J. M. (2001) The Effects of Divorce and Marital Discord
on Adults Children's Psychological Well-Being nAmerican Sociological
Review, 66, 6.
Amato P. R. (2003) Reconciling Divergent Perspectives: Judith Wallerstein,Quantitative Family Research, and Children of Divorce n Family Relations,
52, 4.
Amato P. R. Cheadle, I. (2005) The Long Reach of Divorce: Divorce and Child Well
Being Across Three Generations nJournal of Marriage and Family, 67,1.
Arendell, T. (1992) After Divorce: Investigation into Father Absence n Gender
Society, 6.
Avenevolli, S., Sessa, F. M., Steinberg, L. (1999) Family Structure, Parenting
Practices, and Adolescent Adjustment: An Ecological Examination n E. M.
Hetherington (ed.) Coping with Divorce, Single Parenthood and Remarriage:
A Risk and Resilience Perspective, Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah.
Bdescu, G., Stoian, O., Tnase, A. (2009) Efecte culturale ale migraiei forei de
munc din Romnia n Anghel, R., Horvath, I. (coord) Sociologia migraiei.
Teorii i studii de caz romneti, Polirom, Iai.
Barber B. K., Olsen J. A. (1997) Socialization in Context: Connection, Regulation
and Autonomy in the Family, School and Neighborhood and with Peer,
Journal of Adolescent Research, 12.
Baum, N. (2006) Postdivorce Paternal Disengagement: Failed Mourning and Role
Fusion n Journal of Family and Marital Therapy, 32, 2.
Brinkerhoff, L., White, L. K. (1988) Sociology, West Publishing Company, New York.
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
25/27
Bryjak, G. J., Soroka M. P. (1989) Sociology: Cultural Diversity in a Changing World,
Allyn and Bacon, Boston.
Corsaro, W. A. (2008) Sociologia copilriei, International Book Acces, Cluj
Napoca.
Dawber, T., Kuczynski, L. (1999) The Question of Owness: Influence of relationship
Context on Parental Socialization Strategies,Journal of Social and Personal
Relationships, 16.
Dix, T. (1993) Attributing dispositions to children: An Interactional Analysis of
Attribution in Socialization,Personality and Social Psychology Bulletin, 19.
Elkin F., Handel G.(1984) The Child and the Society The Process of Socialization,
Random House, New York.Fine, Mark A., Coleman Marilyn, Ganong, Lawrence H. (1999) A Social
Constructionist Multi-Method Approach to Understanding the Stepparent Role
n E. M. Hetherington (ed.) Coping with Divorce, Single Parenthood and
Remarriage: A Risk and Resilience Perspective, Lawrence Erlbaum
Associates, Mahwah.
Florwerdew, J., Neale, B. (2003) Trying to Stay Apace: Children with Multiple
Challenges in their Post Divorce Family Lives, Childhood, 10.
Hetherington, E. M. (1999) Should We Stay Together for the Sake of Children n E.
M. Hetherington, (ed.) Coping with Divorce, Single Parenthood and
Remarriage: A Risk and Resilience Perspective, Lawrence Erlbaum Associates,
Mahwah.
Guttman, J. (1993)Divorce in a Psychosocial Perspective: Theory and Research,
Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Hillsdale.
Ilu P. (2001) Sinele i cunoaterea lui: teme actuale de psihosociologie, Polirom, Iai.
Ilu, P. (2005) Sociopsihologia i antropologia familiei, Polirom, Iai.
Jonhnson, D. R. Wu, J. (2002) An Empirical Test of Crisis, Social Selection, and Role
Explanations of the Relationship Between Marital Disruption ans Psychologica
Distress: A Pooled Time Series of Four Wave Panel Data,Journal of Marriage
and Family, 64, 1.
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
26/27
Kelly, J. B. (2003) Changing Perspectives on Childrens Adjustment Following
Divorce: A View from the United States, Childhood, 10.
Kirby B. J. (2002) The Influence of Parental Separation on Smoking Initiation in
Adolescents, The Journal of Health and Social Behaviour, 43, 1.
Lyle R. R, Gerhart Brooks, D. R. (1999) Postmodernism and Divorce: Reflections on
Gergen's Notion of the Saturated Self in Relation to Modern Divorce, The Family
Journal, 7.
Marsiglio, W., Amato, P., Day, R. D., Lamb, M. E. (2000) Scolarship on Fatherhood
in the 1990s and Beyond,Journal of Marriage and Family, 62,4.
McLanahan, S. S. (1999) Father Absence and the Welfare of the Children n E. M.
Hetherington, (ed.) Coping with Divorce, Single Parenthood and Remarriage: A
Risk and Resilience Perspective, Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah.Mihilescu I. (1993) Divor n C. Zamfir, L. Vlsceanu L. (coord.)Dicionar de
sociologie, Editura Babel, Bucureti.
Mihilescu I. (1993) Familie n C. Zamfir, L. Vlsceanu L. (coord.)Dicionar de
sociologie, Editura Babel, Bucureti.
Miller-Day, M, Dodd A. H. (2004) Toward a Descriptive Model of Parent Offspring
Communication about Alcohol and Other Drugs,Journal of Social and
Personal Relationship, 21.
Moxnes, K. (2003) Risk Factors in Divorce: Perceptions of the Children Involved,
Childhood10.
Ono, H (1998) Husbands' and Wives' Resources and Marital Disolution, Journal of
Marriage and Family, 60, 3.
Ooi, Y. P., Ang, R. P., Fung D. S. S., Wong G., Cai Y. (2006) The Impact of Parent
Child Attachement on Aggression, Social Stress and Self -Esteem, School
Psychology International, 27.
Parrenas, R. S. (2001) Mothering from Distance: Emotions, Gender and Inter-
generational Relations in Filipino Transnational Families,Feminist Studies,
27, 2.
Rapoport T. (1989) Experimentation and Control: A Conceptual Framework for the
Comparative Analysis of Socialization Agencies nHuman Relations, 42.
7/30/2019 Crisan Ionela Raluca Ro
27/27
Robinson, M. (1991)Family Transformation through Divorce and Remarriage: A
Systemic Approach, Routledge, London.
Ross, C. E., Mirowsky, J. (1999) Parental Divorce, Life- Course Disruption and
Adult Depression, Journal of Marriage and Family, 61,4.
Rotariu, T., Ilu, P. (1996) Socializare i educaie n Rotariu, T., Ilu, P. (coord.)
Sociologie, Editura Mesagerul, Cluj Napoca.
Sandu, D. Explorarea Europei prin migranii pentru munc: 1990 - 2006 (2006) n
Sandu, D. (coord.)Locuirea temporar n strintate. Migraia economic a
romnilor: 1990-2006, Fundaia pentru o societate deschis, Bucureti.
Shek, D. T. L. (2000) Parental Marital Quality and Well Being, Parent Child
Relational Quality, and Chinese Adolescent Adjustment, The American
Journal of Family Therapy, 28,2.South, S. J, Trent K., Shen Y (2001) Changing Partners: Toward a Macrostructural
Opportunity Theory of Marital Dissolution,Journal of Marriage and Family,63,3.
Spera C., Matto H. C. (2007) A Contextual Congruence Model in Socialization n
Families in Society, 88,4.
Spillane Grieco, E. (2000 ) Cognitive Behavioral Family Therapy with a Family
in High Conflict Divorce: a Case Study, Clinical Social Work Journal, 28,1.
Steitmatter, J., Jones, R, M. (1982) Perceived Parent and Teacher Socialization Styles
on Self Esteem in Early Adolescence, The Journal of Early Adolescence, 2.
Toth, G., Toth, A. (2007) Ci copii au prini migrani? n Toth, G., Toth, A.,
Voicu, O., tefnescu, M.Efectele migraiei.Copii rmai acas, Fundaia
Soros Romnia, Bucureti.
Tufi, P. A. (2007) Influena plecrii prinilor n strintate asupra rezultatelor
colare n Toth, G., Toth, A., Voicu, O., tefnescu, M.Efectele
migraiei.Copii rmai acas, partea a II-a, Fundaia Soros Romnia,
Bucureti.
Umbertson D., Williams K., Powers D., Chen M. D., Campbell, A. M. (2005) As good as
It gets? A Life Course Perspective on Marital Quality, Social Forces 84,1.