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CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESVESTIGACIÓN
Análisis de los resultados
El capítulo aquí expuesto contiene los resultados obtenidos luego de haberse
aplicado un instrumento constituido por un cuestionario contentivo de 11 items de
carácter cerrado, dirigido al personal empleado de la Empresa Corderos Agreda C.A.,
con la finalidad de evaluar la necesidad de instalar un sistemas de alarma para prevenir
el sobrellenado de tanques contenedores de aceites y refrigerantes usados.
En este capítulo se presenta la informacin recopilada a trav!s de la escala deopinin aplicada a los "# traba$adores de la empresa Cordero Agreda C.A., del Estado
%ara.
%os datos organi&ados en frecuencias absolutas, porcentuales y promedios por
alternativas de respuestas se presentan en cuadros. 'gualmente la informacin se ilustra
por medio de gráficos, considerando para ello solo los valores promedios concentrados
en las diferentes alternativas. A continuacin se presentan los resultados con su
respectiva interpretacin.
Cuadro
Variable: (istema de Alarma
Obeti!o Es"e#i$i#o: )iagnosticar la necesidad de instalar un sistema de alarma para
prevenir el sobrellenado de tanques contenedores de aceites y refrigerantes usados.
Di%ensi&n: (istema de alarma
Ítems Si NoFr % Fr %
1 0 0 36 1002 0 0 36 1003 8 22 28 78
'uente: Arenas ( otros )*+,*-
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Item 1Item 2
Item 3
0
50
100
SI
NO
Gráfico 1. Distribu#i&n de $re#uen#ia ( "or#entae de la re"uesta de losDo#entes #on rela#i&n a la Di%ensi&n: Cono#i%iento
El cuadro * y el gráfico 1 referidos a la dimensin conocimiento se presentan los
porcenta$es correspondientes a las respuestas de las docentes en los ítems 1 y *+ los
mismos indican lo siguiente
-ara el ítem 1, referente a si el grado de conocimiento de las docentes sobre valores
están en correspondencia con estrategias aplicadas para el desarrollo de la
convivencia en los nios y nias los datos aportados se ubicaron en #/0 casi siempre
y /0 siempre lo que indica que las docente conocen estrategias par desarrollar los
valores y fortalecer la convivencia.
-ara el ítem *, relacionado con determinar en qu! medida las docentes domina los
contenidos propuestos en los componentes relacionados con la convivencia para lograr
los aprendi&a$es esperados en los nios y nias. se observo un 2/0 en la alternativa
casi siempre y un */0 para siempre lo que demuestra una alta tendencia hacia el
dominio, que tienen las docentes, de los contenidos referidos al tema en estudio.
Esto como lo seala 3arias %. 415567 el docente deben ir más allá de una
aceptacin acrílica de la cultura y los conocimientos curriculares oficiales. Es decir el
docente preferentemente debe tener un inter!s práctico, social de ayuda a la me$ora de
los procesos de ensean&a aprendi&a$e y de b8squeda de soluciones a los problemas de
la formacin intelectual, social y afectiva de los estudiantes.
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CuadroVariable: (istema de Alarma
Obeti!o Es"e#i$i#o: )escribir los beneficios de la instalacin de un sistemas de
alarma para prevenir los derrames en los contenedores de aceites y refrigerantesusados.
Di%ensi&n: 9eneficios que representa un sistema de alarma
Items
Si NoFr % Fr %
4 36 100 0 05 35 97 1 3
'uente: Arenas y otros 4*/1*7
item 1
item 2
0
510
15
20
25
30
35
40
45
50
siempre
casi siempre
a veces
casi nunca
nunca
Gráfico 2. Distribu#i&n de $re#uen#ia ( "or#entae de la re"uesta de losDo#entes #on rela#i&n a la Di%ensi&n: A#titud
El cuadro " y el gráfico *, en relacin a la dimensin actitud se presentan los
resultados de los ítems " y como sigue
A la pregunta ", referidos a si en las actividades de aula propicia estrategias como
m8sica, $uego, títeres entre otras para motivar a los nios y nias a desarrollar de la
convivencia el 6/0 respondi casi siempre y un 1/0 siempre para una tendencia del
#/0 de las encuestadas que manifiestan aplicar este tipo de actividades+ mientras que
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el "/0 respondi casi siempre y el restante 1/0 respondi casi nunca lo que indico
un /0 de las respuestas orientadas hacia la poca aplicacin de actividades para
propiciar el desarrollo de la convivencia en los nios y nias.
En lo que respecta al ítem , :iene agrado hacia la aplicacin de estrategias
innovadoras para promocin de la convivencia en valores, se obtuvo un 6/0 en la
categoría casi siempre y un /0 siempre, lo que indica la inclinacin del 5/0 de las
docentes con agrado en la aplicacin de estrategias innovadoras para refor&ar los
valores. (olamente un 1/0 respondi a veces.
Esto como lo afirma 9arbo&a 4*/1/7 que los docentes son uno de los importantes
vínculos entre los valores socio;culturales y el nio, ya que constituyen los principales
transmisores de ensean&a, de allí depende la coherencia entre los valores y suconducta, entre lo que el maestro exige y los nios hacen. -or ello el docente debe
tener un alto concepto de sí mismo, disputa de una buena calidad, pero aceptar las
negativas, ser respetuoso del nio y nia, saber utili&ar los recursos del aula y por
encima de todo creer en la propia capacidad del nio y la nia, expresar sus
sentimientos con facilidad, ayudarlo desarrollar su creatividad, responsabilidad,
estimular ideas y toma de decisiones que lo condu&can a tener un me$or aprendi&a$e.
CuadroVariable: (istema de Alarma
Obeti!o Es"e#i$i#o: Evaluar la instalacin de un sistemas de alarma para prevenir los
derrames en los contenedores de aceites y refrigerantes usados.
Di%ensi&n: <ecesidad de instalar un sistema de alarma
Ítems
Si NoFr % Fr %
6 32 89 4 11
7 27 75 9 258 11 31 25 69'uente: Arenas y otros 4*/1*7
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item 1
item 2
0
10
20
30
40
50
siempre
casi siempre
a veces
casi nunca
nunca
Gráfico 3. Distribu#i&n de $re#uen#ia ( "or#entae de la re"uesta de los
Do#entes #on rela#i&n a la Di%ensi&n: A"li#a#i&n
El cuadro y el gráfico " presentan los porcenta$es correspondiente a la dimensin
aplicacin de las respuestas de los su$etos de estudio en los ítems 6 y #.
-ara el ítem 6, =tili&a estrategias innovadoras que promuevan los valores de
convivencia en el entorno escolar, familiar y comunal, se observo un 6/0 en la
alternativa a veces, un "/0 en casi siempre y un */0 siempre, evidenciando una
paridad del 6/0 con relacin a la utili&acin o poca utili&acin de estrategias
innovadora para la promocin de valores de convivencia.
-ara el ítem #, 4Con qu! frecuencia utili&a =d. dichas estrategias7 igualmente se
mantiene la paridad del 6/0 distribuidos de la siguiente manera un 6/0 casi siempre,
frecuentemente aplican las estrategias+ mientras que un "/0 a veces y un */0 casi
nuca, expresada en poca frecuencia.
Al respecto, 3erreira y >on&ále& 4*//"7, seala que las estrategias de ensean&a no
solo son aquellas en las que intervienen materiales sofisticados como las computadoras
por mencionar uno de ellos sino tambi!n aquellas donde est! presente cualquier instrumento que pueda servir como recurso para que mediante su manipulacin
observacin o lectura se ofre&can oportunidades de aprender algo.
Cuadro
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Variable: )errames de aceites y refrigerantes usados
Obeti!o Es"e#i$i#o: ?erificar que se cumplan las normas '(@ 5///;5/1, respecto a
la preservacin del ambiente.
Di%ensi&n: Contaminacin ocasionada por aceites y refrigerantes
Ítems Si NoFr % Fr %
9 26 72 10 2810 20 56 16 4411 21 58 15 42
'uente: Arenas y otros 4*/1*7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
siempre
casi siempre
a veces
casi nunca
nunca
Grafico 4: Distribu#i&n de $re#uen#ia ( "or#entae de la re"uesta de los Do#entes#on rela#i&n a la Di%ensi&n: Con!i!en#ia
El cuadro 6 y el gráfico referidos a la dimensin convivencia presentan los
resultados los ítems del al 12.
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-ara el ítem . -romueve actividades en los nios y nias para desarrollar el valor
de identidad nacional y regional. )e las respuesta emitidas se obtuvo el siguiente
resultado =n /0 categoría siempre y un /0 casi siempre para una tendencia del
2/0 de promocin efectiva del valor identidad nacional+ mientras que el */0
manifest a veces promueve este valor.
-ara el ítem 2. 'ncentiva a trav!s de los $uegos tradicionales a valorar su identidad
con su comunidad. %os resultados obtenidos revelan un 6/0 en la alternativa casi
siempre y un 1/0 en siempre lo que indica que hay una tendencia de la valoracin de
los $uegos tradicionales, el resto de las encuestadas manifest un/0 que a veces
incentiva los $uegos tradicionales como parte de nuestra identidad.
-ara el ítem 5. -articipa en las actividades de lunes cívicos para resaltar los valores patrios y regionales. %os su$etos respondieron en los siguientes porcenta$es =n 6/0
categoría siempre y un /0 casi siempre, lo que indica una alta tendencia del 5/0 de
participacin efectiva en los lunes cívicos+ mientras que solo el 1/0 manifest que a
veces participa en este tipo de actividades.
Al respecto %adiere 4*//67, la funcin propia de los valores es asegurar la unidad
orgánica de sistema social. )e allí la importancia de los valores cívicos referidos a la
identidad nacional y arraigo cultural.
-ara el ítem 1/. 3omenta actividades donde los nios y nias expresen el amor hacia
sus pares y familiares seg8n las respuestas un 6/0 a veces, /0 casi siempre y 1/0
siempre. %os resultados expresan una paridad en cuanto al fomento frecuente y poco
frecuente hacia este tipo de actividad.
-ara el ítem 11. =tili&a el $uego como estrategia para aumentar los la&os de amistad
entre los nios y nias, los su$etos seleccionaron la alternativa casi siempre en un #/0
y siempre en un */0 inclinándose hacia una alta utili&acin del $uego como
estrategia+ mientras que un */0 respondi que a veces.
-ara 9arbo&a 4*/1/7 los valores refle$an las personalidades del individuo y son la
expresin de la internali&acin moral, cultural y afectiva. Esta afectividad bien llevada
propicia buena convivencia familiar, escolar y comunal y fortalecer la&o de amistad.
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-ara el ítem 1*. En su planificacin diaria involucra actividades donde se promueva
la responsabilidad valorando el cumplimiento de los nios en las diferentes áreas de
aprendi&a$es. %os resultados efectuados se ubicaron en un 6/0 en la categoría a veces,
un "/0 casi siempre y un */0 siempre lo que indica una paridad en cuanto a si las
docentes en su planificacin se involucran o poco lo hacen en cuanto a la promocin
de actividades que promueve el valor responsabilidad.
-ara el ítem 1". Aplica estrategias como títeres y cuentos para promover el respeto a
las diferencias. %as docentes respondieron en un 6/0 casi nunca y un*/0 a veces para
una tendencia del /0 hacia la aplicacin de este tipo de actividades el resto de las
docentes respondieron */0 siempre y 1/0 casi siempre, menor porcenta$e pero
significativo.Al respecto ?ásque&, 415557 aplicamos este valor reconociendo en sí y en los
demás sus derechos y virtudes con dignidad, dándoles a cada qui!n su valor. Esta
igualdad exige un trato atento y respetuoso hacia todos.
-ara el ítem 1. )entro de su planificacin incluye rescatar los valores que le
permita compartir los materiales de traba$o con sus pares En este contexto el #/0
expreso casi siempre y el */0 siempre implicando una alta tendencia hacia la
planificacin que incluya valor compartir y solo un */0 respondi que casi nunca.
En relacin a esto, -rieto 3, 41527 es importante saber dar y darse sin temor a verse
defraudado+ y sobre todo, tiene la capacidad de comprender y ayudar a los demás
olvidándose de sí mismo. Esto define muy claro el valor compartir.
-ara el ítem 16. Aplica estrategia como la dramati&acin donde este manifiesta los
valores $usticia y libertad. En este caso el 6/0 respondi y a veces el "/0 casi nunca
lo que evidencia una tendencia hacia la poca aplicacin de este tipo de actividad+ el
resto respondi un1/6 siempre y un1/0 casi siempre.
-ara el ítem 1#. :oma en cuenta las diferencias individuales para la seleccin de la
t!cnica adecuada centrada a que los nios digan la verdad sin coartar sus fantasías, se
refle$ un #/0 en la alternativa casi siempre y un /0 en la categoría a veces, lo que
evidencia que en gran parte se toma en cuenta las diferencias individuales valorando la
identidad y la personalidad de los nios y nias.
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-ara, Barín, 415#7 constituyen valores humanos, porque me$oran nuestra
condicin de personas y perfeccionan nuestra naturale&a humana
-ara el ítem1. -romueve actividades dirigidas a nios y nias a cuidar sus
ob$etos personales y respetar los de sus pares. (e obtuvo un 2/0 casi siempre, un 1/0
en siempre, mientras que solo un 1/0 respondi a veces. Esto indica que las docentes
mayormente promueven este tipo de actividades.
-ara el ítem 12. 'ntegra con estrategias a los padres y adultos significativos para
fortaleces los valores de honestidad y honrade&. %os resultados de las encuestadas
arro$aron un /0 casi nunca, un"/0 casi siempre, un */0 siempre y un 1/0 a veces
lo que evidencia una paridad del 6/0 en cuanto a la integracin y poca integracin de
los padres y adultos significativos en el fortalecimiento de los valores en los nios ynias.
Al respecto %adiere 4ob.cit7plantea que el ser humano al organi&ar su cuadro de
valores es capa& de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que puede de una
manera crítica practicar como norma de vida el respeto, la solidaridad, la honestidad, la
responsabilidad y el compaerismo.
Cuadro .
Distribu#i&n de 're#uen#ia ( Por#entae de la Re"uesta de los Do#entes #onRela#i&n a la Di%ensi&n: Ca"a#ita#i&n
'uente: Arena y otros 4*/1*7
/te%Sie%"re Casi Sie%"re A Ve#es Casi Nun#a Nun#a
3 0 3 0 3 0 3 0 3 0
,0 # #/ " "/ 1 1/
*+ * */ * */ 6 6/ 1 1/
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item 1
item 2
0
10
20
30
40
50
60
siemprecasi siempre
a veces
casi nunca
nunca
Grafico 51 Distribu#i&n de $re#uen#ia ( "or#entae de la re"uesta de los Do#entes
#on rela#i&n a la Di%ensi&n: Ca"a#ita#i&n
En el cuadro # y grafico 6, se representan los resultados de las alternativas referidas
a la dimensin capacitacin y se corresponde a los ítems 15 y */.
A la pregunta 15. En qu! grado considera =d importante el diseo de un taller de
sensibili&acin y actuali&acin docente sobre las estrategias para el fortalecimiento de
los valores de convivencia en los nios y niasD, el #/0 respondi siempre, el "/0
casi siempre y solo un 1/0 a veces. Esto evidencia la importancia que tiene para las
docentes la actuali&acin en este tema.
En lo que respecta al ítem */, 4Estaría =d. dispuesto a participar en el taller de
sensibili&acin y actuali&acin docente sobre las estrategias para el fortalecimiento de
los valores de convivencia en los nios y nias7 los resultados arro$aron un 6/0 en la
categoría a veces, más un 1/0 a la categoría casi nunca lo que indica una tendencia del
#/0 en querer participar en talleres relacionados con el tema. -or otro lado un
porcenta$e significativo de un /0 representado en */0 siempre y */0 casi siempre
respondi estar dispuesto a participar.Como lo indica el Currículo 9ásico de Educacin 'nicial 4*//67, que define las
estrategias como %as formas o medios para promover el aprendi&a$e infantil y lograr
los fines propuestos para la educacinF. 4-. 527 )entro de este enfoque el docente debe
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mantener una actitud constante de observacin y estudio que le permita la aplicacin
de estrategias adecuadas para el aprovechamiento de las t!cnicas, m!todos y recursos.
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Variable: )errames de aceites y refrigerantes usados
Obeti!o Es"e#i$i#o: ?erificar que se cumplan las normas '(@ 5///;5/1, respecto a
la preservacin del ambiente.
Di%ensi&n: Contaminacin ocasionada por aceites y refrigerantes
Nº Ítems
RepuestaSi Fr No Fr
9 ¿Sabía usted ue e! derramede aceites " re#ri$erantesusad%s c%ntaminan e!ambiente &a$ua' sue!% "aire()
10 ¿*ree usted ue su sa!ud seencuentra en ries$% en cas%
de derrames de aceites "re#ri$erantes usad%s)11 ¿*ree usted ue !a empresa
cump!e c%n !as n%rmas dese$uridad tant% para e!pers%na! c%m% para e!ambiente)
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REPU2LICA 2OLIVARIANA DE VENE3UELA4INISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA PUERTO CA2ELLOPUERTO CA2ELLO EDO CARA2O2O
En#uesta diri5ida al "ersonal de la E%"resa Cordero A5reda 6 #ia14'nstrumento <ro 17
'nstrucciones %ea cuidadosamente y responda (' o <@ seg8n su criterio.
Nº Ítems
RepuestaSi No
1 ¿+,iste un sistema de a!arma principa! para e!
!!enad% de tanues c%ntened%res de aceites "re#ri$erantes)
2 ¿*ree usted ue este sistema es 100- se$ur%para e! pers%na! ue !ab%ra en !a empresa)
3 ¿Se sentiría usted m.s se$ur% si e,istiera unase$unda a!arma ue índice e! s%bre!!enad% de!%s tanues c%ntened%res de aceites "re#ri$erantes usad%s)
4 ¿*ree usted ue !a insta!aci/n de un sistemade a!arma de s%bre!!enad% de tanuesc%ntened%res de aceites " re#ri$erantes
usad%s beneciaria a! pers%na! de !a empresa)5 ¿*ree usted ue !a insta!aci/n de un sistema
de a!arma de s%bre!!enad% de tanuesc%ntened%res de aceites " re#ri$erantesusad%s beneciaria a! medi% ambiente)
6 ¿*ree usted ue e,iste !a necesidad de insta!ar
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un sistema de a!arma para e! s%bre!!enad% detanues c%ntened%res de aceites "re#ri$erantes usad%s)
7 ¿Se an presentad% derrames de aceites
usad%s debid% a ue n% e,iste un sistema ueindiue e! punt% de s%bre!!enad%)8 ¿Se an presentad% derrames de re#ri$erantes
usad%s debid% a ue n% e,iste un sistema ueindiue e! punt% de s%bre!!enad%)
9 ¿Sabía usted ue e! derrame de aceites "re#ri$erantes usad%s c%ntaminan e! ambiente&a$ua' sue!% " aire()
10 ¿*ree usted ue su sa!ud se encuentra enries$% en cas% de derrames de aceites "re#ri$erantes usad%s)
11 ¿*ree usted ue !a empresa cump!e c%n !asn%rmas de se$uridad tant% para e! pers%na!c%m% para e! ambiente)