Post on 07-Sep-2020
Consejo Técnico Escolar Fase Intensiva ciclo escolar 2020-2021
28 de julio de 2020
El análisis de las problemáticas, los retos que seenfrentan y prioricen aquellos a atender comomedio para la conformación de una comunidadde aprendizaje en y para la vida hacia unaautonomía responsable
PROPÓSITO:Que los integrantes del colectivoescolar identifiquen lasproblemáticas y retos de la escuela ylas plasmen en un diagnóstico quesea el insumo para la elaboración delPrograma Escolar de MejoraContinua (PEMC) 2020-2021.
ProductoDiagnóstico integral de laescuela: Problemáticas y retos dela escuela por ámbito ypriorización PEMC y CAV
¿Quién?, ¿Qué?, ¿Para qué?
● Etapa CAV: Conformación de Comunidad de Aprendizaje en y para la Vida
● Eje articulador organizativo: Planeación Prospectiva Estratégica
● Eje articulador metodológico: Aprender con sentido
Aprender con sentidoPrincipio Recrea para un aprendizaje dialógico
Da significado a las acciones
Generar aprendizajesHacia la mejora de su realidad
Parte de necesidades
Interacción
1. Iniciemos nuestra sesión: el sentido de la escuela.
2. El diagnóstico del 2019-2020, problemáticas
persistentes.
3. Reconozcamos las problemáticas y retos de
nuestra escuela.4. Prioricemos las
problemáticas y retos
Acuerdos
Organización de las actividades
Trabajemos en la conformación de nuestra CAV
Evaluemos nuestros aprendizajes
Actividad 1. Iniciemos nuestra sesión. El sentido de la escuela
Implicaciones en la colaboración y la ayuda mutua.
Aspectos que propone
Relacionan con el principio
Inés Dussel ¿Cuál es el sentido de la escuela? https://youtu.be/-NodI-UX_fM
Difícil e
importante
¿Es necesaria?
José Van Dijck
Adhesiónemocional inmediata
Continuidad en logros
Lenguaje especializado
y complejo
Lidiar con la dificultad Relaciones
a convivir
Trabajemos en la conformación de nuestra CAV
Actividad 2. El diagnóstico del 2019-2020 problemáticas persistentes
Diagnóstico integral
Evaluación
Sueño, y planeación prospectiva
Procesos de seguimiento
PEMC a partir de la planeación prospectiva estratégica
De las problemáticas
identificadas enel ciclo escolar
2019-2020 ¿cuáles
dificultadespersisten en
este momento?
Actividad 2. El diagnóstico del 2019-2020 problemáticas persistentes
Retoma los ámbitos PEMC
DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE
LA CAV
Características, intereses, necesidades y problemáticas de los alumnos
Momento en que la escuela se mira a sí misma, analiza la situación, problemáticas y retos
Identifica y prioriza las problemáticas detectadas, para la toma de decisiones consensuadas
Retoma la autoevaluación: reportes de evaluación, gráficas de logro, resultados de encuestas aplicadas, información complementaria.
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Actividad 3. Reconozcamos las problemáticas y retos de nuestra escuela
Criterios para su análisis en cada ámbito:
Problemáticas: ¿Qué vamos a mejorar?Retos: ¿Qué debemos superar como
colectivo?
Pág. 9 a 13
La información de esta sesión se enriquecerá con los elementos que
resulten del diagnóstico de inicio del regreso a clases presenciales (Sesión 8
de esta fase intensiva)
Actividad 4. Prioricemos las problemáticas y retos
Discriminar las que no están asociadas a factores internos de la escuela.
Al resolver una, se atienden otras (conjuntarlas).
Podemos resolverlas si definimos nuevas estrategias.
Son situaciones que podríamos resolver en coordinación con las familias, la comunidad o las autoridades.
Podemos mitigarlas o buscar caminos alternativos, pero no podemos resolverlas en su totalidad.
Pág. 14 - 15
ACUERDOS
1. Recuperemos los acuerdos que tomamos durante la sesión y que nosayudarán a seguir con la reconstrucción de nuestro PEMC.
2. Para dar seguimiento a nuestro trabajo como colectivo, es convenienteque establezcamos algunos acuerdos para la siguiente sesión.
3. Consideremos que la información de esta sesión se enriquecerá con loselementos que resulten del diagnóstico de inicio del ciclo escolar de losalumnos (sesión 8 esta Fase Intensiva del CTE Jalisco).
Evaluemos nuestros aprendizajes
¿En qué condiciones nos encontramos en lo personal y en lo colectivo para realizar la función de educar para la vida en esta
nueva realidad?
Indicadores intencionados que contribuyen a nuestra conformación como CAV:
B.1.1.1 El colectivo elabora el diagnóstico con la participación desus integrantesB.1.1.2 El colectivo plantea problemáticas relativas a la escuela ysu contexto al elaborar el diagnósticoC.1.1.1 El colectivo cuenta con un diagnóstico
Puedes consultar los siguientes documentos:
• SEP. (2020) Fichero. Cuidar de Otros es Cuidar de Sí mismo Herramientas de Soporte Socioemocional para la Educación en Contextos de Emergencia.
• Video “Práctica reflexiva” Rebeca Anijovich en: https://youtu.be/y6TzvbP8ekc
Para saber más…