Post on 20-Mar-2016
description
Çoklu Ortam Kuramları
Embiya ÇELİK
Bu sunu Buket AKKOYUNLU’ nun “Çoklu Ortam Tabanlı Öğretim Tasarımı”dersinde kullandığı sunulardan yardım alınarak yapılmıştır.
Kuramlarİkili Kodlama-Çift Kanal (Paivio 1986, Baddeley
1992 )Sınırlı Kapasite (Baddeley 1992,
Chandler&Sweler 1991)Aktif İşlemci (Mayer 1999, Witrock 1989)Yaşantı Konisi (Dale 1946)Çoklu Ortam Teorisi (Mayer 1997)
İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL
Bu teori; öğretimde çoklu gösterim sistemlerinin kullanılması için bir temel niteliğindedir.
Teori, sözel ve şekilsel olarak gösterilen bilgilerin farklı olarak işleme alındığını belirtmektedir.
Pavio’ya göre bir şekil gördüğümüzde belleğimize bu şekli alır ve ona bir etiket veririz.
İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL
Seçilen Kelimeler Seçilen Görüntü
Kelimeler
Resimler Gözler
Kulaklar
Resimli örnek
Önceki Bilgi
Seçilen Kelimeler
Düzenlenen Kelimeler
Sesler Sözlü örnek
Düzenlenen Görüntüler
Şekiller
İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL
Şekiller ve kelimeler dış dünyadan çoklu ortam sunusu gibi gelmekte, duyusal belleğe gözler ve kulaklar yoluyla girmektedir.
Resimler veYazılı Metinler
Konuşulan sözcükler ve diğer sesler
Görsel Duyusal Hafıza
İşitsel Duyusal Hafıza
İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL
Duyusal bellek resimlerin ve kelimelerin çok kısa bir süre için görsel objeler olarak görsel - duyusal bellekte, kelimelerin veya diğer seslerinde kısa süre içinde işitsel objeler olarak işitsel-duyusal bellekte tutulmasını sağlamaktadır.
İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL
Çoklu öğrenme kuramının temelinde kısa süreli bellek vardır. Kısa süreli bellek aktif bilinçde bilgilerin geçici olarak tutulması ve işlenmesini sağlar.
Örneğin; bu cümleyi okurken bir süre için sadece bir kelimesine veya şekli incelerken bir an sadece bir kutuya konsantre olabilirsiniz.
İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL
Çalışan belleğe gelen sesler ve bunların düzenlenmesine sözel model, görüntüler ve bu görüntülerin düzenlenmesine işitsel model denilmektedir. Sesler ile görüntü arasındaki karşılıklı etkileşim, seslerin zihinde görüntüye dönüşmesi veya görüntünün zihinde sese dönüşmesi şekilde ters yönlü oklarla gösterilmiştir.
İKİLİ KODLAMA- ÇİFT KANAL
Örneğin “kedi” sözcüğünü duyduğumuzda, kedinin görüntüsü zihnimizde canlanır. Kedinin görüntüsü zihnimizde canlandığında, “kedi” sözcüğü de zihnimizde canlanır. Bu süreç zihinsel bir süreç olup bazen önce “kedi” sözcüğü, sonra kedi zihnimizde canlanır veya önce kedi görsel olarak canlanır sonra “kedi” kelimesi canlanır.
SINIRLI KAPASİTESınırlı kapasite sayıltısına uygun olarak, kısa
süreli bellek, bir defada işlenebilen bilginin miktarı ile sınırlanmıştır. Az miktarda görüntüler, çalışan belleğin görme kanallarında ve az miktarda sesler çalışan belleğin işitsel kanallarında tutulabilmektedir.
SINIRLI KAPASİTED V G X T L F P A J Y Q N K U C
2 4 0 7 5 9 8 3 1 6 7 2 2 5 6 3
http://www.exploratorium.edu/brain_explorer/memory.html
AKTİF İŞLEMCİÜçüncü sayıltı, insanların deneyimleriyle uygun zihinsel betimlemeler
oluşturmak için bilişsel süreçlerle aktif olarak birleşmeleridir. Bu aktif bilişsel süreçler;
dikkat, gelen bilgiyi düzenleme ve gelen bilgiyi diğer bilgilerle bütünleştirmedir.
AKTİF İŞLEMCİBir okuyucu gelen metaryale, bilişsel süreçler uygularsa aktif
öğrenme gerçekleşir. Bu süreçler öğrenenin metaryali anlamlandırmasına yardımcı olur.
Aktif bilişsel süreçlerin çıktısı uygun zihinsel temsillerdir, dolayısıyla aktif öğrenme bir model oluşturma süreci olarak görülebilir.
Bir zihinsel model (veya bilgi yapısı) tanıtılan materyalin anahtar
kısımlarını ve aralarındaki ilişkileri sergiler.
İhtiyaç Dürtü Güdü
BİREY
Etkileşim
ÇEVRE
Bilgi
Beceri
Tutum
ÖĞRENME ?
ÖĞRENİLENLERİN HATIRLANMASI
Öğrendiklerimizin...
GÖRME
İŞİTME
DOKUNMA
KOKLAMA
TATMA
% 83’ü
% 11’i
% 3.5’u
% 3.5’u
% 1’i
Yolu İle Öğrenilir
Beş Duyunun Öğrenmedeki Yeri Ve Önemi
Doğrudan doğruya edinilen maksatlı yaşantılar
Model ve numunelerle edinilen yaşantılar
Dramatizasyonla edinilen yaşantılar
Gösteriler yoluyla edinilen yaşantılar
Geziler yoluyla edinilen yaşantılar
Sergiler yardımıyla edinilen yaşantılar
Televizyonla edinilen yaşantılar
Hareketli resimler
Radyo, plak, şerit, resimler
Görsel semboller
Sözel semboller
Yasantı KonisiBa
si tte
n
Karm
a şığ
aSo
yutta
n
Soyu
taGöz ya da kulakla
Gözle
Göz ya da kulakla
Göz ve kulakla
Bütün duyu organlarıyla
Kendi kendine edinilen
Başkalarının yardımıyla edinilen
Çok
sayı
da d
uyu
orga
nıyl
a ed
inile
nAz
sayı
da d
uyu
orga
nıyl
a ed
inile
n
Yaşantı Konisinin Dayandığı İlkeler
Öğrenme işlemine katılan duyu organlarımızın sayısı ne kadar fazla ise, o kadar iyi öğrenir ve öğrenmelerimiz o kadar kalıcı olur.En iyi öğrendiğimiz şeyler, kendi kendimize yaparak öğrendiğimiz şeylerdir.Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimizin yardımı ile öğrenebilirizEn iyi öğretim somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru gidilendir.
Materyallerin somut/soyut özelliklerine göre sınıflandırılması
KelimelerDiyagramlarHaritalarResimlerSlaytlarİşitsel AraçlarFilmlerModellerNesnelerYaşantı
SOYUT
SOMUT