Post on 18-Jun-2022
CM1-CM2
Objectif : s’entraîner chaque jour à
écrire un nouveau mot !
Dictée de mots
une étagère un forain un trapéziste un funambule un dompteur un clown un télescope une fusée un bourgeon
extraordinaire la montagne une colline un massif la vaisselle nettoyer essuyer aujourd’hui descendre
une île paradisiaque des vêtements des chaussettes une culotte une hutte le campement une bougie merveilleux extrêmement
un mammouth la cueillette une passerelle s’engouffrer un oignon immédiatement
l’enthousiasme un renouvellement le surnom les philosophes un trône considérablement
l’électricité un combustible interrompre une bonne compagnie le théâtre un discours
un appartement acquiescer un seigneur entraîner accompagner silencieux magnifique ressembler un œil des yeux c’est bizarre naturellement
https://www.epopia.com
Cm1
Souligne chaque verbe conjugué et indique si il s’agit d’une phrase simple (PS) ou
d’une phrase complexe (PC).
Sur la scène, les acteurs se préparent. ……….
Le chef d’orchestre donne le signal, les musiciens s’apprêtent à jouer. ……….
Les spectateurs sont émerveillés quand la musique commence. ……….
Au milieu du spectacle, c’est l’entracte. ……..
Mais, très vite, il faut regagner sa place car le spectacle reprend. ………
La musique retentit à nouveau. ……….
Après deux heures de grande émotion, le concert touche à sa fin. ……..
Les spectateurs debouts applaudissent l’orchestre qui les salue. ……….
Souligne les verbes conjugués et entoure les différentes propositions.
Puisque mon frère ne vient pas au cinéma alors je peux te donner sa place.
Dès que ton père rentrera, tu lui diras de me téléphoner car je n’ai plus de batterie.
Marc a trouvé le petit mot que tu lui avais laissé quand tu es partie.
Hier, j’ai pris un taxi qui m’a ramené chez moi et j’ai payé 12 euros.
Ne me parle plus ainsi ou je ne suis plus ton ami.
Si tu traverses la route, regarde attentivement à gauche puis à droite.
Complète les phrases en ajoutant la proposition de ton choix.
J’adore manger des chips quand ……………………………………………………………………
Caroline est ma copine mais……………………………………………………………………………
Je ne lui parle plus car …………………………………………………………………………………..
Oui Monsieur l’agent, J’ai bien reconnu l’individu qui ……………………………………………
Identifier et écrire des phrases simples et complexes Identifier les fonctions des mots dans la phrase
Gra
mm
air
e
Fiche
6a
1
Phrase simple et phrase complexe
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
3
2
Cm1
Complète les phrases en ajoutant la proposition de ton choix.
……………………………….…………………………………quand elle a aperçu son visage.
……………………………………………………….……mais on se comprend quand même.
……………………..………………………………………………puisque le match est terminé.
……………………………………………….…………………………....…qui a eu un accident.
…………………………………………………..……….…… et puis nous sommes allés au lit.
Transforme les deux phrases simples en une phrase complexe.
Ex : Il est en retard. Il ne s’est pas réveillé. Il est en retard car il ne s’est pas réveillé.
L’alpinisme est un sport à risques. La montagne est dangereuse.
……………………………………………………………………………………………………………….
Je prends mon petit déjeuner. Je vais à l’école.
………………………………………………………………………………………………………………
J’ai bien compris la consigne. Je n’arrive quand même pas à faire l’exercice.
………………………………………………………………………………………………………………
C’est le fameux joueur de football. Il marque beaucoup de buts.
……………………………………………………………………………………………………………..
Ecris une phrase complexe avec les verbes proposés.
Ex : sortir/prendre Elle prend son sac et sort de la maison.
marcher/ tomber …………………………………………………………………………………………..
jouer / perdre ………………………………………………………………………………………………..
apprendre/ oublier …….……………………………………………………………………………………
roule/ tomber/ pleurer ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
Identifier et écrire des phrases simples et complexes Identifier les fonctions des mots dans la phrase
Gra
mm
air
e
Fiche
6b
4
Phrase simple et phrase complexe
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
55
6
Cm1
Souligne chaque verbe conjugué et indique si il s’agit d’une phrase simple (PS) ou
d’une phrase complexe (PC).
Sur la scène, les acteurs se préparent. PS
Le chef d’orchestre donne le signal, les musiciens s’apprêtent à jouer. PC
Les spectateurs sont émerveillés quand la musique commence. PC
Au milieu du spectacle, c’est l’entracte. PS
Mais, très vite, il faut regagner sa place car le spectacle reprend. PC
La musique retentit à nouveau. PS
Après deux heures de grande émotion, le concert touche à sa fin. PS
Les spectateurs debouts applaudissent l’orchestre qui les salue. PC
Souligne les verbes conjugués et entoure les différentes propositions.
[ Puisque mon frère ne vient pas au cinéma] [alors je peux te donner sa place. ]
[Dès que ton père rentrera, ] [tu lui diras de me téléphoner car je n’ai plus de batterie. ]
[Marc a trouvé le petit mot] [que tu lui avais laissé quand tu es partie. ]
[Hier, j’ai pris un taxi ] [qui m’a ramené chez moi et j’ai payé 12 euros. ]
[Ne me parle plus ainsi] [ou je ne suis plus ton ami. ]
[Si tu traverses la route, ] [ regarde attentivement à gauche puis à droite. ]
Complète les phrases en ajoutant la proposition de ton choix.
J’adore manger des chips quand je regarde la télé.
Caroline est ma copine mais des fois elle m’embête.
Je ne lui parle plus car il m’a menti.
Oui Monsieur l’agent, J’ai bien reconnu l’individu qui a volé mon sac.
Identifier et écrire des phrases simples et complexes Identifier les fonctions des mots dans la phrase
Gra
mm
air
e
Fiche
6a
1
Phrase simple et phrase complexe
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
3
2
Cm1
Complète les phrases en ajoutant la proposition de ton choix.
Elle l’a tout de suite reconnu quand elle a aperçu son visage.
On ne parle pas la même langue mais on se comprend quand même.
Nous rentrons à lamaison puisque le match est terminé.
C’est l’automobiliste qui a eu un accident.
Nous nous sommes brossés les dents et puis nous sommes allés au lit.
Transforme les deux phrases simples en une phrase complexe.
Ex : Il est en retard. Il ne s’est pas réveillé. Il est en retard car il ne s’est pas réveillé.
L’alpinisme est un sport à risques. La montagne est dangereuse.
L’alpinisme est un sport à risques car la montagne est dangereuse.
Je prends mon petit déjeuner. Je vais à l’école.
Je prends mon petit déjeuner puis je vais à l’école.
J’ai bien compris la consigne. Je n’arrive quand même pas à faire l’exercice.
J’ai bien compris la consigne mais je n’arrive quand même pas à faire l’exercice.
C’est le fameux joueur de football. Il marque beaucoup de buts.
C’est le fameux joueur de football qui marque beaucoup de buts.
Ecris une phrase complexe avec les verbes proposés.
Ex : sortir/prendre Elle prend son sac et sort de la maison.
marcher/ tomber …………………………………………………………………………………………..
jouer / perdre ………………………………………………………………………………………………..
apprendre/ oublier …….……………………………………………………………………………………
roule/ tomber/ pleurer ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
Identifier et écrire des phrases simples et complexes Identifier les fonctions des mots dans la phrase
Gra
mm
air
e
Fiche
6b
4
Phrase simple et phrase complexe
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
55
6
Cm1
Complète avec a ou à
Papa a besoin d’outils pour réparer la voiture
Tu as mangé une glace . . . . la fraise.
Martin . . . . un vélo depuis un mois.
Julie n’. . . . pas l' habitude de faire la cuisine.
La machine . . . . laver est tombée en panne.
S’il arrête de pleuvoir, nous irons . . . la piscine . . . vélo.
J’ai du mal . . . rentrer dans mes chaussures neuves.
Recopie les phrases en les complétant par à ou a
Le chien est couché . . . .même le sol . Nicole mange. . . . la cantine entre midi et une heure.
Le pompier . . . éteint l’incendie. Qui . . . téléphoné? Je ne sais plus . . . qui appartient ce
cahier.
Complète les phrases avec et ou est.
Son bureau . . . . fermé à clé.
L’entrée . . . . gratuite.
J’ai deux frères . . . . une sœur.
La partie n’ . . . . pas gagnée.
Le dauphin . . . . aussi un mammifère.
Les dauphins . . . . les baleines sont des mammifères.
Utiliser à bon escient les différents homophones grammaticaux.
Choisir entre a et à/et ou est
1
Choisir ente a ou à – et ou est
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
2
3
Ort
hogra
phe
Fiche
5a
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
Cm1
Complète avec et ou est
Julie …….. l’amie de Claire ……..de Marie.
Son rêve ……. de devenir riche …… célèbre.
Il . . . . interdit de jouer …….. de crier dans les couloirs.
Mettez vos chaussures ….. vos manteaux …….. sortez dans la cour.
Il . . . . trop tard pour les pleurs ……. les regrets.
Ce nouvel élève ……….. arrivé en décembre ……… restera toute l’année.
Le bouquet …….. constitué de roses ……. de tulipes.
Il ……. recommandé de prendre de quoi boire ……. manger.
Complète avec et, est, a ou à
....... la cantine, nous avons mangé du poulet …….. des frites.
Pour mon anniversaire, on m’ ….. offert une entrée ……. un concert …… un beau voyage.
Mon cousin ……. plus grand que moi, il ……. déjà dix ans ……. demi.
Je mange de tout ……. part le chou-fleur ……… les épinards.
Mon oncle……. ma tante m’emmènent avec eux …….. Paris ……. Pâques.
Nous irons …… la tour Eiffel …… au musée du Louvre si il ………. ouvert.
Paris ……… une grande ville ……. Il y ………. tant de choses …….. voir.
C’…… bien, nous dormirons ……… l’hôtel …….. côté du Trocadéro.
Il y ……. toujours quelque chose ……. faire, même quand le temps ……. gris ……. pluvieux.
J’aurai tant de choses ……. raconter …….. mes camarades …… au maître.
Utiliser à bon escient les différents homophones grammaticaux.
Choisir entre a et à/et ou est
4
Choisir ente a ou à – et ou est
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
Ort
hogra
phe
Fiche
5b
5
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
Cm1
Complète avec a ou à
Papa a besoin d’outils pour réparer la voiture
Tu as mangé une glace à la fraise.
Martin a un vélo depuis un mois.
Julie n’a pas l' habitude de faire la cuisine.
La machine à laver est tombée en panne.
S’il arrête de pleuvoir, nous irons à la piscine à vélo.
J’ai du mal à rentrer dans mes chaussures neuves.
Recopie les phrases en les complétant par à ou a
Le chien est couché à même le sol . Nicole mange à la cantine entre midi et une heure. Le
pompier a éteint l’incendie. Qui a téléphoné? Je ne sais plus à qui appartient ce cahier.
Complète les phrases avec et ou est.
Son bureau est fermé à clé.
L’entrée est gratuite.
J’ai deux frères et une sœur.
La partie n’ est pas gagnée.
Le dauphin est aussi un mammifère.
Les dauphins et les baleines sont des mammifères.
Utiliser à bon escient les différents homophones grammaticaux.
Choisir entre a et à/et ou est
1
Choisir ente a ou à – et ou est
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
2
3
Ort
hogra
phe
Fiche
5a
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
Cm1
Complète avec et ou est
Julie est l’amie de Claire et de Marie.
Son rêve est de devenir riche et célèbre.
Il est interdit de jouer et de crier dans les couloirs.
Mettez vos chaussures et vos manteaux et sortez dans la cour.
Il est trop tard pour les pleurs et les regrets.
Ce nouvel élève est arrivé en décembre et restera toute l’année.
Le bouquet est constitué de roses et de tulipes.
Il est recommandé de prendre de quoi boire et manger.
Complète avec et, est, a ou à
À la cantine, nous avons mangé du poulet et des frites.
Pour mon anniversaire, on m’a offert une entrée à un concert et un beau voyage.
Mon cousin est plus grand que moi, il a déjà dix ans et demi.
Je mange de tout à part le chou-fleur et les épinards.
Mon oncle et ma tante m’emmènent avec eux à Paris à Pâques.
Nous irons à la tour Eiffel et au musée du Louvre s’il est ouvert.
Paris est une grande ville et Il y a tant de choses à voir.
C’est bien, nous dormirons à l’hôtel à côté du Trocadéro.
Il y a toujours quelque chose à faire, même quand le temps est gris et pluvieux.
J’aurai tant de choses à raconter à mes camarades et au maître.
Utiliser à bon escient les différents homophones grammaticaux.
Choisir entre a et à/et ou est
4
Choisir ente a ou à – et ou est
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
Ort
hogra
phe
Fiche
5b
5
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
Cm1
Au passé composé, quelques verbes se conjuguent avec l'auxiliaire être
au présent suivi du participe passé du verbe conjugué. Dans ce cas, le
participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
Le pronom personnel ne renseigne pas toujours sur le genre du sujet.
Pour il ou elle on sait si le sujet est masculin ou féminin.
Pour nous, vous, tu, je, on ne connaît pas toujours le genre du sujet, c’est le
contexte qui nous renseigne.
Exemple : Il est tombé le sujet est masculin.
Elle est tombée le sujet est féminin.
Nous sommes tombés s’il y a au moins un garçon.
Nous sommes tombées s’il n’y a que des filles.
Vous êtes tombés s’il y a au moins un garçon.
Vous êtes tombées s’il n’y a que des filles.
Je suis tombé si je suis un garçon.
Je suis tombée si je suis une fille.
Conju
gais
on
Fiche
C …
Le passé composé des verbes employés avec être
Le participe passé des verbes du 1er groupe se termine en é
Le participe passé des verbes du 2ème groupe se termine en i
Le participe passé des verbes du 3ème groupe se termine en i, u, ….
tomber
Je
Tu
Il,
Elle
Nous
Vous
Ils
elles
suis tombé
es tombé
est tombé
est tombée
sommes tombés
êtes tombés
sont tombés
sont tombées
venir
Je
Tu
Il,
Elle
Nous
Vous
Ils
elles
suis venu
es venu
est venu
est venue
sommes venus
êtes venus
sont venus
sont venues
partir
Je
Tu
Il,
elle
Nous
Vous
Ils
Elles
suis parti
es parti
est parti
est parti e
sommes partis
êtes partis
sont partis
sont parties
Cm1
Récris le texte suivant au passé composé.
Quand j’irai au collège, je prendrai le car de ramassage avec les autres élèves. Il faudra se
lever tôt. J’irai me coucher et m’endormirai de bonne heure. Marc viendra me chercher et
nous marcherons ensemble jusqu’à l’arrêt de bus. Cinq jours par semaine nous referons le
même chemin. Le week-end, je pourrai enfin dormir et me reposer un peu.
Complète le tableau en mettant les verbes au passé composé.
Complète les phrases suivantes avec le pronom sujet qui convient.
……….. est venue me chercher ………. avez vu le collège ………….. avons pris le bus
……….. avons fait nos devoirs. ……… sont allées jusqu’à l’arrêt ….… lui as dit bonjour.
…………. n’ai pas pu rester éveillé. ………….. es arrivée en retard.
arriver pouvoir aller faire voir
Je/J’
vous
elles
tu
nous
il
Savoir utiliser le passé composé des verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir ou être.
Connaître les règles d’accord du passé composé.
Vocabula
ire
Fiche
9a
1
Les verbes conjugués au passé composé
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
2
3
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
Cm1
Ecris les phrases en conjuguant les verbes au passé composé.
Le soleil (disparaître) derrière l’horizon. Nous (mettre) un manteau pour sortir. Maman
(conduire) la voiture. Je (lire) le dernier Harry Potter. Vous (vendre) vos vieux vêtements. Nous
nous (tenir) la main. Tu (prévenir) de ton arrivée. Nous (faire) peut-être nos devoirs ensemble.
Nous (venir) toujours en avance pour discuter.
Mots croisés. Ecris les participes passés des verbes proposés. Ex : (partir) nous partis.
2 5
1- (pouvoir) Nous
2- (parler) Je
3- (arriver) Elles
4- (venir) Le facteur
5- (devenir) Ils
6- (nouer) Je
7- (aller) Les parents
8- (écrit) Nous
9- (être) Elle
10- (partir) Julie
11- (avoir) Il
1 4
3
8
10 6
7
9
11
Savoir utiliser le passé composé des verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir ou être.
Connaître les règles d’accord du passé composé.
Vocabula
ire
Fiche
9b
4
Les verbes conjugués au passé composé
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
5
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
Cm1
Récris le texte suivant au passé composé.
Quand j’irai au collège, je prendrai le car de ramassage avec les autres élèves. Il faudra se
lever tôt. J’irai me coucher et m’endormirai de bonne heure. Marc viendra me chercher et
nous marcherons ensemble jusqu’à l’arrêt de bus. Cinq jours par semaine nous referons le
même chemin. Le week-end, je pourrai enfin dormir et me reposer un peu.
Quand je suis allé au collège, j’ai pris le car de ramassage avec les autres élèves. Il a fallu se lever tôt. Je suis allé me coucher et me suis endormi de bonne heure. Marc est venu me chercher et nous avons marché ensemble jusqu’à l’arrêt de bus. Cinq jours par semaine nous avons refait le même chemin. Le week-end, j’ai enfin pu dormir et me reposer un peu.
Complète le tableau en mettant les verbes au passé composé.
Complète les phrases suivantes avec le pronom sujet qui convient.
Elle est venue me chercher . Vous avez vu le collège. Nous avons pris le bus
Nous avons fait nos devoirs. Elles sont allées jusqu’à l’arrêt. Tu lui as dit bonjour.
Je n’ai pas pu rester éveillé. Tu es arrivée en retard.
arriver pouvoir aller faire voir
Je/J’
suis arrivé ai pu suis allé ai fait ai vu
vous
êtes arrivés avez pu êtes allés avez fait avez vu
elles sont arrivées ont pu sont allées ont fait ont vu
tu es arrivé as pu es allé as fait as vu
nous sommes arrivés avons pu sommes allés avons fait avons vu
il est arrivé a pu est allé a fait a vu
Savoir utiliser le passé composé des verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir ou être.
Connaître les règles d’accord du passé composé.
Vocabula
ire
Fiche
9a
1
Les verbes conjugués au passé composé
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
2
3
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
Cm1
Ecris les phrases en conjuguant les verbes au passé composé
Le soleil (disparaître) derrière l’horizon. Nous (mettre) un manteau pour sortir. Maman
(conduire) la voiture. Je (lire) le dernier Harry Potter. Vous (vendre) vos vieux vêtements. Nous
nous (tenir) la main. Tu (prévenir) de ton arrivée. Nous (faire) peut-être nos devoirs ensemble.
Nous (venir) toujours en avance pour discuter.
Le soleil a disparu derrière l’horizon. Nous avons mis un manteau pour sortir. Maman a conduit la voiture. J’ai lu le dernier Harry Potter. Vous avez vendu vos vieux vêtements. Nous nous sommes tenus la main. Tu as prévenu de ton arrivée. Nous avons peut-être fait nos devoirs ensemble. Nous sommes toujours venus en avance pour discuter.
Mots croisés. Ecris les participes passés des verbes proposés. Ex : (partir) nous partis
2 5
1- (pouvoir) Nous
2- (parler) Je
3- (arriver) Elles
4- (venir) Le facteur
5- (devenir) Ils
6- (nouer) Je
7- (aller) Les parents
8- (écrit) Nous
9- (être) Elle
10- (partir) Julie
11- (avoir) Il
1 p u d 4
a e v
3 a r r i v e e s
l e n 8
10 e 6 n o u e
p u c
7 a l l e s r
r i
t 9 e t e
i
11 e u
Savoir utiliser le passé composé des verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir ou être.
Connaître les règles d’accord du passé composé.
Vocabula
ire
Fiche
9b
4
Les verbes conjugués au passé composé
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
5
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
Vendredi 19 Février 2021
Ecriture :
Choisir un sujet parmi ceux envoyés, écrire un court texte de 5 lignes en utilisant les temps suivants :
- Le passé composé (avec l’auxiliaire être, avec l’auxiliaire avoir) le futur, le présent.
- Utiliser des indicateurs de temps (au passé, au présent, au futur)
Cm1
Ecris la fraction qui correspond à la partie coloriée.
........ ........ ........ ........ ........
Ecris la fraction qui correspond à la partie coloriée.
........ ........ ........ ........
Colorie dans chaque figure la partie qui correspond à la fraction.
8
3
4
1
6
4
16
12
partage les figures suivantes et colorie la partie qui correspond à la fraction proposée.
.
4
1
6
5
8
2
8
6
Num
éra
tion
Fiche
5a
Les fractions
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
2
3
1
4
Donner un sens à une fraction. Utiliser une fraction dans une situation de partage ou
pour exprimer la longueur d’un segment.
Cm1
Complète en coloriant le nombre de parties nécessaires pour que la fraction soit exacte.
8
5
4
3
6
4
16
6
Ecris la fraction qui correspond à la partie coloriée.
........ ........
........
Ecris sous forme de fractions la longueur des segments suivants.
........ ........
........
Trace les segments correspondant aux fractions indiquées.
3
1
5
3
10
5
Num
éra
tion
Fiche
5b
Les fractions
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
2
3
1
4
0 1 0 1
0 1
0 1 0 1
0 1
Donner un sens à une fraction. Utiliser une fraction dans une situation de partage ou
pour exprimer la longueur d’un segment.
0 1 1 0
0 1
Cm1
Ecris la fraction qui correspond aux points sur la droite.
Ecris la fraction qui correspond à la partie coloriée.
4
5 ....... .......
Colorie la partie qui correspond à la fraction.
4
6 1+
6
4
16
10 1+
3
1
Relie chaque fraction à la graduation correspondante.
1+
Ecris la fraction qui correspond aux points sur la droite selon l’exemple.
1+
Num
éra
tion
Fiche
5c
Les fractions
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
2
4
1
5
Donner un sens à une fraction. Utiliser des fractions plus grandes que l’unité.
0 1 0 1
0 1 2
5
2 5
4 5
5 5
2 5
9
3
0 1 2 3
4
1
Cm1
Ecris la fraction qui correspond à la partie coloriée.
4
1
6
3
3
1
6
2
2
1
Ecris la fraction qui correspond à la partie coloriée.
4
1
8
3
6
3
4
2
Colorie dans chaque figure la partie qui correspond à la fraction.
8
3
4
1
6
4
16
12
partage les figures suivantes et colorie la partie qui correspond à la fraction proposée.
4
1
6
5
8
2
8
6
Num
éra
tion
Fiche
5a
Les fractions
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
2
3
1
4
Donner un sens à une fraction. Utiliser une fraction dans une situation de partage ou
pour exprimer la longueur d’un segment.
Cm1
Complète en coloriant le nombre de parties nécessaires pour que la fraction soit exacte.
8
5
4
3 6
4 16
6
Ecris la fraction qui correspond à la partie coloriée.
5
4 3
1
9
7
Ecris sous forme de fractions la longueur des segments suivants.
5
3 6
5
10
7
Trace les segments correspondant aux fractions indiquées.
3
1
5
3
10
5
Num
éra
tion
Fiche
5b
Les fractions
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
2
3
1
4
0 1 0 1
0 1
0 1 0 1
0 1
Donner un sens à une fraction. Utiliser une fraction dans une situation de partage ou
pour exprimer la longueur d’un segment.
0 1 1 0
0 1
Cm1
Ecris la fraction qui correspond aux points sur la droite.
Ecris la fraction qui correspond à la partie coloriée.
4
5
6
9
3
5
Colorie la partie qui correspond à la fraction.
4
6 1+
6
4
16
10 1+
3
1
Relie chaque fraction à la graduation correspondante.
1+
Ecris la fraction qui correspond aux points sur la droite selon l’exemple.
1+ 1+ 2+ 2+
Num
éra
tion
Fiche
5c
Les fractions
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
2
4
1
5
Donner un sens à une fraction. Utiliser des fractions plus grandes que l’unité.
0 1 0 1
5
3
0 1 2
5
2 5
4 5
5 5
2 5
9
3
0 1 2 3
4
1 4
3
6
1 6
5
4
1 4
3
Cm1
(d)
(d1)
(d2)
(d3)
(d4)
(d5)
(d6)
Nom : …………………………….
Date : …………………………….
Vrai ou faux. Colorie la bonne réponse.
Des droites parallèles ne se rencontrent jamais …..……………………..……
Pour tracer deux droites parallèles, j’utilise seulement la règle …………….
Des droites parallèles gardent toujours le même écartement …………....
Trouve les droites parallèles entre elles et complète le tableau avec le symbole //
Suis les programmes de construction suivants
(d) (d1) (d2) (d3) (d4) (d5) (d6)
(d)
(d1)
(d2)
(d3)
(d4)
(d5)
(d6)
2
• Savoir identifier et tracer deux droites parallèles.
Les droites parallèles
1
Géom
étr
ie
Fiche
E2
V F
V F
V F
A RF RR NA
/20
/3
/5
3 /12
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
Trace deux droites // ente elles.
(d)
Trace une droite (e) // à (d) à 2cm de
celle-ci.
A X
(d)
Trace une droite // à (d) passant par
le point A.
Cm1
(d)
(d1)
(d2)
(d3)
(d4)
(d5)
(d6)
Nom : …………………………….
Date : …………………………….
Vrai ou faux. Colorie la bonne réponse.
Des droites parallèles ne se rencontrent jamais …..……………………..……
Pour tracer deux droites parallèles, j’utilise seulement la règle …………….
Des droites parallèles gardent toujours le même écartement …………....
Trouve les droites parallèles entre elles et complète le tableau avec le symbole //
Suis les programmes de construction suivants
(d) (d1) (d2) (d3) (d4) (d5) (d6)
(d) // //
(d1) //
(d2) // //
(d3) // //
(d4) //
(d5) //
(d6) //
Ce1
2
• Savoir identifier et tracer deux droites parallèles.
Les droites parallèles
1
Géom
étr
ie
Fiche
E2
V F
V F
V F
A RF RR NA
/20
/3
/5
3 /12
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
Trace deux droites // ente elles.
(d)
Trace une droite (e) // à (d) à 2cm de
celle-ci.
A X
(d)
Trace une droite // à (d) passant par
le point A.
Cm1
Pose et effectue.
Calcule mentalement.
Problèmes.
25 x 10 = .................
32 x 1000 = ............
110 x 10= .................
25 x 100 = ................
24 x ..........= 2 400
74 x ..........= 74 000
10 x .........= 1 810
........... x 100 = 18 500
• Savoir poser et effectuer une multiplication. • Résoudre des problèmes multiplicatifs • Multiplier un nombre par 10, 100, 1 000
Opéra
tions
Fiche
E13
/ 8
La multiplication
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
A RF RR NA
/20
1
118 x 7
/ 4 2
/8 3
Monsieur Martin doit acheter des livres pour ses 24 élèves.
Chaque livre coûte 38€. Il achète également un lot de 5
cahiers à 18€ pour chaque enfant. Combien va-t-il dépenser ?
…………………………………………………..
…………………………………………………..
228 x 25
784 x 54
594 x 68
Un agriculteur possède 72 vaches qu’il trait 2 fois par jour. A
chaque traite, une vache donne en moyenne 15 l de lait.
Quelle quantité de lait récolte-t-il chaque jour ?
……………………………………………………..
…………………………………..…………………
…………………………………..…………………
htt
p:/
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w.i-p
rofs
.fr
Cm1
Pose et effectue.
Calcule mentalement.
Problèmes
25 x 10 = 250
32 x 1000 = 32 000
110 x 10= 1 100
25 x 100 = 2 500
24 x 100 = 2 400
74 x 1000 = 74 000
10 x 181 = 1 810
185 x100 = 18 500
• Savoir poser et effectuer une multiplication. • Résoudre des problèmes multiplicatifs • Multiplier un nombre par 10, 100, 1 000
Opéra
tions
Fiche
E13
/ 8
La multiplication
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
A RF RR NA
/20
1
118 x 7
/ 4 2
/6 3
Monsieur Martin doit acheter des livres pour ses 24 élèves.
Chaque livre coûte 38€. Il achète également un lot de 5
cahiers à 18€ pour chaque enfant. Combien va-t-il dépenser ?
38 x 24 = 912 18 x 24 = 432
432 + 912 = 1 344
Il dépensera 1344€
228 x 25
784 x 54
594 x 68
Un agriculteur possède 72 vaches qu’il trait 2 fois par jour. A
chaque traite, une vache donne en moyenne 15 l de lait.
Quelle quantité de lait récolte-t-il chaque jour ?
2 x 15 =30 Chaque vache donne 30l par jour.
72 x 30 = 2 160
Il récoltera 2 160 litres chaque jour.
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
826 5 700
42 336
40 392
Cm1
. Décompose les nombres comme dans l’exemple :
Ex : 351 432 = 300 000 + 50 000 + 1 000 + 400 + 30 + 2
= ......................................................................................................................................................
. = .....................................................................................................................................................
= ................................................................................................................................................
Décompose les nombres comme dans l’exemple :
Ex : 351 432 = (3x100 000) + (5x10 000) + (1x1000) + (4x100) + (3x10) + 2
= ...............................................................................................................................................
. = ...............................................................................................................................................
= ...............................................................................................................................................
Recompose les nombres comme dans l’exemple :
Ex : 200 000 + 20 000 + 8 000 + 100 + 3 = 228 103
400 000 + 30 000 + 4 000 + 600 + 7 = ................................................................
3 000 000 + 400 000 + 80 000 + 80 + 2 = ..........................................................
100 000 000 + 70 000 000 + 200 000 + 40 000 + 500 = .....................................
20 000 000 + 7 000 000 + 20 000 + 4 000 + 500 + 8 = ........................................
Complète les égalités.
10 892 742 = .................. + .................... + 90 000 + 2 000 + ............ + ............ + 2
1 273 409 = ................. + 200 000 + ............ + 3 000 + ............ + 9
83 642 008 = (8x 10 000 000) + ........................... + ................... + (4x 10 000) + ................... + 8
170 004 079 = ............................+ (7x 10 000 000) + .............................. + (7x10) + .............
Savoir décomposer et recomposer des nombres jusqu’au milliard.
Num
éra
tion
Fiche
E3
/ 6
Décomposer les grands nombres
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
/ 6
/
A RF RR NA
/20
1
2
3 /4
/
4 /4
/
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
1 804 380
40 769 180
008
878 455
184 404 700
800 076 220
008
19 874 550
Cm1
. Décompose les nombres comme dans l’exemple :
Ex : 351 432 = 300 000 + 50 000 + 1 000 + 400 + 30 + 2
= 800 000 + 70 000 + 8 000 + 400 + 50 + 5
. = 1 000 000 + 800 000 + 4 000 + 300 + 80
= 40 000 000 + 700 000 + 60 000 + 9 000 + 100 + 80
Décompose les nombres comme dans l’exemple :
Ex : 351 432 = (3x100 000) + (5x10 000) + (1x1000) + (4x100) + (3x10) + 2
= (1x 10 000 000) + (9x 1 000 000) + (8x100 000) + (7x10 000) + (4x1 000) + (5x100) + 50
. = (1x 100 000 000) + (8x 10 000 000) + (4x1 000 000) + (4x100 000) + (4x1 000) + (7x100)
= (8x 100 000 000) + (7x10 000) + (6x1 000) + (2x100) + (2x10)
Recompose les nombres comme dans l’exemple :
Ex : 200 000 + 20 000 + 8 000 + 100 + 3 = 228 103
400 000 + 30 000 + 4 000 + 600 + 7 = 434 607
3 000 000 + 400 000 + 80 000 + 80 + 2 = 3 480 082
100 000 000 + 70 000 000 + 200 000 + 40 000 + 500 = 170 240 500
20 000 000 + 7 000 000 + 20 000 + 4 000 + 500 + 8 = 27 024 508
Complète les égalités.
10 892 742 = 10 000 000 + 800 000 + 90 000 + 2 000 + 700 + 40 + 2
1 273 409 = 1 000 000 + 200 000 + 70 000 + 3 000 + 400 + 9
83 642 008 = (8x 10 000 000) + (3x 1 000 000) + (6x 100 000) + (4x 10 000) + (2x 1 000) + 8
170 004 079 = (1x 100 000 000) + (7x 10 000 000) + (4x 1 000) + (7x10) + 9
Savoir décomposer et recomposer des nombres jusqu’au milliard.
Num
éra
tion
Fiche
E3
/ 6
Décomposer les grands nombres
Nom: ………………………..
Prénom: ……………………
/ 6
/
A RF RR NA
/20
1
2
3 /4
/
4 /4
/
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
1 804 380
40 769 180
008
878 455
184 404 700
800 076 220
008
19 874 550
L'armée de Clovis marcha contre Syagrius, roi des Gallo-
Romains, et s'empara de son royaume. Elle pilla de
nombreuses églises car, à l'époque, Clovis n'était pas
encore chrétien. Ses soldats prirent, dans une église, un
grand et magnifique vase. L'évêque envoya un messager
supplier Clovis de lui rendre ce vase. Clovis répondit :
- Suis-nous jusqu'à Soissons, c'est là que nous
partagerons le butin. Et je te rendrai le vase.
En arrivant à Soissons, Clovis dit aux soldats :
- Donnez-moi ce vase.
A ces mots les soldats répondirent :
- Tout ce que nous voyons ici est à toi, glorieux roi, et nous
sommes nous-mêmes soumis à ton autorité. Agis maintenant comme il te plaira, personne ne peut
te résister. Mais un soldat frappe le vase de sa hache et le casse.
Un an plus tard, Clovis rassemble son armée pour vérifier que chaque soldat entretient bien ses
armes. Il arrive devant celui qui avait frappé le vase et lui dit :- Personne n'a d'armes aussi mal
tenues que les tiennes. Il les jette à terre. Le soldat se baisse pour les ramasser et Clovis en profite
pour lui briser le crâne, disant : « Ainsi as-tu fait au vase de Soissons ! »
D’après Grégoire de Tours Vème Siècle
H
isto
ire
CM1
Clovis et les Francs
Fiche
1a
Le vase de Soissons
Baptême et sacre de Clovis
htt
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/ww
w.i-p
rofs
.fr
A la fin du Vème Siècle, tout le nord de la Gaule est occupé par les
Francs. Ce peuple germanique polythéiste (qui adore plusieurs dieux)
est organisé en tribus dirigées par des rois qui se livrent des guerres
incessantes. A la mort de son père, en 482, Clovis hérite d’un petit
royaume dans le nord de la Gaule. Il n’a alors que 15 ans. Il s’impose
peu à peu à tous les rois Francs et vainc les dernières armées romaines
à Soissons. Mais Clovis rêve de conquérir toute la Gaule. Pour cela, il
comprend qu’il aura besoin de l’appui de l’église et de ses richesses et
des peuples convertis au catholicisme. Vers 500, avec l’appui de sa
femme Clotilde il se fait baptiser ainsi que 3 000 de ses soldats. Il bat les
Alamans et les wisigoths et, à sa mort en 511, la Gaule est devenue un
grand royaume franc unifié ayant Paris pour capitale.
Les Francs dominent la Gaule
Clovis est le premier roi mérovingien (du nom de son grand-père Mérovée).
A sa mort en 511 ses quatre fils se partagent son royaume mais très vite, pour
étendre leurs territoires, les successeurs de Clovis se disputent le pouvoir. Le
royaume mérovingien est agité de crimes et de guerres, chaque roi
considérant le royaume comme sa propriété.
Pendant ce temps, le pouvoir de l’église augmente. Les évêques conseillent
les rois et rassemblent de grandes richesses. Les monastères se développent
où des moines se retirent pour recopier la bible et les grands textes
chrétiens. Seul le roi Dagobert, au VIIème Siècle, réussit à réunifier le royaume.
H
isto
ire
CM1
Clovis et les Francs
Fiche
1b
Les rois mérovingiens
A la mort de Dagobert, les rois mérovingiens sont plus divisés que
jamais. Incapables de gouverner, ils confient le pouvoir à leurs
conseillers, les maires du palais et n’ayant plus rien à faire ils sont
surnommés « les rois fainéants ».
En 732, les Arabes (que l'on appelle aussi les Sarrasins) tentent
d'envahir le royaume des Francs, mais Charles Martel, un maire
du palais très puissant, les repousse à la bataille de Poitiers. En 751, son fils, Pépin le Bref est proclamé roi des Francs avec le
soutien de l’Église. Le règne des mérovingiens arrive alors à son
terme. Avec Pépin le Bref, une nouvelle dynastie commence,
celle des Carolingiens (du nom de son père Charles).
La fin des Mérovingiens
Charles Martel à la bataille de Poitiers
Dagobert
htt
p:/
/ww
w.i-p
rofs
.fr
En 482, Clovis devient roi des Francs. Il se fait sacrer et baptiser vers 500 et grâce à ses victoires sur les
Wisigoths et les Alamans, un vaste royaume franc voit le jour en Gaule. A sa mort, ses successeurs, les rois
Mérovingiens sont incapables de maintenir la paix. Pendant ce temps, le pouvoir de l’église continue de
se développer. Dagobert, le dernier roi Mérovingien réussit à unifier le royaume mais ses descendants
sont incapables de gouverner. Charles Martel, un maire du palais puissant stoppe les Arabes à Poitiers en
732. Son fils Pépin le Bref devient roi en 751 et fonde une nouvelle dynastie, les Carolingiens.
Résumé
Scie
nces
CM1
Diversité et usage de la matière
Fiche
M1
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pro
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r/c
m1/c
m1
-fic
he
-
scie
nc
es.
ph
p
• Tout ce qui nous entoure, y compris nous-mêmes, est constitué de matière.
• La matière est ce qui forme l’ensemble des objets et des êtres vivants que l’on peut toucher ou
peser, c’est-à-dire tout ce qui a une masse.
Qu’est-ce que la matière ?
• La matière, quelle que soit sa nature, se trouve généralement sous trois états :
l’état liquide, l’état solide et l’état gazeux.
Les trois états de l’eau : liquide solide gazeux
Les états de la matière
• Dans la vie courante, nous utilisons tous des matières d’origine naturelle (végétale, minérale ou
animale) ou synthétiques pour se nourrir, se vêtir, se chauffer, se déplacer… ces matières peuvent
être brutes ou transformées mais, quelle que soit sa nature, l’origine de toute matière se trouve sur la
terre sous une forme ou sous une autre.
Origine végétale Origine végétale Origine animale Origine minérale Origine synthétique
Les usages de la matière
Scie
nces
CM1
Diversité et usage de la matière
Fiche
M2
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m1/c
m1
-fic
he
-
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Les matières utilisées pour construire des objets sont appelées matériaux.
Ils sont classés en 4 grandes familles :
– les matériaux minéraux (ou céramiques) issus de matières minérales d’origine naturelle.
brique ciment pierre sable
– les matériaux organiques : d’origine naturelle, animale ou végétale (dont les matériaux organiques
synthétiques fabriqués à partir du pétrole essentiellement, comme les matières plastiques).
cuir laine bois plastique
– les matériaux métalliques : d’origine naturelle, on les trouve sous terre sous forme de
Minerais. Le fer, le cuivre, le zinc, le plomb, l’aluminium et des alliages de différents métaux comme
l’acier.
– les matériaux composites sont composés de plusieurs matériaux assemblés.
Fenêtre fil électrique contreplaqué
verre + pvc cuivre+ plastique bois + colle
Les matériaux
Scie
nces
CM1
Le développement des végétaux
Fiche
V11
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m1
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ich
e-
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p
• On peut réaliser en classe des plantations. Comme dans la nature, certaines graines se
développent mais d’autres ne poussent pas ou mal.
• C’est que la graine, pour germer et se développer correctement nécessite des conditions
particulières.
• D’après toi, de quoi a besoin une graine pour pouvoir germer ?
Quels sont les besoins d’une plante pour bien grandir ?
Expérience
Afin de connaître les besoins de la graine, l’expérience suivante est réalisée :
5 graines de haricot sont placées dans des pots transparents.
1 sera privée d’eau
1 sera privée de lumière (placard)
1 sera privée de terre (coton)
1 sera privée de chaleur (réfrigérateur avec lumière)
La graine témoin bénéficiera des 4 éléments.
Compte rendu
1-Quelle question te poses-tu ?
………………………………………………………
………………………………………………………
2- Que penses-tu qu’il va arriver ? ton hypothèse.
………………………………………………………
………………………………………………………
3- Réalise l’expérience.
4- Conclusion. Qu’as-tu observé ?
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Scie
nces
CM1
Le développement des végétaux
Fiche
V12
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m1/c
m1
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-
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p
• Comme l’expérience précédente l’a démontré, pour germer, une graine a besoin d’eau et de
chaleur. Si ces conditions sont remplies la plante peut se développer.
• D’abord, il y a la germination de la graine.
• Les racines, la tige et les feuilles se développent.
• Des fleurs apparaissent qui donnent naissance à des fruits.
• Enfin quand les conditions ne sont plus remplies, la plante dépérit et meurt.
Les différentes phases du développement.
1
Germination
2
Apparition
des racines
Croissance de
la tige
3
4
Apparition
des feuilles
Apparition des
fleurs
5
6
Apparition
des fruits
gousse
graine
Doc 1. Le développement du haricot
Scie
nces
CM1
Les étapes de la vie d’une plante
Fiche
V13
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r/c
m1
/cm
1-f
ich
e-
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es.
ph
p
• Les végétaux sont des êtres vivants. Tout comme les animaux, elles naissent, se nourrissent,
respirent, grandissent et se reproduisent.
Elle assure une fonction de
soutien et une fonction de
transport des éléments
nutritifs entre les racines et
les feuilles.
Tige
Racines
Les racines participent
à l’absorption de l’eau
et des sels minéraux
contenus dans la terre.
Les feuilles permettent à la
plante de respirer. Le jour,
elles absorbent le Co2 de l’air
et rejettent de l’oxygène. La
nuit, c’est l’inverse. La plante
produit plus d’oxygène qu’elle
n’en consomme.
C’est également, grâce au
soleil, le lieu de fabrication de
l’énergie (glucose) dont la
plante a besoin.
Feuilles
Oxygène
O2
Dioxyde
de
carbone
CO2
Doc 2. Nutrition et respiration
Doc 3. Reproduction
Fruits
C’est le lieu de reproduction
de la plante. Lorsque le pistil
reçoit le pollen transporté par
le vent ou les insectes, il se
transforme alors en fruit. Sans
pollinisation, pas de
fructification. C’est pourquoi le
rôle des abeilles est si
important.
Fleurs
Le fruit contient et protège la
graine. En tombant au sol ou
transporté par les oiseaux, elle
donnera naissance a une autre
plante. C’est ainsi qu’elle
assurera sa reproduction.
Insectes
pollinisateurs
Ils transportent le pollen de
fleur en fleur. Leur rôle est
essentiel dans le processus
de reproduction des plantes
Scie
nces
CM1
Les étapes de la vie d’une plante
Fiche
V14
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r/c
m1
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1-f
ich
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scie
nc
es.
ph
p
Fruits
Graine
Elle contient toutes les
caractéristiques de la plante.
Dans de bonnes conditions
(chaleur, humidité), elle
germera et donnera naissance
à une nouvelle plante.
Ils servent de protection aux
graines qu’ils contiennent. Leur
couleur et leur saveur attirent
les animaux qui s’en nourrissent
et participent à l’éparpillement
des graines.
Doc 4. Fruit et graine
Doc 5. Cycle de vie de la tomate
Observe les documents et réponds aux questions
Document 1- Comment les végétaux se développent-ils ?
Document 2- A quoi servent les racines d’une plante ? Pourquoi dit-on que les forêts sont le
poumon de la planète ?
Document 3- Comment les plantes se reproduisent-elles ? Pourquoi le rôle des abeilles est-il si
important ?
Document 5- Que se passe-t-il si la fleur de tomate n’est pas fécondée ?
1
2
3
4