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A.S. 2016/2017
CLASSE 5ª OA
LICEO SCIENZE UMANE Opzione Economico-sociale
Documento del Consiglio di classe per la Commissione dell’Esame di Stato
LICEO STATALE “TERESA CICERI” - COMO
Profilo specifico del Corso
Il Liceo economico sociale è il Liceo della contemporaneità: fornisce agli studenti che lo frequentano una formazione articolata, moderna, di respiro europeo.
Consente infatti di maturare competenze approfondite sia nell’ambito delle Scienze giuridiche ed economiche sia nell’area delle Scienze sociali (Antropologia, Metodologia della ricerca, Psicologia e Sociologia), che gli alunni possono mettere in pratica attraverso esperienze formative come gli stages; guida nell’approfondire l’interdipendenza tra fenomeni internazionali e nazionali, locali e personali; matura la lettura dei fenomeni storico/sociali ed insegna ad analizzarli con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici; sviluppa competenze comunicative in due lingue straniere (Inglese/Francese) favorendo la conoscenza dell’identità storica e culturale di civiltà diverse; consente il confronto con la cultura di altri popoli, avvalendosi anche di situazioni di scambio e di contatto.
Le discipline dell’Economia e del Diritto sono studiate per tutti i 5 anni di corso e sono finalizzate a comprendere le relazioni tra i processi giuridici, economici e sociali con le istituzioni politiche in ambito nazionale, europeo e globale
materie I II III IV V
Italiano 4 4 4 4 4
Lingua e cultura Straniera 1 3 3 3 3 3
Lingua e cultura Straniera 2 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia
2 2 2
Filosofia
2 2 2
Scienze Umane * 3 3 3 3 3
Diritto ed Economia politica 3 3 3 3 3
Matematica ** 3 3 3 3 3
Fisica
2 2 2
Scienze naturali *** 2 2
Storia dell’Arte
2 2 2
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2
Religione Cattolica /AA. 1 1 1 1 1
totale ore sett. 27 27 30 30 30
* Psicologia, Antropologia, Sociologia e Metodologia della Ricerca ** Con informatica al primo biennio *** Biologia, Chimica, Scienze della terra
Il liceo economico sociale focalizza l’attenzione dello studio sulla società attuale, pertanto le discipline caratterizzanti sono diritto, economia e scienze umane. Lo studio del diritto e dell’economia, affrontato per 5 anni, permette la comprensione dei principi giuridici ed economici e della loro attuazione nel corso della storia dell’umanità; una particolare attenzione è posta all’approfondimento delle dinamiche sociali della norma giuridica e del sistema economico, nonché alla comprensione del funzionamento delle istituzioni pubbliche e private e dei rapporti tra uomo e attività produttive e finanziarie. Il Liceo economico sociale lega profondamente le discipline giuridico economiche alla società che le produce, infatti le scienze umane sono finalizzate alla comprensione del presente e delle dinamiche dell’attualità, pertanto tale disciplina cura con particolare attenzione tematiche inerenti alla comunicazione, la sociologia e la metodologia della ricerca. Il potenziamento della matematica (3 ore settimanali) permette di acquisire le competenze necessarie a comprendere i linguaggi economico-finanziari e a procedere nell’analisi statistica della realtà. Completa
PREMESSA
l’offerta liceale lo studio di un’altra lingua straniera oltre all’inglese, per poter confrontare la propria cultura con quella di altri popoli europei e per potenziare le competenze linguistiche in un percorso quinquennale coerente con l’indirizzo di studi.
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente Materia Firma
Prof.ssa Ferrari Martina Scienze Umane /Filosofia
Prof.ssa Antonacci Raffaela Diritto ed Economia Politica
Prof.ssa Ronchetti Angela Italiano /Storia
Prof.ssa Domenica Maria Rosa Matematica /Fisica
Prof.ssa Merola Raffaela Francese
Prof.ssa Franchi Angela Inglese
Prof.ssa Sassi Isabella Storia dell’arte
Prof. Galli Stefano Scienze motorie e sportive
Prof.ssa Galvan Maria Speranza I.R.C.
Prof.ssa Fradà Rosangela Sostegno
Prof.ssa Pagani Agnese Sostegno
2. OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Obiettivi educativi: Consolidare le modalità di partecipazione ordinata, attiva e costruttiva. Potenziare la capacità collaborativa con i docenti e tra i compagni. Sviluppare la capacità di organizzazione autonoma del proprio lavoro scolastico. Consolidare il senso di responsabilità. Sviluppare la capacità di autovalutazione. Sviluppare la sensibilità verso le problematiche inerenti l’indirizzo economico-sociale. Sviluppare l’atteggiamento pro sociale come disponibilità all’aiuto reciproco e all’accettazione degli altri.
Obiettivi cognitivi: Consolidare l’acquisizione di un efficace metodo di studio (prendere appunti, reperire ed utilizzare informazioni, operare confronti, rielaborare in autonomia i contenuti proposti). Sviluppare le capacità logiche, di analisi e di sintesi. Potenziare le competenze comunicative. Sviluppare la capacità argomentativa. Utilizzare il lessico specifico delle diverse discipline. Acquisire la capacità di stabilire collegamenti tra le diverse discipline.
Nuclei tematici multidisciplinari: -Totalitarismi (Filosofia,Storia,Scienze Umane,Diritto ed Economia politica) -Romanticismo (Italiano, Storia dell’arte) -Diritto internazionale e posizione giuridico-sociale dello straniero (Diritto ed Economia politica, Scienze umane, Filosofia, Inglese)
3. METODI E STRATEGIE DIDATTICHE TRASVERSALI
Lezione frontale, gruppi di lavoro, discussione guidata, approfondimenti individuali, esercitazioni di laboratorio, attività di recupero. Utilizzo di libri di testo, materiale audiovisivo e multimediale, riviste, quotidiani, Codice Civile; Costituzione; utilizzo di Internet; visite e viaggi di istruzione, partecipazione a spettacoli e mostre.
Modalità sostegno/approfondimento/recupero: Le attività di recupero sono state svolte in itinere. Per Matematica gli alunni hanno avuto l’opportunità di avvalersi dello sportello didattico, così come per fisica, filosofia, inglese, arte.
CLIL Durante le lezioni di Filosofia sono stati svolti i seguenti moduli in collaborazione con la docente di Inglese: 1.Marx: The Marxist analysis of capitalistic society. 2.Tra filosofia e sociologia: teorie evoluzionistiche-(Darwin,Social Darwinism) 3.Hannah Arendt: the banality of evil.
4. MODALITA’ COMUNI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE
Tipologie comuni adottate durante l’anno scolastico Verifiche di tipo formativo in itinere,verifiche sommative scritte ed orali, individuali e/o di gruppo. Prove strutturate e semistrutturate. Relazioni individuali e/o di gruppo. Controllo di elaborati e quaderni. Verifiche secondo le tipologie delle Prove d’Esame (per la Terza Prova:tipologia B)
Numero e tipologia delle verifiche secondo quanto stabilito nell'ambito dei Dipartimenti. I riferimenti per la valutazione sono costituiti dai criteri deliberati dai Dipartimenti disciplinari. Tipologie scelte in preparazione delle prove d’esame Nel corso delle simulazioni, sono state proposte la prima e la seconda prova dell’Esame di Stato; per la terza prova è stata privilegiata la tipologia B, con domande a risposta breve, con un massimo di dieci righe. Per le alunne DSA, si rimanda alla documentazione riservata per l’adozione delle misure dispensative e compensative. Nel corso dell’anno scolastico 2016–2017, sono state effettuate una simulazione di prima prova, due simulazioni di seconda prova e due di terza prova;le simulazioni di terza prova vertevano su quattro materie ciascuna da svolgersi in tre ore, con 10 quesiti ciascuna. Il Consiglio ha proposto agli alunni la presentazione, in sede di colloquio, di un percorso pluridisciplinare in forma di mappa concettuale, accompagnata da una premessa da cui emergano le motivazioni della scelta e corredata da bibliografia e sitografia . In fase di presentazione alla Commissione, i candidati potranno utilizzare anche strumenti multimediali.
Criteri di valutazione stabiliti dal Consiglio di Classe nella programmazione Indicatori del livello complessivo di apprendimento ( discipline ):
LIVELLO CONOSCENZE COMPETENZE DISCIPLINARI
ESPOSIZIONE
COMPRENSIONE APPLICAZIONE
ANALISI E SINTESI
1-2 assolutamente negativo
totalmente assenti totalmente assente
3 negativo contraddistinte da lacune talmente diffuse da presentare scarsissimi elementi valutabili
del tutto confusa del tutto scorretta
4 gravemente insufficiente
carenti nei dati essenziali per lacune molto ampie
inefficace e priva di elementi di organizzazione
molto faticosa; limitata a qualche singolo aspetto isolato e marginale
confonde i dati essenziali con gli aspetti accessori; non perviene ad analisi e sintesi accettabili
5 insufficiente incomplete rispetto ai contenuti minimi fissati per la disciplina
carente sul piano lessicale e/o sintatticamente stentata
comprensione insicura e parziale, applicazione lenta e meccanica
ordina i dati in modo confuso; coglie solo parzialmente i nessi problematici.
6 sufficiente non sempre complete di taglio prevalentemente mnemonico, ma pertinenti e tali da consentire la comprensione dei contenuti fondamentali stabiliti
accettabile sul piano lessicale e sintattico e capace di comunicare i contenuti anche se in modo superficiale
complessivamente corretta la comprensione, limitata a contesti noti l'applicazione
ordina i dati e coglie i nessi in modo elementare; riproduce analisi e sintesi desunte dagli strumenti didattici utilizzati
7 discreto pressoché complete, anche se di tipo prevalentemente
corretta, ordinata, anche se non sempre specifica
corretta la comprensione, limitata a contesti noti
ordina i dati in modo chiaro; stabilisce gerarchie coerenti;
descrittivo nel lessico l'applicazione, parziale l'applicazione in contesti nuovi
imposta analisi e sintesi guidate
8 buono complete e puntuali chiara, scorrevole, con lessico specifico
applicazione corretta e consapevole anche in contesti nuovi
ordina i dati con sicurezza e coglie i nuclei problematici; imposta analisi e sintesi in modo autonomo
9 ottimo ampie e approfondite autonoma e ricca sul piano lessicale e sintattico
applicazione corretta, consapevole e autonoma
stabilisce relazioni complesse, anche di tipo interdisciplinare
10 eccellente approfondite e ricche di apporti personali
elegante e creativa con articolazione dei diversi registri linguistici
applicazione corretta, consapevole e autonoma e capace di contributi personali
analizza in modo acuto e originale; è in grado di compiere valutazioni critiche del tutto autonome
Criteri attribuzione voto e valutazione periodica e finale
PREPARAZIONE GIUDIZIO VOTO IN DECIMI
Assente Scarso ≤3
Molto lacunosa Gravemente insufficiente 4
Parziale Insufficiente 5
Essenziale Sufficiente 6
Soddisfacente, ma non completa Discreto 7
Completa Buono 8
Completa ed approfondita Più che buono 9
Approfondita Ottimo 10
Le griglie di valutazione di I^, II^, III^ prova sono contenute negli Allegati.
5. USCITE DIDATTICHE ED ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
Classe Quarta
Conferenze organizzate in collaborazione con l’Ordine degli Avvocati suI tema del Diritto dell’ambiente,diritti della donna e del Diritto del lavoro
Conferenza sulla prevenzione dell’usura;su strategie pubblicitarie nel marketing;sei lezioni di economia finanziaria ed economia politica
Visita d’istruzione a Monaco e Praga
Visita d’istruzione a Padova
Visita al Mudec di Milano e mostra su Gauguin
Lezione su “ Fascismo ed istruzione “ a c. dell’Istituto “ Perretta” di Storia del movimento di liberazione “
Attività nell’ambito del progetto formativo “Alternanza scuola-lavoro” ( vedi tabella ) Classe Quinta
Visita d’ istruzione ad Amsterdam e Strasburgo
Spettacolo teatrale su “La banalità del male” di H.Arendt
Spettacolo teatrale in francese “Calais-Bastille”
Lezioni a cura del giornalista N.Scavo sulla scrittura giornalistica
Incontro-testimonianza con don Moussie Zerai sull’emigrazione
Incontro con la scrittrice Maria Tatsos sul libro “La ragazza del Mar Nero” sulla tragedia dei Greci del Ponto
Incontro su “I bambini del dott. Korczak”
Conferenza sulla proposta di revisione della Costituzione
Conferenza di politica economica col Prof. Silva
Incontro sul progetto “Navigare in Europa”
Attività nell’ambito del progetto formativo ”Alternanza Scuola-lavoro“ (vedi tabella) Stage
Alunno Terzo anno Quarto anno
Bartolich Rachele CISL CISL
Cangi Maria Cristina Ordine degli Avvocati Ordine degli Avvocati
Cappelletti Matteo Ordine degli Avvocati Ordine degli Avvocati
Civetta Marzia ---------------- ----------------
Colombo Carlo Proveniente da altro Istituto, ha svolto attività lavorativa non certificabile.
Proveniente da altro Istituto, ha svolto attività lavorativa non certificabile.
D’Aniello Alessia Istituto “Don Guanella”-Como Istituto “Don Guanella”-Como
Fanuli Andrea Ordine degli Avvocati Ordine degli Avvocati
Fiorilli Fabiola CISL dei Laghi CISL dei Laghi
Giordano Samantha CISL dei Laghi CISL dei Laghi
Guccione Gabriele Apollonio Ordine degli Avvocati Ordine degli Avvocati
Guffanti Noemi Studio legale Studio legale
Lagori Valery Comune di Como - settore Ambiente ed ecologia
Comune di Como - settore ambiente ed ecologia
Lucchini Gloria Studio legale Ordine degli Avvocati
Lucini Chiara CISL dei Laghi CISL dei Laghi
Mascolo Gregorio Ordine degli Avvocati Ordine degli Avvocati
Moscatelli Diego Ordine degli Avvocati Ordine degli Avvocati
Nicastro Michela Comune di Cernobbio Comune di Cernobbio
Tanese Alessia Comune di Como - settore ambiente ed ecologia
Comune di Como - settore ambiente ed ecologia
Trombetta Sara ---------------- Ordine degli Avvocati
ELENCO ALLEGATI
1. Griglie di valutazione prove scritte
2. Quesiti simulazione terza prova
3. Programmi svolti
PROVA SCRITTA DI ITALIANO
TIPOLOGIA “A”. ANALISI E COMMENTO DEL TESTO
INDICATORI PUNTEGGIO MAX.
PER INDICATORE
DESCRITTORI PUNTEGGIO
CORRISPOND.
AI VARI LIVELLI
PADRONANZA DELLA LINGUA 4 PUNTI Correttezza ortografica, sintattica e nell’uso della punteggiatura
a) buona
b)qualche imprecisione
c) sufficiente(errori non gravi) d) insufficiente(errori gravi e frequenti)
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio,ricchezza lessicale e uso appropriato del lessico specifico
b)sufficiente proprietà di linguaggio e uso essenziale del lessico specifico
c) alcune improprietà di linguaggio e lessico limitato d)diffuse improprietà di linguaggio e lessico ristretto
2
1,5
1(suff) 0,5
2
1,5 (suff.)
1 0,5
COMPRENSIONE DEL TESTO 4 PUNTI a) comprende il messaggio nella sua complessità
b) buona comprensione del testo
c) sufficiente comprensione del testo
d) comprende superficialmente il significato del testo
4
3
2,5 (suff.)
1
ANALISI STILISTICO FORMALE DEL
TESTO
3 PUNTI a) completa conoscenza delle strutture retoriche e formali del testo e
consapevolezza della loro funzione comunicativa
b) buona conoscenza delle principali strutture retoriche e formali
c) padroneggia sufficientemente le conoscenze degli elementi formali
d) descrive parzialmente gli aspetti retorico-formali del testo
e) descrive in modo generico e poco corretto gli elementi retorico-formali del
testo
3
2,5
2 (suff.)
1,5
1
INTERPRETAZIONE; RIELABORAZIONE
PERSONALE; CONTESTUALIZZAZIONE
4 PUNTI a) dimostra piena capacità di riflessione critica e contestualizzazione
b) offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace
c)presenta sufficienti spunti di riflessione e contestualizzazione
d) presenta limitati spunti critici e una parziale contestualizzazione
e) presenta scarsi spunti critici e non contestualizza
4
3,5
3 (suff.)
2
1
Punteggio proposto
/15
VALUTAZIONE COMPLESSIVA Punt. /15 Punt../10
INSUFFICIENTE 4-7 4
NON DEL TUTTO SUFFICIENTE 8-9 5 5 1/2
SUFFICIENTE / Più CHE SUFF. 10 6 6 1/2
DISCRETO / Più CHE DISCRETO 11-12 7 7 1/2
BUONO /DISTINTO 13 - 14 8 8 1/2
OTTIMO 15 9 10
Osservazioni …………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..
Valutazione
finale :
.../10
…/15
PROVA SCRITTA DI ITALIANO
TIPOLOGIA “B”: SVILUPPO DI UN ARGOMENTO SVOLTO TRA I MODELLI DEL SAGGIO BREVE E DELL’ARTICOLO DI GIORNALE
INDICATORI PUNTEGGIO MAX.
PER INDICATORE
DESCRITTORI PUNTEGGIO
CORRISPOND.
AI VARI LIVELLI
PADRONANZA DELLA LINGUA 4 PUNTI Correttezza ortografica, sintattica e nell’uso della punteggiatura
a) buona b)qualche imprecisione
c) sufficiente(errori non gravi)
d) insufficiente(errori gravi e frequenti)
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio,ricchezza lessicale e uso appropriato del lessico specifico b)sufficiente proprietà di linguaggio e uso essenziale del lessico specifico
c) alcune improprietà di linguaggio e lessico limitato
d)diffuse improprietà di linguaggio e lessico ristretto
2
1,5 1(suff)
0,5
2
1,5 (suff.)
1
0,5
ANALISI E CONFRONTO DEI DOCUMENTI 3 PUNTI a) dimostra ottime capacità di analisi e confronto dei documenti
b) dimostra buone capacità di analisi e confronto dei documenti
c) dimostra sufficienti capacità di analisi e confronto dei documenti
d) enumera i dati senza analizzarli e confrontarli
3
2,5
2 (suff)
1
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO
E RISPETTO DELLE CONSEGNE
4 PUNTI a) struttura il testo in modo rigoroso,coerente e coeso
b)struttura il testo in modo organico,coerente e coeso
c) struttura il testo in modo lineare e coeso
d)struttura il testo in modo poco organico e non sempre coeso
e) non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve/ articolo di giornale
4
3
2,5 (suff)
2
1
ELABORAZIONE ARGOMENTATIVA /
CAPACITA’ DI RIFLESSIONE CRITICA/
ORIGINALITA’
4 PUNTI a) dimostra ottime capacità critiche e argomentative e rivela originalità
nell’elaborazione
b) dimostra buone capacità critiche e argomentative
c) dimostra sufficienti capacità critiche e argomentative
d) presenta scarsi spunti critici e argomenta in modo inefficace
e) presenta scarsi spunti critici e non argomenta
4
3,5
3 (suff.)
2
1
Punteggio
Proposto /15
VALUTAZIONE COMPLESSIVA Punt. /15 Punt../10
INSUFFICIENTE 4-7 4
NON DEL TUTTO SUFFICIENTE 8-9 5 5 1/2
SUFFICIENTE / Più CHE SUFF. 10 6 6 1/2
DISCRETO / Più CHE DISCRETO 11-12 7 7 1/2
BUONO /DISTINTO 13 - 14 8 8 1/2
OTTIMO 15 9 10
Osservazioni …………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..
Valutazione
finale :
.../10
…/15
PROVA SCRITTA DI ITALIANO
1. TIPOLOGIA “C” SVILUPPO DI UN ARGOMENTO DI CARATTERE STORICO
INDICATORI PUNTEGGIO MAX.
PER INDICATORE
DESCRITTORI PUNTEGGIO
CORRISPOND.
AI VARI LIVELLI
PADRONANZA DELLA LINGUA 4 PUNTI Correttezza ortografica, sintattica e nell’uso della punteggiatura
a) buona b)qualche imprecisione
c) sufficiente(errori non gravi)
d) insufficiente(errori gravi e frequenti)
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio,ricchezza lessicale e uso appropriato del lessico specifico
b)sufficiente proprietà di linguaggio e uso essenziale del lessico specifico c) alcune improprietà di linguaggio e lessico limitato
d)diffuse improprietà di linguaggio e lessico ristretto
2 1,5
1 (suff)
0,5
2
1,5 (suff) 1
0,5
CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL
CONTESTO DI RIFERIMENTO
3 PUNTI a)sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di notizie e riferimenti alle
dinamiche storiche
b) sviluppa tutti i punti con pertinenti riferimenti ai processi storici
c) sviluppa i punti principali con riferimenti alle conoscenze dei processi storici
d) sviluppa gli argomenti in modo approssimativo con sommarie conoscenze
storiche
e) non sviluppa alcuni punti della traccia e/o i riferimenti storici sono scorretti
3
2,5
2 (suff)
1,5
1
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO 4 PUNTI a) struttura il testo in modo rigoroso,coerente e coeso
b)struttura il testo in modo organico,coerente e coeso
c) struttura il testo in modo lineare e coeso
d)struttura il testo in modo poco organico e non sempre coeso
e) struttura il testo in modo disorganico e senza alcuna coesione
4
3
2,5 (suff)
2
1
CAPACITA’ CRITICA E ARGOMENTATIVA;
ORIGINALITA’
4 PUNTI a) presenta i dati storici , i processi e i quadri di riferimento fornendo fondate
sintesi e giudizi personali
b)sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi pertinenti
d)costruisce un quadro storico generale sostanzialmente corretto)
e) fornisce un quadro di riferimento semplice e piuttosto generico, limitato agli
aspetti fondamentali dei fenomeni storici
d) presenta limitate capacità di analisi e sintesi
4
3,5
3 (suff)
2
1
Punteggio
Proposto /15
VALUTAZIONE COMPLESSIVA Punt. /15 Punt../10
INSUFFICIENTE 4-7 4
NON DEL TUTTO SUFFICIENTE 8-9 5 5 1/2
SUFFICIENTE / Più CHE SUFF. 10 6 6 1/2
DISCRETO / Più CHE DISCRETO 11-12 7 7 1/2
BUONO /DISTINTO 13 - 14 8 8 1/2
OTTIMO 15 9 10
Osservazioni …………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..
Valutazione
finale :
.../10
…/15
PROVA SCRITTA DI ITALIANO
TIPOLOGIA “D” TRATTAZIONE DI UN TEMA DI CARATTERE GENERALE
INDICATORI PUNTEGGIO MAX.
PER INDICATORE
DESCRITTORI PUNTEGGIO
CORRISPOND.
PADRONANZA DELLA LINGUA 4 PUNTI Correttezza ortografica, sintattica e nell’uso della punteggiatura
a) buona
b)qualche imprecisione
c) sufficiente(errori non gravi) d) insufficiente(errori gravi e frequenti)
Correttezza lessicale
a) buona proprietà di linguaggio,ricchezza lessicale e uso appropriato del lessico specifico b)sufficiente proprietà di linguaggio e uso essenziale del lessico specifico
c) alcune improprietà di linguaggio e lessico limitato
d)diffuse improprietà di linguaggio e lessico ristretto
2
1,5
1 (suff) 0,5
2 1,5 (suff)
1
0,5
CONOSCENZA DEGLI ARGOMENTI E
SVILUPPO DELLE RICHIESTE
3 PUNTI a) sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di informazioni e
riferimenti culturali
b)sviluppa esaurientemente i punti principali con pertinenti riferimenti culturali
b) sviluppa i punti principali con riferimenti culturali essenziali
c) sviluppa gli argomenti in modo approssimativo e con scarsi riferimenti
culturali
d)non sviluppa alcuni punti della traccia e i riferimenti culturali sono assenti
3
2,5
2 (suff)
1,5
1
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO 4 PUNTI a) struttura il testo in modo rigoroso,coerente e coeso
b)struttura il testo in modo organico,coerente e coeso
c) struttura il testo in modo lineare e coeso
d)struttura il testo in modo poco organico e non sempre coeso
e) struttura il testo in modo disorganico e senza alcuna coesione
4
3
2,5(suff)
2
1
CAPACITA’ CRITICA E ARGOMENTATIVA;
ORIGINALITA’
4 PUNTI a) dimostra ottime capacità critiche e argomentative e rivela originalità
nell’elaborazione
b) dimostra buone capacità critiche e argomentative
c) dimostra sufficienti capacità critiche e argomentative
d) presenta scarsi spunti critici e argomenta in modo inefficace
e) presenta scarsi spunti critici e non argomenta
4
3,5
3 (suff.)
2
1
Punteggio
proposto
VALUTAZIONE COMPLESSIVA Punt. /15 Punt../10
INSUFFICIENTE 4-7 4
NON DEL TUTTO SUFFICIENTE 8-9 5 5 1/2
SUFFICIENTE / Più CHE SUFF. 10 6 6 1/2
DISCRETO / Più CHE DISCRETO 11-12 7 7 1/2
BUONO /DISTINTO 13 - 14 8 8 1/2
OTTIMO 15 9 10
Osservazioni …………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..
Valutazione
finale :
.../10
…/15
CANDIDATO ____________________________________CLASSE________________DATA____________
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
Pertinenza alla traccia e ai quesiti proposti
Argomento trattato in modo pertinente e approfondito Argomento trattato in modo pertinente Argomento trattato in modo sufficientemente pertinente Argomento trattato in modo parzialmente pertinente Argomento trattato in modo non pertinente
4 3 2 1,5
1
Conoscenza dei contenuti disciplinari
Articolazione completa corretta ed approfondita dei contenuti trattati Articolazione completa corretta dei contenuti trattati Articolazione corretta dei contenuti trattati Articolazione limitata dei contenuti trattati e con alcuni errori concettuali Articolazione lacunosa e/o erronea dei contenuti trattati
4 3,5 3
2 1
Organizzazione logica e rielaborazione
Svolgimento organizzato nell’analisi con rielaborazione personale Svolgimento organizzato in modo abbastanza coerente e coeso Svolgimento organizzato in modo abbastanza coerente e parzialmente coeso Svolgimento parzialmente organizzato Svolgimento non coerente e non organizzato
4 3,5 3
2 1
Correttezza lessicale
Buona proprietà di linguaggio, ricchezza lessicale e uso appropriato del lessico specifico Sufficiente proprietà di linguaggio e uso essenziale del lessico specifico Alcune improprietà di linguaggio e lessico limitato Diffuse improprietà di linguaggio e lessico ristretto
3 2
1,5 1
VALUTAZIONE FINALE
………/15
LICEO “TERESA CICERI”
COMO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SIMULAZIONE
SECONDA PROVA DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
Griglia valutazione terza prova
Indicatori analitici
Livello
basso medio alto
Conoscenze
correttezza e pertinenza dei contenuti 1-2 3 4 5-6
Competenze linguistiche
• uso del linguaggio specifico
• proprietà morfosintattica e lessicale
0-1 2 3 4
Competenze logico-critiche
• applicazione delle procedure
• analisi e sintesi
• organizzazione
0-1 2 3 4-5
Esplicitazione dei livelli
Conoscenze
basso 1 non possiede informazioni
basso 2 possiede solo delle informazioni parziali che utilizza in modo scorretto
basso 3 possiede solo delle informazioni parziali che utilizza in modo superficiale e impreciso
medio 4 possiede e utilizza le informazioni essenziali in modo semplice, ma corretto
alto 5 Possiede informazioni pertinenti, ma non complete
alto 6 Possiede informazioni esaurienti e precise che sa selezionare e documentare
Competenze linguistiche
basso 0 non si esprime
basso 1 si esprime in modo molto confuso o con evidenti difficoltà e in modo totalmente inappropriato
basso 2 si esprime in modo confuso o con difficoltà e in modo inappropriato
medio 3 sa comunicare, anche se in modo impreciso
alto 4 si esprime in modo corretto ed efficace
Competenze logico-critiche
basso 0 non sa applicare le procedure/ non riconosce le informazioni essenziali/ Non imposta né risolve alcun problema o quesito
basso 1 applica solo alcune procedure in modo molto approssimativo / comprende in modo approssimativo e parziale/ Imposta e risolve parzialmente qualche problema o quesito senza giustificare le proprie valutazioni
basso 2 applica le procedure in modo approssimativo / comprende solo alcune informazioni e dati essenziali / Imposta e risolve parzialmente qualche problema o quesito giustificando solo in parte le proprie valutazioni
medio 3 applica correttamente semplici procedure / comprende informazioni e dati essenziali/ Imposta e risolve i problemi o i quesiti, giustifica le proprie valutazioni e coglie i nessi logici in modo essenziale
alto 4 applica in modo ordinato e lineare le procedure / effettua collegamenti/ Imposta e risolve i problemi o i quesiti, giustifica le proprie valutazioni e coglie i nessi logici in modo abbastanza articolato
alto 5 applica con sicurezza e autonomia le procedure / effettua collegamenti e confronti: affronta problematiche complesse in modo autonomo./ Imposta e risolve i problemi o i quesiti, giustifica le proprie valutazioni e coglie i nessi logici in modo rigoroso ed articolato
Candidato/a Classe
Tabella per assegnazione punteggio in riferimento a quattro discipline Disciplina I Disciplina II Disciplina III Disciplina IV Punteggio
complessivo Punteggio grezzo Voto
Tra 57 e 60 15
Tra 53 e 56 14
Tra 49 e 52 13
Tra 45 e 48 12
Tra 41 e 44 11
Tra 37 e 40 10
Tra 33 e 36 9
Tra 29 e 32 8
Tra 25 e 28 7
Tra 21 e 24 6
Tra 17 e 20 5
Tra 13 e 16 4
Tra 9 e 12 3
Tra 5 e 8 2
Tra 1 e 4 1
ALLEGATO 2 - Quesiti Simulazioni Terza Prova
STORIA DELL’ARTE
1) Dopo averne indicato l’autore e il titolo, fai una breve analisi dell’opera qui riprodotta:
(Immagine: Campo di grano con volo di corvi - V.Van Gogh)
2) Descrivi brevemente il ritratto di Gauguin e individua le caratteristiche principali della sua pittura
(Immagine e didascalia: P.Gauguin, La belle Angèle, 1889, olio su tela, cm 92X73)
FILOSOFIA
1) Kant: l’imperativo categorico e le sue formule
2) Positivismo: compiti della filosofia e compiti della scienza.
3) Darwin: what is natural selection?
SCIENZE UMANE
1) Caratteri: definizione di carattere, caratteri quantitativi e qualitativi.
2) Wright Mills con “Colletti bianchi” volle criticare la società americana?
3) Descrivi l’analisi monodimensionale della povertà (sulla base del solo criterio economico).
STORIA
1) Quali furono le caratteristiche fondamentali del regime fascista?
2) Quali erano i punti salienti del programma politico di Hitler?
3) Sintetizza i motivi che portarono alla I Guerra mondiale.
FRANCESE
1) Expliquez le sous-titre du roman “Madame Bovary – Moeurs de province”.
2) Dites quelles sont les raisons qui ont fait du roman le genre litteraire le plus diffuse au XIX siècle.
INGLESE
1) Write down the history of Wall Street
2) What were the contradictions within the American society at the end of the 19th century and the early 20th
century? How were they brought to light?
3) Langstone Hughes chose to go back to the roots of blackness to deal with his conflicts and contradictions,
drawing from the folk tradition of the people. How did he become more concerned with the question of
racial identity?
SCIENZE MOTORIE
1) L'apparato cardio - circolatorio e le sue patologie
2) In una baita in montagna un tuo conoscente sdraiato su un divano appare incosciente...come ti comporti?
MATEMATICA
1) Definire cosa si intende per funzione discontinua in un punto e le varie specie di punti di discontinuità di
una funzione.
Data la seguente funzione
a) Indicarne il dominio
b) Studiare i punti di discontinuità
c) Tracciare il grafico della funzione
2) Definire cosa si intende per rapporto incrementale di una funzione in un suo punto c, specificando il suo
significato geometrico.
Calcolare, applicando la definizione, il rapporto incrementale della funzione
nel punto c=1.
Assegnata la funzione ricavare l’equazione della retta tangente nel punto c=1 calcolando
la derivata con le regole di derivazione