Post on 08-Aug-2020
L’accompagnement du résident
et b ien p lus encore
CatalogueF O R M A T I O N S
F O R M A T I O N SPRÉSENTIELLES
F O R M A T I O N SE - L E A R N I N G
DES
Pourquoi former VOS EQUIPES ?
Vous devez, au quotidien, contrôler votre budget de fonctionnement et gérer vos équipes
de soignants. Les formatrices ABENA CONSEIL ont pour mission d’optimiser les pratiques
de soins et donc, au final, d’en réduire le coût. Cette démarche se fait avec une ligne direc-
trice constante : le respect du patient ou du résident.
Pourquoi choisir ABENA CONSEIL ?
ABENA CONSEIL s’appuie sur 40 ans d’expérience en structures de soin. Nos formatrices
sont des aides-soignantes ou des infirmières régulièrement au contact des structures de
soins. Leur expérience pratique constitue la spécificité de nos formations.
ABENA CONSEIL est référencé DATADOCK, c’est à dire qu’il répond aux critères qualité
du décret du 30 juin 2015. Notre organisme de formation est donc référençable par
les financeurs de la formation professionnelle continue. ABENA CONSEIL est habilité par
l’Agence nationale du Développement Professionnel Continu (n° DPC : 5376 ) pour dis-
penser des formations de DPC aux professionnels de santé.
A qui s’adressent
LES FORMATIONS ?Essentiellement au personnel qui s’occupe au quotidien des patients et résidents ;
aide soignantes, infirmières et cadres de santé. Il n’y a pas d’autre pré-requis.
Quelle est notre PÉDAGOGIE ?
La formation présentielle se déroule autour d’une présentation projetée. Une trentaine d’exer-
cices et de cas pratiques sont intercalés entre des parties didactiques afin de favoriser les
échanges. Certains exercices sont individuels, d’autres sont traités en groupes de 2 personnes
puis restitués. Cette méthode encourage le partage de vécu et l’implication de chacun. Chaque
exercice est ensuite débriefé par l’animateur à la lumière de son expérience et des recommanda-
tions des autorités de santé.
Comment s’organise une formation présentielle ABENA CONSEIL ?
Une fois le thème et la date défini, votre équipe (8 à 10 personnes) se réuni dans vos locaux ou dans tout autre lieu à votre convenance. La formatrice ABENA CONSEIL est totalement autonome pour assurer la formation, aucun matériel n’est requis. La formation est dispensée en privilégiant le dialogue et l’interactivité avec les soignants concernés. Plus d’une trentaine de cas pratique sont discutés dans chaque formation. Cette journée constitue un moment privilégié d’échanges qui permet de se focaliser sur un thème précis.
Action n°53761700001
OBJEC TIFS PEDAGOGIQUES
• Connaître les mécanismes de l’incontinence et identifier les causes.• Connaître les traitements et prévenir l’incontinence pour apporter un bien-être aux résidents.• Réduire les coûts et optimiser la consommation quotidienne là où le choix est fixé, sur la base d’une évaluation centrée sur le résident.
PUBLIC
• Tout personnel accompagnant les patients au quotidien• Aides-soignants
CONTENU
Anatomie et notions générales• Rappels anatomiques• La miction normale• Définition de la continence• Changements liés à l’âge
Différents types d’incontinence• Définition et chiffres sur l’incontinence• L’incontinence de stress ou d’effort, l’incontinence par impériosité, l’incontinence mixte, l’incontinence par trop-plein, fuites post-mictionnelles, l’incontinence de situation ou fonctionnelle • Symptômes, causes, facteurs de risques• Traitements et palliatifs• Conclusion sur la qualité de vie
Influence du sommeil• Le sommeil chez les personnes âgées• Les influences négatives sur le sommeil• La polyurie nocturne
Démence et incontinence• Définition et symptômes de la démence• Quelques chiffres• La cause de l’incontinence• La prise en charge
Peau et hygiène des mains
Prise en charge globale
du résident incontinentLa formation permet au personnel soignant de trouver et d’utiliser
les bonnes solutions face à la problématique du maintien de
la continence chez les résidents.
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FORMATIONS PRÉSENTIELLES
1
1jour
Action n°53761700001 Action n°53761800001
OBJEC TIFS PEDAGOGIQUES
• Etre capable de faire face à des comportements liés à des troubles psychiatriques ou cognitifs • Etre capable d’effectuer une collecte éclairée des symptômes et comportements pour effectuer un reporting à tiers (infirmier, médecin…)
Prise en charge du résident atteint de
troubles psychiatriques et démencesChez un résident âgé en EHPAD, la pathologie est souvent multiple, avec une
part de troubles de la mémoire. Si la pathologie s’est déclenchée tardivement,
le diagnostic n’a pas toujours été posé.
La notion de maladie d’Alzheimer ne décrit qu’une partie des démences, et ses
manifestations varient dans le temps et d’un résident à l’autre.
Enfin, le résident dément comme le résident psychiatrique est assez peu
collaboratif. C’est pourquoi le personnel est une aide précieuse au diagnostic
et à la prise en charge.
CO N T E N U
Le diagnostic : rôle du diagnostic dans la prise en charge, cas pratiques
Qu’attend-t-on de vous ?
Troubles et pathologiesDéfinitions, cas pratiques et conseils pour :troubles dépressifs, troubles bipolaires,troubles anxieux, hallucinations, illusions, délires, démences et schizophrénie
Comment réagir face à des situations comme l’agressivité, la déambulation, la désorientation spatiale et temporelle
Prise en charge générale• La remédiation cognitive• La relaxation• L’alimentation• L’activité physique
PUBLIC
• Tout personnel accompagnant les patients au quotidien• Aides-soignants
p3
FORMATIONS PRÉSENTIELLES
2
1jour
p4
OBJEC TIFS PEDAGOGIQUES
• Etre capable de prendre en charge un résident en fin de vie • Savoir appréhender la fin de vie du résident de son propre point de vue, de son entourage, de celui du soignant• Conjuguer les apports aux autres et la préservation de soi-même
PUBLIC
• Tout personnel accompagnant les patients en fin de vie
CONTENU
Définir la fin de vie• Définition, comprendre le contexte
Vivre la fin de sa vie • La relation à la mort• Le projet de fin de vie• L’entourage
Les soins de fin de vie• Le cadre juridique• Les soins
Et vous dans tout cela ?• Les mécanismes de défenses : le déni et la deshumanisation• L’apport de l’équipe
Accompagnement du résident
en fin de vie La fin de vie se définit comme le moment où le combat entre
la médecine (qui veut sauver le résident) et la mort devient
irrémédiablement perdu. Les objectifs changent, de guérison
à confort et bien-être. Les soins et plus globalement toute la
prise en charge changent. La priorité n’est plus la récupération
ou la préservation de capacités, la guérison ou la lutte contre
l’aggravation de pathologies, troubles ou autres atteintes.
FORMATIONS PRÉSENTIELLES
3
1jour
p5
OBJEC TIFS PEDAGOGIQUES
• Apporter les connaissances de base afin d’améliorer la prise en charge des patients à risques ou dénutris • Comprendre les enjeux sur les pathologies du résident : cicatrisation, Alzheimer, diabète, dépression… • Savoir persuader le résident de suivre une alimentation équilibrée et d’éviter la malnutrition exogène (sucrerie apportée par l’entourage…)
Prise en charge du résident atteint de
Malnutrition / Dénutrition La formation permet au personnel soignant de trouver et
d’utiliser les bonnes solutions face à la problématique de la
nutrition et son corollaire, la dénutrition, chez les résidents.
CO N T E N U
Définir la dénutrition
Détecter la dénutritionTechniques de détection : • Mesure de la maigreur / IMC• Perte de poids• Surveillance des apports
Les risques de la dénutrition• Sarcopénie• Fatigue• Guérison difficile
Dénutrition : causes et solutions• Le vieillissement• Surveillance du comportement• L’état général• L’hypercatabolisme
Agir face à la malnutrition• Une alimentation équilibrée• Le contexte en EHPAD• Risques et solutions• Le rôle du personnel
Le cas extrême du diabète
PUBLIC
• Tout personnel accompagnant les patients au quotidien• Aides-soignants
FORMATIONS PRÉSENTIELLES
4
1jour
p6
CONTENU
Que sont les risques psychosociaux ?• Définitions• Une situation complexe• Les enjeux, les conséquences• Que faire ?
Accomplir l’impossibleCas pratique d’objectifs impossibles, comment réagir ?
Le harcèlement• Par la hiérarchie• Le résident harcelant
La discrimination• Définition, conséquences, que faire ?
Réagir en situation de risque• Face au stress, au conflit, à la violence
Risques psychosociaux du personnel en EHPAD Les risques psychosociaux sont liés à des situations de travail
combinant stress, violences ou conflit.
Ils sont liés entre eux. Chacun ayant tendance à renforcer l’autre. De plus, en EHPAD,
une partie des causes de RPS est liée au résident, souvent involontairement
de sa part. La réaction de la personne soumise au RPS peut alors se faire contre
ce résident (maltraitance) et le mettre en danger.
Cette formation ne vise pas à remettre en question l’organisation générale de
la structure ni la nature du métier, mais ses propres comportements pour éviter
d’être source de RPS ou pour réagir de façon adéquate à un risque élevé.
FORMATIONS PRÉSENTIELLES
5
OBJEC TIFS PEDAGOGIQUES
• Comprendre les mécanismes du stress professionnel et leurs effets négatifs sur soi-même, le personnel et les résidents. • Savoir prévenir et limiter le stress, notamment les pics de stress. • Savoir limiter les autres risques psychosociaux : harcèlement, discrimination, conflits… qu’ils aient pour source les autres membres du personnel, les résidents ou les familles.
PUBLIC
• Tout personnel soignant au contact des résidents
1jour
p7
Toilette thérapeutique de la personne âgée
Identitovigilance
Soins infirmiers et accompagnement en santé mentale
Soins infirmiers et insuffisance cardiaque
Effets secondaires et iatrogénie médicamenteuse, circuit du médicament
Plaies et cicatrisation
Diabète
Prise en charge des patients sous anticoagulants
Alzheimer et démences séniles de même type
Prise en charge des patients atteints de cancer
Soins d’accompagnement et de fin de vie, soins palliatifs
Utilisation des cathéters veineux centraux et des PICC lines
Prise en charge de la douleur
Manutention des patients
FORMATIONS E-LEARNING
Simple à mettre en œuvre, interactif et d’un coût relativement
illimité, l’e-learning (ou auto formation) est bien adapté aux
contraintes des équipes soignantes. Nous mettons à disposition
une plateforme de formations simple et intuitive, accessible
7j/7 et 24 h/24, ne demandant aucune formation technique
préalable. Chaque formation se compose de modules pouvant
être suivis en fonction de l’emploi du temps du salarié. En cas
de retard ou de non suivi de la formation, une relance de vos
salariés peut-être mise en place.
Ces formations e-learning peuvent être prises en charge par les
OPCAO (à partir de 4h30 de formation)
Nos formations e-learning
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p8
PUBLIC
• Infirmiers
FORMATIONS E-LEARNING
Toilette thérapeutique de la personne âgée
OBJEC TIFS• Réaliser les soins quotidiens d’hygiène corporelle dans le respect des principes d’éthique,
d’hygiène et de sécurité.
• Adapter les techniques de communication soignante à la personne âgée.
• Utiliser les techniques relationnelles permettant de susciter l’autonomie de la personne âgée.
• Prévenir le risque de survenue des dégradations corporelles chez la personne âgée.
• Appliquer les principes et précautions d’hygiène afin de limiter le risque d’infections
nosocomiales.
1
CONTENU
Techniques des soins d’hygiène corporelle quotidiens• Aide à la toilette au lit• Aide à la toilette au lavabo• Aide à la douche• Aide à la toilette génito-anale
Relation d’aide et soins d’hygiène corporelle quotidiens• Coopération et maintien de l’autonomie de la personne• Techniques de communication verbale et non-verbale• Schéma corporel et toucher• Toilette, intimité et dépendance• Cas particulier de la personne démente
Prévention des dégradations corporelles• Escarres• Prévention et prise en charge des escarres• Irritations des plis cutanés• Rétractions articulaires
Hygiène et soins d’hygiènecorporelle quotidiens• Notions de base en hygiène et infectiologie• Prévention des infections nosocomiales
Études de cas & bilan personnel• Étude de cas 3D• Questionnaire de formation• Bilan de compétences• Évaluation des pratiques professionnelles
5h
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p9
FORMATIONS E-LEARNING
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants
Identitovigilance OBJEC TIFS• Sensibiliser le personnel aux différents enjeux de l’identitovigilance afin que l’identification
du patient soit intégrée comme un acte de soin à part entière.
• Proposer une méthodologie pour l’élaboration d’une politique d’identification, permettant
de fiabiliser l’identification des patients.
• Repérer les risques pour le patient, les professionnels et l’établissement et définir
les bonnes pratiques à intégrer au fonctionnement d’un établissement de santé.
2
CONTENU
Enjeux et cadre réglementaire• Enjeux de l’identitovigilance• Cadre législatif et réglementaire de l’identitovigilance
Mise en place d’une politique d’identification au sein d’un établissement de santé• Définition du périmètre d’application• Instances compétentes• Identité patient• Règles d’administration et sécurisation de l’identité
Gestion des risques• Risques inhérents à l’identification du patient• Risques inhérents à l’administration de thérapeutiques• Prévention des risques
Mise en situation• Études de cas n°1, 2, 3 et 4
Bilan personnel• Bilan de compétences• Évaluation des pratiques professionnelles
3h30
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p11
FORMATIONS E-LEARNING
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants3
CONTENU
Troubles mentaux• Troubles de l’humeur• Troubles de l’alimentation• Troubles de la personnalité
Démences et pathologies psychiatriques• Névroses, troubles anxieux• Psychoses• Maladie d’Alzheimer et autres démences
Stratégies thérapeutiques• Prise en charge médicamenteuse• Prise en charge non médicamenteuse• Aspects juridiques liés au suivi des patients
Prévention des troubles et promotion du bien-être• Effets indésirables des psychotropes• Prévention et promotion de la santé mentale• Lien entre santé mentale et santé physique
Rôle infirmier et surveillance• Situer sa place auprès du patient• Conduite à tenir face aux troubles mentaux et aux pathologies psychiatriques• Adapter son comportement à l’état du patient
Mise en situation & bilan personnel• Études de cas n°1, 2, 3 et 4• Questionnaire de formation• Bilan de compétences• Évaluation des pratiques professionnelles
8h
Soins infirmiers et accompagnement en santé mentale
OBJEC TIFS• Préciser le rôle infirmier dans la prise en charge des patients atteints de maladie mentale,
d’après les objectifs définis par l’OMS.
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p11 p12
FORMATIONS E-LEARNING
Soins infirmiers et insuffisance cardiaque
OBJEC TIFS• Mieux comprendre les mécanismes physiopathologiques impliqués dans l’insuffisance
cardiaque.
• Assurer un meilleur suivi et des soins infirmiers adaptés.
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CONTENU
Rappels physio anatomiques• Anatomie du système cardiovasculaire• Physiologie du système cardiovasculaire• Physiopathologie de l’insuffisance cardiaque
Insuffisance Cardiaque Systolique (ICS)• Physiopathologie• Diagnostic• Traitement non médicamenteux• Traitement médicamenteux
Insuffisance cardiaque à fraction d’éjection préservée• Physiopathologie• Diagnostic• Traitement non médicamenteux• Traitement médicamenteux
Éducation thérapeutique• Traitement• Alimentation• Activités physiques• Sexualité• Sommeil
Mise en situation• Études de cas n°1, 2, 3 et 4
Bilan personnel• Évaluation des pratiques professionnelles
8h
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants
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p13
FORMATIONS E-LEARNING
Effets secondaires et iatrogénie médicamenteuse, circuit du médicament
OBJEC TIFS• Maîtriser le circuit de vie d’un médicament (princeps et génériques)
• Détecter les situations de risque iatrogène
• Assurer la surveillance médicamenteuse des patients
5
CONTENU
Cycle de vie du médicament• Recherche et développement• Autorisation de mise sur le marché• Prix et taux de remboursement• Circuits de distribution• Pharmacovigilance
Parcours du médicament dans l’organisme• Absorption• Distribution• Biotransformation• Excrétion
Iatrogénie médicamenteuse• Détecter une situation de risque iatrogène• Définition, statistiques et cas du sujet âgé• Facteurs de risques• Recommandations générales• Classes médicamenteuses à risques
Cas particulier des génériques• Marché des génériques en France• Cadre réglementaire• Garanties qualité• Fausses croyances : éléments de réponse
Circuit du médicament• Prescription• Dispensation• Administration• Surveillance médicamenteuse
Mise en situation et bilan personnel• Études de cas n°1, 2, 3 et 4• Évaluation des pratiques professionnelles
9h
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants
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FORMATIONS E-LEARNING
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants
Plaies et cicatrisation OBJEC TIFS• Maîtriser les notions de base d’anato-physiologie de la cicatrisation.
• Savoir identifier les différents types de plaies.
• Adapter la prise en charge de la plaie en fonction de sa nature.
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CONTENU
Les bases d’anatomie et de physiologie• La peau• Les plaies• La cicatrisation
Les différentes plaies chroniques• Les brûlures• Les ulcères de jambes• Les escarres• Les plaies du pied diabétique
Les bases d’anatomie et de physiologie• En fonction du stade de la plaie• Douleurs provoquées par les soins• Les différentes techniques de détersion et de traitement par pression négative (TPN)• Les pansements• Les ulcères de jambes• Les escarres• Les plaies du pied diabétique
Mise en situation• Études de cas n°1, 2, 3 et 4
Bilan personnel• Évaluation des pratiques professionnelles
7h
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FORMATIONS E-LEARNING
Diabète OBJEC TIFS• Actualiser ses connaissances sur le diabète, ses complications, les stratégies thérapeutiques.
• Prendre en charge et traiter les patients diabétiques.
• Elaborer une démarche éducative auprès du patient et de son entourage.
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CONTENU
Définition du diabète et mécanismes physiopathologiques• Contexte : un problème de santé publique• Définition du diabète et classification• Glucose et insuline
Diabète de Type 1, diabète de Type 2et diabète gestationnel• Définition• Pathologie• Traitement
Complication du diabète• Complications aigües• Complications chroniques
Prise en charge des patients diabétiques• Éducation thérapeutique du patient• Responsabilité et rôle de l’infirmier dans la prise en charge du patient diabétique• Surveillance du diabète et contrôles de la glycémie capillaire• Injection d’insuline• Surveillance et accompagnement du patient au long cours• Cas particulier : grossesse chez une femme diabétique
Mise en situation• Études de cas n°1, 2, 3 et 4
Bilan personnel• Évaluation des pratiques professionnelles
10h
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants
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p15 p16
FORMATIONS E-LEARNING
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants8
CONTENU
Rappels physiologiques• Enjeux de l’identitovigilance• Cadre législatif et réglementaire de l’identitovigilance
Traitements• Inhibiteurs de l’agrégation des thrombocytes• Anticoagulants• Médicaments à effet thrombolytique ou fibrinolytique
Rôle infirmier• Surveillance des patients• Rôle de l’infirmière dans la phase préanalytique• Rôle de l’infirmière dans le suivi consultatif
Mise en situation• Études de cas n°1, 2, 3 et 4
Bilan personnel• Évaluation des pratiques professionnelles
7h
Prise en charge des patients sous anticoagulants
OBJEC TIFS• Connaître les notions de base relatives aux anticoagulants.
• Prévenir les interactions médicamenteuses et alimentaires.
• Mettre en place une démarche éducative auprès du patient sous anticoagulants.
• Connaître les obligations et le rôle de l’infirmier/ère.
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p17
FORMATIONS E-LEARNING
CONTENU
Vieillissement et états psychopathologiques• Vieillissement psychologique• Dépressions, état confusionnel, état d’agitation• Détériorations graves de la personnalité
Démence de type Alzheimer• Tableau clinique, étiologie, mécanismes et caractéristiques, physiopathologie• Dépistage, évolution de la démence• Épidémiologie
Rôle infirmier• Médicaments spécifiques et non spécifiques• Prise en charge des déments à domicile et en structure d’accueil• Communication• Problèmes sociaux économiques
Mise en situation• Études de cas n°1, 2, 3 et 4
Bilan personnel• Évaluation des pratiques professionnelles
7h
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants
Alzheimer et démences séniles de même type
OBJEC TIFS• Appréhender le plan Alzheimer 2008-2012 et son élargissement 2013.
• Mieux comprendre les comportements liés à ce type de pathologies.
• Développer des soins relationnels et intégrer dans le projet de soins les modalités
d’accompagnement de la personne et sa famille.
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E N PA R T E N A R I AT AV E C
10
p17 p18
FORMATIONS E-LEARNING
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants
CONTENU
Épidémiologie et rappels physiopathologiques• Épidémiologie des affections cancéreuses• Mécanismes de cancérogenèse• Causes du cancer• Cancer uro-génitaux• Cancer du sein• Cancers gynécologiques• Cancer digestifs• Cancer du poumon
Prise en charge médicamenteuse• Chimiothérapie• Chirurgie• Radiothérapie• Hormonothérapie et immunothérapie
Prise en charge et surveillance• Prise en charge de la douleur• Surveillance clinique et biologique• Dépistage des effets secondaires• Gestion des déchets d’activités de soin• Prise en charge à domicile
Gestion de l’annonce d’un diagnostic grave• Annonce d’un diagnostic grave• Mécanismes de défense des patients et des familles• Communication et relation d’aide
Mise en situation• Études de cas n°1, 2, 3 et 4
Bilan personnel• Évaluation des pratiques professionnelles
11h
Prise en charge des patients atteints de cancer
OBJEC TIFS• Mettre à jour les connaissances dans le domaine de la physiopathologie des cancers,
de leur épidémiologie et des modalités thérapeutiques actuelles.
• Identifier les étapes marquantes de la trajectoire d’un malade cancéreux.
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FORMATIONS E-LEARNING
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CONTENU
Cadre législatif et définition• Évolution de la définition des soins palliatifs• Cadre législatif
Prise en charge de la douleur• Évaluation de la douleur• Traitement antalgique• Prévention des effets secondaires
Prise en charge des autres symptômes• Asthénie, immobilité, dyspnée, nausées, vomissements, etc.• Nutrition et alimentation
Prise en charge globale• Analyse des besoins spécifiques du malade• Soutien psychologique du patient• Besoins psychologiques de la famille et de l’entourage• Besoins psychologiques des soignants
Mise en situation• Études de cas n°1, 2, 3 et 4
Bilan personnel• Évaluation des pratiques professionnelles
7h
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants
Soins d’accompagnement et de fin de vie, soins palliatifs
OBJEC TIFS• Développer les connaissances relatives aux besoins multiples et spécifiques des malades
en fin de vie.
• Améliorer la qualité de la vie pour le temps qu’il reste à vivre lorsque la guérison n’est plus
possible.
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FORMATIONS E-LEARNING
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants12
CONTENU
Cathéters Veineux Centraux (CVC)• Définition, cadre législatif et indication• Risques et complications• Utilisation et surveillance quotidienne d’un VVC : pansement, prélèvement, manipulation et gestion des connexions
Chambre à Cathéter Implantable (CCI)• Définition, cadre législatif et indication• Risques et complications• Pose et retrait de l’aiguille• Utilisation et surveillance quotidienne
PICC lines• Définition, cadre législatif et indication• Risques et complications• Utilisation et surveillance quotidienne
Mise en situation• Études de cas n°1, 2, 3 et 4
Bilan personnel• Évaluation des pratiques professionnelles
7h
Utilisation des cathéters veineux centraux et des PICC lines
OBJEC TIFS• Développer ses connaissances relatives aux cathéters veineux centraux.
• Améliorer la prise en charge des patients portant ce genre de dispositif.
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p21
FORMATIONS E-LEARNING
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CONTENU
Physiologie et typologie de la douleur• Rappels anatomiques et physiologiques : le système nerveux• Mécanismes générateurs de la douleur• Différentes composantes de l’expérience douloureuse
Prise en charge et traitement de la douleur• Cadre législatif• Évaluation de la douleur• Effet placebo• Traitements médicamenteux• Principaux traitements non médicamenteux• Thérapies et hypnose
Situations particulières• Douleur chez la personne âgée• Douleurs provoquées par les soins• Cancer et douleurs post-opératoires
Mise en situation• Études de cas n°1, 2, 3 et 4
Bilan personnel• Évaluation des pratiques professionnelles
7h
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants
Prise en charge de la douleur
OBJEC TIFS• Connaître les notions de base liées à la douleur.
• Évaluer la douleur physique et psychologique.
• Prendre en charge et traiter la douleur des patients.
• Mesurer l’efficacité d’un traitement antalgique.
E N PA R T E N A R I AT AV E C
p21 p22
FORMATIONS E-LEARNING
PUBLIC
• Infirmiers
• Aides-soignants
• Ergothérapeute
• IDE
• Masseur-kiné
• Psychomotricien
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CONTENU
Technique de réhaussement• Mise en situation pratique• Fiches pédagogiques
Redressement et transfert• Mise en situation pratique• Fiches pédagogiques
Relevé de chute• Mise en situation pratique• Fiches pédagogiques
10 commandements du soignant• Charte posant les bases d’une ergonomie pratique
4h30
Manutention des patients- cas patients 3D
OBJEC TIFS• Améliorer les techniques de manutention des patients afin de conserver
un environnement sécurisé et confortable en toutes circonstances.
• Utiliser le matériel de manutention mis à disposition.
• Prévenir les risques d’accident du travail du personnel soignant.
E N PA R T E N A R I AT AV E C
Comment
S’ INSCRIRE ?
Abena Conseil5 rue thomas Edison ZI Sud60180 Nogent-sur-Oise
Votre délégué ABENA est votre interlocuteur pour mettre en place les formations.
Vous pouvez également contacter Sylvie, notre conseillère formation, au :Tél. 03 44 65 68 80 / Fax 03 44 65 68 98 ou par mail formation@abena-conseil.fr
Sylvie répondra à toutes vos questions et vous enverra un dossier complet par e-mail dans les meilleurs délais afin de procéder à votre inscription définitive.
Conditions générales
de vente
Organisme de formation ABENA CONSEIL, représenté par Olivier BARBET-MAILLOT son gérant associé. Déclaration d’activité n° 22 60 02312 60
I – OBJET ET NATURE DE LA FORMATIONLes bénéficiaires peuvent être des professionnels de santé issus d’une structure de soin, EHPAD ou maison de retraite par exemple.Nature de l’action de formation conformément à l’article L.6313-1 CT :- L’action de formation entre dans la catégorie des actions de santé prévue par l’article L. 6313-1 du Code du travail. Elle a pour objectif d’actualiser les connaissances pratiques et théoriques des professionnels de santé.- Sa durée est fixée à 1 jour, soit 7 H de formation, généralement réparties le matin : 9H00 /12H30, et l’après-midi : 13H30/17H00. Les horaires de formation pourront-être adaptés par le formateur.- Attestation remise au stagiaire à l’issue de la formation : attestation de suivi de formation et d’actualisation des connaissances.- Lieu de la formation : Locaux mis à disposition par ABENA, généralement une salle de réunion de l’EHPAD concerné ou celle d’un hôtel local. Le lieu est confirmé lors de la validation de votre inscription. II – ENGAGEMENT DE PARTICIPATION A L’ACTION Le bénéficiaire s’engage à être présent aux dates, lieux et heures indiqués sur la confirmation d’inscription envoyée par e-mail. III – DISPOSITIONS FINANCIERES ET MODALITES DE REGLEMENT : En contrepartie de l’action de formation, le participant s’acquittera des frais de formation.La somme couvre l’intégralité des frais engagés par l’organisme de formation pour chaque session y compris les repas. Mode de règlement : par virement à l’ordre d’ABENA CONSEIL. Paiement à réception de facture. IV – MOYENS PEDAGOGIQUES ET TECHNIQUES MIS EN ŒUVRE : Intervenant : Aide-soignante ou Infirmière Diplômée d’Etat. Objectifs : Apporter les bases théoriques et pratiques nécessaires pour assurer une prise en charge au quotidien du résident (en EHPAD par exemple). Public visé : Aides-soignantes, Infirmier(e)s en institution, tout personnel au contact du résident Outils utilisés : Vidéoprojecteur. Ateliers pratiques. Distribution du contenu de la formation sur support papier. V – MOYENS PERMETTANT D’APPRECIER LES RESULTATS DE L’ACTION Evaluation de la formation par les participants à l’aide d’un questionnaire rempli à l’issue de la formation. VI – ATTESTATION DE LA FORMATION : Justificatif de présence et attestation de formation transmis par courrier au candidat dans les 15 jours suivant la fin de la formation. VII – DEDOMMAGEMENT, DEDIT ET ANNULATION : Annulation du fait d’ABENA CONSEILABENA CONSEIL se réserve le droit de reporter ou d’annuler une session si le nombre de participant ne justifie pas la formation (moins de 8-10 participants) ou en cas de déficience du formateur (cas de force majeure). Le stagiaire (ou son employeur) sera informé de la tenue de la formation par téléphone et e-mail au plus tard 15 jours avant la formation. Aucune indemnité compensatoire n’est due au stagiaire en cas d’annulation.Annulation du fait du stagiaire (signifiée par écrit, courrier ou fax)1) Annulation avant la journée de formationSi l’annulation intervient plus de 15 jours avant le début de la formation, aucune somme n’est due. Si l’annulation intervient moins de 15 jours avant le début de la formation, l’intégralité de la formation est due. En cas d’indisponibilité, la personne inscrite peut toutefois se faire remplacer sans frais supplémentaires.2) Absence le jour de la formation de formationToute formation à laquelle le stagiaire ne s’est pas présenté ou n’a assisté que partiellement est due en totalité. En cas d’indisponibilité, la personne inscrite peut se faire remplacer sans frais supplémentaires.Ce dédit ne pourra être pris en compte au titre de la formation professionnelle continue. La documentation pédagogique remise lors de la formation est protégée au titre des droits d’auteur et ne peut être utilisé autrement que pour un usage personnel. Il est interdit de filmer ou d’enregistrer les sessions de formation. Les conditions générales sont régies par le droit français. En cas de litige survenant entre le stagiaire et l’Abena Conseil à l’occasion de l’interprétation des présentes ou de l’exécution du contrat, il sera recherché une solution à l’amiable. A défaut, les Tribunaux de commerce dont relève le siège social de la société seront seuls compétents pour régler le litige.