Breng leren tot leven

in de 21e eeuw

Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)

Kindante, november 2015

Albert Rouschop | a.rouschop@zwijsen.nl | albert-rouschop

Presentatie en meer: www.joscop.nl

Samen leren tot leven brengen

Breng leren tot leven in de 21e eeuw

veranderen persoonlijk leren digitaliseren

Wat is het probleem?

scholen verschillen

leerlingen verschillen

denken in leerstromen

vier manieren om te personaliseren

leerstromen en ICT

parade-paardjes

Breng leren tot leven in de 21e eeuw

veranderen persoonlijk leren digitaliseren

Wat is het probleem?

scholen verschillen

leerlingen verschillen

denken in leerstromen

vier manieren om te personaliseren

leerstromen en ICT

parade-paardjes

Veranderen? Wat is het probleem?

Waarom veranderen?

De zin van het veranderen is vaak pas later duidelijk …

bro

n: w

ww

.kpn

.nl

Is het Nederlands onderwijs niet goed meer?

Leren kinderen vandaag anders dan vroeger?

Is er iets veranderd in de leermotivatie van kinderen?

Zijn de verwachtingen veranderd?

Op het randje van wat nog kan?

Naar een nieuw evenwicht?

ICT als ondersteuning?

“Everything should be made as simple as possible, but

not simpler.”

Albert Einstein

Scholen verschillen

De traditionele school

pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen

didactiek gesloten, volgend open, interactief

organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd

differentiatie convergent divergent

leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald

leermiddel papier digitaal

Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

De modern volgende school

pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen

didactiek gesloten, volgend open, interactief

organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd

differentiatie convergent divergent

leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald

leermiddel papier digitaal

Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

De modern innovatieve school

pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen

didactiek gesloten, volgend open, interactief

organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd

differentiatie convergent divergent

leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald

leermiddel papier digitaal

Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

De leermiddelen van 2020

traditionele school

leerkrachtgestuurdweinig differentiatiepapier en vrijblijvend digitaal

moderne volgende school

leerkrachtgestuurdconvergente differentiatie

papier en ondersteunend digitaal

innovatieve school

meer leerlinggestuurddivergente differentiatie

sturend digitaal met papier

methoden 2020

methoden 2013

Leestip: Leren in 2020

http://www.joscop.nl/2015/01/leren-in-2020.html

Breng leren tot leven in de 21e eeuw

veranderen persoonlijk leren digitaliseren

Wat is het probleem?

scholen verschillen

leerlingen verschillen

denken in leerstromen

vier manieren om te personaliseren

leerstromen en ICT

parade-paardjes

Breng leren tot leven in de 21e eeuw

veranderen persoonlijk leren digitaliseren

Wat is het probleem?

scholen verschillen

leerlingen verschillen

denken in leerstromen

vier manieren om te personaliseren

leerstromen en ICT

parade-paardjes

Leerlingen verschillen

Het grote personalisatie-onderzoek

De leerling van 2020?

bro

n: w

ww

.scho

olin

fo

Is dit niet een eenzijdige kijk op personaliseren?

De vier opvattingen over persoonlijk leren

accent op samen leren accent individueel leren

lineair door de leerstof differentiërengroepsgebondenconvergent werken in aanpakken gebaseerd op instructie- en begeleidingsbehoeften

individualiserenzelfstandig divergent werken met leerstofmodules

adaptief door de leerstof

open personaliserengroepsgebondenwerken op basis van interesse en vanuit het principe van wederzijds leren

gesloten personaliserenzelfstandig divergent werken op basis van gesloten systeemalgoritme

Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2015). Breng leren tot leven. Leerkansen in het digitale tijdperk.

1. Samen lineair: differentiëren

verlengde instructie / verrijkingsstof

lineair door leerstof

organisatorisch haalbaar

3 aanpakken

groep centraal: samen leren

wetenschappelijk bewezen

2. Individueel lineair: individualiseren

zorgen over instructietijd

lineair door leerstofmodules

organisatorisch haalbaar

divergente tempodifferentiatie

individu centraal

wetenschappelijke twijfel

3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren

zorgen het (verborgen) algoritme

gestuurd door learning analytics

organisatorisch haalbaar

divergente tempodifferentiatie

individu centraal

wetenschappelijke twijfel

Oud leren?

arme media

arme vormen van leren

rijke media

rijke vormen van leren?

Nieuw leren?

de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut

4. Samen adaptief: open personaliseren

natuurlijke niveau- en interessedifferentiatie

rol van learning analytics?

organisatorische twijfels

actief wederzijds leren met ICT

heterogene groepen centraal

wetenschappelijk onbekend

bro

n: w

ww

.josco

p.n

l

Vier keer persoonlijk leren

Wat sluit het best aan bij uw kijk op persoonlijk leren?

Denken in leerstromen

twee leerbehoeften onderscheiden

maximaal faciliteren met ICT

denken in leerstromen is basis van personaliseren

Snelle doorstromers

afremmen leidt tot problemen

verboden te remmen?

Minder snelle doorstromers

uitleg, feedback en begeleiding

een duwtje is noodzakelijk

Breng leren tot leven in de 21e eeuw

veranderen persoonlijk leren digitaliseren

Wat is het probleem?

scholen verschillen

leerlingen verschillen

denken in leerstromen

vier manieren om te personaliseren

leerstromen en ICT

parade-paardjes

Breng leren tot leven in de 21e eeuw

veranderen persoonlijk leren digitaliseren

Wat is het probleem?

scholen verschillen

leerlingen verschillen

denken in leerstromen

vier manieren om te personaliseren

leerstromen en ICT

parade-paardjes

accent op zelfstandig leren

accent op begeleid leren

1

2

Denken in leerstromen en ICT

snelledoorstromers

minder snelledoorstromers

Leerkracht-assistenten (2007)

Serious games(1988)

Digiregie-systemen (2013)

interactieve leer-systemen (2012)

gepersonaliseerdee-books (2015)

Leestrainers(2012)

leessystemen (2015)

papierenboeken (1846)

toetssystemen(2005)

e-books(2013)

zelf

stan

dig

lere

nb

ege

leid

lere

nHet leerplatform 2020:

zelfstandig leren

de game-aanpak brengt leerlingen in een boeiende story line

bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )

Zelfstandig leren spellen met een serious game

de zelfinstructie gebeurt met korte en duidelijke uitlegfilms

bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )

Zelfstandig leren spellen met een serious game

tijdens het oefenen krijgen de leerlingen voortdurend directe feedback

bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )

Zelfstandig leren spellen met een serious game

zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld

bron: Woordenschat in beeld 2

Zelfstandig nieuwe woorden leren met een game

Persoonlijke woordselectie en instructie met de woordenhulp

Persoonlijk woordenschatonderwijs

bron: Taal in beeld 2

bro

n: w

ww

.zwijsen

.nl

zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld

bron: Estafette Leestrainer

Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

zelfstandige leesoefening met opnames en feedback

bron: Estafette Leestrainer

Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

de eigen leesprestaties terug horen en verbeteren

bron: Estafette Leestrainer

Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

voortdurend feedback met een up to date leesrapport

bron: Estafette Leestrainer

Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

zelfstandig verder oefenen en herhaling van de instructie

bron: Taal & Spelling in beeld 2

Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

interactieve oefeningen in een digitaal opdrachtsysteem

bron: Taal & Spelling in beeld 2

Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

altijd met begeleidende instructie in film en tekst

bron: Taal & Spelling in beeld 2

Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

directe terugkoppeling naar leerling en leerkracht

bron: Taal & Spelling in beeld 2

Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

Begeleid leren = maximaal ondersteunen leerkracht

Maximale ondersteuning voor tijdens en na de les

Werken met een leerkrachtassistent

bron: Taal in beeld 2

bro

n: w

ww

.zwijsen

.nl

werkbladen kiezen, koppelen aan leerlingen en printen in taakboekjes

Gepersonaliseerde taakboekjes maken

bron: Werkuur

Geavanceerd zoeken naar kwaliteitswerkbladen

Zoeken en vinden

bron: Werkuur

bro

n: w

ww

.zwijsen

.nl

Persoonlijke taakboekjes maken voor leerlingen

Koppelen en printen

bron: Werkuur

bro

n: w

ww

.zwijsen

.nl

Leestip: Digitale leermiddelen als uitdaging

Binnenkort in het novembernummer van Basisschool management

Bedankt en tot ziens: live of digitaal !

Albert Rouschop | a.rouschop@zwijsen.nl | albert-rouschop

Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl

Meer info | presentatie | extra: www.joscop.nl