Post on 28-May-2015
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AVALIAÇÃO
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AVALIAÇÃO
Formadora: Camila Ribeiro milaribeiro73@hotmail.com
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ORGANIZAÇÃO E HORÁRIOS
•18:00 às 21:00 horas.•Atestados e declarações.•Saída antecipada: será anotada.•Frequência: pasta com todas as listas.• Intervalo.•Cronograma: não haverá troca.
PÁGINA DE ESCRITA (Jacques Prévert)
Dois e dois quatroquatro e quatro oitooito e oito dezesseisRepitam! Diz o professordois e dois quatroquatro e quatro oitooito e oito dezesseisMas eis o pássaro-liraQue passa pelo céuO menino vêO menino ouveO menino chamaVenha me salvarVenha brincar comigoseu pássaro!
Então o pássaro desceE brinca com o meninoDois e dois quatro...Repitam! Diz o professore o menino brincae o pássaro brinca com ele...Quatro e quatro oitooito e oito dezesseisdezesseis e dezesseis fazem quanto?eles não fazem nada dezesseis e dezesseisde todo modotrinta e dois é que não fazeme eles se vão.E a criança escondeu o pássaro em sua carteirae todas as criançasouvem sua canção
E todas as criançasouvem essa música e oito e oito por sua vez já se vãoe quatro e quatro e dois e doispor sua vez se mandam dalie um e um não fazem nem um nem doisum a um se vão também.E o pássaro-lira brincae o menino cantae o professor grita:Vamos lá acabar com a brincadeira!...
Avaliar
Que verbo é esse? Como a avaliação tem acontecido nos contextos escolares e durante o processo de alfabetização?
- Como vivenciei a avaliação no meu percurso escolar como aluno(a)?
- Como as escolas avaliam hoje em dia? O que mudou? O que permanece?
Estudo Errado (Gabriel, o Pensador)
Registros: Instrumentos diversificados:
- cadernos de registros dos estudantes;
- ficha de acompanhamento individual (de cada aluno) e coletiva (da classe).
- portfólios com a coletânea de atividades/registros realizados pelas crianças ao longo de determinado período (permitem que tanto professor quanto alunos acompanhem dificuldades e avanços);
Regime cicladoEssa estrutura curricular favorece a continuidade, a interdisciplinaridade e a participação, respeitando os ritmos e tempos do aluno. Acompanhando mudanças das práticas de alfabetização e avaliação, ocorrem mudanças na organização de alguns sistemas de ensino em regimes ciclados. Nega a lógica excludente e competitiva e adota uma lógica de inclusão e solidariedade (partilha de saberes).Muda a perspectiva de conteudista para multicultural (respeita diversidade de saberes, práticas e valores do grupo), valorizando a heterogeneidade e a diversidade.
UNIDADE 01 - ANO 023 – Avaliação no ciclo de alfabetização: o monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem das crianças.
Avaliação inclusiva, processual, formativa: acompanha os caminhos, percursos. Perspectiva de acolhimento do outro, de interlocução, criação ... Acompanha, diagnostica dificuldades e monitora aprendizagem.
A avaliação formativa assume um papel regulador, permitindo tanto para professor quanto para a criança perceber suas dificuldades e seu trajeto, podendo rapidamente ajustar estratégias e procedimentos pedagógicos.
Crianças, escola, família são convocados a participar da avaliação. Não apenas o professor.
Existem diversas formas de aprender e faz parte do trabalho pedagógico a busca pelo professor do monitoramento de como cada criança constrói esse processo, tornando-se sujeito dele/nele.
Aproximando-se das crianças, respeitando os diversos percursos, diferenciando o atendimento, instrumentos e encaminhamentos.
No 2º ano espera-se (Direitos de aprendizagem) que a criança esteja ALFABÉTICA, precisando “avançar com autonomia na consolidação da capacidade de leitura e escrita de textos” tornando-se progressivamente alfabetizada e letrada.
CARACTERÍSTICAS (aquilo que já sabe):- Compreende a função social da escrita: comunicação;- Conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;
- Apresenta estabilidade na escrita das palavras;- Compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros da sílaba;
- Procura adequar a escrita à fala;- Faz leitura com ou sem imagem;
-Inicia preocupação com as questões ortográficas;- Separa as palavras quando escreve frases;
- Produz textos de forma convencional.
Para isso, avaliar a escrita de palavras com diversas estruturas silábicas, com regras ortográficas regulares e regularidades contextuais. Planejar ações para os que não atingiram.
Produção textual: espera-se que consolide a capacidade de refletir sobre o contexto da produção de textos, planejamento da escrita e produção de textos com diferentes finalidades e sobre a organização do conteúdo textual, estruturação dos períodos e uso de recursos coesivos.
Leitura: espera-se que desenvolva a leitura fluente e compreensão dos textos lidos com autonomia.
Instrumentos de avaliação diagnóstica, para efetivar tais aprendizagens:
- Observar como seus alunos desenvolvem atividades em sala de aula;- Analisar suas produções escritas;- Observar como leem palavras ou textos curtos em diferentes
situações;- Entrevistar ou conversar informalmente com os alunos;- Propor testes em atividades específicas, como a Provinha Brasil
(elaborada pelo INEP, avalia nível de alfabetização crianças do 2º ano/ escolas públicas).
Finalizando, tem-se como “princípio fundamental do processo pedagógico: ensinar para que todos possam
aprender. A ousadia, e não o medo; a solidariedade, e não o individualismo; o prazer, e não o sofrimento são os pilares de
um currículo inclusivo. “
ATIVIDADE 1:
- COM BASE NAS DIRETRIZES DO NOSSO MUNICÍPIO E O QUADRO DE CRITÉRIOS SUGERIDOS PELO MEC, ELABOREM UMA FICHA DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL, EM LÍNGUA PORTUGUESA, PARA OS ALUNOS DO 2º ANO.
* (Pensar em critérios claros para professores e pais, sendo possível para a formulação do parecer objetivo)
INTERVALO15’
ATIVIDADE 2:
• DISCUTIR: QUAL A OPINIÃO DO GRUPO SOBRE O PARECER DESCRITIVO/OBJETIVO
• SUGESTÕES PARA O PARECER: (ENTREGAR EM FOLHA)
PORTFÓLIOO uso de portfólios na educação constitui uma estratégia que tem procurado corresponder às necessidades de aprofundar o conhecimento sobre a relação ensino-aprendizagem, de modo
a assegurar-lhe, a cada vez, melhor compreensão e mais elevados índices de qualidade.(Wikipédia)
Como principal evidência do uso do portfólio podem referir-se:• Promover o desenvolvimento reflexivo dos participantes;• Estimular o processo de enriquecimento conceitual, através
do recurso às múltiplas fontes de conhecimento;• Fundamentar os processos de reflexão para, na, e sobre a
ação;• Garantir mecanismos de aprofundamento conceitual
continuado, através do relacionamento em feedback entre membros das comunidades de aprendizagem;
• Facilitar o processo de auto-avaliação, através da compreensão atempada dos processos.
Segundo Villas Boas "o portfólio é um procedimento de avaliação que permite aos alunos participar da formulação dos objetivos de sua aprendizagem e avaliar seu progresso. Eles são, portanto, participantes ativos da avaliação, selecionando as melhores amostras de seu trabalho para incluí-las no portfólio" (Currículo e avaliação - Indagações sobre Currículo)
• MODELO INDIVIDUAL • Dados do Aluno• Foto do aluno• Dados da turma (nº de alunos, nome da
professora...)• Atividades de produção (mensal)• Auto-avaliação • Avaliação final do professor
modelos:
individual - caderno
individual - pasta
• MODELO COLETIVO:• Relação Nominal de Alunos• Planilha com filiação, endereço e fone• Relatórios de Reuniões de Pais• Planejamento e metas /Anual e bimestral ou
trimestral• Fotos de Ações da Sala• Rendimento por bimestre / trimestre• Registro de Avanços dos Alunos
coletivo (pasta ou caderno)
coletivo (encadernado)
digital ou virtual(blog)
PORQUE USAR O PORTFÓLIO:• O portfólio é um instrumento onde alunos e
professores estarão refletindo sobre a aprendizagem e o ensino. Aquele aluno que não conseguiu escrever o que aprendeu deverá raciocinar sobre o porquê de sua dificuldade.
• Como instrumento avaliativo no processo de ensino-aprendizagem pode ser um grande aliado dos professores.
• Também é um alerta para os professores que poderão prestar mais atenção naquele aluno.
• É importante proporcionar momentos de interação entre a escola e a família.
ATIVIDADE 3:ENTREGAR POR ESCRITO• Conversem no grupo sobre os instrumentos que são
usados no ambiente escolar para a avaliação dos alunos.
• No grupo definam como este PORTFÓLIO poderá ser organizado no ambiente escolar.
- De que forma será a auto-avaliação do aluno?- Como o professor fará a avaliação das atividades?- Qual é a importância do PORTFÓLIO no progresso do
aluno?
ATIVIDADE AVALIATIVA DO PNAIC
- CONFECÇÃO DO PORTFÓLIO DA TURMA (APRESENTAÇÃO NO FINAL DO ANO)
LEMBRETE:PARA O PRÓXIMO ENCONTRO (HORA ATIVIDADE) TRAZER O PERFIL DA TURMA PREENCHIDO.