Klaipėdos Simono Dacho progimnazija

MOKYMOSI MOTYVACIJA

Giluminis auditas

Pristatymas

Klaipėda, 2013

Tyrimo tikslas - įvertinti mokinių, mokytojų ir tėvų (globėjų) bendradarbiavimo mokantis, ugdant mokymosi motyvaciją ir mokantis mokytis galimybes ir pasiekimus.

Tyrimo uždaviniai:1. Įvertinti mokymo(si) proceso atitikimo mokinių, mokytojų

ir tėvų (globėjų) poreikiams lygį.2. Nustatyti ir įvertinti pasiektą mokėjimo mokytis lygį ir

akcentuoti jo ugdymą skatinančius veiksnius.3. Įvertinti mokymosi bendradarbiaujant galimybes, įvardinti

prioritetus ir svarbiausias kryptis.4. Ieškoti būdų didinti mokymosi motyvaciją, ieškant

daugiau galimybių šiame procese aktyviai konsultuojantis su visomis suinteresuotomis šalimis (mokiniais, mokytojais, tėvais (globėjais)).

5. Ieškoti būdų kelti mokinių mokymosi proceso ir rezultatų kokybę, įtraukti į šį procesą visą mokyklos bendruomenę.

•Tyrimo metodai

MOKINIŲ, MOKYTOJŲ IR TĖVŲ (GLOBĖJŲ ) ANKETAVIMAS

MOKINIŲ, MOKYTOJŲ IR TĖVŲ (GLOBĖJŲ ) APKLAUSA

DOKUMENTŲ ANALIZĖ

Tyrime dalyvavo 37 mokytojai, 230 mokinių ir 128 tėvai (globėjai)

Audito grupė

• Danuta Končiuvienė

• Ingrida Čivaitė - Peskovienė

• Rolandas Norvaišas

2.4. Mokymosi kokybė

2.4.1. Mokymosi motyvacija

Kvedaravičienė Virginija, Šimkus Kęstutis

2.4.2. Mokėjimas mokytis

Maldutienė Aurelija, Čabanienė Lina

2.4.3. Mokymasis bendradarbiaujant

Kostir Anastasija, Dromantaitė Laima

"Pasiekimai"

2.4.1. Mokymosi motyvacija (mokiniai)

Mokytojai per pamoką mane sudomina savo dalyku

8%

18%

60%

14%

Pamokų metu visada suprantu mokytojo aiškinimus

7%

29%

49%

15%

Mokytojai informuoja mano tėvus apie tai, kaip man sekasi mokykloje

23%

21%

34%

22%

Tėvai (globėjai) skatina mane siekti kuo aukštesnių įvertinimų

1%3%

18%

78%

Jei norėčiau, galėčiau mokytis geriau

4%

7%

31%

58%

Mokytojas pastebi, įvertina mano pažangą ir vartoja žodinius pagyrimus

16%

19%

38%

27%

Per pamokas naudojamos naujos informacinės technologijos man padeda mokytis

9%

13%

31%

47%

Per pamokas naudojamos naujos IKT man padeda mokytis

4%

13%

42%

41%

Mokyklos mokiniai draugiški ir padeda vienas kitam

16%

25%

46%

13%

Lankomumas yra susijęs su mokymosi rezultatais

15%

15%

42%

28%

2.4.1. Mokymosi motyvacija (mokytojai)

Mokytojai, atsižvelgdami į mokinių amžių, patirtį, poreikius, gebėjimus, panaudoja įvairius mokymo metodus

0%

4%

48%

48%

Mūsų mokykla mokiniams teikia tikrai kokybišką išsilavinimą

4%

0%

52%

44%

Manau, kad mūsų mokykla tinkamai parengia mokinius tolesniam mokymuisi

4%

4%

39%

53%

Mokinių pažymiai gerai atspindi pasiekimų kokybę

3%

39%

45%

13%

Mokytojai mokslo metų eigoje su mokiniais aptaria jų mokymosi pažangą

0%0%

57%

43%

Mokykloje yra veiksminga mokinių skatinimo sistema

0%

26%

61%

13%

Mokyklos mokiniai yra draugiški ir padeda vienas kitam

0%

17%

78%

5%

Mokyklos mokinių pasiekimai ir laimėjimai yra įvertinami (paskatinimais, geru žodžiu ir kt.)

0%0%

32%

68%

Mokytojai informuoja mokinių tėvus apie mokinių mokymąsi, pasiekimus ir spragas

0%

9%

30%

61%

Mokytojai laikosi vienodos mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarkos

4%

22%

52%

22%

2.4.1. Mokymosi motyvacija (tėvai (globėjai))

Mes (tėvai, globėjai) reguliariai kontroliuojame, ar vaikas paruošė namų darbus

5%

5%

26%

64%

Mūsų šeimą tenkina ugdymo kokybė

4%

16%

65%

15%

Mūsų vaiko motyvacijai turi įtakos pažymiai

3%

9%

38%

50%

Mūsų vaiko mokymosi motyvacijai turi įtakos ateities planai

2%

13%

45%

40%

Mūsų vaikui sudarytos visos sąlygos mokytis namuose

3%

2%

15%

80%

Mūsų šeima padeda ruošti namų darbus

9%

10%

36%

45%

Mano vaikas rimtai žiūri į mokymąsi

3%

12%

48%

37%

Mokytojai stengiasi, kad mano vaikas suprastų ir išmoktų pamoką

5%

14%

70%

11%

Noras mokytis priklauso nuo mokytojo požiūrio į mokinį

2%

10%

44%

44%

Skatinu dukrą/sūnų siekti kuo aukštesnių įvertinimų

2%2%

11%

85%

Išvados

1. Tyrimo rezultatai rodo gerą mikroklimatą tarp mokyklos mokinių, mokytojų ir tėvų (globėjų) .

2. Mokiniams sudarytos geros sąlygos perimti žinias, nes mokykloje naudojami naujausi mokymo metodai, daug dėmesio skiriama ugdymo kokybei gerinti.

3. Mokiniams sudarytos tinkamos sąlygos mokytis tiek mokykloje, tiek ir namuose, daug dėmesio skiriama tėvams ir jų motyvacijai skatinti savo vaikus siekti aukštų mokymosi rezultatų.

4. Tarp mokyklos bendruomenės narių vyrauja tarpusavio supratimas, nuolatos siekiama padėti silpniau besimokantiems. Šiame procese dalyvauja mokiniai, mokytojai, stengiamasi aktyviau įtraukti ir mokinių tėvus (globėjus).

2.4.2. Mokėjimas mokytis (mokiniai)

Pamokos metu mokytojai skatina mane klausti, tyrinėti, ieškoti, bandyti, pritaikyti, analizuoti, spręsti problemas, kurti

6%17%44%33%

Mokytojai, užduodami namų darbus, mane skatina klausti, tyrinėti, ieškoti, bandyti, pritaikyti, analizuoti, spęsti problemas, kurti.

11%

33%

33%

23%

Per pamokas atkreipiamas mano dėmesys, kaip praktiškai būtų galima panaudoti įgytas žinias.

22%

6%

56%

16%

Jei mokiniams iškyla mokymosi sunkumų, mokytojai randa laiko tiems sunkumams paaiškinti

6%

17%

50%

27%

Būna taip, kad tą pačią dieną kelių pamokų metu reikia rašyti kontrolinį darbą.

12%

6%

0%

82%

Būna taip, kad vienomis dienomis mūsų klasei užduoda labai daug namų darbų, o kitomis - labai mažai arba apskritai nieko.

12%

0%

18%

70%

Būna taip, kad mokytojai kontrolinį darbą pavadina savarankišku ir tada rašome kelis kontrolinius darbus per dieną.

25%

19%

19%

37%

Namų darbų, užduodamų per įvairių dalykų pamokas, krūvis yra per didelis.

12%

6%

6%

76%

Grįžęs namo aš mielai pasakoju savo tėvams ir kitiems namiškiams, kaip man sekėsi mokykloje.

12%

18%

35%

35%

Tėvams ir kitiems namiškiams įdomu, kaip man sekasi mokykloje.

0%0%

47%

53%

2.4.2. Mokėjimas mokytis (mokytojai)

Mokiniai per pamokas mokosi bendradarbiaudami su mokytoju

0%0%32%

68%

Per pamokas mokytojai skiria užduočių, kurių metu mokiniai bendradarbiauja tarpusavyje

0%0%

55%

45%

Mokymasis mokykloje organizuojamas taip, kad atitiktų mokinių patirtį, sugebėjimus ir polinkius

0%0%

52%

48%

Mokytojai orientuojasi į aktyvią mokinių veiklą: mokiniai skatinami klausyti, tyrinėti, ieškoti, bandyti, pritaikyti, analizuoti, spręstiproblemas, kurti

0%5%

42%53%

Prireikus, ugdymo turinio planai yra peržiūrimi ir keičiami, atsižvelgiant į mokinių mokymosi rezultatus, tempą, kitus poreikius

2%

8%

40%

50%

Mokytojai vieni su kitais derina kontrolinių darbų skyrimą tos pačios klasės mokiniams

3%

23%

54%

20%

Mokytojai vieni su kitais derina namų darbų skyrimą tos pačios klasės mokiniams

15%

48%

32%

5%

Mokytojai vieni su kitais tariasi dėl geresnio ugdymo turinio pritaikymo mokinių poreikiams

3%

21%

44%

32%

Mokytojai vieni su kitais tariasi dėl projektinių darbų planavimo

5%

8%

52%

35%

Mokinių tėvai yra pakankamai supažindinami su mokyklos ugdymo proceso planais

2%

20%

55%

23%

2.4.2. Mokėjimas mokytis (tėvai (globėjai))

Mokymasis mokykloje organizuojamas taip, kad atitiktų mūsų vaiko patirtį, sugebėjimus ir polinkius.

5%

17%

67%

11%

Mokymosi metu skatinama aktyvi mūsų vaiko veikla: jis skatinamas klausyti, tyrinėti, ieškoti, bandyti, pritaikyti, analizuoti, spręsti problemas, kurti.

3%

19%

47%

31%

Jei mūsų vaikui iškyla mokymosi sunkumų, mokytojai randa laiko tiems neaiškumams paaiškinti.

12%

25%

51%

12%

Būna taip, kad mūsų vaikui tą pačią dieną kelių pamokų metu reikia rašyti kontrolinį darbą.

12%

15%

28%

45%

Būna taip, kad mūsų vaikui vienomis dienomis užduoda labai daug namų darbų, o kitomis - labai mažai arba apskritai nieko.

5%

19%

35%

41%

Mūsų vaikui per įvairių dalykų pamokas užduodama pernelyg daug namų darbų

14%

46%

30%

10%

Mūsų šeima yra supažindinama su mokyklos ugdymo proceso planais (ko, kaip ir kiek vaikas mokysis, kokia bus užklasinė veikla)

9%

26%

41%

24%

Mūsų vaikas dažnai pasakoja, ko jis mokėsi mokykloje

4%

13%

42%

41%

Mūsų vaikui patinka mokytis mokykloje

4%

15%

48%

33%

Išvados

1. Mokykloje kuriama savitarpio pagalba ir pasitikėjimu pagrįsta ugdymo sistema, skatinamas tarpusavio bendradarbiavimas tarp mokinių, mokytojų ir tėvų.

2. Ugdymo procesas nuolatos tobulėja, nes nuolatos atsižvelgiama į mokinių bendruosius ir individualius poreikius.

3. Optimizuojamas darbo krūvis, nustatomos klasės ir namų darbų apimtys atsižvelgiant į mokinių gebėjimus ir galimybes, užduotys diferencijuojamos.

4. Mokiniai ir jų tėvai yra susipažinę su ugdymo proceso eigoje keliamais reikalavimais, nuolatos informuojami apie vaikų pasiekimus, noriai dalyvauja ugdymo proceso aptarimuose ir optimizacijos procese.

5. Sudaromos tinkamos darbo sąlygos, kuriama priimtina efektyviam darbo procesui aplinka.

2.4.3. Mokymasis bendradarbiaujant (mokiniai)

Per pamokas mokytojai dažnai skiria užduočių, kurių atlikimo metu mes aktyviai bendradarbiaujame tarpusavyje

15%

30%

43%

12%

Per pamokas aš noriai dirbu poroje

7%

8%

41%

44%

Per pamokas aš noriai dirbu grupėje

3%

9%

42%

46%

Per pamokas aš noriai dirbu poroje ar grupėje tik su savo draugais

5%

12%

30%

53%

Per pamokas aš noriai dirbu poroje ar grupėje ir su tais bendraklasiais, su kuriais nesutariu

21%

32%

32%

15%

Darbas poromis ar grupėmis man duoda nados

3%

13%

42%

42%

Mokytojai dažnai skiria namų darbus, kuriuos turime atlikti bendradarbiaudami tarpusavyje

40%

40%

14%

6%

Aš noriai atlieku namų darbus, mokytojo skirtus poroms ar grupėms

10%

12%

49%

29%

Man duoda naudos bendradarbiavimas su kitu mokiniu atliekant namų darbus

13%

14%

41%

32%

2.4.3. Mokymasis bendradarbiaujant (mokytojai)

Per pamokas dažnai skiriu užduotis, kurių metu mokiniai aktyviai bendradarbiauja tarpusavyje

0%

14%

50%

36%

Per pamokas dažnai skiriu atlikti užduotis silpnesniems ir stipresniems mokiniams drauge

5%

32%

36%

27%

Mokiniai noriai dirba poromis

0%0%

27%

73%

Mokiniai noriai dirba grupėmis

0%0%

36%

64%

Mokiniai noriai dirba poromis ir grupėmis tik su savo draugais

5%

36%

32%

27%

Mokiniai noriai dirba poromis bei grupėmis su tais bendraklasiais, su kuriais nesutaria

14%

38%

43%

5%

Dažnai skiriu namų darbus, kurių metu mokiniai aktyviai bendradarbiauja tarpusavyje

19%

43%

29%

9%

Mokiniai noriai bendradarbiauja atlikdami namų darbus

14%

29%

52%

5%

Mokinių bendradarbiamvimas pamokoje duoda teigiamų rezultatų

5%

0%

36%

59%

Mokinių bendradarbiavimas atliekant namų darbus duoda teigiamų rezultatų

5%

24%

43%

28%

2.4.3. Mokymasis bendradarbiaujant (tėvai (globėjai))

Mokytojai per pamokas dažnai skiria užduotis, kurių metu mokiniai aktyviai bendradarbiauja tarpusavyje

3% 34%

60%

3%

Mokytojai per pamokas dažnai skiria atlikti užduotis silpnesniems ir stipresniems mokiniams drauge

5%

28%

52%

15%

Mano vaikas noriai atlieka užduotis poroje ar grupėje

2%

9%

48%

41%

Mokytojai dažnai skiria namų darbus, kuriuos atlikdami mokiniai turi bendradarbiauti tarpusavyje

9%

54%

29%

8%

Mano vaikas noriai atlieka užduotis, kurios skirtos poroms ar grupėms

2%

12%

60%

26%

Mokinių bendradarbiavimas pamokoje duoda teigiamų rezultatų

2%

6%

57%

35%

Mokinių bendradabiavimas atliekant namų darbus duoda teigiamų rezultatų

5%

17%

51%

27%

Išvados

1. Tyrimas rodo, kad mokiniams bendradarbiavimas pamokose ir atliekant namų užduotis teikia papildomos motyvacijos, leidžia siekti geresnių mokymosi rezultatų.

2. Daugumai mokinių priimtinas darbas porose ir grupėse, nes tai leidžia geriau atsiskleisti jų kūrybiškumui.

3. Mokytojai akcentuoja darbą grupėse ir porose , skatina kūrybiškumą, diferencijuoja užduotis pagal grupių ar porų dalyvių individualius gebėjimus ir galimybes.

4. Darbas su klasės draugais palankiai vertinamas ir mokinių tėvų, nes tai skatina jų vaikų tobulėjimą, leidžia geriau atsiskleisti individualioms jų savybėms.

5. Mokytojai renkasi kolektyvinio darbo metodą tik gerai susipažinę su mokiniais, nuolatos aptaria šio metodo privalumus su kolegomis ir tėvais.

Apibendrinimas (galutinės išvados)

Giluminio audito "Mokymosi kokybė" metu atliktas tyrimas rodo:1. Mokykloje nuolatos dedama daug pastangų tobulinti ugdymo proceso

kokybę, garantuoti mokiniams kūrybišką ir saugią darbo aplinką. Apibendrinti tyrimo rezultatai rodo veiklos "Mokymosi kokybė" atitikimą 3 vertinimo lygiui.

2. Vyksta nuolatinis bendradarbiavimas tarp mokinių, mokytojų ir tėvų (globėjų) siekiant tobulinti ir motyvuoti žinių siekimo bei įtvirtinimo procesą, ieškoti būdų mokinius sudominti mokomaisiais dalykais ir jų žinių pritaikymu.

3. Ugdymo procesas vyksta atsižvelgiant į mokinių galimybes ir poreikius, tėvų interesus.

4. Mokytojai, atsižvelgdami į mokinių galimybes, nuolatos stengiasi diferencijuoti užduotis, aptaria rezultatus su mokiniais, informuoja tėvus (globėjus), ieško sąlyčio taškų su kiekvienu ugdytinių individualiai.

5. Skatinamas ne tik individualus, bet ir grupinis darbas pamokose ir atliekant namų darbų užduotis. tai skatina mokinių tobulėjimą, naujų galimybių naudojantis šiuolaikinėmis technologijomis įsisąvinimą, praktinio įgytų žinių pritaikymo galimybių augimą.

Pasiūlymai

• Skatinti Simono Dacho progimnazijos administraciją ir personalą, mokinius ir jų tėvus (globėjus) bendromis pastangomis ieškoti būdų didesnei mokinių mokymosi motyvacijai skatinti.

• Ieškoti naujų priemonių mokyklos, kaip pažangios ugdymo institucijos tolesniam įvaizdžio kėlimui gerinant akademinius pasiekimus, keliant jiems didesnius, tačiau realiai įgyvendinamus reikalavimus.

• Naudoti naujausius metodus, būdus ir priemones, skatinančias mokinius aiškiai suvokti mokymosi proceso svarbą ir reikšmę, įtraukti į šį procesą ir mokinius, bei jų tėvus (globėjus).