Post on 10-Jul-2015
PARADIGMA DE LA PARADIGMA DE LA DISCIPLINADISCIPLINA
PARADIGMA DE LA PARADIGMA DE LA CONVIVENCIACONVIVENCIA
UNA ESCUELA QUE UNA ESCUELA QUE CENTRALIZA EL PODERCENTRALIZA EL PODER
UNA ESCUELA QUE DELEGA EL UNA ESCUELA QUE DELEGA EL PODERPODER
Desarrolla una cultura autocrática
Ignora la diversidad Funciona como
organización expulsiva
Organiza la disciplina sobre la base del control
Desarrolla una cultura democrática
Reconoce y respeta la diversidad
Funciona como organización que retiene y contiene
Organiza la convivencia sobre la base de la confianza
Desarrolla una actitud pasiva de los miembros
Fomenta la participación de toda la comunidad
educativa
Diseña sistemas de regulación burocráticos
Aplica sanciones punitivas
Genera un clima de malestar
Desestima el trabajo en equipo
Niega los conflictos
Diseña sistemas de regulación consensuados
Aplica normas protectoras
Produce un clima positivo y armónico
Maximiza el trabajo grupal
Asume los problemas
Signos de intolerancia, violencia e insatisfacción
Signos de respeto, pacifismo y plenificación
Sectoriza la información
Provoca identificaciones negativas
Genera una comunicación unidireccional
Prioriza la violencia física
Distribuye equitativamente la información
Promueve el sentido de pertenencia
Comunicación horizontal
Atiende a todo tipo de violencia en la comunidad escolar
¿Por qué los chicos van con armas a la escuela?
¿Por qué nos lastimamos física y simbólicamente?
¿ Por qué humillamos o ignoramos?
¿Por qué discriminamos con argumentos estéticos, sexuales, intelectuales, religiosos, etc.?
¿Por qué nos resulta difícil aceptar al OTRO como es?
PROBÁNDOLOS, PROBÁNDOLOS, PARACTICÁNDOLOS, PARACTICÁNDOLOS, VIVIÉNDOLOS EN EL VIVIÉNDOLOS EN EL
QUEHACER COTIDIANO DE QUEHACER COTIDIANO DE LA REALIDAD ESCOLARLA REALIDAD ESCOLAR
DIALOGAR Y A GENERAR DIALOGAR Y A GENERAR VÍNCULOS CON QUIÉNES SE VÍNCULOS CON QUIÉNES SE
COMPARTEN GUSTOS E IDEAS COMPARTEN GUSTOS E IDEAS Y TAMBIÉN CON AQUELLOS Y TAMBIÉN CON AQUELLOS QUE TIENEN UNA POSTURA QUE TIENEN UNA POSTURA
DIFERENTE FRENTE A LA VIDADIFERENTE FRENTE A LA VIDA.
EDUCAR CONSTITUYE UN PROCESO POR EL EDUCAR CONSTITUYE UN PROCESO POR EL CUAL SE APRENDE A CONVIVIR CON LOS CUAL SE APRENDE A CONVIVIR CON LOS DEMÁS. SI EL NIÑO, JOVEN O ADULTO NO DEMÁS. SI EL NIÑO, JOVEN O ADULTO NO PUEDE ACEPTARSE NI RESPETARSE A SÍ PUEDE ACEPTARSE NI RESPETARSE A SÍ MISMO, NO ACEPATARÁ NI RESPETARÁ AL MISMO, NO ACEPATARÁ NI RESPETARÁ AL OTRO.OTRO.
TEMERÁ, ENVIDIARÁ O DESPRECIARÁ, PERO TEMERÁ, ENVIDIARÁ O DESPRECIARÁ, PERO NO RECONOCERÁ AL PRÓJIMO TAL COMO NO RECONOCERÁ AL PRÓJIMO TAL COMO ES.ES.
Y, SIN ACEPTACIÓN NI RESPETO POR EL Y, SIN ACEPTACIÓN NI RESPETO POR EL OTRO COMO UN LEGÍTIMO OTRO EN LA OTRO COMO UN LEGÍTIMO OTRO EN LA CONVIVENCIA, NO HAY FENÓMENO SOCIAL.CONVIVENCIA, NO HAY FENÓMENO SOCIAL.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!