Post on 12-Apr-2017
PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
JUDUL PROGRAM
KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN SCRAPBOOK SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN BANGUN DATAR BAGI SISWA SMPLB-A YPAB
SURABAYA
BIDANG KEGIATAN:
PKM-PENELITIAN
Diusulkan Oleh:
ANA RAHAYU (13030174071/2013)
AZHARLINA RIZQI ARDINA (13030174028/2013)
FITRI ANISA KUSUMASTUTI (13030174030/2013)
GENA NOVA SAVIRA (15030214015/2015)
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
SURABAYA
2015
ii
PENGESAHAN PROPOSAL PKM-PENELITIAN
1. Judul Kegiatan : KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN
SCRAPBOOK SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN BANGUN DATAR
BAGI SISWA SMPLB-A YPAB
SURABAYA
2. Bidang Kegiatan : PKM-P
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap : Ana Rahayu
b. NIM : 13030174071
c. Jurusan : Matematika
d. Universitas/Institut/Politeknik : Universitas Negeri Surabaya
e. Alamat Rumah dan No. Tel/HP: Kalisampurno RT 14 RW 4, Tanggulangin
/083878049761
f. Alamat email :
4. Anggota Pelaksana Kegiatan : 3 orang
5. Dosen Pembimbing
a. Nama Lengkap dan Gelar : Dr. Tatag Yuli Eko Siswono, M.Pd.
b. NIDN : 0008077106
c. Alamat Rumah dan No. Tel/HP: Gebang Raya AF 18 Sidoarjo 61251
/08123055533
6. Biaya Kegiatan Total
a. DIKTI : Rp12.000.000,00
b. Sumber Lain : Rp -
7. Jangka Waktu Pelaksanaan : 2 bulan
Surabaya, 9 Oktober 2015
Menyetujui,
Ketua Jurusan Matematika
Universitas Negeri Surabaya
(Dr. Abadi, M. Sc.)
NIP. 196508301991011001
Ketua Pelaksana Kegiatan
(Ana Rahayu)
NIM. 13030174071
Pembantu Rektor III
(Dr. Ketut Prasetyo, M.S.)
NIP. 1960051201986011003
Dosen Pendamping
(Dr. Tatag Yuli Eko Siswono, M.Pd)
NIDN. 0008077106
iii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL…………………………………………………………… i
PENGESAHAN PROPOSAL PKM-PENELITIAN .............................................. ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iii
RINGKASAN ........................................................................................................ iv
BAB 1 PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................... 2
1.3 Tujuan ....................................................................................................... 2
1.4 Urgensi (Keutamaan Penelitian)............................................................... 2
1.5 Temuan yang ditargetkan ......................................................................... 2
1.6 Luaran yang Diharapkan .......................................................................... 2
1.7 Kontribusi terhadap Ilmu Matematika ..................................................... 3
1.8 Manfaat ..................................................................................................... 3
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................. 4
2.1 Teori ......................................................................................................... 4
2.2 Temuan ..................................................................................................... 5
2.3 Bahan Penelitian Lain .............................................................................. 5
BAB 3 METODE PENELITIAN............................................................................ 6
3.1 Tahapan Penelitian ................................................................................... 6
3.2 Luaran ....................................................................................................... 7
3.3 Indikator Pencapaian ................................................................................ 7
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 8
3.5 Teknik Analisis Data ................................................................................ 8
3.6 Cara Penafsiran dan Penyimpulan Hasil Penelitian ................................. 8
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ....................................................... 9
4.1 Anggaran Biaya ........................................................................................ 9
4.2 Jadwal Kegiatan ....................................................................................... 9
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 10
Lampiran 1. ........................................................................................................... 11
Lampiran ............................................................................................................... 11
Lampiran ............................................................................................................... 12
Lampiran ............................................................................................................... 13
Lampiran ............................................................................................................... 14
Lampiran ............................................................................................................... 15
Lampiran 2. ........................................................................................................... 17
iv
RINGKASAN
Penggunaan media pembelajaran bagi siswa tunanetra sangat diperlukan
khususnya dalam pembelajaran matematika yang seringkali sulit untuk dipelajari
siswa karena sifat matematika yang abstrak dan membutuhkan penalaran yang
tinggi untuk mempelajarinya. Salah satu materi matematika adalah materi bangun
datar, yang mana dalam mempelajari materi tersebut diperlukan media
pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Penggunaan media pembelajaran bangun
datar bagi siswa tunanetra tentunya harus disesuaikan dengan kondisi mereka
yang mempunyai gangguan penglihatan. Adapun salah satu media yang dapat
digunakan oleh siswa tunanetra adalah scrapbook atau buku tempel yang berisi
puzzle-puzzle atau (potongan-potongan) bangun datar serta dilengkapi dengan
panduan dan materi yang ditulis menggunakan huruf Braille. Berdasarkan latar
belakang tersebut, maka kami membuat penelitian yang berjudul “Keefektifan
Penggunaan Scrapbook sebagai Media Pembelajaran Bangun Datar Bagi
Siswa SMPLB-A YPAB Surabaya”. Tujuan yang ingin dicapai adalah
mengetahui cara penggunaan scrapbook sebagai media pembelajaran bangun
datar bagi siswa SMPLB-A YPAB Surabaya dan mengetahui keefektifan
penggunaan scrapbook sebagai media pembelajaran bangun datar bagi siswa
SMPLB-A YPAB Surabaya. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian
kuantitatif yang telah direncanakan sebelumnya. Teknik pengumpulan data yang
digunakan oleh peneliti adalah teknik tes objektif dan nontes berupa kuesioner.
Data yang didapat yaitu berupa hasil tes objektif dan kuesioner akan dianalisis
menurut validitas dan realiabilitas instrumen pengumpulan data dengan
menggunakan metode belah dua. Cara penafsiran data yang digunakan adalah
deskriptif analisis terhadap hasil analisis data yang diperoleh.
Keywords: SMPLB-A, scrapbook, puzzle, media pembelajaran
1
BAB 1 PENDAHULUAN
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Media pembelajaran adalah komponen yang sangat penting dalam
proses pembelajaran, dimana hal tersebut menjadi salah satu faktor penentu
berhasil atau tidaknya suatu materi tersampaikan pada siswa. Saat ini, sangat
banyak inovasi dan teknologi yang digunakan sebagai media pembelajaran,
dari yang sederhana hingga yang kompleks, dari yang murah hingga yang
membutuhkan dana yang besar. Semuanya itu tidak lain adalah sebagai
harapan dapat menunjang efektivitas proses pembelajaran.
Pemilihan media pembelajaran juga harus memperhatikan kondisi siswa
sebagai subyek pembelajaran. Pemilihan media pembelajaran bagi anak
normal dengan anak berkebutuhan khusus pastinya berbeda, begitu juga
dengan siswa tunarungu dengan siswa tunanetra. Dalam bidang pendidikan
luar biasa, anak tunanetra adalah anak yang memiliki gangguan penglihatan.
Pengertian tuna netra tidak saja mereka yang buta, tetapi mencakup juga
mereka yang mampu melihat tetapi terbatas sekali dan kurang dapat
dimanfaatkan untuk kepentingan hidup sehari-hari terutama dalam belajar.
Jadi, anak-anak dengan kondisi penglihatan yang termasuk “setengah
melihat”, “Low Vision”, atu rabun adalah bagian dari kelompok anak
tunanetra. Oleh karena itu, media pembelajaran yang dapat di gunakan untuk
pengajaran anak tunanetra ialah media yang dapat dijangkau dengan
pendengaran dan perabaannya.
Penggunaan media pembelajaran bagi siswa tunanetra sangat
diperlukan khususnya dalam pembelajaran matematika yang seringkali sulit
untuk dipelajari siswa karena sifat matematika yang abstrak dan
membutuhkan penalaran yang tinggi untuk mempelajarinya. Salah satu materi
matematika adalah materi bangun datar, yang mana dalam mempelajari
materi tersebut diperlukan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
Penggunaan media pembelajaran bangun datar bagi siswa tunanetra tentunya
harus disesuaikan dengan kondisi mereka yang mempunyai gangguan
penglihatan. Adapun salah satu media yang dapat digunakan oleh siswa
tunanetra adalah scrapbook atau buku tempel yang berisi puzzle-puzzle atau
(potongan-potongan) bangun datar serta dilengkapi dengan panduan dan
materi yang ditulis menggunakan huruf Braille. Berdasarkan latar belakang
tersebut, maka kami membuat penelitian yang berjudul “Keefektifan
Penggunaan Scrapbook sebagai Media Pembelajaran Bangun Datar Bagi
Siswa SMPLB-A YPAB Surabaya”.
2
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka perumusan masalah yang
diteliti dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
1. Bagaimana cara penggunaan scrapbook sebagai media pembelajaran
bangun datar bagi siswa SMPLB-A YPAB Surabaya?
2. Bagaimana keefektifan penggunaan scrapbook sebagai media
pembelajaran bangun datar bagi siswa SMPLB-A YPAB Surabaya?
1.3 Tujuan
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah:
1. Mengetahui cara penggunaan scrapbook sebagai media pembelajaran
bangun datar bagi siswa SMPLB-A YPAB Surabaya.
2. Mengetahui keefektifan penggunaan scrapbook sebagai media
pembelajaran bangun datar bagi siswa SMPLB-A YPAB Surabaya.
1.4 Urgensi (Keutamaan Penelitian)
Urgensi atau keutamaan penelitian ini adalah:
1. Pembuatan scrapbook sebagai media pembelajaran bangun datar yang
disesuaikan dengan kondisi siswa yang mempunyai gangguan penglihatan.
2. Pemilihan model dan metode pembelajaran dalam penerapan penggunaan
media pembelajaran bangun datar berupa scrapbook dalam pembelajaran
di kelas.
3. Peran guru dalam menggunakan scrapbook bangun datar dalam proses
pembelajaran.
1.5 Temuan yang ditargetkan
Penelitian ini ditargetkan menemukan keefektifan penggunaan
scrapbook sebagai media pembelajaran bangun datar bagi siswa tunanetra
sehingga dapat meningkatkan pemahaman mereka mengenai materi bangun
datar meskipun mereka memiliki gangguan penglihatan.
1.6 Luaran yang Diharapkan
Penelitian ini diharapkan akan menghasilkan luaran berupa:
1. Penulisan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi SMPLB-A YPAB
Surabaya agar pembelajaran bangun datar efektif dan efisien
2. Menghasilkan informasi yang tepat dan akurat tentang keefektifan
scrapbook sebagai media pembelajaran bangun datar untuk siswa SMPLB-
A
3. Memberikan masukan dan informasi bagi penulis yang akan melakukan
penulisan dengan topik yang sama
4. Publikasi jurnal pada jurnal ilmiah ber-ISSN
3
1.7 Kontribusi terhadap Ilmu Matematika
Bagi ilmu matematika, scrapbook bangun datar diharapkan menjadi
salah satu alternatif media pembelajaran bangun datar bagi siswa tunanetra
yang mempunyai gangguan penglihatan. Sehingga media ini bisa membantu
siswa khususnya siswa tunanetra yang biasanya kesulitan belajar matematika.
Selain itu, scrapbook bangun datar dapat dikembangkan sebagai media
pembelajaran bangun datar bagi siswa normal.
1.8 Manfaat
Kami berharap agar karya ilmiah ini bermanfaat diantaranya:
1. Memberikan gambaran tentang penggunaan scrapbook sebagai media
pembelajaran bangun datar bagi siswa tunanetra.
2. Sebagai bahan penelitian lain.
3. Menambah wawasan bagi penulis.
4
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Teori
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2002), keefektifan adalah
keadaan berpengaruh atau hal berkesan. Keefektifan berasal dari kata efektif
yang berarti ada efeknya (akibatnya, pengaruhnya, kesannya) dan dapat
diartikan juga sebagai membawa hasil, berhasil guna serta dapat pula berarti
mulai berlaku. Sedangkan dalam Bahasa Inggris, kata efektif yaitu effective
yang berarti berhasil atau sesuatu yang dilakukan itu berhasil dengan baik.
Keefektifan merupakan unsur pokok untuk mencapai tujuan atau sasaran
Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah
berarti tengah, perantara atau pengantar. Menurut Heinich yang dikutip oleh
Azhar Arsyad (2011:4), media pembelajaran adalah perantara yang membawa
pesan atau informasi bertujuan instruksional atau mengandung maksud-
maksud pengajaran antara sumber dan penerima. Fungsi utama media
pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi
iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.
Media pembelajaran dapat dibedakan menjadi dua yaitu media pembelajaran
manual dan media pembelajaran berbasis IT (Informasi dan Teknologi).
Contoh media pembelajaran manual adalah rumah perkalian, rumah
penjumlahan, bopangdut (Bongkar Pasang Sudut), dan sebagainya.
Sedangkan contoh media pembelajaran berbasis IT adalah video
pembelajaran, powerpoint, dan lain-lain.
Sedangkan bangun datar merupakan sebuah bangun atau bidang yang
berbentuk bidang datar dan dibatasi oleh beberapa ruas garis dan tidak
mempunyai ketebalan dan volume. Berdasarkan penjelasan diatas, bangun
datar juga merupakan sebutan untuk bangun-bangun dua dimensi. Jumlah dan
model ruas garis yang membatasi setiap bangun datar tersebut menentukan
nama dan juga bentuk dari bangun datar tersebut dan ini menyebabkan sifat
sebuah bangun datar juga ditentukan oleh jumlah ruas garis, model garis,
besar sudut, dan lain lain. Jenis-jenis dari bangun datar yaitu persegi, persegi
panjang, segitiga, jajargenjang, trapesium, layang-layang, belah ketupat, dan
lingkaran.
Salah satu media yang dapat digunakan guru untuk membantu proses
pembelajaran materi bangun datar adalah scrapbook. Scrapbook adalah seni
menempel foto atau gambar di media kertas dan selanjutnya di hias hingga
menjadi karya kreatif. Media ini disusun dengan puzzle-puzzle bangun datar
dan cerita-cerita yang dapat meningkatkan ketertarikan dan motivasi siswa
dalam belajar.
Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) umurnya berkisar antara 13
sampai 16 tahun. Menurut Piaget dalam Slavin (2006:34), mereka berada
5
pada fase operasional formal. Pada tahap ini, kemampuan berpikir anak mulai
berkembang menuju karakteristik pemikiran orang dewasa. Kemampuan yang
tampak pada fase ini adalah kemampuan berpikir abstrak dan dapat
menyelesaikan masalah menggunakan pemikiran yang sistematik. Namun,
bagi anak yang mempunyai keterbatasan tentunya memiliki perbedaan seperti
anak tunanetra. Secara umum ketunanetraan atau hambatan penglihatan
(visual impairment) dapat diklasifikasikan menjadi dua kategori besar, yaitu
buta (totally blind) dan kurang lihat (low vision), (Friend, 2005: 412). Oleh
karena itu, proses pembelajaran bagi siswa tunanetra tentunya berbeda
dengan siswa normal sehingga pemilihan model pembelajaran, strategi
pembelajaran metode pembelajaran, dan media pembelajaran harus
disesuaikan dengan kondisi dan keterbatasan mereka.
2.2 Temuan
Kami menemukan bahwa kurangnya media pembelajaran matematika
khususnya media pembelajaran bangun datar yang efektif dan dapat
digunakan oleh siswa tunanetra untuk menunjang atau meningkatkan
pemahaman mereka tentang materi bangun datar. Selain itu, proses
pembelajaran matematika bagi siswa tunanetra kebanyakan menggunakan
model pembelajaran langsung atau direct instruction dengan tanpa
menggunakan media.
2.3 Bahan Penelitian Lain
Kami menggunakan beberapa bahan penelitian lain sebagai acuan atau
landasan penelitian ini, antara lain:
1. Dwi, Soekowati. 2013. “Penggunaan Media Scrapbook (Buku Tempel)
untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Pembelajaran
Novel Remaja”. Skripsi. Bandung: FPBS, Universitas Pendidikan
Indonesia.
2. Heppy, Dessy, dkk. 2011. “Pengaruh Metode Jarimatika Terhadap Prestasi
Belajar Matematika Siswa Tunanetra Sekolah Dasar (SLB) Negeri 1
Pemalang”. Jurnal Psikologi. Volume 10, No. 2, (http://ejournal.
undip.ac.id/index.php/psikologi/article/view/2880/2563, didownload
pada 5 Oktober 2015)
6
BAB 3 METODE PENELITIAN
METODE PENELITIAN
3.1 Tahapan Penelitian
Tipe penelitian yang dipilih adalah penelitian kuantitatif yang
pelaksanaannya berdasarkan prosedur yang telah direncanakan sebelumnya
(Kuntjoyo, 2009). Jujun S. Suriasumantri dalam bukunya Ilmu dalam
Perspektif Moral, Sosial, dan Politik (Kuntjoyo, 2009) menyatakan bahwa
pada dasarnya metoda ilmiah merupakan cara ilmu memperoleh dan
menyusun tubuh pengetahuannya berdasarkan : a) kerangka pemikiran yang
bersifat logis dengan argumentasi yang bersifat konsisten dengan
pengetahuan sebelumnya yang telah berhasil disusun; b) menjabarkan
hipotesis yang merupakan deduksi dari kerangka pemikiran tersebut; dan c)
melakukan verifikasi terhadap hipotesis termaksud untuk menguji kebenaran
pernyataannya secara faktual.
Selanjutnya Jujun (Kuntjoyo, 2009) menyatakan bahwa kerangka
berpikir ilmiah yang berintikan proses logico-hypothetico-verifikatif ini pada
dasarnya terdiri dari langkah-langkah sebagai berikut.
1. Perumusan masalah, yang merupakan pertanyaan mengenai objek empiris
yang jelas batas-batasnya serta dapat diidentifikasikan faktor-faktor yang
terkait di dalamnya.
Rumusan masalah penelitian ini adalah:
a. Bagaimana cara penggunaan scrapbook sebagai media pembelajaran
bangun datar bagi siswa SMPLB-A YPAB Surabaya?
b. Bagaimana keefektifan penggunaan scrapbook sebagai media
pembelajaran bangun datar bagi siswa SMPLB-A YPAB Surabaya
2. Penyusunan kerangka berpikir dalam penyusunan hipotesis yang
merupakan argumentasi yang menjelaskan hubungan yang mungkin
terdapat antara berbagai faktor yang saling mengait dan membentuk
konstelasi permasalahan. Kerangka berpikir ini disusun secara rasional
berdasarkan premis-premis ilmiah yang telah teruji kebenarannya dengan
memerhatikan faktor-faktor empiris yang relevan dengan permasalahan.
Scrapbook memudahkan siswa SMPLB-A YPAB Surabaya memahami
bangun datar dan penggunaannya lebih efektif dari media pembelajaran
yang lainnya. Hal ini berdasarkan pengamatan peneliti saat menyusun dan
membuat media pembelajaran berupa buku yang menerapkan prinsip
scrapbook, lift-the-flap dan pop-up. Penggunaan buku tersebut lebih
efektif dalam membelajarkan materi bangun datar pada siswa kelas V SD
karena lebih menarik perhatian siswa dan membuat siswa menggunakan
semua alat indera untuk belajar.
7
3. Perumusan hipotesis yang merupakan jawaban sementara atau dugaan
terhadap pertanyaan yang diajukan yang materinya merupakan kesimpulan
dari kerangka berpikir yang dikembangkan.
Hipotesis peneliti adalah penggunaan scrapbook sebagai media
pembelajaran bangun datar bagi siswa SMPLB-A YPAB Surabaya sangat
efektif dan memudahkan siswa SMPLB-A YPAB Surabaya memahami
materi bangun datar.
4. Pengujian hipotesis yang merupakan pengumpulan fakta-fakta yang
relevan dengan hipotesis, yang diajukan untuk memperlihatkan apakah
terdapat fakta-fakta yang mendukung hipoteisis tersebut atau tidak.
Pengumpulan data dan fakta akan dilaksanakan di SMPLB-A YPAB
Surabaya saat pembelajaran matematika materi bangun datar. Penelitian ini
diperkirakan akan berlangsung selama 2 bulan.
5. Penarikan kesimpulan yang merupakan penilaian apakah hipotesis yang
diajukan itu ditolak atau diterima.
3.2 Luaran
Penelitian ini diharapkan akan menghasilkan luaran berupa:
1. Penulisan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi SMPLB-A YPAB
Surabaya agar pembelajaran bangun datar efektif dan efisien
2. Menghasilkan informasi yang tepat dan akurat tentang keefektifan
scrapbook sebagai media pembelajaran bangun datar untuk siswa SMPLB-
A
3. Memberikan masukan dan informasi bagi penulis yang akan melakukan
penulisan dengan topik yang sama
4. Publikasi jurnal pada jurnal ilmiah ber-ISSN
3.3 Indikator Pencapaian
Indikator pencapaian tiap tahapan penelitian ini adalah:
1. Perumusan masalah
Masalah yang dirumuskan sesuai dengan judul program yang diusulkan.
2. Penyusunan kerangka berpikir
Argumen yang disampaikan memiliki hubungan dengan rumusan masalah.
3. Perumusan hipotesis
Hipotesis atau dugaan sementara sesuai dengan rumusan masalah dan
argumen yang dikemukakan oleh peneliti.
4. Pengujian hipotesis
Pengumpulan data dan fakta dilakukan sesuai dengan jadwal yang telah
direncanakan serta mampu menjawab hipotesis (ditolak atau diterima).
5. Penarikan kesimpulan
Kesimpulan yang dibuat sesuai dengan tahap-tahap sebelumnya yaitu
rumusan masalah, kerangka berpikir, hipotesis, dan pengujian hipotesis.
8
3.4 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti adalah teknik
tes dan nontes (Kothari, 2004). Pengumpulan data jenis teknik tes yang
digunakan adalah Tes Hasil Belajar (achievement test) berupa tes objektif.
Peneliti juga mengumpulkan data menggunakan teknik nontes yaitu dengan
cara observasi, kuesioner, dan pencatatan dokumen.
3.5 Teknik Analisis Data
Data yang didapat yaitu berupa hasil tes objektif dan kuesioner akan
dianalisis menurut validitas dan realiabilitas (Kothari, 2004) instrumen
pengumpulan data dengan menggunakan metode belah dua. Untuk
mengetahui reliabilitas seluruh tes digunakan rumus Spearman-Brown
sebagai berikut.
𝑟 = 2. 𝑟
⁄ ⁄
1 + |𝑟 ⁄ ⁄|
Sedangkan r dapat dihitung dengan menggunakan korelasi product
moment sebagai berikut.
𝑟 ⁄ ⁄= 𝑟 =
𝑁. ∑𝑋𝑌 − ∑𝑋 .∑𝑌
√*(𝑁.∑𝑋 − (∑𝑋) )(𝑁. ∑𝑌 − (∑𝑌) )+
3.6 Cara Penafsiran dan Penyimpulan Hasil Penelitian
Cara penafsiran data yang digunakan adalah deskriptif analisis
terhadap hasil analisis data yang diperoleh. Hasil dari penafsiran data akan
dibandingkan dengan hipotesis untuk menarik sebuah kesimpulan.
9
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
Ringkasan Anggaran Biaya PKM-P
No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
1 Alat cetak media pembelajaran berupa srapbook Rp 3.000.000,00
2 Penggandaan media pembelajaran berupa srapbook Rp 4.200.000,00
3 Perjalanan ke SMPL-A YPAB Surabaya untuk
penelitian pembelajaran bangun datar menggunakan
media pembelajaran berupa srapbook
Rp 3.000.000,00
4 Administrasi, publikasi, seminar, laporan, lainnya Rp 1.800.000,00
Jumlah Rp12.000.000,00
4.2 Jadwal Kegiatan
Jadwal Kegiatan
No Jenis Kegiatan Bulan
1 2 3 4 5
1 Persiapan alat dan bahan media
pembelajaran
2 Merancang dan membuat media
pembelajaran berupa srapbook
3 Menggandakan media pembelajaran
berupa srapbook
4
MoU atau perjanjian kerjasama
untuk penelitian media pembelajaran
berupa srapbook di SMPL-A YPAB
Surabaya
5
Pengambilan data penelitian
Keefektifan Penggunaan Scrapbook
sebagai Media Pembelajaran Bangun
Datar Bagi Siswa SMPLB-A YPAB
Surabaya
6 Analisis data
7 Penafsiran hasil analisis data dan
penarikan kesimpulan
8 Komunikasi laporan penelitian
10
DAFTAR PUSTAKA
Dwi, Soekowati. 2013. “Penggunaan Media Scrapbook (Buku Tempel) untuk
Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Pembelajaran Novel Remaja”.
Skripsi. Bandung: FPBS, Universitas PendidikanIndonesia.
Friend, M. 2005. Special Education. Contemprorary Perspective for School
Proffesionals. Boston, New York: Pearson.
Heppy, Dessy, dkk. 2011. “Pengaruh Metode Jarimatika Terhadap Prestasi Belajar
Matematika Siswa Tunanetra Sekolah Dasar (SLB) Negeri 1 Pemalang”.
Jurnal Psikologi. Volume 10, No. 2,
(http://ejournal.undip.ac.id/index.php/psikologi/article/view/2880/2563
didownload pada 5 Oktober 2015)
Kothari, C. (2004). Research Methodology "Methods and Techniques" Second
Revised Edition. Jaipur: New Age International.
Kuntjoyo. 2009. Metodologi Penelitian. Kediri.
Pusat Bahasa Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga).
Jakarta: Balai Pustaka
Siburian, Tiur. 2013. Metodologi Penelitian Manajemen Pendidikan. Medan:
UNIMED.
Slavin, R.E. 2006. Educational Psychology. Boston:Pearson Education, Inc
Suryana. 2010. Metodologi Penelitian “Model Praktis Penelitian Kuantitatif dan
Kualitatif”. Bandung: UPI.
11
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen Pembimbing
Lampiran 1.1. Biodata Ketua Peneliti
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Ana Rahayu
2 Jenis Kelamin P
3 Program Studi S-1 Pendidikan Matematika
4 NIM 13030174071
5 Tempat dan tanggal lahir Sidoarjo, 01 April 1993
6 Email kiiiiikin@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 083878049761
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SDN Candipari II
Porong
SMPN 1 Porong SMAN 86 Jakarta
Jurusan - - IPA
Tahun lulus 2000-2006 2006-2009 2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No. Nama Pertemuan
Imliah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
1. - - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerinta, asosiasi, atau
institusi lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
1. - - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah
benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan pengajuan PKM- Penelitian 2015 berjudul “Keefektifan
Penggunaan Scrapbook sebagai Media Pembelajaran Bangun Datar Bagi Siswa
SMPLB-A YPAB Surabaya”.
Surabaya, 9 Oktober 2015
Pengusul,
(Ana Rahayu)
11
12
Lampiran 1.2. Biodata Anggota 1
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Azharlina Rizqi Ardina
2 Jenis Kelamin P
3 Program Studi S-1 Pendidikan Matematika
4 NIM 13030174028
5 Tempat dan tanggal lahir Lamongan, 02 Januari 1996
6 Email azharlinaqq@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 085732633882
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SDN Margoanyar
1
SMPN 4
Lamongan
SMAN 2
Lamongan
Jurusan - - IPA
Tahun lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No. Nama Pertemuan
Imliah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
- - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerinta, asosiasi, atau
institusi lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
- - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan pengajuan PKM- Penelitian 2015 berjudul “Keefektifan
Penggunaan Scrapbook sebagai Media Pembelajaran Bangun Datar Bagi Siswa
SMPLB-A YPAB Surabaya”.
Surabaya, 9 Oktober 2015
Pengusul,
(Azharlina Rizqi Ardina)
12
13
Lampiran 1.3. Biodata Anggota 2
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Fitri Anisa Kusumastuti
2 Jenis Kelamin P
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 13030174030
5 Tempat dan tanggal lahir Wonogiri, 29 Maret 1995
6 Email fitrianisakusumastuti@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 085648687737
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SDN PABEAN I SMPN 4 WARU SMAN I
SIDOARJO
Jurusan - - -
Tahun lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No. Nama Pertemuan
Imliah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
1 - - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerinta, asosiasi, atau
institusi lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
1 - - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan pengajuan PKM- Penelitian 2015 berjudul “Keefektifan
Penggunaan Scrapbook sebagai Media Pembelajaran Bangun Datar Bagi Siswa
SMPLB-A YPAB Surabaya”.
Surabaya, 9 Oktober2015
Pengusul,
(Fitri Anisa Kusumastuti)
13
14
Lampiran 1.4. Biodata Anggota 3
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Gena Nova Savira
2 Jenis Kelamin P
3 Program Studi S-1 Matematika (Non Pendidikan)
4 NIM 15030214015
5 Tempat dan tanggal lahir Surabaya, 13 November 1997
6 Email genanovaaa@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 083830001148
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SDN Banyu Urip
VI
SMPN 4 Surabaya SMAN 4
Surabaya
Jurusan - - IPA
Tahun lulus 2003 – 2009 2009 – 2012 2012 – 2015
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No. Nama Pertemuan
Imliah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
- - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerinta, asosiasi, atau
institusi lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
- - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan pengajuan PKM- Penelitian 2015 berjudul “Keefektifan
Penggunaan Scrapbook sebagai Media Pembelajaran Bangun Datar Bagi Siswa
SMPLB-A YPAB Surabaya”.
Surabaya, 9 Oktober 2015
Pengusul,
(Gena Nova Savira)
14
15
Lampiran 1.5. Biodata Dosen Pembimbing
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) Dr. Tatag Yuli Eko Siswono, M.Pd.
2 Jenis Kelamin L
3 Program Studi Matematika
4 NIDN 0008077106
5 Tempat dan tanggal lahir Jember, 8 Juli 1971
6 Email tatagyes@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 0318924515/08123055533
B. Riwayat Pendidikan
S1 S2 S3
Nama Institusi IKIP Negeri
Surabaya
Universitas
Negeri Surabaya
Universitas
Negeri Surabaya
Jurusan Matematika Matematika Matematika
Tahun lulus 1990-1995 1996-1999 2003-2007
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama pertemuan
ilmiah/seminar
Judul artikel ilmiah Waktu dan
tempat
1 Seminar Nasional
Mahasiswa S3
Matematika Indonesia
Merancang Tugas untuk
Mendorong Berpikir
Kreatif Siswa dalam
belajar Matematika
Yogyakarta,
31 Mei 2008
2 Makalah Simposium
Nasional Penelitian
Pendidikan
Mencermati Pelaksanaan
Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) di
Sekolah
Jakarta, 11-14
Agustus 2008
3 The 3rd Internasional
Conference in
Mathematics and
Statistics (IcoMS-3)
Promoting Creativity in
Learning Mathematics
Using Open-ended
Problems
Institut
Pertanian
Bogor, 5-6
Agustus 2008
4 Seminar Nasional
Pendidikan Matematika
Proses Berpikir Analogi
Siswa dalam Memecahkan
Masalah Matematika
Universitas
Negeri
Jember, 28
Februari 2009
5 Seminar Nasional
Pendidikan di IKIP PGRI
Madiun
Inovasi Pembelajaran
melalui Penelitian
Tindakan Kelas
IKIP PGRI
Madiun, 25
Januari 2009
6 Seminar Nasional Profesi Guru Matematika Universitas
16
Pendidikan Matematika dan Problematika yang
Dihadapi
Lampung
Mangkurat, 4
Desember
2010
7 Seminar Regional Mengevaluasi Hasil
Belajar Matematika Siswa
dalam Berpikir Kreatif
IKIP PGRI
Nusantara
Kediri, 10
April 2010
8 Seminar Nasional
Pendidikan Matematika
Model Pembelajaran
Matematika Berbasis
Pengajuan dan Pemecahan
Masalah (JUCAMA)
untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir
Kreatif
Masalah (JUCAMA)
untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir
Kreatif
SMA Al-
Hikmah
Surabaya, 16
Januari 2011
9 Seminar Nasional
Pendidikan Anak Usia
Dini di Sidoarjo
Belajar dan Mengajar
Matematika Anak Usia
Dini
Sidoarjo, 18
Februari 2011
10 Seminar Nasional
Pendidikan Matematika
“Pendidikan Karakter
dalam Pembelajaran
Matematika”
Membangun Karakter
melalui Pembelajaran
Matematika
Universitas
Lampung
Mangkurat, 7
April 2011
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan pengajuan PKM- Penelitian 2015 berjudul “Keefektifan
Penggunaan Scrapbook sebagai Media Pembelajaran Bangun Datar Bagi Siswa
SMPLB-A YPAB Surabaya”.
Surabaya, 9 Oktober 2015
Pembimbing,
(Tatag Yuli Eko Siswono)
16
17
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
1. Peralatan Penunjang
Material Justifikasi
Pemakaian Kuantitas
Harga Satuan
(Rp) Jumlah (Rp)
Gunting Pembuatan
srapbook 20 Rp 6.000,00 Rp 120.000,00
Cutter Pembuatan
srapbook 20 Rp 6.000,00 Rp 120.000,00
Isi cutter Pembuatan
srapbook 10 Rp 8.000,00 Rp 80.000,00
Printer
Pembuatan
srapbook,
cetak
dokumen
2 Rp650.000,00 Rp1.300.000,00
Penggaris besi Pembuatan
srapbook 20 Rp 12.000,00 Rp 240.000,00
Lembaran seng
Alas untuk
memotong
dengan
cutter
20 Rp 8.000,00 Rp 160.000,00
Palu Pembuatan
srapbook 20 Rp 10.000,00 Rp 200.000,00
Kawat baja Pembuatan
srapbook 20 Rp 15.000,00 Rp 300.000,00
Straples Pembuatan
srapbook 20 Rp 6.000,00 Rp 120.000,00
Klip kertas besar Pembuatan
srapbook 20 Rp 10.000,00 Rp 200.000,00
Pelubang kertas Pembuatan
srapbook 20 Rp 8.000,00 Rp 160.000,00
SUB TOTAL (Rp) Rp3.000.000,00
2. Bahan Habis Pakai
Material Justifikasi
Pemakaian Kuantitas
Harga
Satuan (Rp) Jumlah (Rp)
Boardmarker Pembuatan
srapbook 20 Rp8.000,00 Rp160.000,00
Tinta Boardmarker Pembuatan
srapbook 10 Rp12.000,00 Rp120.000,00
Pulpen Pembuatan 20 Rp4.000,00 Rp80.000,00
18
srapbook
Pensil Pembuatan
srapbook 20 Rp3.000,00 Rp60.000,00
Correction pen Pembuatan
srapbook 20 Rp8.000,00 Rp160.000,00
Penghapus karet Pembuatan
srapbook 15 Rp2.000,00 Rp30.000,00
Kertas A4 Pembuatan
srapbook 20 Rp40.000,00 Rp800.000,00
Kertas F5 Pembuatan
srapbook 20 Rp40.000,00 Rp800.000,00
Karton Pembuatan
srapbook 40 Rp6.000,00 Rp240.000,00
Art paper Pembuatan
srapbook 100 Rp5.000,00 Rp500.000,00
Art carton Pembuatan
srapbook 50 Rp5.000,00 Rp250.000,00
Kertas origami Pembuatan
srapbook 50 Rp10.000,00 Rp500.000,00
Kertas manila Pembuatan
srapbook 20 Rp5.000,00 Rp100.000,00
Kertas buffalo warna-
warni
Pembuatan
srapbook 10 Rp40.000,00 Rp400.000,00
SUB TOTAL (Rp) Rp4.200.000,00
3. Perjalanan
Material Justifikasi
Pemakaian Kuantitas
Harga
Satuan (Rp) Jumlah (Rp)
Bensin (pertamax)
Perjalanan
ke SMPL-A
YPAB
Surabaya
untuk
penelitian,
perjalanan
ke toko
untuk
membeli
alat dan
bahan
220 Rp9.100,00 Rp2.002.000,00
Angkot Perjalanan Rp700.000,00
19
ke SMPL-A
YPAB
Surabaya
untuk
penelitian
Retribusi parkir
Retribusi
untuk parkir
di toko dan
SMPL-A
YPAB
Surabaya
Rp298.000,00
SUB TOTAL (Rp) Rp3.000.000,00
4. Lain-lain
Material Justifikasi
Pemakaian Kuantitas
Harga Satuan
(Rp) Jumlah (Rp)
Publikasi Publikasi
penelitian 20 Rp10.000,00 Rp200.000,00
Administrasi
Administrasi
di SMPL-A
YPAB
Surabaya
40 Rp10.000,00 Rp400.000,00
Seminar
Komunikasi
hasil
penelitian
5 Rp200.000,00 Rp1.000.000,00
Laporan
Laporan
hasil
penelitian
10 Rp20.000,00 Rp200.000,00
SUB TOTAL (Rp) Rp1.800.000,00
20
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
No Nama/NIM Program
Studi
Bidang
Ilmu
Alokasi
Waktu
(jam/minggu)
Uraian Tugas
1 Ana Rahayu/
1303017407
1
Pendidikan
Matematika
Matematika 10
15
Pengambilan data
di SMPL-A
YPAB Surabaya
Membuat media
srapbook
2 Azharlina
Risqi A./
1303017402
8
Pendidikan
Matematika
Matematika 10
15
Pengambilan data
di SMPL-A
YPAB Surabaya
Membuat media
srapbook
3 Fitri Anisa
K./
1303017403
0
Pendidikan
Matematika
Matematika 10
15
Pengambilan data
di SMPL-A
YPAB Surabaya
Membuat media
srapbook
4 Gena Nova
S./
1503017401
5
Pendidikan
Matematika
Matematika 10
15
Pengambilan data
di SMPL-A
YPAB Surabaya
Membuat media
srapbook
21
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti
SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ana Rahayu
NIM : 13030174071
Pogram studi : S1 Pendidikan Matematika
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM-PENELITIAN saya dengan judul:
“KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN SCRAPBOOK SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN BANGUN DATAR BAGI SISWA SMPLB-A YPAB
SURABAYA”
yang diusulkan untuk tahun anggaran 2016 bersifat original dan belum pernah
dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai ketentuan yang berlaku dan
mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan sebenar-benarnya.
Surabaya, 9 Oktober 2015
Mengetahui,
Pembantu Rektor III
Universitas Negeri Surabaya
(Dr. Ketut Prasetya, M.S.)
NIP. 196005121986011003
Yang menyatakan,
(Ana Rahayu)
NIM 13030174071
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI Kampus Ketintang Surabaya 60231,
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA Telp. 031-8299945, 8280009
Fax. 031-8299945
21