Post on 27-Jul-2021
ALOJAS NOVADA DOMESTAICELES VIDUSSKOLA
Reģ. Nr. 4313902604,Sporta ielā 4, Staicelē, Alojas novadā, LV-4043,tālruņi: 64035330, 64035337; fakss - 64035338;
e-pasts staiceles.vsk@aloja.lv
Skolas direktors – Juris Krastiņš
Staiceles vidusskolas
PAŠVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS
2014
1
Saturs1. Staiceles vidusskolas vispārīgs raksturojums……………………………………………… 3
2. Skolas darbības pamatmērķi (iepriekšējo mācību gadu prioritātes un konkrēti rezultāti)… 9
3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde………………………………………… 11
4. Skolas sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos………………….. 13
4.1. Mācību saturs………………………………………………………………………. 13
4.1.1. Skolas izglītības programmas……………………………………………….. 13
4.2. Mācīšana un mācīšanās…………………………………………………………….. 19
4.2.1. Mācīšanas kvalitāte………………………………………………………….. 19
4.2.2. Mācīšanās kvalitāte…………………………………………………………... 20
4.2.3.Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa……………………………………... 20
4.3. Izglītojamo sasniegumi……………………………………………………………… 28
4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā………………………………………. 28
4.3.2. Izglītojamo mācību sasniegumi valsts pārbaudes darbos……………………. 37
4.4. Atbalsts izglītojamajiem……………………………………………………………. 63
4.4.1. Veselības aprūpe, izglītojamo drošības garantēšana un sociālpedagoģiskais
atbalsts………………………………………………………………………………. 63
4.4.2. Atbalsts personības veidošanā………………………………………………... 66
4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā…………………………………………………….. 68
4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai un izglītojamajiem ar speciālām
vajadzībām……………………………………………………………………. 69
4.4.5. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni……………………………………………... 74
4.5. Skolas vide………………………………………………………………………… 96
4.5.1. Skolas mikroklimats…………………………………………………………. 96
4.5.2. Skolas fiziskā vide…………………………………………………………… 97
4.6. Resursi……………………………………………………………………………. 113
4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi……………………………………….. 113
4.6.2. Personālresursi……………………………………………………………… 113
4.7. Skolas darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana………………….. 118
4.7.1. Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana…………………………. 118
4.7.2. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība……………………………… 119
4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām……………………………………. 120
5. Pašvērtējuma kopsavilkums……………………………………………………………...130
6. Turpmākā attīstība……………………………………………………………………… 131
2
1. Staiceles vidusskolas vispārīgs raksturojums
Staiceles vidusskola ir Alojas novada domes dibināta vispārējās vidējās izglītības mācību
iestāde, kas patstāvīgi organizē un īsteno izglītības procesu, nodrošinot izglītojamajiem
iespējas apgūt pamatizglītības programmu no 1. – 9. klasei ar mērķi izglītības iegūšanu
turpināt vidusskolās vai profesionālās izglītības iestādēs, kā arī 10. – 12. klašu
izglītojamajiem dodot iespēju apgūt vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta
virziena programmu, sagatavojot tālākizglītībai augstskolās vai mūžizglītībai.
Skola pašreizējā ēkā atrodas kopš 1966. gada. Ir veikta skolas rekonstrukcija, piebūvējot
bibliotēku, 5 kabinetus, virtuves bloku, garderobes telpu, vestibilu, atsevišķi izbūvējot
katlu māju. 2012. gada veikta skolas renovācija – tā tika siltināta, nomainīti logi, jumta
segums, veikts sporta zāles kapitālais remonts.
2006. gadā Staiceles pamatskola tika reorganizēta par vidusskolu.
Staiceles vidusskola ir viena no četrām Alojas novada domes dibinātajām Staiceles
pārvaldes teritorijā esošajām izglītības iestādēm. Staicelē darbojas Mūzikas un mākslas
skola, Lībiešu novada interešu izglītības centrs Krustpunkti, Vidzemes Jaunatnes futbola
centrs (VFJC) Staicele.
Pie skolas darbojas trīs pirmsskolas izglītības grupas.
Skolas adrese: Sporta iela 4, Staicele, Alojas novadā, LV- 4043
Tālruņi: (+371) 64035330; (+371) 64035338; mob. 26349152;
fakss: (+371) 64035368
E-pasts: staiceles.vsk@aloja.lv
Mājas lapa: http://www.aloja.lv/izglītība/staiceles-vidusskola
Skola īsteno trīs izglītības programmas:
pirmsskolas izglītības programmu (kods 01011111, licences Nr. V – 4088,
izsniegta 04.03.2011., izglītojamo skaits – 52);
pamatizglītības programmu (kods 21011111, licences Nr. V – 2126,
izsniegta 14.05.2010., izglītojamo skaits – 141);
vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena programmu
(kods 31014011, licences Nr. V – 2727, izsniegta 20.08.2010., izglītojamo skaits
30).
Izglītojamo skaita dinamika pēdējos mācību gados parāda, ka kopējais izglītojamo
skaits sarūk, kas izskaidrojams ar demogrāfisko un sociālo situāciju valstī.
2013./ 2014. mācību gadā skolā mācās 171 izglītojamais, no tiem
1. – 4. klasēs 72 izglītojamie,
3
5. – 9. klasēs 69 izglītojamie,
10. – 12. klasēs 30 izglītojamie.
Izglītojamo skaita dinamika 2010./2011.m. g. – 2013./2014. m. g.
Mācību gadi 2010./2011.m. g. 2011. /2012. g.
2012. /2013. g. 2013. /2014. g.
Kopā skolā 168 176 192 171
Skolai ir internāts, kurā dzīvo 17 izglītojamie no 10 citām pašvaldībām, kas Staiceles
vidusskolu izvēlējušies, lai apgūtu iemaņas futbolā gan pamatskolas klasēs, gan
vidusskolas posmā, kur futbols tiek apgūts kā profesionālas ievirzes mācību priekšmets.
Novadi, no kuriem Staiceles vidusskolā 2013./2014. m. g. mācās izglītojamie
Skolas sociālo vidi veido:
36 izglītojamie – no nepilnām ģimenēm;
43 izglītojamie – no daudzbērnu ģimenēm;
56 izglītojamie – no trūcīgām ģimenēm;
4
30 izglītojamie – no ģimenēm ar sociālām problēmām;
18 izglītojamajiem – viens vai abi vecāki ir bezdarbnieki;
piecus audzina aizbildņi;
diviem izglītojamajiem vecāki strādā ārzemēs.
Ēdināšanas tiesības skolā 2013./2014. mācību gadā konkursa kārtībā ieguva lietuviešu
firma Kretingos Maistos, kas nodrošina izglītojamajiem 3 ēdienreizes. Brīvpusdienas no
Alojas pašvaldības saņem 58 izglītojamie. Izglītojamo veselību veicina skolas
iesaistīšanās ESF atbalsts programmās Skolas ābols un Skolas piens.
Skolā darbojas pulciņi:
vokālais ansamblis;
skolas vēstures izpētes;
dzimtās valodas;
fiziskās attīstības;
futbols ( meitenēm);
iesaistīšanās starptautiskajā BSP (Baltic Sea Project) skolu projektā.
Pedagogu kvalitatīvais sastāvs
5
Kopš iepriekšējās akreditācijas 2008. gadā, nostabilizējies pedagogu kvalitatīvais
sastāvs. Skolā strādā 29 pedagogi ar augstāko izglītību, viens mācās, lai iegūtu augstāko
pedagoģisko izglītību.
Pedagogi savu izglītību papildinājuši vairākkārt – gan iegūstot otru specialitāti un otrā
līmeņa augstāko izglītību, lai pasniegtu vārākus mācību priekšmetus vidusskolā, gan
paaugstinot savu konkurētspēju darba tirgū.
Laikā posmā no 2010. gada – 18 pedagogi iesaistījušies ESF projektā Pedagogu
konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos, lai apliecinātu
savu profesionālo darbību: četriem pedagogiem piešķirta 4. pedagogu profesionālās
darbības kvalitātes pakāpe, deviņiem pedagogiem – 3. kvalitātes pakāpe, pieci pedagogi
saņēmuši 2. pedagogu profesionālās darbības kvalitātes pakāpi.
6
Pedagogu darba stāžs
Skolā strādā pedagogi ar lielu darba pieredzi un stabilām zināšanām, lai pielāgotos
mūsdienu prasībām, regulāri ceļot kvalifikāciju. 12 pedagogi – Staiceles skolas absolventi.
Skolotāji darbojas metodiskajās komisijās:
valodu;
sākumskolas;
zinātņu un tehnoloģiju;
sporta;
klašu audzinātāju.
Skolas finansējums 2013./2014. m. g.: 2013. gadā pašvaldības budžetā plānotā nauda skolai – Ls 352 250, tai skaitā:
mērķdotācija pedagogu algām – Ls 170 500
mērķdotācija mācību grāmatām – Ls 1777
7
skolēnu brīvpusdienām – Ls 4630
kopā ar mērķdotāciju 5 un 6-gadīgo apmācībai uz vienu izglītojamo iedalīti
Ls 122, 31
8
2. Skolas darbības pamatmērķi (iepriekšējo mācību gadu prioritātes un konkrēti rezultāti)
Veidot vidi, kas nodrošina valsts vispārējās vidējās izglītības un valsts pamatizglītības
standartos noteikto mērķu sasniegšanu.
Sagatavot intelektuālā un praktiskā ziņā tālākizglītībā un darba tirgū konkurētspējīgus
jauniešus, piedāvājot apgūt vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena
programmas (sportā un mājsaimniecībā).
Intelektuālas un kulturālas pilsētvides veidošana, kas balstītos uz pašizaugsmē orientētu
personību.
Skolas materiālās bāzes pilnveide, atbilstoši prioritātēm (skolas telpu labiekārtošana,
mācību līdzekļu atjaunošana mācību priekšmetu programmu realizēšanai).
Iepriekš izvirzīto prioritāšu īstenošana
Mācību, audzināšanas un ārpusstundu darba kā vienota veseluma plānveidīga virzīšana,
realizēšana un kontrole.
Stundu kavējumu uzskaites pilnveide, to cēloņu izzināšana un novēršana sadarbībā ar
pašvaldības institūcijām.
Mērķtiecīga saziņa ar izglītojamo vecākiem, viņu informēšana par skolas aktivitātēm,
aktualitātēm un sasniegumiem.
Mūsdienu prasībām atbilstoša tehniskā aprīkojuma un mācību vides nodrošināšana.
Sistēmas uzlabošana darbā ar talantīgajiem un izglītojamajiem, kuriem ir grūtības mācībās
(individuālās konsultācijas, pagarinātā dienas grupa sākumskolas skolēniem).
Pamatā mācību priekšmetu mācīšana skolā nodrošināta pēc VISC piedāvātajām
mācību priekšmetu paraugprogrammām, atsevišķi pedagogi (A. Rudzīte latviešu valodā
pamatskolā un A. Ragainis sporta specializācijā futbolā) ir izveidojuši autorprogrammas.
Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kritēriji un biežums tiek saskaņots mācību
priekšmetu metodiskajās komisijās, lai nepārsniegtu pieļaujamo slodzi, tā noris pēc direktora
apstiprināta grafika, kas katru mēnesi izlikts izglītojamajiem redzamā vietā pie ziņojumu dēļa.
Apspriedēs pie direktora, metodisko komisiju un pedagoģiskās padomes sēdēs tiek
veikta mācību, audzināšanas un ārpusstundu darba sasniegumu un problēmu analīze, izvirzīti
un saskaņoti uzdevumi turpmākajam darbam. Skolas vadība izskata plānotos jautājumus un
aktualitātes, par tām informējot pedagogu kolektīvu ikmēneša apspriežu laikā. Ir izstrādāta
skolas darbības ciklogramma, pēc kuras tiek veidots skolas darba plāns. Pedagoģiskajam
personālam ir izstrādāti amata apraksti, kas pievienoti darba līgumiem. Skolā darbojas Skolas 9
padome, kā arī Vecāku padome un Skolēnu pašpārvalde. Minētās organizācijas iesaistās
skolas dzīves veidošanā, dažādu skolas iekšējo normatīvo dokumentu izstrādē, lēmumu
pieņemšanā, to izpildē un pašvērtējumā. Audzināšanas darba uzdevumi iekļauti skolas kopējā
attīstības plānā. Karjeras izglītības pilnveidošanai gan skolas vadība, gan pedagogi ir
apmeklējuši kursus, ceļot profesionalitāti.
Mūsdienīga mācību procesa realizēšanai skolā tiek aprobētas jaunas darba metodes un
inovatīvi mācību līdzekļi. Šobrīd skolā ar datoriem un interneta pieslēgumu ir nodrošināti visi
mācību kabineti, skolas administrācija, lietvedība, bibliotēka, skolotāju istaba. Skolas
bibliotēkā un informātikas kabinetā ir kopētāji, datori izglītojamajiem. 4 mācību kabinetos ir
projektori, informātikas kabinetā ir interaktīvā tāfele, pieejama printēšanas tehnika.
Liels darbs un materiālie līdzekļi ieguldīti skolas materiālās bāzes uzlabošanai un
mācību telpu remontam un aprīkojumam, siltināšanai. Lielākie materiālie resursi nākotnē
nepieciešami skolas koridoru remontam.
Latvijā mūsu skolas kolektīvu pazīst visdažādāko mācību un interešu izglītības
aktivitāšu ziņā. Lepojamies ar Staiceles vidusskolas sasniegumiem: ir izcīnītas godalgotas
vietas, atzinības valsts mēroga konkursos, ir izcili panākumi sportā, tai skaitā futbolā novada,
starpnovadu un valsts mēroga sacensībās.
Kopš 2006. gada Staicelē iespējams apgūt vidusskolas programmu, piesaistot gan
vietējos jauniešus, gan no citām pašvaldībām, tādējādi sekmējot skolas vides pilnveidošanos
un paplašināšanos, intelektuālo izaugsmi. Veidojot skolas pašvērtējuma ziņojumu, tika
izmantota izglītojamo, skolotāju, vecāku anketēšana, tās rezultātu apkopojums un analīze
vērtēšanas posmā no 2008./2009. līdz 2013./2014. mācību gadam, atziņas no skolotāju
pašvērtējumu ziņojumiem, atbalsta personāla darba atskaites.
Tika veikta skolas nolikuma, skolas attīstības plāna, izglītības programmu, stundu
tematisko plānu, e-klases žurnālu, darba plānu, metodisko komisiju dokumentācijas izpēte un
analīze. Tika veikts pārbaudes darbu un valsts pārbaudes darbu analīzes rezultātu
kopsavilkums un apkopojums, pētīta izglītojamo vērtējumu uzskaite, apspriežu pie direktora
un pedagoģiskās padomes sēžu protokoli, skolas iekšējie kārtības noteikumi, inspekciju akti,
budžeta tāmes, iekšējās kontroles materiāli, statistikas dati, kā arī mācību stundu, pasākumu,
nodarbību vērošanas materiāli. Pētīti klašu audzinātāju darba materiāli, direktora un direktora
vietnieku darba materiāli, pārskatīti iepriekšējās akreditācijas komisijas ieteikumi.
Pašvērtējuma ziņojumā iespējama saturiska atkārtošanās, lai precīzāk apliecinātu
katras jomas kvalitātes rādītājus.
3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde 10
Ieteikums IzpildeStundu saraksta, mācību programmu, tematisko plānu veidošanā ievērot ārējo un iekšējo normatīvo aktu prasības
2009./2010. mācību gadā tika pilnveidota un pabeigta programmas izstrāde sportā (specializācija – futbols; autorprogramma – skolot. A. Ragainis). Saskaņā ar 14.08.2012. grozījumiem spēkā esošajos MK noteikumos NR. 779 (18.10.2005.), kas atceļ prasību mācību priekšmetu tematiskos plānus veidot pēc vienota parauga visā skolā, pedagogiem dota iespēja radoši veidot savu stundu tematisko plānojumu, mācību gada sākumā saskaņojot metodiskajās komisijās
Sadarbībā ar pilsētas domi rast līdzekļus skolas mācību materiālās bāzes attīstīšanai
2012. gada rudenī informātikas kabinetā uzstādīti 19 jauni datori, interaktīvā tāfele, projektors, digitālā datu kamera (ESF un valsts projekta ietvaros). Ģeogrāfijas, dabaszinību, angļu valodas kabinetos mācību procesam iegādāti un uzstādīti projektori, ekrāni. Visos mācību kabinetos un klašu telpās ir datori, kas pievienoti internetam un tiek izmantoti gan mācību procesā, gan darbam ar e-klasi. Fizikas un dabaszinību mācīšanai iegādāts demonstrējumu un eksperimentu komplekts, mūzikas stundām – ritma sitamie instrumenti
Skolas budžetā iekļaut līdzekļus klašu
remontu turpināšanai, gaiteņu garderobju
atjaunošanai, skolēnu solu un krēslu pilnīgai
atjaunošanai, sporta zāles sakārtošanai
2008. gada decembra beigās tika atvērta jaunā skolas piebūve, kurā ir mācību telpa (matemātikas kabinets), izglītojamo un skolotāju garderobju telpas, tualetes telpa skolotājiem, vestibils ar darbavietu skolas dežurantam – sargam.Jaunās mācību telpa aprīkota ar soliem, krēsliem, mēbelēm (Ls 1580 apmērā), trīs kabinetos nomainītas 14 solu virsmas, iegādāti 66 jauni krēsli, skolotāja galds, krēsls. Informātikas kabinetā iegādāts jauns skapis, plaukti, krēsli.Sporta stundām iegādāts dažādu sporta spēļu inventārs: (bumbas par Ls 270, volejbola tīkls, nūjas), kā arī sīkais sporta inventārs, papildus sporta inventārs ir nopelnīts kā dāvana par aktīvu dalību starptautiskās Olimpiskās dienas kustībā.2012. gada oktobrī pabeigts skolas sporta zāles remonts (renovācija) – pilnībā nomainīts grīdas segums, logi, gaismas ķermeņi, daļēji – radiatori. ESF projekta ietvaros skola siltināta – visās telpās ielikti jauni logi, veikta skolas fasādes un jumta rekonstrukcija.Atlicis skolas gaiteņu remonts – renovācija un plānveida kosmētiskais remonts mācību kabinetos
11
Plānot klašu vecāku sapulces un pasākumus vecākiem piemērotā laikā
Veikta izglītojamo vecāku anketēšana, kurā izteikta vēlme pēc individuālām sarunām ar klašu audzinātājiem un mācību priekšmetu skolotājiem. Audzinātāji plāno individuālas sarunas ar vecākiem, tās tiek protokolētas vienotās veidlapās. Skolas vecāku kopsapulces un pasākumi tiek saskaņoti ar satiksmes un skolēnu autobusu kursēšanas laikiem
Pārskatīt skolas vērtēšanas kārtību atbilstoši
standartiem. Aktivizēt pārraudzību un sniegt
metodisko atbalstu skolas izstrādātās
vērtēšanas kārtības izpildei katra skolotāja
darbā. Vērst skolotāju uzmanību uz skolas
obligātās dokumentācijas (klašu žurnāli,
skolēnu kopsavilkuma žurnāli u.c.)
aizpildīšanas kārtību, kā arī pārraudzīt šo
dokumentu aizpildīšanu. Izstrādāt vienotas
prasības vecāku informēšanai par bērna
sekmēm un pārbaudes darbu grafiku
No 2012. / 2013. mācību gada esam pievienojušies e-klasei, kas ievērojami atvieglo gan saziņu ar vecākiem, gan administrācijas pārraudzību, obligātās dokumentācijas aizpildi. Ir kļuvis ērtāk novērst nepilnības žurnālu aizpildīšanas procesā (vieglāk izlabot radušās kļūmes ierakstos, estētisks noformējums). Ir uzlabojusies ierakstu kvalitāte, kas atspoguļo stundas tematu un mājas darbus – tie ir plašāki, izsmeļošāki. Pedagogi izmanto iespēju ar e-klases starpniecību sazināties ar izglītojamajiem, vecākiem, klašu audzinātājiem; e-klase ievērojami atvieglojusi izglītojamo sekmju un kavējumu izrakstu veidošanu, kas tiek izsniegti reizi mēnesī, kā arī liecību, sekmju izrakstu veidošanu apliecībām un atestātiem 9. klases un vidusskolas beidzējiem. Plaši tiek izmantotas e-klases iespējas izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanā un analīzē pārbaudes darbos, uzskatāmi parādot katra izglītojamā dinamiku. Katru mēnesi, pamatojoties uz informāciju e- klasē, tiek apkopoti vidējie mācību sasniegumi pa klasēm, kas ļauj sekot katras klases un individuālajai mācību sasniegumu izaugsmei. Ar direktoru saskaņots ikmēneša pārbaudes darbu grafiks ir pieejams pie skolas ziņojumu dēļa vestibilā
Iespēju robežās stundu sarakstu izveidot tā, lai vienā dienā klasei nav trīs attiecīgā mācību priekšmeta stundu
Stundu sarakstā patlaban nevienai klasei nav trīs vienādu attiecīgā mācību priekšmeta stundu
Motivēt skolotājus iesaistīties MK, panākt, lai
to darbošanās nebūtu formāla
Proporcionāli paveiktā darba daudzumam un kvalitātei tiek samaksāts par papildus pedagoģisko darbu metodisko komisiju vadītājiem un skolotājiem, kas ir radoši un aktīvi skolas dzīves veidotāji
4. Skolas sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos
kritērijos 4.1. Mācību saturs
12
4.1.1. Skolas izglītības programmasStaiceles vidusskolā realizē trīs licencētas izglītības programmas. Visos mācību
priekšmetos īstenotās programmas atbilst licencētajām pamatizglītības un vispārējās vidējās
izglītības profesionāla virziena izglītības programmām. Klašu audzinātāju darba plānojums
atbilst īstenotajām izglītības programmām. Pedagogi prot izskaidrot, kā stundās piedāvātais
saturs atbilst realizējamajam izglītības standartam un programmai. Katrs skolotājs izprot sava
mācību priekšmeta lomu skolas izglītības programmu kontekstā. Visi pedagogi pārzina savā
mācību priekšmeta standartā noteiktos mērķus, uzdevumus, obligāto saturu, vērtēšanas formas
un kārtību. Skolotāji zina, kā standarta prasības ietekmē mācību metožu un līdzekļu izvēli.
Lai mācību programmas tiktu īstenotas, pedagogi plāno darbu sev pieņemamajā un
profesionālajā pieredzē apliecinātajā struktūrā un formā. Plānojot stundu darbu, cenšas
realizēt diferencēto pieeju gan izglītojamajiem ar grūtībām mācībās, gan ar talantīgajiem,
konsultācijās sniedzot atbalstu. Lielākā daļa pedagogu uzskata, ka mācību satura īstenošanai
paredzētā laika sadalījums ir pietiekams, lai izglītojamie sasniegtu spējām atbilstošus
rezultātus.
Mācību priekšmetu metodiskajās komisijās tiek apspriesti jautājumi par izmantotajām
programmām, iepazīstas ar izmaiņām saturā un tiek izvērtētas VISC piedāvātās
paraugprogrammas. Skolotāji izmanto iespēju piedalīties novada un starpnovadu metodisko
apvienību sanāksmēs saistībā ar mācību priekšmetu programmu izvēli, izstrādi un īstenošanu,
izzinot citu skolu un nododot savu pieredzi.
Turpmāk tekstos lietotie saīsinājumi: D – direktors, DVIJ – direktora vietnieks
izglītības jomā, DVAJ – direktora vietnieks audzināšanas jomā, DVĀD – direktora vietnieks
ārpusstundu darbā, MK – metodiskās komisija (tās vadītājs), KMA – klašu audzinātāju
metodiskā komisija (apvienība), S – skolotāji, KA – klašu audzinātāji, SP – saimniecības
pārzinis, B – bibliotekāre, L – lietvede, SPD – skolēnu pētnieciskie darbi, SP – skolēnu
pašpārvalde, Sk.P – skolas padome, PP – pedagoģiskā padome, VP – vecāku padome, VJFC –
Vidzemes jaunatnes futbola centrs, LFF MTC – Latvijas futbola federācijas mācību un treniņu
centrs Staicele, SMMS – Staiceles Mūzikas un mākslas skola, IT – informācijas tehnoloģijas,
VISC – valsts izglītības satura centrs
13
Kvalitātes rādītājs
Stiprās puses Pierādījumi Nepieciešamie uzlabojumi
Vērtē-jums
4.1.1. Skolas izglītības programmas
4.1.1.1. Skolā īstenotās izglītības programmas atbilstība licencētajām izglītības programmām
Skolā licencētas - pirmsskolas izglītības programma (kods 01011111, licences Nr. V – 4088, izsniegta 04.03.2011.) - pamatizglītības programma (kods 21011111, licences Nr. V – 2126, izsniegta 14.05.2010.) - vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena programma (kods 31014011, licences Nr. V –2727, izsniegta 13.09.2010.)
Pārskatīt vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena programmu, iekļaujot mācību priekšmetus, atbilstošus izglītojamo interesēm
3 – labi
Visas mācību priekšmetu programmas un audzināšanas programma tiek īstenotas atbilstoši licencētajām izglītības programmām
- Katru mācību gadu ar direktora rīkojumu tiek apstiprinātas izmantojamās mācību priekšmetu programmas (L; IZM apstiprinātās mācību priekšmetu paraugprogrammas, autorprogrammas – skolotāju mapēs)- Skolas audzināšanas programma (KA, MK vadītāji)- Klašu audzinātāju darba mapes (KA)- Stundu saraksts apstiprināts ar direktora rīkojumu (pie ziņojumu dēļa, DVIJ, L)- Valsts pārbaudes darbu rezultāti (DVIJ)
Visi pedagogi pārzina sava mācību priekšmeta programmas satura atbilstību skolā licencētajām izglītības programmām
- Stundu plāni (pie mācību priekšmetu skolotājiem)- Pārbaudes darbu grafiks (pie mācību priekšmetu skolotājiem, pie DVIJ, pie ziņojumu dēļa)- Metodisko komisiju protokoli (MK, DVIJ)
14
4.1.1.2. Mācību priekšmetu standartu pārzināšana un prasību izvirzīšanaVisi pedagogi pārzina mācību priekšmeta standartā noteiktos mērķus, uzdevumus, saturu, izglītojamo sasniegumu vērtēšanas formas un kārtību
- Mācību priekšmetos standarti (priekšmetu skolotājiem)- Mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība (DVIJ, skolotāju mapēs)- Mācību priekšmetu programmās izstrādātās vērtēšanas formas (skolotāju mapēs)- Skolotāju pašvērtējuma kopsavilkums (skolotāju mapēs, DVIJ)- Mācību stundu vērošanas lapas (DVIJ)
Skolotājiem aktīvāk izveidot autorprogrammas mācību priekšmetos, radoši sekot līdzi izmaiņām izglītības un mācību priekšmetu standartos, mācību gada noslēgumā veicot izvērstu pašanalīzi
Pedagogi izvēlas mācību metodes un mācību līdzekļus atbilstoši mācību priekšmeta saturam
- Metodisko komisiju protokoli (DVIJ)- Mācību ekskursijas (KA)- Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)- Skolotāju pašvērtējumi (skolotāju mapēs)
Veidojot mācību stundas, izmantot mūsdienīgas, dinamiskas metodes, pielāgojot saturu atbilstoši XXI gs. prasībām
15
4.1.1.3. Skolotāja darba plānošana
Visi pedagogi plāno mācību vielas sadali, radoši veidojot mācību stundu tematisko plānojumu. Pārbaudes darbu grafiki tiek plānoti semestrim, saskaņoti ar DVIJ, grafiks izveidots mēnesim, tiek izvietots izglītojamajiem pieejamā vietā pie ziņojumu dēļa. Skolotāji piedāvā konsultācijas talantīgajiem vai izglītojamajiem ar mācīšanās grūtībām
- Stundu plāni (priekšmetu skolotājiem)- Pārbaudes darbu grafiki (priekšmetu skolotājiem, DVIJ, pie skolas ziņojumu dēļa)- Individuālā darba grafiks ar izglītojamajiem (pie ziņojumu dēļa, L, novada mājas lapā, e-klasē vecākiem) -Tarifikācija (DVIJ, L)- Fakultatīvo nodarbību grafiks (L, pie ziņojumu dēļa)- Interešu izglītības pulciņu darba grafiks (L, pie ziņojumu dēļa)- Bibliotēkas darba laiks- Izglītojamo aptaujas (DVIJ, klašu audzinātājiem, MK)
Atsevišķiem skolotājiem savlaicīgi plānot paredzamos pārbaudes darbus
Skolas vadība nodrošina pedagogiem iespēju piedāvāt fakultatīvās nodarbības mācību vielas padziļinātai apguvei
PP protokolos Kopš IZM realizē Nauda seko skolēnam politiku, izglītojamo skaitam samazinoties, sarūk fakultatīvo nodarbību piedāvājuma iespējas
16
4.1.1.4. Mācību satura īstenošanai paredzētā laika sadalījums
Katra temata apguvei mācību priekšmetu programmās paredzētais laiks ir optimāls, lai izglītojamie varētu sasniegt savām spējām atbilstošus rezultātus
- Mācību programmās, mācību stundu plānos paredzētais stundu skaits tēmai, kas jāmāca (priekšmetu skolotāji)- Skolēnu aptaujas (DVIJ, klašu audzinātājiem, DVAJ)
Mācību priekšmetu skolotājiem sadarbībā ar klases audzinātājiem izprast un ievērot katra izglītojamā spējas un vajadzības, paredzot mācību darba individualizāciju, diferenciāciju
Katra temata apguvei paredzētais laika sadalījums pārsvarā atbilst ierakstiem klases žurnālā (e-klasē)
- Korekcijas mācību stundu plānos, programmās (priekšmetu skolotājiem)- Klašu žurnāli, e-klases žurnāli (DVIJ, D)
4.1.1.5. Skolotājiem sniegtais atbalsts mācību priekšmeta programmas izvēlē/ izstrādē
Pedagogiem ir iespējas iepazīties ar izmaiņām mācību priekšmetu saturā
- Tālākizglītības kursi skolotājiem (pārskats pie tarifikācijas par pedagogu tālākizglītību – L, DVIJ)- Metodiskā literatūra (skolas bibliotēkā)- Metodiskie jaunumi, informācijas apmaiņa par kursiem (MK protokoli, DVIJ, skolas darba plāns)- Interneta resursi
17
Skolas vadība nodrošina pedagogiem konsultācijas, nepieciešamo informāciju, IZM un novada Izglītības, kultūras un sporta jautājumu komitejas izstrādātos dokumentus un skolā pieejamos resursus, veicinot pedagogu sadarbību mācību programmu izstrādē
- MK protokoli, aptaujas (DVIJ)- Programmu paraugi u. c. metodiskie materiāli (DVIJ)- Bibliotēkā- Interneta resursi - Kopēšanas, printēšanas iespējas- Pieredzes apmaiņas braucieni uz citām skolām (DVAJ)
Vērtējums jomā – 3 (labi)
18
4.2. Mācīšana un mācīšanās
4.2.1. Mācīšanas kvalitāte Staiceles vidusskolā tiek plānots mācīšanas un mācīšanās process, balstot to uz
pēctecību un iepriekš sasniegtā izvērtējumu. Vērojumi liecina, ka mācību stundās pedagogi,
motivējot mudina izglītojamos izvirzīto mērķu sasniegšanai.
Pedagogi radoši izmanto mācīšanas metodes atbilstoši izglītojamo spējām,
sasniegumiem un mācību priekšmeta saturam. Ir uzlabojies kabinetu iekārtojums un
paplašinājušās skolas materiālās iespējas, lai mācību procesā izmantotu IT, pilnveidojot
mācīšanas metodes.
Mācību priekšmetu metodiskajās komisijās tiek apspriesta vienota mājas darbu
izpildes sistēma, kas nosaka to veidu, biežumu apjomu un vērtēšanas kritērijus, atspoguļojot
informāciju skolas mācību sasniegumu vērtēšanas kārtībā, koriģējot un apstiprinot
pedagoģiskās padomes sēdēs.
Skolas vadība mudina nepārslogot izglītojamos ar mājas darbiem, rosinot efektīvāk
strādāt stundā, lai nepārsniegtu normatīvajos dokumentos noteikto mājas darbiem paredzēto
laiku. Izglītojamie tiek iepazīstināti ar skolas mājas darbu sistēmu. Vecākajās pamatskolas un
vidusskolas klasēs tiek praktizēti ilgtermiņa mājas darbi: projekti, prezentācijas, referāti,
radošie darbi.
Mācību stundās skolotāji pamato mācāmās vielas saistību ar reālo dzīvi un mūsdienu
aktualitātēm. Lielākā daļa izglītojamo aptaujas anketās apgalvo, ka prot iegūtās zināšanas
pielietot praksē.
Vērojot mācību stundas, secināts, ka pedagogi mācāmo tēmu radoši, mērķtiecīgi,
precīzi un interesanti piemēro vecumposmam, stundās darba organizācija tiek vērtēta kā laba.
Stundu vērojumi apstiprina – katrai mācāmai tēmai izvirzīti konkrēti mērķi un
veicamie uzdevumi. Lielākā daļa izglītojamo zina, kas jāmācās un izprot stundā izvirzītās
prasības. Skolotāji sarunās ir korekti, prasmīgi veido dialogus, ņem vērā izglītojamo izteiktos
viedokļus, ierosinājumus.
Anketās 87 % vecāku, 96 % izglītojamo, 92 % skolotāju mācīšanas kvalitāti vērtē kā
labu un ļoti labu.
19
4.2.2. Mācīšanās kvalitāteVēroto stundu materiāli parāda, ka pedagogi iespēju robežās mācību procesā regulāri
izmanto mūsdienīgus izziņas avotus un skolā pieejamās modernās tehnoloģijas atbilstoši
izglītojamo interesēm, psiholoģiskajam noskaņojumam, spējām un konkrētajai tēmai.
Projektu nedēļas ietvaros izglītojamie pilnveido savu prezentācijas prasmi. Aktivitātes
ārpus skolas veicina izglītojamo personības izaugsmi. Vidusskolēniem iespējams iesaistīties
pētnieciskajā darbībā, rakstot projektus, tos prezentējot un piedalīties arī konkursos. Skolā
pastāv un tiek pilnveidota sistēma diferencētam darbam ar talantīgiem izglītojamajiem un
tiem, kam mācības sagādā grūtības. 94 % izglītojamo atzīst, ka nepieciešamības gadījumā viņi
saņem palīdzību.
Skolā tiek plānots individuālais darbs ar izglītojamajiem, kad skolotāji lielāku
uzmanību pievērš talantīgajiem vai tiem, kam mācības padodas grūtāk. Katru gadu ar
direktora rīkojumu tiek apstiprināts individuālā darba grafiks ar izglītojamajiem, ir stundu
uzskaite. Pārsvarā izglītojamo attieksme pret mācīšanās procesu ir pozitīva, ir izglītojamie,
kas neprot plānot savu darbu, daļai – pavirša attieksme pret pierakstu kvalitāti. Stundās
novērots, ka izglītojamo sadarbība mācību procesā gan grupās, gan pāros ir laba.
Skolā tiek uzskaitīti izglītojamo stundu kavējumi, pēdējos gados sarūk neattaisnoto
skaits, ir vērojama laba klašu audzinātāju un vecāku sadarbība. Izglītojamie lielākoties
apzinās mācīšanās nepieciešamību karjeras sakarā, to parāda anketu rezultāti. Priecē, ka
salīdzinot pēdējo trīs mācību gadu statistiskos rādītājus par izglītojamajiem, to, kuru mācību
sasniegumi ir zem 4 ballēm, skaits ir samazinājies, tomēr pārāk liels ir izglītojamo skaits, kuru
mācību sasniegumi ir viduvēji. Tas ir satraucošs rādītājs, nevar viennozīmīgi vainot skolotāju
neprofesionalitāti. Cēloņi meklējami arī valsts attieksmē pret ģimeni, tās nespējā pilnvērtīgi
nodrošināt bērnu audzināšanu, līdzekļu trūkumā.
Anketās 70 % vecāku, 65 % izglītojamo, 17 % pedagogu mācīšanās kvalitāti vērtē kā
labu un ļoti labu.
4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļaVērtējot izglītojamo mācību sasniegumus, tiek ievērota valstī noteiktā un skolā
izveidotā vērtēšanas kārtība. Par pārbaudes darbiem, to plānveidību, vērtēšanas metodēm,
kritērijiem pedagogi vienojas MK sanāksmēs, pārbaudes darbu termiņi tiek iestrādāti mācību
priekšmetu stundu plānos, arī saskaņojot MK. Katru mēnesi par paredzamo pārbaudījumu
skolotāji izdara ierakstu pārbaudes darbu grafikā, kas izvietots skolā pie skolas ziņojumu dēļa,
20
izglītojamajiem redzamā vietā. Viņi tiek iepazīstināti ar skolas mācību sasniegumu
vērtēšanas kārtību, kas paredz pieļaujamo pārbaudes darbu skaitu dienā.
Mācību procesā 56 % izglītojamo atzīst, ka ir iespēja iesaistīties savas un klasesbiedru
darba vērtēšanā, 71 % izglītojamo uzskata, ka skolotāji regulāri novērtē viņu sasniegumus.
Kaut gan vērtēšanas biežums noteikts skolas izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas
kārtībā, ir bijuši gadījumi, kad skolas vadība izteikusi mutisku vai rakstisku brīdinājumu
skolotājam par savu tiešo pienākumu nepildīšanu šajā sakarā, fakti analizēti pedagoģiskās
padomes sēdēs.
Skolotāji regulāri veic vērtējumu uzskaiti, ierakstot tos e-žurnālā un citos valsts
noteiktajos dokumentos. Vērtējumu uzskaite tiek pārraudzīta un kontrolēta, iegūto informāciju
lielākā daļa pedagogu izmanto mācību metožu pilnveidē, izglītojamo sasniegumu uzlabošanā.
Skolā apkopo un izvērtē izglītojamo mācību sasniegumus. Ir uzkrāta datu bāze. Informācija
regulāri tiek analizēta MK un pedagoģiskās padomes sēdēs. Labu pieredzi un iespēju novērtēt
savas zināšanas izglītojamie gūst novada un starpnovadu mācību priekšmetu olimpiādēs, tā
skolotājiem ir iespēja salīdzināt savu izglītojamo sniegumu ar novada un citu līmeni
attiecīgajā mācību priekšmetā, izvērtēt pozitīvo, gūt pieredzi no trūkumiem. Staiceles
vidusskolas pedagogi ir atsevišķu mācību priekšmetu olimpiāžu uzdevumu veidotāji,
piedaloties arī darbu vērtēšanā, apliecinot profesionalitāti un metodiski pilnveidojoties.
Skolā ir noteikta kārtība izglītojamo un vecāku informēšanai par pārbaudes darbos
izvirzītajām prasībām un novērtēšanas kritērijiem, īpaši tas attiecas uz valsts pārbaudes
darbiem. Pēc tam skolotāji veic analīzi, norādot uz nepilnībām, rakstot pašvērtējumu.
Anketās 63 % vecāku, 71 % izglītojamo, 93 % pedagogu vērtēšanas kvalitāti vērtē kā
labu un ļoti labu.
21
Kvalitātes rādītājs
Stiprās puses Pierādījumi Nepieciešamie uzlabojumi Vērtē-jums
4.2.1.Mācīša-nas kvalitāte
4.2.1.1. Mācīšanas metožu un mājas darbu daudzveidības un piemērotība
3 –labi
Lielākā daļa pedagogu izmanto mācību satura apguvei dažādas, tai skaitā inovatīvas mācību metodes
Mācību priekšmetu programmas (S)Stundu plāni (S)Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)PP sēžu materiāli (L)
Jāpilnveido mācību metožu pielietojums, vēršot mācību stundu mūsdienīgāku izglītojamajam
MK analizē izmantojamās mācību metodes
MK sēžu protokoli, darba plāni Stundu vērošanas materiāliSkolotāju pašvērtējumi (S, DVIJ)
MK detalizētāk jāizvērtē katrā klašu grupā mācāmās tēmas, jāpārskata izmantojamie materiāli, lai iekļautu aktuālo piedāvājumu
Pedagogi izmanto individuālā darba metodes ar izglītojamajiem, kuriem ir grūtības mācībās
Individuālā darba grafiks ar izglītojamajiem (pie ziņojumu dēļa) Individuālā darba ar izglītojamajiem uzskaites žurnāls (DVIJ, e-klases arhīvā)Darbs pagarinātajā grupā (S, e-klases arhīvā)Anketas (KA, DVIJ) KMK sēžu protokoli (DVAJ)
Mācību procesā akcentēt diferencēto pieeju
Pedagogi izmanto individuālā darba metodes ar talantīgajiem izglītojamajiem (skatīt Atbalsts izglītojamajiem)
Individuālā darba grafiks ar izglītojamajiem (pie ziņojumu dēļa) Individuālā darba ar izglītojamajiem uzskaites žurnāls (DVIJ, e-klases arhīvā)Anketas (KA, DVIJ) Mācību olimpiāžu rezultāti (DVIJ)
Plānot intensīvāku darbu ar talantīgajiem izglītojamajiem
22
Ne visiem izglītojamajiem mācīšanās temps ļauj sasniegt paredzētos mērķus un uzdevumus
Anketas (KA mapēs, DVIJ) Pārbaužu darbu rezultāti (S, DVIJ)Izglītojamo mācību sasniegumu dinamikas datu bāze (S, KA)Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)
Ievērot katra izglītojamā vajadzības, paredzot mācību darba individualizāciju, diferenciāciju
Daļa pedagogu mācīšanas procesā dod iespēju izglītojamajiem iesaistīties sava darba vērtēšanā
Anketas (KA, DVIJ) Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)
Jāuzlabo izglītojamo prasme pašiem novērtēt savu un citu darbu stundā, skolotājiem jāparedz lielāka laika rezerve pašnovērtējuma veikšanai
Lielākā daļa pedagogu mācīšanas procesā izmanto materiālus atbilstoši izglītojamo vecumam un spējām
Anketas (KA, DVIJ) Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)Stundu plāni (S)
MK konkretizēt prasības, kādas jāapgūst dažādiem spēju līmeņiem, lai samazinātu izglītojamo skaitu ar nepietiekamu vērtējumu
Skolā daļēji izveidota vienotā mājas darbu sistēma: katrs skolotājs izstrādājis savus kritērijus atbilstoši mācību priekšmeta standartā noteiktajām prasībām
Anketas (KA, DVIJ) Anketas vecākiem (KA, DVIJ, DVAJ) MK protokoli (DVIJ, DVAJ)
MK pilnveidot darbu vienotas mājas darbu sistēmas izveidē
4.2.1.2. Mācīšanas procesa saikne ar reālo dzīviAtbilstoši programmām skolotāji plāno mācību darbu, iekļauj uzdevumus, kas paredz saikni ar reālo dzīvi, mācību stundās risinot reālas situatīvās tēmas
Mācību priekšmetu programmas (S)Anketas (KA, DVIJ) Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)
Mācību procesā integrēt aktualitātes, respektējot izglītojamo intereses
Skolā noteikta kārtība mācību ekskursiju plānošanai, organizēšanai
Ekskursiju pieteikumi (KA)Instrukcijas par pārgājieniem, ekskursijām (KA)
Aktīvāk meklēt sponsorus, lai pēc iespējas vairāk izglītojamo varētu apmeklēt izglītojošos pasākumus
Skolas projektu nedēļas tēmās tiek integrēta karjeras izglītība, drošība, atbalsts izglītojamajiem
Projektu nedēļu materiāli, atskaites (DVAJ)Anketas izglītojamajiem (KA, DVAJ)Anketas vecākiem (KA, DVAJ)
Iesaistīt pamatskolas vecāko klašu un 10. – 12. klases SPD izstrādē
23
Skola piedalās vietējās un nacionālajās vides sakopšanas un saglabāšanas programmās
Staiceles teritorijas sakopšanas talkas pavasarī un rudenī (DVAJ)Dalība Mamma daba projektosApbalvojumi par piedalīšanos ZAAO konkursos (projektu vadītāji)
Turpināt iesākto, atsaucoties dažādu organizāciju izglītojoši audzinošajām aktivitātēm
4.2.1.3. Skolotāja stāstījuma un skaidrojuma mērķtiecība un precizitāteVairumam pedagogu skaidrojums un stāstījums ir piemērots mācāmajai tēmai un atbilst izglītojamo vecumam, skolotāji akcentē darba mērķus un tos saistot ar iepriekš mācīto
Anketas (KA, DVIJ) Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)Tematiskie plāni (S)
Dažiem skolotājiem jākonkretizē, jāuzlabo izvirzīto mērķu, uzdevumu prasību skaidrojums
4.2.1.4. Skolotāja un izglītojamā dialoga kvalitāteLielākā daļa pedagogu veiksmīgi iesaista mācību darbā visus klasesizglītojamos, rosina viņus izteikt savu viedokli, analizēt un secināt.
Anketas izglītojamajiem (KA, DVIJ) Anketas vecākiem (KA, DVIJ, DVAJ)
Pedagogiem apzināties pašvērtējuma lomu dialoga veidošanā ar izglītojamajiem
4.2.2.Mācīša-nās kvalitāte
4.2.2.1. Skolēnu mācīšanās darba organizēšana
3 –labi
Vairums izglītojamo apzinās un izprot mācību darbā izvirzītās prasības
Anketas izglītojamajiem, vecākiem (KA, DVIJ, DVAJ)
Ar atbilstošām metodēm pedagogi rosina izglītojamos strādāt mērķtiecīgi, atbilstoši spējām, vērtēt savu un citu darbu
Anketas izglītojamajiem, vecākiem (KA,DVIJ, DVAJ) Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)
Pedagogiem pilnveidot motivēšanas prasmes
24
Izglītojamie iesaistās dažādu ar mācību procesu saistītu radošo pasākumu organizēšanā, norisē
Anketas skolēniem (DVIJ, DVAJ)Novada, starpnovadu olimpiāžu materiāli (DVIJ)Projektu nedēļas materiāli (DVAJ)Dažādu konkursu materiāli (DVĀD)
Atbalstīt izglītojamo iniciatīvu
Izglītojamajiem tiek veidotas prezentācijas prasmes
Projektu nedēļas materiāli ( DVAJ)SPD aizstāvēšanas protokoli ( DVIJ) Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)
Paplašināt izglītojamo iespējas plašāk piedaloties novadā un valstī rīkotajos konkursos
Skolā pastāv noteikta kārtība informātikas kabineta, interneta, bibliotēkas, lasītavas izmantošanai.Izglītojamie zina kabinetu lietošanas noteikumus, darba organizāciju klasēs un iespējas izmantot tur esošos materiālus
Bibliotēkas reglaments (B)Mācību kabinetu iekšējās kārtības noteikumi (S)
Mācību klasēs ir labvēlīgs mikroklimats, kas veicina izglītošanās procesu
Anketas izglītojamiem, vecākiem (KA, DVIJ, DVAJ) Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)
Skolā ir nodrošinātas telpas individuālajam mācību darbam brīvajā laikā
Konsultāciju grafiks (pie ziņojumu dēļa)Pagarinātās darba dienas grupaBibliotēkas darba laiks
Bibliotēkā iegādāt vēl 2 datorus mācību procesa efektivitātes uzlabošanai
4.2.2.2. Izglītojamo izaugsmes dinamikas uzskaite un analīzeSkolā ir noteikta kārtība izglītojamo zināšanu un prasmju diagnosticēšanai
Klašu žurnāli, e-žurnāls (DVIJ)Semestru mācību rezultātu apkopojums (DVIJ)MK protokoli, pārcelšanas pārbaudījumu grafiks, protokoli (DVIJ)
25
Skolā operatīvi tiek apkopota un publiskota informācija par katra izglītojamā sasniegumiem
Izglītojamo mācību sasniegumu dinamikas uzskaite (KA, S)Ikmēneša vidējo mācību sasniegumu grafiks pa klasēm un individuālie sasniegumi (pozitīvie) pie ziņojamu dēļa
Pedagogiem savā mācību priekšmetā veidot apkopojumu par katra izglītojamā mācību sasniegumiem, izaugsmes dinamiku
4.2.2.3. Izglītojamo personīgā atbildība un iesaistīšanās mācību procesāKopumā izglītojamajiem attieksme pret mācībām ir pozitīva
Anketas izglītojamajiem, vecākiem (KA, DVIJ, DVAJ) Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)
Mācību procesā akcentēt katra izglītojamā pienākumus un tiesības
Daļai izglītojamo ļoti laba motivācija mācību sasniegumiem
Anketas izglītojamajiem, vecākiem (KA, DVIJ, DVAJ) Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)MK protokoli (MK)Klašu audz. darba mapes (KA)Sarunas ar izglītojamo vecākiem, vecāku sapulču materiāli (KA)Izglītojamo kavējumu uzskaite (KA)
Jāveic skolotāju pašanalīzes un izglītojamo anketēšanas materiālu izpēte.Rosināt izglītojamos plašāk izmantot skolas piedāvātās iespējas mācību mērķu sasniegšanai
4.2.2.4. Izglītojamo sadarbība mācību procesā
Izglītojamie prot un ar interesi cenšas darboties grupās, pāros, kolektīvā
Anketas izglītojamajiem ( KA),Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)
26
4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa
4.2.3.1. Vērtēšanas metodes un vērtējuma kvalitāte
3 –labi
Pedagogi regulāri vērtē izglītojamos, ievērojot valstī noteikto vērtēšanas kārtību
Mācību priekšmetu standarti, programmas, stundu plāni (S), klašu žurnāli, e-žurnāls, skolas sasniegumu vērtēšanas kārtība (S, DVIJ)
Mācību priekšmetu MK pedagogi vienojas par skolēnu darbu vērtēšanas kārtību, kritērijiem
MK protokoli (MK)Pārbaudes darbu analīžu materiāliPP sēžu protokoli (L)
Gandrīz visi pedagogi izmanto atbilstošas vērtēšanas metodes
Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)Pedagogu pašvērtējumi māc. g. beigās
Izglītojamie zina vērtēšanas principus katrā mācību priekšmetā
DVIJ Regulāri jāpilnveido izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas sistēma un jāatsvaidzina pārbaudes darbu sagatavošanas prasmes
4.2.3.2.Vērtējumu uzskaite un vērtēšanas procesā iegūtās informācijas izmantošana Skolā ir noteikta kārtība mācību sasniegumu vērtējumu uzskaitei, tās ievērošana tiek kontrolēta un pārraudzīta
Skolas mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība (DVIJ)Klašu žurnāli, e-žurnālsIzglītojamo dienasgrāmatasPārbaudes darbu analīzes materiāli( DVIJ), MK protokoli ( MK vadītāji)
Vērtēšanas procesā iegūto informāciju pedagogi izmanto mācīšanās un mācīšanas procesa plānošanai un attīstībai
PP sēžu materiāliMK protokoli
Izvēloties mācību metodes, pedagogi izmanto vērtēšanas procesā iegūto informāciju
Stundu vērošanas materiāli (DVIJ)
Vērtējums jomā – 3 (labi)
27
4.3. Izglītojamo sasniegumi
4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbāSkolā ir noteikta kārtība izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanai un uzskaitei, ko
nosaka skolas mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība, kas atbilstoši konkrētā laika perioda
aktualitātēm izglītības jomā, tiek pārskatīta mācību priekšmetu metodisko komisiju
sanāksmēs, apspriedēs pie direktora un apstiprināta pedagoģiskās padomes sēdēs. Skolā tiek
uzskaitīti un analizēti izglītojamo zināšanu apguves līmeņi mācību priekšmetos pa klasēm un
kopumā.
Skolā ir uzkrāta izglītojamo mācību sasniegumu datu bāze katrai klasei katrā mācību
priekšmetā, aprēķinot izglītojamo vidējo vērtējumu semestros un gadā, skolas vidējo
vērtējumu, kas izmantots aprēķiniem VAK, procentuāli aprēķinot apgūto zināšanu apjomu, lai
izliktu vērtējumu un veiktu mācību sasniegumu analīzi.
Par būtiskāko izglītojamo mācību sasniegumu analīzē esam atzinuši metodi, kurā
vērtējumus pielīdzina līmeņiem: 10, 9 balles – augsts vērtējums, 8, 7, 6 – optimāls, 5, 4 –
viduvējs, bet 3, 2, 1 – nepietiekams vērtējums.
Pedagogi mācību priekšmetos veic izglītojamo mācību sasniegumu uzskaiti pa
līmeņiem semestros un gadā, atskaites tiek iesniegtas skolas administrācijai, un, katru mācību
gadu noslēdzot, tās izvērtē individuālajās sarunās kopā skolas administrāciju.
Īpaša vērība tiek pievērsta 3., 6., 9. un 12. klašu izglītojamo mācību sasniegumu
uzskaitei un analīzei ikdienā, apkopojot un salīdzinot ar valsts pārbaudes darbu vērtējumiem
gan skolā, gan novadā un valstī, tādējādi analizējot un nosakot stiprās puses un trūkumus,
izvirzot mērķus un uzdevumus turpmākajai darbībai.
28
3. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
latviešu valodā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g. (%)
Pozitīvi vērtējams fakts, ka 3. klašu izglītojamajiem latviešu valodā pēdējos trīs
mācību gados nav bijuši nepietiekami vērtējumi, lielākajai daļai tie ir optimāli. Pedagogiem
jāstrādā pie mācību metožu diferencēšanas, lai izglītojamajiem būtu iespēja iegūt augstos
novērtējumus.
3. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
matemātikā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
Matemātikā 3. klasei ikdienas darbā parādās nepietiekams apguves līmenis, lielākajai
daļai izglītojamo tas ir optimāls un pietiekams. Sākumskolas posmā matemātikas apguvē
izglītojamajiem jāakcentē individuālā darba formas.
6. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
29
latviešu valodā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
Priecē, ka 6. klašu izglītojamajiem latviešu valodā samazinās nepietiekamie vērtējumi,
tomēr uztrauc pārāk liels viduvējo vērtējumu skaits. Pedagogiem būtu jāstrādā, lai motivētu
skolēnus priekšmeta apguvē.
6. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
matemātikā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
Pamatskolas vidusposmā raksturīgs zemu un pietiekamu vērtējumu skaita īpatsvars, no
kura jācenšas izvairīties, lielāku uzmanību pievēršot individuālajam darbam ar
izglītojamajiem un mācību metožu dažādošanai.
6. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
30
dabaszinībās 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
Pēdējos mācību gados dabaszinībās vērojams optimālo un pietiekamo mācību
sasniegumu līdzsvars. Pedagogiem nopietni jāmotivē izglītojamie augsta līmeņa vērtējumu
sasniegšanai.
9. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
latviešu valodā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
Patīkami, ka latviešu valodā 9. klasē redzama tendence optimālajiem vērtējumiem
dominēt pār pietiekamajiem, tomēr augstākā līmeņa sasniegumiem vajadzētu meklēt
diferencētu pieeju katram izglītojamajam.
31
9. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
matemātikā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
9. klasēs matemātikā daudzu izglītojamo vērtējums ikdienā ir nepietiekams, vairumam
– pietiekams, kas parādās arī valsts pārbaudes darbos. Matemātikas apguve prasa
sistemātisku, regulāru mācību darbu no izglītojamajiem, kas ne vienmēr panākts.
9. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
angļu valodā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
9. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
32
krievu valodā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
Angļu un krievu valoda ir klupšanas akmens, jo izglītojamajiem ikdienas darbā grūti
izvairīties no nepietiekamiem vērtējumiem, kas ir lielākā daļa no kopējā nepietiekamo
vērtējumu skaita skolā. Izskaidrojums – izglītojamo vājās rakstīt prasmes iemaņas un
neregulārā vārdu krājuma apguve, motivācijas trūkums krievu valodas apguvē.
9. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
Latvijas un pasaules vēsturē 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
Kaut gan Latvijas un pasaules vēsture ir mācību priekšmets, kurā jākārto valsts
pārbaudījums, grūtības sagādā zināšanu noturīguma pilnveide, kam pamatā ir izvērsta
cēloņsakarību analīze, ko paredz standarts. Nepietiekamo vērtējumu skaits ir sarucis, pārāk
daudz ir vērtējumu, kas atbilst viduvējam mācību priekšmeta apguves līmenim – to skaits ir
palielinājies.
33
12. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
latviešu valodā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
Latviešu valodā ikdienas darbā vidusskolas posmā dominē pietiekams apguves
līmenis, tomēr vērojams relatīvi liels optimālā skaits, kas apliecina izglītojamo un pedagoga
sadarbību priekšmeta apguvē.
12. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
matemātikā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
Vidusskolas posmā izglītojamajiem visgrūtākais mācību priekšmets ir matemātika,
daudz nepietiekamu vērtējumu, pavisam maz optimālo. Iespējams, vainojamas izglītojamo
nestabilās zināšanas iepriekšējā izglītības posmā, kā arī pārlieku augstās mācību priekšmeta
valsts standarta prasības un pedagoga prasme tās sabalansēt ikdienā.
12. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
34
angļu valodā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
12. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
krievu valodā 2010./11.m.g. – 2012./13. m. g.
Tāpat kā pamatskolā – svešvalodās stabili panākumi nav iedomājami bez regulāra,
sistemātiska ikdienas darba, valodas vides (sevišķi krievu valodā), kā arī katra izglītojamā
dotībām izjust valodas ritmu, plūdumu, leksiku un skanējumu.
12. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
35
ģeogrāfijā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g.
Ģeogrāfija ir to mācību priekšmetu skaitā, kas izglītojamajiem neliekas pārāk
sarežģīta, jo daudzas tēmas var apgūt nesaistot vienu ar otru, tomēr augstāku vērtējumu
ieguvei nepieciešams ne tikai reproduktīvais domāšanas līmenis, bet jāveic radošās darbības,
kad iegūtās zināšanas jāpielieto jaunās situācijās.
12. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums ikdienas darbā
informātikā 2010./11. m. g. – 2012./13. m. g
Informātika ir viens no mācību priekšmetiem, kas izglītojamajiem patīk un padodas
gan pamatskolā, gan vidusskolā, par to liecina augsto un optimālo vērtējumu lielais īpatsvars.
Lūk, ikdienas aktualitāte ir arī jaunās paaudzes interešu sfērā!
36
4.3.2. Izglītojamo mācību sasniegumi valsts pārbaudes darbosKatru mācību gadu noslēdzot, Staiceles vidusskolā analizēti izglītojamo sasniegumi
valsts pārbaudes darbos, salīdzinot tos ar novada skolu sniegumu un analīžu datiem VISC
mājas lapā.
3. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums 2010./11. m. g. (%)
Apguves līmeņi
Latviešu valodā MatemātikāIkdienas
darbāValsts
pārbaudes darbā
Valstī Ikdienas darbā
Valsts pārbaudes
darbā
Valstī
Augsts 0 0 9 0 0 23Optimāls 90 70 58 90 20 49Pietiekams 10 30 29 10 70 25Nepietiekams 0 0 4 0 0 3
Salīdzinot mācību sasniegumus valsts pārbaudes darbā latviešu valodā Staiceles
vidusskolā ar Latvijas līmeni 2010./2011. mācību gadā, 3. klases izglītojamajiem nav
nepietiekamu un augstu vērtējumu, pietiekamo skaits ir aptuveni tāds pats kā valstī, optimālo
vērtējumu skaits – augstāks nekā valstī saņemto vērtējumu skaits, tas mums vērtējams kā labs
rādītājs. Pedagogiem jācenšas pēc augstākā līmeņa (9 un 10 ballēm), tas nozīmē, ka lielāka
vērība jāpievērš talantīgo izglītojamo izaugsmes veicināšanai.
37
Salīdzinot mācību sasniegumus valsts pārbaudes darbā matemātikā Staiceles
vidusskolā un Latvijā kopumā 2010./2011. mācību gadā, 3. klases izglītojamajiem nav
nepietiekošu un augstu vērtējumu, pietiekamo vērtējumu skaits ir krietni augstāks nekā valstī,
bet optimālo vērtējumu skaits ir zemāks nekā valstī, kas ir apmierinošs mūsu izglītojamo
rādītājs un gluži pretējs ikdienā saņemtajiem. Pedagogiem būtu jāizzina gan objektīvie, gan
subjektīvie iemesli, kas radījuši šādu neatbilstību.
3. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums 2011. /12. m. g. (%)
Apguves līmeņi
Latviešu valodā MatemātikāIkdienas
darbāValsts
pārbaudes darbā
Novadā Valstī Ikdienas darbā
Valsts pārbaudes
darbā
Novadā Valstī
Augsts 7 29 23 18 14 14 21 35Optimāls 72 42 45 59 36 7 35 41Pietiekams 21 29 27 21 43 57 32 22Nepietiekams 0 0 5 2 7 22 11 2
38
Izvērtējot izglītojamo mācību sasniegumus valsts pārbaudes darbā latviešu valodā
skolā, novadā un valstī 2011./2012. mācību gadā, 3. klases izglītojamajiem nav nepietiekamu
un augstu vērtējumu, kas ir gan novadā, gan valstī, optimālo un pietiekamo vērtējumu skaits
novadā ir aptuveni tāds pats kā Staiceles vidusskolā, bet optimālo vērtējumu skaits valstī ir
augstāks nekā skolā saņemto, tas norāda, ka nav izsmeltas visas izglītojamo izaugsmes
iespējas.
Salīdzinot mācību sasniegumus valsts pārbaudes darbā matemātikā 2011./2012.
mācību gadā, 3. klases izglītojamajiem ir pārāk daudz nepietiekamu vērtējumu – vairāk nekā
novadā un valstī, bet pietiekamo skaits ir augstāks nekā novadā un valstī, optimālo vērtējumu
skaits ir zemāks nekā valstī. Tas nav apmierinošs rādītājs, bet objektīvi attiecīgajā klasē bija
izglītojamie, kuriem tika diagnosticētas īpašas grūtības mācībās, kas pazemina kopējo
vērtējumu klasei.
39
3. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums 2012./13. m. g. (%)
Apguves līmeņi
Latviešu valodā MatemātikāIkdienas
darbāValsts
pārbaudes darbā
Novadā Valstī Ikdienas darbā
Valsts pārbaudes
darbā
Novadā Valstī
Augsts 5 16 18 12 11 16 20 38Optimāls 79 53 50 64 52 32 39 35Pietiekams 16 31 32 22 37 52 39 26Nepietiekams 0 0 0 2 0 0 2 1
Izvērtējot Staiceles vidusskolas izglītojamo mācību sasniegumus valsts pārbaudes
darbā matemātikā novadā un valstī 2012./2013. mācību gadā, 3. klases izglītojamajiem nav
nepietiekamu vērtējumu, priecē augstie vērtējumi, pietiekamo skaits ir lielāks nekā novadā un
valstī, kas rada bažas par iespējamām grūtībām matemātikas apguvē tālākajā pamatskolas
posmā.
40
Salīdzinot ar mācību sasniegumus valsts pārbaudes darbā latviešu valodā 2012./2013.
mācību gadā, 3. klases izglītojamo līmenis ir labāks nekā valstī, līdzvērtīgi ir novada skolās.
Būtu vēlams lielāks optimālo vērtējumu īpatsvars, kas nodrošinātu stabilas zināšanas tālākajās
klasēs.
6. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums 2010. /11. m. g. (%)
Aguves līmenis
%
Latviešu valoda Matemātika Dabaszinības
Ikd. VPD Nov. Valsts
Ikd. VPD Nov. Valsts
Ikd. VPD Nov. Valsts
A 0 6 6 0 6 10 0 0 9O 47 63 57 38 38 53 35 44 65P 47 31 35 38 38 32 59 44 25N 6 0 2 24 18 5 1 12 1
41
Salīdzinot Staiceles vidusskolas un Latvijā mācību sasniegumus valsts pārbaudes
darbā latviešu valodā 2010./2011. mācību gadā, 6. klases izglītojamo mācību sasniegumi ir
līdzvērtīgi valstī saņemtajiem, augstāki nekā ikdienas darbā, jo izdevies izvairīties no
nepietiekamajiem vērtējumiem.
Vērtējumi valsts pārbaudes darbā matemātikā 2010./ 2011. m. g. ir zemāki nekā valstī
un līdzvērtīgi ikdienā saņemtajiem vērtējumiem, tāpēc būtu jācenšas paaugstināt optimālā
vērtējuma līmeni, samazinot nepietiekamo skaitu.
42
Valsts pārbaudes darbā dabaszinībās 2010./2011. m. g. vērojams pārāk liels
nepietiekamo vērtējumu skaits, jo tiek aptverts plašāks zināšanu loks nekā ikdienas darbā.
Optimālo vērtējumu skaits ir vienāds ar pietiekamo zināšanu līmeni, tāpēc pedagogiem būtu
jācenšas izjaukt šo līdzsvaru par labu optimālajiem vērtējumiem, kā tas vērojams valstī.
6. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums 2011. /12. m. g. (%)
Aguves līmenis
%
Latviešu valoda Matemātika Dabaszinības
Ikd. VPD Nov. Valsts
Ikd. VPD Nov. Valsts
Ikd. VPD Nov. Valsts
A 0 0 4 6 0 0 2 8 0 0 2 9O 52 42 33 58 29 53 26 53 35 53 55 65P 35 52 57 34 42 41 39 35 53 41 41 25N 14 6 6 2 29 6 33 4 12 6 2 1
43
2011./12. m. g. ir iespēja salīdzināt mācību sasniegumus valsts pārbaudes darbos
starp novada skolām, kas mūsu skolā latviešu valodā ir nedaudz augstāki, bet zemāki nekā
valstī, jo nav augsto vērtējumu un nepietiekamo līmenis diemžēl ir augstāks.
Valsts pārbaudes darbā matemātikā 2011./2012. m. g. optimālo vērtējumu izglītojamie
saņēmuši vienādā līmenī ar valstī saņemtajiem, bet uz novada fona izskatāmies stabilāk, jo
nav tik daudz nepietiekamu vērtējumu, ir divas reizes vairāk optimālo.
44
Valsts pārbaudes darbs dabazinībās 2011./2012. m. g. apliecina, ka izglītojamajiem
Staiceles vidusskolā nav zināšanu, kas būtu atbilstošas augstam līmenim, esam saņēmuši
vērtējumus, kas līdzvērtīgi novadā saņemtajiem. Vēlamais optimālais līmenis valstī augstāks.
6. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums 2012. /13. m. g. (%)
Apguves līmenis
%
Latviešu valoda Matemātika Dabaszinības
Ikd. VPD Nov. Valsts
Ikd. VPD Nov. Valsts
Ikd. VPD Nov. Valsts
A 0 0 2 6 0 0 7 21 0 0 5 13O 29 65 53 55 24 50 53 58 50 85 86 74P 71 35 45 38 64 43 38 19 50 15 9 13N 0 0 0 1 12 7 2 2 0 0 0 0
45
Izvērtējot izglītojamo mācību sasniegumus valsts pārbaudes darbā latviešu valodā
skolā, novadā un valstī 2012./2013. mācību gadā, 6. klases izglītojamajiem nav nepietiekamu
un augstu vērtējumu, kas ir gan novadā, gan valstī. Skolā optimālo vērtējumu īpatsvars ir
lielāks nekā novadā un valstī, bet pietiekamu ir mazāk, kas ir uzskatāms par labu rādītāju.
Valsts pārbaudes darbā matemātikā 2012./2013. m. g. Staiceles vidusskolā optimālo
vērtējumu ir puse no saņemtajiem, nepietiekamu un pietiekamu vērtējumu gan novadā, gan
valstī ir mazāk. Nevaram lepoties ar augstiem sasniegumiem matemātikā, kaut gan valstī to ir
piektā daļa. Valsts pārbaudes darbā optimālo vērtējumu skolā ir divas reizes vairāk. Tas
liecina, ka pamatprasmes izglītojamie ir apguvuši, bet ikdienas darbu neveic atbilstoši spējām.
46
Īpatnēji izskatās valsts pārbaudes darbu mācību sasniegumu grafiskais attēls 2012./13.
m. g. dabaszinībās, jo nav ne augstu, ne nepietiekamu vērtējumu, bet lielākā daļa skolā ir
optimālo, kas līdzvērtīgs novadā sasniegtajam līmenim, kā arī krietni labāki nekā ikdienā,
liecinot par izglītojamo zināšanu un prasmju labo līmeni.
9. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums 2010. /11. m. g. (%)
Aguves līmenis
%
Latviešu valoda Matemātika Angļu valoda
Ikd. VPD Nov. Valsts Ikd. VPD Nov. Valsts Ikd. VPD Nov. Valsts
A 0 0 5 0 5 7 4 21 21O 49 30 57 13 25 39 29 32 50P 51 70 37 60 70 46 55 47 26N 0 0 1 27 0 8 12 0 2
47
2010./2011. mācību gadā valsts pārbaudes darbā 9. klašu mācību sasniegumi latviešu
valodā nav iepriecinoši: gan uz valsts un ikdienas darba fona vēlamo optimālo vērtējumu
līmenis ir mazāks, bet pietiekamo lielāks.
Priecē, ka 2010./2011. mācību gadā valsts pārbaudes darbā matemātikā 9. klasēs
parādās augsti vērtējumi, kas ikdienā nav vērojami, bet ir tāpat kā valstī. Nepietiekamo
vērtējumu, kas vērojami kopumā valstī, skolā nav.
48
2010./2011. mācību gadā valsts pārbaudes darbā angļu valodā 9. klasēs piektā daļa ir
augsti vērtējumi – tikpat daudz cik valstī, nav nepietiekamu vērtējumu, vērojams lielāks
optimālo skaits nekā ikdienā, taču mazāk nekā valstī, kas liecina par izaugsmes iespējām.
2010./2011. mācību gadā valsts pārbaudes darbā krievu valodā 9. klašu izglītojamie
saņēmuši 100 % optimālus vērtējumus, kas liecina par izglītojamo, kas kārtoja pārbaudes
darbu, stabilajām zināšanām.
49
Aguves līmenis
%
Krievu valoda Latvijas un pasaules vēsture
Ikd. VPD Nov. Valsts Ikd. VPD Nov. ValstsA 5 0 17 0 0 5O 36 100 59 25 40 51P 51 0 22 48 60 43N 8 0 2 27 0 1
2010./2011. mācību gadā valsts pārbaudes darbā Latvijas un pasaules vēsturē 9.
klasēm pietiekamo vērtējumu skaits pārsniedz optimālo, tātad ir izdevies izvairīties no
nepietiekamajiem vērtējumiem, kas vērojami ikdienā un liecina par izglītojamo spēju
koncentrēties konkrēta darba veikšanai.
9. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums 2011. /12. m. g. (%)
Aguves līmenis
%
Latviešu valoda Matemātika Angļu valoda
Ikd. VPD Nov. Valsts Ikd. VPD Nov. Valsts Ikd. VPD Nov. Valsts
A 0 0 0 5 0 0 5 11 0 15 14 17O 56 25 37 55 11 25 32 44 22 23 29 48P 44 75 61 39 89 69 58 38 72 62 51 32N 0 0 2 1 0 6 5 7 6 0 6 3
50
2011./2012. mācību gadā valsts pārbaudes darbā 9. klašu mācību sasniegumi latviešu
valodā ir viduvēji. Kaut gan tie ir līdzīgi novada skolās, jācenšas, lai optimālo vērtējumu
skaits pārsniegtu pietiekamo, kā tas vērojams valstī.
Arī valsts pārbaudes darbā 2011./2012. mācību gadā 9. klašu mācību sasniegumi
matemātikā ir viduvēji, kaut gan labāki nekā ikdienas darbā saņemtie.
51
2011./2012. mācību gadā valsts pārbaudes darbā 9. klašu mācību sasniegumi angļu
valodā atbilst ikdienā saņemtajiem, priecē augstā līmeņa vērtējumi. Līdzīgi kā novadā un
valstī – ir izdevies izvairīties no nepietiekamajiem vērtējumiem, tomēr optimālo īpatsvars
gandrīz 3 reizes mazāks nekā pietiekamo, kas norāda uz viduvēju zināšanu līmeni, tas
neapmierina.
2011./2012. mācību gadā valsts pārbaudes darbā krievu valodā 9. klašu izglītojamie
pārsvarā saņēmuši optimālus vērtējumus, līdzīgi kā valstī tomēr nav augstu sasniegumu, kā
tas ir novada skolās. Priecē, ka nav arī nepietiekama līmeņa vērtējumu.
52
Aguves līmenis
%
Krievu valoda Latvijas un pasaules vēsture
Ikd. VPD Nov. Valsts Ikd. VPD Nov. ValstsA 0 0 12 17 0 0 0 9O 33 67 50 60 16 31 40 57P 61 33 25 22 78 63 53 34N 6 0 13 1 6 6 7 0
Vērtējumi, kas saņemti 2011./ 2012. māc. gadā, Latvijas un pasaules vēsturē gan
ikdienā, gan valsts pārbaudes darbā novada skolās ir līdzīgi, tomēr neatbilst valstī
sasniegtajiem rezultātiem.
9. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums
2012./13. m. g. (%)Aguves līmenis
%
Latviešu valoda Matemātika Angļu valoda
Ikd. VPD Nov. Valsts Ikd. VPD Nov. Valsts Ikd. VPD Nov. Valsts
A 0 0 2 6 0 0 2 8 0 8 21 21O 63 59 61 61 42 59 41 40 58 67 53 46P 37 41 37 32 32 41 37 47 37 25 26 32N 0 0 0 1 26 0 0 5 5 0 0 1
2012./2013. mācību gadā valsts pārbaudes darbā latviešu valodā 9. klases
izglītojamajiem ir mācību sasniegumi, kas līdzīgi kā ikdienas darbā un novada skolās, arī
valstī saņemtie, liecinot par latviešu valodas mācību standarta optimālu apguvi.
53
Atzīstami rezultāti sasniegti valsts pārbaudes darbā matemātikā 2012. /2013. mācību
gadā, kad optimālo vērtējumu skaits ir lielāks nekā pietiekamo, kas ir labāks rādītājs nekā
novadā un valstī. Izglītojamie nav ieguvuši arī nepietiekamus vērtējumus, kas vērojami
ikdienas darbā.
2012./2013. mācību gadā valsts pārbaudes darbā mācību sasniegumi angļu valodā 9.
klasēs vērtējumi atbilst proporcijai, kas līdzīga valstī un novada skolās. Priecē, ka nav
nepietiekamu vērtējumu, kas liecina – izglītojamie apzinās angļu valodas lomu tālākajā
izglītībā.
54
Valsts pārbaudes darbu rezultāti 2012./2013. mācību gadā krievu valodā norāda, ka
izglītojamo, kas izvēlējušies kārtot šo pārbaudījumu, vērtējumi ir līdzīgi kā tie ir novadā,
tomēr iztrūkstot augstajiem vērtējumiem, kas ir gan novadā, gan valstī.
Valsts pārbaudes darbu rezultāti 2012./2013. mācību gadā Latvijas un pasaules vēsturē
apliecina – izglītojamo zināšanas ir līdzīgas novada skolās, tomēr neparādās augstie
vērtējumi, uz kuriem būtu jātiecas.
55
Aguves līmenis
%
Krievu valoda Latvijas un pasaules vēsture
Ikd. VPD Nov. Valsts Ikd. VPD Nov. ValstsA 0 0 7 24 0 0 4 10O 54 60 53 52 26 47 47 57P 36 40 40 23 69 53 49 33N 10 0 0 1 5 0 0 0
Salīdzinošs mācību sasniegumu vērtējums vidusskolā centralizētajos eksāmenos
2010. – 2012. gadā
Izvērtējot 12. klašu audzēkņu mācību sasniegumus centralizētajos valsts
pārbaudījumos pēdējos trīs mācību gados, vērojams, ka nedaudz pieaudzis augstāko B līmeņu
skaits, sarucis zemāko – F un E līmeņu skaits, visstabilākie palikuši D līmeņa vērtējumi, kas ir
viduvējs rādītājs.
Salīdzinošs mācību sasniegumu vērtējums mācību priekšmetos centralizētajos
eksāmenos
2011. – 2013. gadā
Visstabilākie un augstākie vērtējumi ir saņemti latviešu valodas CE, stabili un zemi tie
ir matemātikā. Parādās tendence, ja izglītojamo mācību sasniegumi ir augstāki, tad tie ir
augstāki visos CE, kas liecina par dažādu mācību sasniegumu līmeni pa gadiem kopumā.
56
CE vērtējumi Staiceles vsk. - salīdzinājums (% pa zināšanu līmeņiem)
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
2010.gads
2011. gads
2012. gads
2010.gads 0,00% 9,09% 12,12% 42,42% 30,30% 6,06%
2011. gads 0,00% 3,03% 9,09% 51,52% 27,27% 9,09%
2012. gads 0,00% 16,13% 29,03% 35,48% 16,13% 3,23%
A B C D E F
CE kopprocents_salīdzinājums_Staiceles vsk.
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
2011. 36,30% 18,50% 43,10%
2012. 51,50% 54,60% 24,20% 55,30%
2013. 32,33% 24,50% 20,64% 45,64%
ANG KRV MAT VLL
Salīdzinošs mācību sasniegumu vērtējums mācību priekšmetos
centralizētajos eksāmenos 12. klasē
2011./2012. m. g. gadā
Mācību priekšmets
A B C D E F
Latviešu valoda
skolā 0,00% 20,00% 60,00% 10,00% 10,00% 0,00%novadā 7,14% 32,14% 39,29% 17,86% 3,57% 0,00%valstī 5,44% 19,57% 27,98% 29,57% 16,06% 1,38%
Angļu valoda
skolā 0,00% 22,22% 22,22% 44,44% 11,11% 0,00%novadā 0,00% 15,39% 42,31% 26,92% 15,38% 0,00%valstī 7,16% 18,53% 25,75% 25,33% 19,30% 3,94%
Matemātika skolā 0,00% 0,00% 10,00% 50,00% 30,00% 10,00%novadā 0,00% 10,71% 17,86% 50,00% 17,86% 3,57%valstī 6,27% 17,23% 25,44% 26,30% 18,05% 6,29%
Salīdzinot mācību sasniegumus latviešu valodā 2011./2012. mācību gadā ar
izglītojamo sniegumu novada un valsts skolās, visvairāk iegūti sertifikāti, kas apliecina C
zināšanu līmeni. Esam izvairījušies no nevēlamajiem F un E līmeņiem, B līmeņa zināšanas ir
saņēmuši tikpat liels izglītojamo īpatsvars kā valstī, kas ir labs rādītājs.
Nav apmierinošs zināšanu sniegums matemātikā, jo ir zemie F un E līmeņi, D līmeņa
vērtējumu īpatsvars līdzīgs kā novada skolās, nav saņemti augstāka līmeņa vērtējumi.
57
Salīdzinošs iegūto mācību sasniegumu vērtējums pa līmeņiem CE
12. klasē 2011./2012. m. g.
A B C D E F kopā Skolā 0,00% 16,13% 29,03% 35,48% 16,13% 3,23% 100,00% Novadā 2,30% 20,70% 33,33% 31,03% 11,49% 1,15% 100,00%
Izvērtējot un salīdzinot mācību sasniegumus centralizētajos eksāmenos 2011./12.
mācību gadā ar novada sniegumu, vērojams, ka diemžēl zemāka līmeņa vērtējumu ir nedaudz
vairāk, bet augstāka līmeņa vērtējumu mazāk nekā novadā.
12. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums
centralizētajos (izvēles) eksāmenos 2011. /12. m. g. (%)
58
Aguves līmenis
%
Informatika ĢeogrāfijaIkd. Eks. Nov. Valsts Ikd. Eks. Nov. Valsts
A 40 0 24 0 0 4O 30 33 67 50 67 46P 30 67 8 50 33 49N 0 0 1 0 0 1
Kopš informātika tiek piedāvāta kā izvēles valsts pārbaudījums, vidusskolu beidzot, to
kārto arvien lielāks izglītojamo skaits, kaut gan 2011./ 2012. mācību gadā pietiekamo
vērtējumu ir vairāk nekā vēlamā optimālā līmeņa vērtējumi.
2011./ 2012. mācību gadā ģeogrāfijā (izvēles eksāmenā), izglītojamie saņēmuši vairāk
optimāla līmeņa vērtējumu nekā valstī un ikdienā, kas liecina par prasmi koncentrēties
atbildīgās situācijās – tāds ir arī eksāmens.
59
12. klases izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošs vērtējums necentralizētajos
(izvēles) eksāmenos 2012. /13. m. g. (%)
2012./2013. mācību gadā vērojama apgriezta proporcija iepriekšējam mācību gadam –
optimālo vērtējumu īpatsvars informātikas eksāmenā ir lielāks nekā pietiekamo, kas ir labs
sniegums.
Neiepriecinošs ir izglītojamo sniegums 2012./2013. mācību gadā ģeogrāfijas
eksāmenā. Tas liecina, ka eksāmenu izvēlējušies kārtot izglītojamie, kuriem arī ikdienas darbā
bijuši tikai pietiekamā līmeņa vērtējumi.
60
Aguves līmenis
%
Informatika ĢeogrāfijaIkd. Eks. Nov. Valsts Ikd. Eks. Nov. Valsts
A 15 0 17 0 0 4O 62 57 74 54 0 52P 23 43 8 46 100 43N 0 0 1 0 0 1
Kvalitātes rādītājs
Stiprās puses Pierādījumi Nepieciešamie uzlabojumi Vērtē-jums
4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā
Skolā ir noteikta kārtība izglītojamo sasniegumu uzskaitei, tā ievērošanai un kontrolei
Izglītojamo mācību sasniegumu uzskaites dokumenti: liecības, dienasgrāmatas, klašu žurnāli, e-žurnāls, mācību sasniegumu kopsavilkuma žurnāli, izglītojamo personu lietas, fakultatīvo stundu žurnāli, individuālā darba ar izglītojamajiem uzskaites žurnāli (DVIJ), izglītojamo mācību sasniegumu dinamika (KA)
3 – labi
Skolā uzskaita un analizē katra izglītojamā standartprasmju apguves līmeni katrā mācību priekšmetā
Izglītojamo mācību sasniegumu uzskaites dokumenti, PP sēžu protokoli, gada noslēguma darbu analīze, olimpiāžu rezultāti, stundu vērošanas materiāli, skolēnu zināšanu uzskaites materiāli, skolotāju veidotie pārbaudes darbi, izglītojamo un vecāku anketas (DVIJ)
Skolā novērtē izglītojamo sasniegumu dinamiku katrā mācību priekšmetā
Skolas pašvērtējuma ziņojums, mācību sasniegumu uzskaite pa gadiem (S)
Pilnveidot darbu ar izglītojamo izaugsmes dinamikas datu bāzi konkrētā mācību priekšmetā, veikt izvērstu izglītojamo pašvērtējumu
4.3.2.Skolēnu sasniegumi valsts pārbaudes darbos
Skolā uzskaita un analizē izglītojamo sasniegumus valsts pārbaudes darbos un eksāmenos
Izglītojamo sasniegumu kopsavilkums valsts pārbaudes darbos un eksāmenos (DVIJ).Izglītojamo sasniegumu rezultātu analīze valsts pārbaudes darbos un eksāmenos (DVIJ, MK sēžu protokoli, PP sēžu protokoli)
3 – labi
61
Skolā veic izglītojamo sasniegumu salīdzinošu analīzi novada un valsts mērogā
PP sēžu materiāli par izglītojamo sasniegumiem valsts pārbaudes darbos un eksāmenos (DVIJ)Sasniegumu apkopojums mācību olimpiādēs, to salīdzinošs izvērtējums. (DVIJ)
Vērtējums jomā – 3 (labi)
62
4.4. Atbalsts izglītojamajiemNovērtēšanas periodā izvirzītie uzdevumi
1. Iestrādāt Staiceles vidusskolas audzināšanas programmā atbalstu izglītojamajiem, kas
būtu par pamatu klašu kolektīvu dzīves plānojumam, KMA darbībai, iekļaujot ar
veselības aprūpi, drošību un sociālo palīdzību saistītos jautājumus, atbalstu
talantīgajiem un karjeras izglītību, uzklausot izglītojamos, īpaši Skolēnu pašpārvaldi,
ņemot vērā iepriekšējo pieredzi, vecāku ieteikumus, iepriekšējās akreditācijas
komisijas rekomendācijas un apzinoties Latvijas skolu jaunatnes aktualitātes
(www.skolas.lv./skolēniem), arī Eiropas, pasaules jauniešu problēmas.
2. Klašu audzinātājiem ik semestri radoši un sadarbībā ar izglītojamajiem izveidot savas
klases kolektīvam vispiemērotāko darba plānu, izstrādāt grafiku, organizējot
motivējošus pasākumus, apmācības, lai izglītojamie praksē pārliecinātos par konkrēto
jautājumu nopietnību un nepieciešamību, akcentējot karjeras izglītību un personības
bagātināšanas visdažādākās iespējas (skolas, novada, starpnovadu un valsts): atbalsts
gan mācību darba jomā, gan sporta aktivitātēs un kultūras pasākumu sakarā.
3. Dot iespēju talantīgajiem izglītojamajiem, Skolēnu pašpārvaldes dalībniekiem un
interesentiem no visām klasēm regulāri piedalīties Staiceles vidusskolas darba
plānošanā un pašvērtēšanā, aktivitāšu organizēšanā un vadīšanā, tā mērķtiecīgi,
regulāri un publiski apliecinot izglītojamo personības izaugsmi.
4.4.1. Veselības aprūpe, izglītojamo drošības garantēšana un
sociālpedagoģiskais atbalsts Novērtēšanas periodā Staiceles vidusskolas atbalstu veselības aprūpē, izglītojamo
drošībā un sociālajā palīdzībā reglamentē iekšējās kārtības noteikumi sadarbībā ar Alojas
novadā izstrādātajiem saistošajiem noteikumiem, konkrēti – ar novada Sociālā dienesta
vadītāju Ingu Brenti-Miezi.
http://www.aloja.lv/novads/pa%C5%A1vald%C4%ABba/saisto%C5%A1ie-noteikumi.
Veselības aprūpes jomā – medicīnas kabinetā medmāsa veic izglītojamo veselības
apskati, aprūpi, nodrošinot gan profilaktisko, gan medicīnisko palīdzību, apkopojot ziņas
katra individuālajā veselības kartē. Medicīniskās kartes glabājas pie medmāsas kabinetā,
informācija pieejama un, īpašas nepieciešamības gadījumā, operatīvi tiek izsniegta klašu
audzinātājiem, pedagogiem. Vajadzības gadījumā izglītojamie tiek nosūtīti pie speciālistiem
saziņā ar ģimenes ārstiem un vecākiem, tāpēc ir apzinātas viņu veselības problēmas un
63
apkopotas katra izglītojamā veselības kartē. Traumu gadījumos var griezties pēc palīdzības arī
pilsētas doktorātā vai tiek izsaukta ātrā medicīniskā palīdzība. Aptieciņa glabājas skolas
bibliotēkā un nepieciešamības gadījumā pieejama ikvienam pedagogam un skolas
darbiniekam.
Atbalsts izglītojamajiem par veselības aprūpes, drošības un sociālās palīdzības
iespējām Staiceles vidusskolā tiek organizēts sadarbībā ar vietējo doktorātu, muzeju, novada
attiecīgās jomas speciālistiem projektu nedēļās un klašu audzināšanas stundās, arī ārpusstundu
mācību ekskursijās.
Atbalsts veselības aprūpē tiek integrēts kā situatīvās tēmas mācību priekšmetu
stundās, visu sporta stundu, Olimpisko vai tūrisma dienu, ārpusstundu un interešu izglītības
aktivitātēs, ko regulāri skolā organizē sporta pedagogi sadarbībā ar klašu audzinātājiem un
pulciņu pedagogiem, piemēram, pēc stundām reizi mēnesī izglītojamie, vecāki un pedagogi
par saviem līdzekļiem jau gadiem brauc uz peldbaseinu Pērnavā.
80 % izglītojamo uzskata, ka skolā pietiekami māca rūpēties par savu veselību un
drošību. Pēc īpaša grafika, ko nosaka Staiceles vidusskolas audzināšanas programma, mācību
gada laikā notiek drošībai veltītas audzināšanas stundas izglītojamo informēšanai par drošības
pasākumiem, parakstoties par to ievērošanu. Reizi gadā skolā tiek veikta evakuācijas
apmācība, audzināšanas stundās notiek izglītojamo tikšanās ar ugunsdzēsēju posteņa
darbiniekiem, ceļu policiju, riteņbraukšanas un auto vadīšanas tiesību iegūšanas un drošības
sakarā.
Audzināšanas stundās pēc skolā izstrādāta plāna notiek izglītojamo informēšana visos
ar drošību saistītajos jautājumos: ceļa satiksmes noteikumu ievērošana un atstarotāju
lietošana, elektrodrošība, ugunsdrošība un pirotehnikas lietošanas piesardzība, drošība pie
ūdens un uz ledus, sevis sargāšana no svešiniekiem, kur izglītojamajiem meklēt palīdzību
vardarbības novēršanas gadījumā, drošība ekskursijās, pārgājienos, pasākumos, mācību
priekšmetu kabinetos stundu laikā un starpbrīžos utt., 76 % aptaujāto izglītojamo apzinās, ka
paši spēj rūpēties par savu drošību, lielākoties paļaujoties uz pedagogiem, līdzcilvēkiem.
Materiāli ir Alojas novada mājas lapā sadaļā Informācija vecākiem un skolēniem.
http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola/jaunumi.
Informācija rodama pie ziņojumu dēļiem abos stāvos: kur meklēt palīdzību drošības
jautājumos, kā sazināties ar drošības dienestiem. Darbinieki, skolotāji, izglītojamie tiek
instruēti un parakstās par drošību pirms klases ekskursijām, pārgājieniem, ir noteikta
pedagogu, izglītojamo un vecāku atbildība par drošību skolā un ārpusstundu pasākumos.
64
86 % aptaujāto vecāku uzskata, ka viņu bērns skolā jūtas droši.
Par izglītojamo drošību mācību procesa laikā atbild attiecīgā mācību priekšmeta
skolotājs, bet starpbrīžos skolas telpās – dežūrskolotājs un izglītojamo pašpārvaldes aktīvisti.
Skolā ir novērošanas kameras.
Nepieciešamības gadījumos tiek nodrošināta izglītojamo uzturēšanās pēc stundām
skolas bibliotēkā, mācību pulciņos, konsultāciju kabinetos, 1. – 4. klašu izglītojamajiem ir
pagarinātās dienas grupas nodarbības. Internātā dzīvojošie pēc mācībām skolā uzturas savās
istabiņās.
Skola vajadzības gadījumos sadarbojas ar Alojas novada domes pašvaldības policijas
darbiniekiem, Valsts ugunsdzēsības un glābšanas dienesta Alojas posteni
(http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/
1011/101126_staiceles_muzejs_ugunsdz_pr.php), ar Alojas novada domes sociālā dienesta
darbiniekiem dažādu sociālo jautājumu risināšanā (apliecinājumi lietvedībā).
Klašu audzinātāji cenšas izzināt sociālā riska ģimeņu apstākļus kopā ar sociālā
dienesta darbiniekiem, nodrošinot arī izglītojamajiem brīvpusdienas. Skola organizē
adaptācijas pasākumus, pārejot no sākumskolas uz pamatskolu un no pamatskolas uz
vidusskolu – pavasarī ir sarunas ar topošo 1. un 10. klasēm, viņu vecākiem, ir atvērto durvju
diena maija sākumā.
Adaptācijas sakarā mācību gada sākumā – Zinību dienā – visi klašu kolektīvi var
piedalīties dažādās sporta spēlēs vai doties uz interešu izglītības pulciņiem Krustpunkti vai
SMMS.
Un paldies par atbalstu izglītojamo drošībai arī Alojas novada domei, konkrētāk,
skolēnu autobusu grafika veidotājiem ikdienā, svētkos un mūsu maršruta šoferim!
(http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola/skol%C4%93nu-
autobusu-mar%C5%A1ruti)
Anketās 86 % vecāku un 78 % izglītojamo veselības aprūpi, drošību un sociālo
palīdzību skolā vērtē kā labu un ļoti labu.
Visās sporta aktivitātēs (veselīgu dzīvesveidu popularizējot), Alojas novadā, starp
novadiem, Staicelē, Latvijā un starp valstīm, kur Staiceles vidusskolas izglītojamie nopietni,
regulāri un mērķtiecīgi piedalās un allaž apliecina augstākos sasniegumus, ir atbalsts viņu
veselībai un pieredzei drošības jautājumos.
65
4.4.2. Atbalsts personības veidošanā
Novērtēšanas periodā Staiceles vidusskolā izglītības programma pamatskolā un
vidusskolā integrē izglītojamo personību veidošanu, kas atspoguļojas mācību stundu
tematiskajos plānos, e-klasē. Arī izstrādātais skolas attīstības plāns, audzināšanas programma
un klašu kolektīvu darba plānojumi ietver karjeras un veselības izglītību, topošo personību
sabiedriskās aktivitātes rosināšanu, ētisko un estētisko pamatvērtību un mūsdienu vērtību
sabalansēšanu un izprašanu savas identitātes apzināšanās, patriotisko audzināšanu un arī
Eiropā populāro izglītojamo brīvprātīgo darbu. (Lūk, piemēram, apliecinājumi.)
1. Kopprojekts ar Staiceles senioriem – pilsētu apzaļumojot.
2. Projekts Ej uz gaismu! (valsts mēroga inovāciju konkursā Rīgā atzinīgi novērtēts, E.
Papule, O. Balodis grāmatā No A līdz Ž – labās prakses piemēru apkopojums), kad
reizi mēnesī kāda klase (no 2. – 12.) radoši darbojas kopā ar Darba un rehabilitācijas
centra Vīķi ļaudīm vai pie senioriem Rozēnos
(http://www.aloja.lv/blog/2013/11/15/staiceles-skol%C4%93ni-audzin
%C4%81%C5%A1anas-stund%C4%81-tik%C4%81s-ar-senioriem), pēc tam vienmēr
spēcīgās, negaidītās, pozitīvās un personību bagātinošās emocijas tiek pārrunātas
audzināšanas vai mācību stundās kā situatīvās tēmas.
3. Iedvesmojošas ir kopīgās audzināšanas stundas klašu grupām (1. – 3., 4. – 7., 8. – 12.),
kad izglītojamos uzrunā Latvijas talanti (arī sadarbībā ar pilsētas bibliotēku) vai mūsu
skolas absolventi, kas dzīvē mērķtiecīgi sevi apliecina kādā jomā.
4. Kultūrvēsturiskās vai veselīga dzīvesveida popularizējošās ekskursijas un iesaistīšanās
pilsētas mēroga audzinošajos (sporta, izzinošos un kultūras) pasākumos.
5. Izglītojamo, vecāku un pedagogu (par saviem līdzekļiem un ar Alojas novada domes
atbalstu) regulāra (reizi mēnesī) Valmieras Drāmas teātra izrāžu noskatīšanās.
6. Patriotiskā audzināšana un iespēja izglītojamajiem 2. – 12. klasē organizēt un vadīt,
uzstājoties skolas kolektīva svētkos, pasākumos.
http://www.aloja.lv/blog/2013/11/14/l%C4%81%C4%8Dpl%C4%93%C5%A1a-dien
%C4%81-piemin%C4%93ja-m%C5%ABsu-br%C4%ABv%C4%ABbas-c%C4%ABn
%C4%ABt%C4%81jus
7. Iespēja tiesāt sporta spēles (izglītojamajiem vidusskolā, kam ir atbilstoši sertifikāti).
8. Apliecināt savas spējas, rakstot Alojas novada un starpnovadu presē (un saņemot
honorāru no laikraksta Auseklis redakcijas) par mūsu kolektīva dzīves norisēm.
9. Darboties Skolēnu pašpārvaldē
66
(http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola/skol
%C4%93nu-pa%C5%A1p%C4%81rvalde), tajā ir divi izglītojamie no 2. – 12. klasei,
ko septembrī ievēl no katra klases kolektīva, SP sanāk reizi nedēļā, lai mācītos vadīt,
organizēt un būt atbildīgiem par sasniedzamo rezultātu. Katram izglītojamajam ir
iespēja izteikt savu viedokli par skolas dzīvi, saviem klases pašpārvaldes locekļiem,
uzņemties atbildību un organizēt pasākumus, piemēram, iniciatīvas mēnesi
(http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/2012/09/120927_1kl_uznemsana.php).
10. Bagātināt savas personības, iesaistoties valsts aktuālajos piedāvājumos savu interešu
jomā: dalība starptautiskajā L. Bērziņa radošo darbu konkursā (laureāte 12-klasniece
ar SPD), R. Blaumaņa eseju konkursā (laureāte 11-klasniece).
11. Dalība LU Sociālo zinātņu fakultātes Komunikācijas studiju nodaļas Multimediju
centra organizētajā dokumentālās filmas veidošanā (izglītojamie no 10. līdz 12. klasei)
http://www.aloja.lv/blog/2013/12/05/latvijas-universit%C4%81t%C4%93-demonstr
%C4%93ja-jaunie%C5%A1u-rad%C4%ABto-%C4%ABsfilmu-par-staiceli.
12. Personības komunikatīvās un valodas kompetence tiek veidota publiskajās runās un
ikgadējos literārajos lasījumos, kas parasti notiek mūsu vidusskolas bibliotēkā
(
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1102/110210_staiceles_vsk_lit_l
asijumi.php), izvirzot uzdevumus konkrētos pilsētas mēroga pasākumos – Dzejas
dienās, Latvijas jubilejas svinībās, Lāčplēša dienā, Krišjāņa Barona piemiņai:
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1010/101021_staiceles_vsk_kr_
barons.php.
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1109/110915_dzeja_staicele.php
13. Projektu nedēļas interešu izglītības iespējas.
(http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola/projektu-ned
%C4%93%C4%BCas-aktivit%C4%81tes
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/
0902/090217_vsk_projektu_nedela.php)
14. Apaļā galda diskusijas skolas bibliotēkā 3. – 12. klašu interesentiem par tēmu, saistītu
ar personības izaugsmi (apliecinājums: piedalījās arī dalībnieki no Pāles pamatskolas
un Mārtiņš Kļaviņš, tagad – Alojas novada domes izpilddirektors).
15. Regulāra dalība Baltijas jūras starptautiskajā skolu projektā dažādās darbnīcās
(www.bspinfo.lt)
67
16. UNESCO asociēto skolu aktivitātēs ar direktora vietnieci A. Grāveri (kopš 1989.
gada) un kopā ar Latvijas nacionālo komiteju (V. Kakse, D. Baltiņa).
17. Brīvprātīgais darbs – izglītojamo vienreizēja iespēja personības izaugsmei, pieredzei.
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/
1102/110211_projned_staicele.php
18. Ikgadējie Žetonvakari tradicionāli notiek par vienojošu tēmu Mūsu talanti – savu
interesanto, spilgto, bagāto un spēcīgo, sportā rūdīto personību apliecinājuma laiks 12.
klasei, šajā Žetonvakarā (19.12.13.) mūsu jauniešus uzrunāja arī Alojas novada domes
priekšsēdētājs V. Bārda.
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/0902/090220_vsk_zetonavkars.php
http://www.aloja.lv/galerija
4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā
Lepojamies ar iespējām, ko Staiceles vidusskola piedāvā saviem izglītojamajiem
karjeras izglītībā, jo mūsu pedagogu radošums ir netradicionāls. Konkrētāk par karjeras
iespējām valstī informāciju var saņemt gan latviešu valodas kabinetā, gan skolas bibliotēkā
(uzziņu literatūra un video), audzināšanas stundās pēc kopā ar pedagogiem izstrādāta plāna,
tēmas tiek integrētas arī psiholoģijas un citās mācību stundās. (Lūk, piemēram,
apliecinājumi).
1. Tradicionālās jau desmitiem gadu garumā skolas kolektīva tikšanās ar mūsu
absolventiem
http://www.aloja.lv/blog/2013/11/04/futbolists-un-staicelietis-kalvis-gr%C4%81veris-
padoties-aizliegts
http://www.aloja.lv/blog/2013/03/14/staicelietes-danas-k%C4%81zu-salons
2. Karjeras iespēju izzināšana – gatavojoties salidojumam Izglītībai Staicelē – 110!
http://www.aloja.lv/blog/author/liana?tag=Izgl%C4%ABt%C4%ABbai+Staicel
%C4%93+110
3. Projektu nedēļās par interešu izglītības tēmām.
4. Direktora stundas – viņš, pēc izglītojamo domām, ir ne tikai izcils orators, bet
apbrīnojams profesionālis motivējot.
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/
1003/100312_direktora_st_staiceles_vsk.php
68
5. Jaunsargu pulciņa patriotiskā rakstura aktivitātes (apliecinājums – jaunsargu centra
instruktoram Jānim Voicišam).
6. Ēnu dienas – skolā, pašvaldībā un kopā ar Staiceles un novada darba devējiem.
7. Mācību ekskursijas (uz augstākajām mācību iestādēm, arodizglītības iestādēm,
dažādu iestāžu darbavietām), Staiceles vidusskolu kā prakses un pēc tam darba
vietu izvēlas mūsu absolventi.
8. Radošās darbnīcas ar karjeras izglītības mērķiem – audzinātāju profesionālās
pieredzes brīnišķīgs piedāvājums izglītojamajiem.
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1003/100326_putnu_buri_staicele.php
9. Savas izaugsmes pierādīšana spora aktivitātēs, lai studētu LSPA.
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/
1005/100527_staiceles_vsk_sporta_diena.php
10. Zemessargu darbības jomas iepazīšana
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/0905/090512_vsk_zemessargi.php
11. Policijas darbs – iespēja pierādīt savu sportiskumu.
http://www.aloja.lv/blog/2013/05/29/di%C4%81nas-voldes-moto-kas-r%C5%ABd
%C4%81s-gr%C5%ABt%C4%ABb%C4%81s-top-liels-rainis
12. Pedagoga profesija – tradicionālā Skolotāju diena un vairākkārtēja mācību gadā
izglītojamo iesaistīšana projektā Es – skolotājs mūsu stundā, kad vidusskolēni
vada visu stundu savai vai citai klasei par kādu tēmu, prezentējot paša izvēlētu,
sagatavotu tēmu, plus kombinētie uzdevumi.
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/
1010/101001_skol_diena_staiceles_vsk.php
Anketās 54 % vecāku, 53 % izglītojamo, 83 % skolotāju atbalstu karjeras izvēlē vērtē
kā labu.
4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām
Novērtēšanas periodā izvirzītie uzdevumi
1. Veidot regulāras konsultācijas izglītojamajiem, kuriem nepieciešams atbalsts mācību
darbā un talantīgajiem individuālo spēju attīstībai – izglītojamo vajadzību
nodrošināšanai, strādājot pēc direktora apstiprināta grafika, kas pielāgots izglītojamo
iespējām laika ziņā.
69
2. Atbalsta sniegšanai izglītojamajiem izveidot kombinētos uzdevumus dažādiem spēju
līmeņiem, lai tam, kurš atnācis uz konsultācijām, ir plaša izvēle tēmas, radošuma un
grūtību pakāpes ziņā.
3. Nopietni strādāt ar talantīgajiem izglītojamajiem, gatavojoties mācību priekšmeta
olimpiādēm, konkursiem, skatēm un studijām, tālākizglītībai, veiksmīgai projektu un
SPD izstrādei. Konsultāciju darbs Staiceles vidusskolā tiek organizēts
(http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola/konsult
%C4%81cijas), lai tas būtu viens no izglītojamo sasniegumu uzlabošanas veidiem,
veicinot mācīšanās prasmju pilnveidi, motivējot audzēkņus izaugsmei, atgriezeniskās
saiknes skolotāj – izglītojamais izpratnei. Vienmēr emocionāli atbalstīti izglītojamie,
kam radušās psiholoģiska vai sociāla rakstura problēmas, lai viņi nebaidītos vai
nekautrētos nākt uz konsultācijām vai gluži vienkārši kādā starpbrīdī pienāktu un
parunātos ar skolotāju, sev nezināmo noskaidrotu, izpildītu dažādu kavējumu dēļ
neuzrakstītos pārbaudes darbus. Tāpēc skolai izstrādāti īpaši kritēriji, kuros iekļauta
arī atbalsta sniegšana izglītojamajiem – Par skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanu
(DVIJ).
Klašu audzinātāji un mācību priekšmetu skolotāji cenšas izzināt talantīgo izglītojamo
vajadzības mācību un audzināšanas stundās, konsultācijās, individuālajās sarunās ar viņiem
un vecākiem, gatavojoties olimpiādēm, konkursiem, skatēm, projektiem, sacensībām – skola
nodrošina talantīgo izglītojamo piedalīšanos minētajos pasākumos novadā, starpnovadā, valstī
(http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/0903/090320_randa_zane_sabine.php).
Pedagogi sniedz informāciju par papildus iespējām sevis izglītošanai. Skola sekmē,
atbalsta un stimulē talantīgos, viņu pedagogus un par sasniegumiem mācībās un sabiedriskajā
dzīvē regulāri un operatīvi apbalvo skolas kopīgajās darba līnijās, informācija tiek sniegta
mājas lapā, presē, pie ziņojumu dēļiem vestibilā un 2. stāvā, arī 18. novembrī – prēmēti. 77%
izglītojamo uzskata, ka skola novērtē sasniegumus, lielākā daļa vecāku atzīst, ka skola sekmē
talantīgo izglītojamo izaugsmi.
Atbalsta sniegšanas laikā izglītojamajiem tiek veidota prasme izmantot daudzpusīgus,
pedagogu izsniegtus mācību materiālus / līdzekļus, informātikas kabinetu vai skolas
bibliotēku, arī katrā kabinetā esošo IT savu mācību vai dzīves mērķu sasniegšanai. Lai
sekmīgi piedalītos mācību priekšmetu olimpiādēs, skatēs, sacensībās, konkursos vai sevi
papildus bagātinātu izvēlētajos mācību priekšmetos, kopīgi pedagogam ar izglītojamo tiek
izstrādāts viņam piemērots mācību grafiks, kas ir gan konsultāciju laikā, gan individuāli pēc
70
stundām, arī skolotāja brīvajā laikā (sestdienās), ja izglītojamais tā izvēlējies. Informācija
http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola/konsult%C4%81cijas.
Mācīšanās procesā sniegtais atbalsts ir arī darba diferencētās formas un metodes, kas
MK formulētas kopumā – 44, (sk. A. Rudzītes pašvērtējuma mapē Mācību metodes – Labās
prakses 3. piemērs), lai sabalansētu mācīšanas un mācīšanās procesu, allaž ņemot vērā katras
klases psiholoģisko un izglītojamā individuālo tā brīža noskaņojumu. Atbalsta sniegšanas
procesā mācību jomā pedagogi mērķtiecīgi cenšas pilnīgot izglītojamo zināšanas un prasmes,
iemaņas (arī vērtēšanas un IT jomā) un kompetences (komunikatīvās, valodas, sociokultūras),
veidojot pozitīvu attieksmi pret darbu un apliecinot izaugsmi, attīstot savu unikālo personību.
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1011/101113_staiceles_vsk_2klase.php
Mācību grāmatas izglītojamie saņem no skolas bibliotēkas, arī darba burtnīcas, tās var
atstāt kabinetā, lai vieglāka soma, jo atkārtot var no pierakstiem. Humanitāro mācību
priekšmetu stundās lielākoties tiek izmantotas īstās daiļliteratūras, uzziņu u.c. grāmatas (arī
mācību), lai skolēni izjustu oriģināla vērtību. (Piemēram, vizualizēšanai izglītojamie labprāt
lieto krāsas akcentējot vai labojot, bet patriotisma jūtu rosināšanai pierakstos tiek zīmētas
Latvijas ģeogrāfiskās kontūras pēc kokā izgrieztas veidnes.)
Konkurētspējīgas izglītības ieguvei mācību darbā, referātu un recenziju, eseju
(http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1011/101111_staic_vsk_patriotiska_dzeja.php),
prezentāciju un citu radošo darbu rakstīšanas saturīgumam – izglītojamajiem tiek organizēta
teātra izrāžu noskatīšanās Valmierā vai Rīgā, tematiskās mācību ekskursijas, iespējā kopā ar
pedagogu pabūt semināros.
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1003/100322_udens_diena_staiceles_vsk.php.
Lai pilnīgotu atbalstu izglītojamajiem, veidota sadarbība ar pilsētas bibliotēku (gan
grāmatu, preses izdevumu utt. klāsta ziņā, gan tikšanās ar personībām un kultūrvēsturisko
nodarbību apmeklēšanā), skolas bibliotēkā ir plašs un aktuāls tematisko CD klāsts.
Īpaša uzmanība tiek veltīta izglītojamo lasītprasmei, vārdu krājuma bagātināšanai un
valodas izjūtas veidošanai, kas ir pamats veiksmīgai mācību priekšmetu apguvei un karjeras
izglītībai, ir izstrādāta ieteicamā literatūra, saraksts gan dienasgrāmatās, gan bibliotēkās. Tiek
aicināti uz skolu vieslektori (piemēram, no netālā mūsu muzeja Rumbiņi un Viks,
pamatskolas klasēs atbalsts lasītprasmei īpaši tiek pieskaņots vecumposmam, iekārtojot
lasītāja dienasgrāmatas, veicot to prezentāciju katra semestra beigās. Nopietni un regulāri
izglītojamajiem tiek piedāvāta iespēja darboties Latvijas bērnu lasītāju žūrijā.
Skolā tiek apzināti izglītojamie, kuriem ir grūtības mācībās un ilgstoši kavējumi. Lai
nodrošinātu viņu izaugsmi, klašu audzinātāji sadarbojas ar mācību priekšmetu skolotājiem un
71
vecākiem, veidojot individuālās konsultācijas. Darbā ar izglītojamajiem, kam neattaisnoti
stundu kavējumi, palīdz vecāki, klases audzinātājs, priekšmetu pedagogi, ja nepieciešams –
tiek piesaistīts pilsētas sociālais dienests.
Pamatojoties uz medicīnas izziņām, skola nodrošina izglītojamajam individuālo mājas
apmācību, ar konkrētajām vajadzībām tiek iepazīstināti viņa vecāki. Skolā ir logopēds,
sadarbībā ar Alojas novada domes sociālā dienesta darbiniekiem tiek nodrošināts psihologa
atbalsts un konsultācijas.
Piemēram, izglītojamo atbalstam Staiceles vidusskolas latviešu valodas un literatūras
skolotāja A. Rudzīte izveidojusi mācību metodiskos materiālus, ko pozitīvi novērtēja un
izmanto arī Latvijas skolās:
Kārļa Ulmaņa atziņu krājuma Sirdsspēks – apgādā Zvaigzne ABC
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/
1004/100410_karlis_ulmanis_sirdsspeks.php ;
mācību grāmata Latviešu valoda 6. klasei sērijā Valodas labirinti – Zvaigzne ABC;
Darba lapas latviešu valodā 6. klasei;
Skolotāja grāmata latviešu valodā 6. klasei;
mācību metodisko līdzekļu komplekts (ar DVD) latviešu valodas 9. klases eksāmena
runas daļai –Zvaigzne ABC;
mācību metodiskais palīglīdzeklis Atstāstījumi 5. klasei – Zvaigzne ABC;
mācību metodiskais līdzeklis latviešu valodā Atstāstījumi 7. klasei – apgādā Mācību
grāmata;
mācību metodiskais līdzeklis latv. val. Atstāstījumi 8., 9. klasei – Mācību grāmata;
mācību metodiskie līdzekļi latviešu valodā (frazeoloģijā) Kā naglai uz galvas –
Mācību grāmata;
Zentas Mauriņas atziņu krājums Dzintargraudi – Zvaigzne ABC.
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/
1005/100524_gramatu_sv_staiceles_vsk.php
Kopš modernās tehnoloģijas pieejamas katrā kabinetā, atbalsts izglītojamajiem ir (ne tikai
pēc pedagogu domām, bet arī vecāku un izglītojamo domām) ļoti vērtīgs, interesants,
atraktīvs, inovatīvs, mūsdienīgs. Izglītojamie labprāt savā mācīšanās procesā izmanto IT,
piemēram, gatavojot referātus, prezentācijas, rakstot SPD. Skolas dzīves un sasniegumu
apliecinošas ir Staiceles vidusskolas Gadagrāmatas kopš 2004. gada – jau 15 sējumi.
Lūk, daļa apliecinājumu mūsu izglītojamo iespējām.
1. VIP (veiksme, intuīcija, prāts):
72
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1103/110318_vip_konk_staicele.php
2. Staiceles vidusskolas jaunā talanta uzvara valsts mēroga fotokonkursā:
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1104/110405_konkurss_staicele.php
3. Vēstures stunda kopā ar Valmieras Viestura vidusskolas bijušo direktoru I. Briedi:
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1104/110407_briedis_staiceles_vsk.php
4. Staiceles vidusskolas jaunie talanti – futbolisti Vācijā:
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1107/110701_futbolisti_vacija_storkova.php
5. Dzejas dienas – pie dzejnieka K. Elsberga piemiņas akmens skolas pagalmā
tradicionāli jau 30 gadus allaž uzstājas visi, kas vēlas!
http://www.aloja.lv/galerija
6. Raidījums – lauku sēta:
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/1110/111021_razas_svetki_staic_vsk.php
7. Labākā Latvijā jaunā skolotāja – Staiceles vidusskolas mājturības un tehnoloģiju
skolotāja Laura Priekule:
http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/2012/05/120531_staiceles_vsk.php
8. Staiceles vidusskolas jauno talantu futbolistu nakts spēle ar Vāciju:
http://www.aloja.lv/galerija
9. Staiceles vidusskolas jaunā talanta Oskara Strauta uzvara skatuves runas konkursā:
http://orient.lv/aloja/reportazas/1102/110223_skat_runas_konk_puikule.php
10. Staiceles vidusskolas jaunā talanta Ditas Kažokas uzvara Latvijas radošo darbu
konkursā Brakos:
http://www.braki.lv/lv/konkursi-2381/8-konkurss-320271/konkursa-rezultaati-320291
http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola/lepojami
11. Staiceles vidusskolas jaunais talants Lolita Ādamsone – Luda Bērziņa konkursa
laureāte: http://www.auseklis.lv/?cat=557&expand_article_id=8398
12. Staiceles vidusskolas jaunā talanta Alvja Zālamana uzvara logo konkursā ar plakātu
Starptautiskajai Baltijas jūras projekta konferencei Vietējie resursi ilgtspējīgai
attīstībai, Valmierā 2012. gada 27. – 30. augustā:
http://www.b-s-p.org/home/news/5217updated_international_conference_
%E2%80%9Elocal_resources_for_sustainabledevelopment%E2%80%9D.html
13. Pedagogu klusie svētvārdi / buramvārdi, kas pēc būtības gadiem cauri nemainās: http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/reportazas/0711/071102_antra_ar_zani.php
Novērtēšanas periodā sniegts gan mācību darbā un individuālo spēju attīstībā, gan
skolēnu vajadzību nodrošināšanā: sadarbībā ar klases audzinātāju Viju Brenti un Aldu
73
Grāveri, direktora vietnieci mācību jomā pēc individuālā grafika strādāts ar Aldi Papinoku,
skolēnu ar īpašām vajadzībām, kurš nopietna kopdarba rezultātā visos mācību priekšmetos ar
vērtējumu 4 (gandrīz viduvēji) ieguvis pamatizglītību.
Konsultāciju un atbalsta sniegšanas ziņā izglītojamajiem Staiceles vidusskolā tiek
ievērota diferencētā pieeja un individuālās vajadzības. Pedagogi paši veido kombinētos
uzdevumus, tā paaugstinot izglītojamo kompetences, izmantojot XXI gs. atbilstošas mācību
metodiskā darba formas, saglabājot emocionāli pozitīvu gaisotni skolas darba laikā.
4.4.5. Sadarbība ar izglītojamā ģimeniNovērtēšanas periodā izvirzītie uzdevumi
1. Staiceles vidusskolas izglītojamo dienasgrāmatās, e-klasē mērķtiecīgi veikt ierakstus
un nodot vecākiem / aizbildņiem (turpmāk – vecākiem) informāciju, kas saistīta ar
mācību, ārpusstundu, interešu izglītības un audzināšanas pasākumiem.
2. Pēc klašu audzinātāju ieskatiem, sazinoties ar izglītojamo vecākiem, organizēt reizi
semestrī vai biežāk klases sapulces, mācību gadā vienu – skolas vecāku pilnsapulci;
Vecāku nedēļās un individuālajās sarunās regulāri sniegt atbildes uz visiem vecākus
interesējošajiem jautājumiem, pievēršot uzmanību gan trūkumiem sadarbībā, gan
pozitīvi vērtējamām tendencēm.
3. Informatīvo materiālu vecākiem operatīvi izlikt skolas vestibilā pie ziņojumu dēļa 1.
stāvā, aizsūtīt e-klasē, publiskot novada presē / mājas lapā, lai vienmēr pieejami
materiāli no IZM, Alojas novada Izglītības, kultūras un sporta jautājumu komitejas,
sociālajiem dienestiem, Staiceles vidusskolas direktora rīkojumi, konkrēti formulēti
skolas dzīves mērķi, uzdevumi, aktivitātes, aktualitātes, sasniegumi.
4. Sadarboties ar Staiceles vidusskolas Vecāku padomi (e-saziņa, telefonsarunas), īpaši
tās priekšsēdētāju, aicinot vecākus, citus ģimenes locekļus uz Staiceles vidusskolas
kultūras un sporta pasākumiem, to sagatavošanu un novērtējumu veiksmīgas
sadarbības veicināšanai.
5. Materiālus sadarbības jomā ar Staiceles vidusskolas izglītojamo vecākiem apkopot,
glabāt audzinātāju mapēs, lai izmantotu ikdienas darbā, lai vecākiem sniegtu atbildes
un reizi trīs mēnešos informāciju nodotu KMA sēdēs secinājumiem.
Sadarbība ar izglītojamo vecākiem vienmēr akcentēta Staiceles vidusskolas veidotajā
audzināšanas programmā (DVAJ), klašu audzinātāju darba plānojumos. To apliecina,
pirmkārt, Vecāku nedēļas (http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-
74
vidusskola/jaunumi) katrai klasei – divas reizes mācību gadā, kad vecāki gaidīti ne tikai
ekskursijā pa mūsu izglītības iestādi, bet piedalās stundās un diskusijās ar skolas vadību,
pedagogiem, darbiniekiem.
Klases audzinātāji šajā laikā parasti plāno vecāku sapulci, kur informāciju par ikdienas
norisēm mācību iestādē, aktualitātēm mācīšanas, mācīšanās un vērtēšanas jautājumiem,
dienas režīmu, veselīga dzīvesveida lomu mācību procesā, valsts pārbaudes darbiem, to
norises kārtību un gatavošanos, atbalstu izglītojamajiem, aktualitātēm un aktivitātēm sniedz
direktors, vietnieki, mācību priekšmetu pedagogi, pieaicinātie attiecīgās nozares speciālisti.
Vecāki saņem informāciju par izglītības iestādes mācību satura jautājumiem,
eksāmenu un valsts pārbaudes darbu kārtošanu laikiem, norisi, par skolas darba režīma
izmaiņām arī dienasgrāmatās, vecāku pilnsapulcēs, pie ziņojumu dēļa 1. stāvā skolas vestibilā,
e-klasē un citā mobilajā saziņā (telefoni, internets) vai presē. Audzinātāji ar izglītojamo
vecākiem sazinās arī individuāli, sekmju izrakstus viņi saņem katra mēneša beigās izglītojamo
dienasgrāmatās vai satiekoties, vai pa pastu.
Individuālajās sarunās pedagogi galvenokārt motivē vecākus viņu bērnu izaugsmes
nepieciešamībai un iespējām, karjeras izglītībai, drošībai, akcentē ģimenes lomu topošās
personības izveidē un mērķtiecīgi apliecina izglītojamajā pozitīvo, sasniegumus, uzklausa
ierosinājumus, viedokli. Ar audzināmās klases vecākiem un vecvecākiem, ģimenēm
lielākoties izveidota konstruktīva / sirsnīga un operatīva sadarbība.
Pedagogi un skolas vadība nekad neatsaka sarunai, ja izglītojamo vecāki par mācību
vai audzināšanas jautājumiem gan ieinteresēti, gan samilzušu problēmu gadījumā uzrunā arī
ārpus skolas vai piezvana uz mājām pēc darba vai brīvdienās, jo lielākā daļa pedagogu skolā
māca jau otro staiceliešu paaudzi, tāpēc vecāki apzinās, ka allaž var droši meklēt padomu,
palīdzību, atbalstu. Vecākiem pieejami aptaujas anketu rezultāti, kas glabājas pie direktora
vietniekiem un audzinātāju mapēs.
Laika gaitā skolai izveidota ļoti laba sadarbība ar Alojas novada sabiedrisko attiecību
speciālisti (mūsu absolventi) Liānu Lilenblati-Sipko, žurnālisti Lailu Paegli Limbažos, tādēļ
regulāri vecākiem un sabiedrībai tiek sniegta informācija par ikdienas norisēm, prasībām,
aktivitātēm un aktualitātēm Staiceles vidusskolā, iekšējo kārtību reglamentējošie dokumenti
(http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola/jaunumi) tiek publicēti
gan Alojas novada mājas lapā, gan avīzēs Alojas Novada Vēstis un Auseklis.
75
Kvalitātesrādītājs
Stiprās puses Pierādījumi Nepieciešamie uzlabojumi
Vērtējums
4.4.1. Veselī-bas aprūpe, izglītojamo drošības garantēšana un sociāl-pedagoģis-kais atbalsts
4.4.1.1. Izglītojamo veselības aprūpe, neatliekamās medicīniskās palīdzības nodrošināšana
3 – labi
Skolā regulāri apkopo medicīnas darbinieku un arī vecāku sniegto informāciju par izglītojamo veselības stāvokli un atsevišķu izglītojamo individuālajām vajadzībām, ievērojot ārsta norādījumus
Skolēnu medicīniskās kartes glabājas pie skolas medmāsas Anitas Hincenbergas un pieejamas klašu audzinātājiem, sporta skolotājiem, treneriem
Sabalansēts dienas režīms un pilnvērtīgs uzturs – prioritāte veselībai
Notiek regulāra informācijas apmaiņa ar vecākiem par katra izglītojamā veselības stāvokli
Slimības gadījumā ģimenes ārsta izziņa, vecāku zīme klases audzinātājam, vecāku zvans klases audzinātājam vai skolas lietvedes, par atbrīvojumu no sporta stundām audzinātājs informē skolotāju. Vienu reizi gadā notiek izglītojamo profilaktiskā apskate, par rezultātiem skolas medmāsa informē klases audzinātāju, vecākus. Skolas medmāsai internāta telpās ir kabinets (uzturēšanas izmaksas tiek segtas no Alojas novada domes līdzekļiem) un noteikts darba laiks – pie ziņojumu dēļiem katrā stāvā
Turpināt iesākto
76
4.4.1.2. Izglītojamo drošības garantēšanaVecāki tiek informēti par izglītojamo drošību skolā un ārpus tās
Vecāku pilnsapulce, klases sapulces, Vecāku nedēļas, e-klase, pie ziņojumu dēļa skolas 1. stāvā, individuālajā saziņā, novērošanas kameru ieraksti pieejamiSkolas audzināšanas programma (DVAJ)
Skolā pieejama konkrēta informācija, kā sazināties ar visdažādākajiem operatīvās palīdzības dienestiem Staicelē, novadā, valstī
Skolēnu dienasgrāmatās, pie ziņojumu dēļiem abos stāvos, pie jebkura pedagoga, skolas dežuranta, dežūrskolotājiem, novērošanas kameru ieraksti pie skolas direktora, SP, DVAJ
Skola garantē izglītojamo drošību, viņi to apzinās, jo pārliecinājušies praksē par atbalstu. Skolā redzamā vietā izlikti evakuācijas plāni, vardarbības novēršanas plāns. Viss skolas kolektīvs (pieaugušie un izglītojamie) lielākoties zina, kā rīkoties ekstremālā situācijā un evakuācijas gadījumā, jo notiek praktiskās drošības apmācībasVeiksmīga sadarbība ar novadā esošajiem drošības dienestiem
Evakuācijas plāni gaiteņos, vardarbības novēršanas plāns pie ziņojumu dēļiem abos stāvos, informācija e-klasē. Regulāras instrukcijas izglītojamajiem audzināšanas stundās pēc skolā izstrādāta plāna (DVAJ) un kopīgajās skolas līnijās. Regulāras instrukcijas pedagogiem, skolas darbiniekiem, instruktāžas e-klasē (skolēnu paraksti pēc informācijas) pamats – Staiceles vidusskolas audzināšanas programma, klašu audzinātāju darba plānojumi (KA, DVAJ)
Vairākkārtēja atgādne, rosināt arvien biežāk izglītojamos atbildībai par sevi, savu drošību, veselību.Publiskas pateicības tiem, kas glābj, rūpējas, novērš problēmas
77
Klašu audzinātāji regulāri atgādina un nopietni informē izglītojamos par visu veidu drošību pēc skolas vienotā instruēšanas plāna
Skolas audzināšanas programma (KA, DVAJ) Iedzīvināt atbildību atgādinot, motivējot drošībai
Skolā izstrādātas un apstiprinātas darba drošības noteikumu ievērošanas instrukcijas
Darbinieku instruktāžas žurnāls (LS), izglītojamo paraksti klašu audzinātāju mapēs (KA, D)
Skrupulozi turpināt iesākto
Skolā ir stingri un skrupulozi noteiktas prasības ekskursiju, klases vakaru, talkošanas un pārgājienu drošības organizēšanā
Pieteikuma lapas, audzinātāju instruktāža izglītojamajiem par drošību un viņu paraksti par ievērošanu, vecāku mutiska / rakstiska informēšana par līdzatbildību (KA, DVAJ)
Regulāra atgādne ikdienā
Skolas teritorijā un skolā izglītojamie jūtas droši, jo ir novērošanas kameras un regulāri, efektīvi izstrādāti un darbojas atbalsta pasākumi, allaž operatīvi tiek novērstas problēmas šajā sakarā
Nepiederošām personām skolā uzturēties aizliegts – to paredz skolas iekšējās kārtības noteikumi – tie redzami katrā stāvā, izglītojamo dienasgrāmatās, mājas lapā (http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola/jaunumi). Ir dežūrskolotāji, skolas dežurants, SPPozitīvo tendenci drošībā apliecina aptaujas anketas, individuālās sarunas ar izglītojamajiem (DVAJ)
Turpināt skolā iesākto
Skola piedāvā izglītojamajiem ar modernajām tehnoloģijām un mājīgi iekārtotas telpas, kurās
Bibliotēkā – bibliotekāre, klašu telpās – pedagogi, skolas internātā – internāta audzinātāji, pagarinātās dienas grupas telpās – attiecīgie skolotāji, skolā dežūrskolotāji, skolas dežurants, novērošanas kameras
Pietrūkst vēl vienas SP telpas
78
nepieciešamības gadījumā uzturēties, regulāri garantējot kārtības un drošības uzraudzību tajās
4.4.1.3. Izglītojamo emocionālo, psiholoģisko un sociālo vajadzību nodrošināšanaSkola sniedz palīdzību izglītojamajiem, kuriem nepieciešams, sociālais, emocionālais vai psiholoģisks atbalsts
Vispirms un efektīgi – klašu audzinātāju profesionālās (individuālās) sarunas ar izglītojamo ikkatrā samilzušajā vai sākumposma situācijā, ar ko pats jaunais cilvēks netiek vai negrib tikt galā, tālāk – saziņa ar viņa vecākiem, dialogs ar Alojas novada sociālajiem darbiniekiem, bāriņtiesas pārstāvjiem (http://www.aloja.lv/novads/pa%C5%A1vald%C4%ABba/soci%C4%81l%C4%81-pal%C4%ABdz%C4%ABba), probācijas dienestu.Staiceles vidusskolas psiholoģijas skolotājas mērķtiecīgs atbalsts izglītojamajiem, novērojot problēmas rašanos jau mācību stundās vai starpbrīžos, arī pasākumu laikā, pēc vecāku lūguma (e-klasē, individuāli, respektējot izglītojamo / vecāku vēlmes)Skolas audzināšanas programma (DVAJ)
Turpināt skolā iesākto
Skolā notiek informācijas apmaiņa par izglītojamajiem, kuriem nepieciešams emocionāls vai psiholoģisks atbalsts
Pedagogu savstarpējā profesionālā saziņa, KMA, izglītojamo individuālās izpētes materiāli audzinātāju mapēs, informācija no vecākiem (KA, arī sadarbība ar Alojas novada sociālā dienesta darbiniekiem)
Turpināt skolā iesākto
Skolā notiek informācijas apmaiņa par izglītojamajiem no sociālā riska ģimenēm
Informācija KA, sadarbība ar pilsētas sociālo dienestu (DVAJ)
Turpināt skolā iesākto nopietno darbu
79
Pedagogi cenšas izzināt sociālā riska ģimeņu mājas apstākļus
Klašu audzinātāji sadarbībā ar Alojas novada sociālā dienesta darbiniekiem, pašvaldības policistuhttp://www.aloja.lv/vesel%C4%ABba/vesel%C4%ABbas-un-soci%C4%81l%C4%81s-apr%C5%ABpes-iest%C4%81des
Skumji, bet daļu (mazāko) vecākus motivēt šajā ziņā grūti
Saskarsmē ar izglītojamajiem skolas darbinieki vienmēr cenšas būt iejūtīgi un taktiski, atgādinot, ja nepieciešams, par ētikas normām / skolas iekšējās kārtības noteikumiem
Aptaujas anketas par savstarpējām attiecībām skolā, klasē, akcentējot ikdienas saziņu mācību procesā un starpbrīžos – kā savienot individuālo, savas personības izvēlēto dzīvesstilu ar vispārpieņemtajām ētikas normām sabiedrībā Skolas audzināšanas programma (DVAJ) un iekšējās kārtības noteikumi redzamā vietā, regulāri pārrunāti audzināšanas stundās, jo iekļauti morāles, saskarsmes jautājumi(http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola/jaunumi)
Prieks par mūsu kopīgo saskarsmi! Turpināt skolā iesākto.
Skola vienmēr sniedz atbalstu izglītojamajiem un vecākiem gadījumos, kad maina klasi vai atnāk uz Staiceles vidusskolu no citurienes
Informācija KA, aptaujas anketas, domraksti (konfidenciāli), kur izglītojamie no citurienes ļoti pozitīvi izsakās par drošību, atbalstu un emocionālo gaisotni Staiceles vidusskolā (DVAJ)
Lai Staiceles vidusskola pastāv arī nākotnē!
Skola regulāri sadarbojas ar Staiceles pilsētas un Alojas novada sociālā dienesta darbiniekiem un bāriņtiesu, nepieciešamības gadījumā arī ar Izglītības, kultūras un sporta jautājumu kom. ieinteresētajiem pārstāvjiem sociālo problēmu risināšanā
DVAJ, KA un KMA http://www.aloja.lv/kontakti/staiceles-pils%C4%93tas-un-pagasta-p%C4%81rvalde
http://www.aloja.lv/novads/pa%C5%A1vald%C4%ABba
Turpināt skolā iesākto!
80
4.4.2.At-balsts personības veidošanā
4.4.2.1. Izglītojamo pozitīvā dzīvesstila, personības īpašību un sociālo iemaņu attīstīšana
4 – ļoti labi
Licencētās skolas izglītības programmas ietver dažādas sociālās izglītības tēmas
Skolas attīstības plāns (D) Mācību programmas (DVIJ, S)
Paplašināt atbalsta piedāvājumu šajā ziņā KA, DVAJ, DVĀJ
Skolai ir vienota un detalizēti izstrādāta audzināšanas darba programma, kas saistoša katram klases audzinātājam
Skolas audzināšanas programma (DVAJ, KA)Interesējošās aktivitātes http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-vidusskola
2013./2014. m. g. esam mobilizējušies Rīga – ES kultūras galvaspilsētas aktivitātēm (info – mājas lapā)
Izglītojamajiem vienmēr un operatīvi ir iespējams skolā pārrunāt sev nozīmīgos, aktuālos, problēmu vai interesējošus jautājumus ar ikvienu no pedagogiem, direktoru, vietniekiem vai tehniskajiem darbiniekiem
Klašu audzinātāju stundas (atsevišķi klasēm un kopīgās), Skolēnu pašpārvaldes iknedēļas sapulces kopā ar skolas vadības pārstāvi (DVAJ), skolas koplīnijas pēc nepieciešam., direktora stundas, SP iesaistīšanās skolas padomes darbā, pedagogu regulāras konsultācijas pēc stundām, viņi lielākoties satiekami savos kabinetos līdz darba dienas beigāmKonsultāciju grafiks (DVIJ)Saziņa interesentiem pēc darba operatīvi var notikt e-klasē vai www.draugiem.lv.
Pedagogiem vēl dziļāk apliecināt gatavību atbalstīt šajā ziņā izglītojamos ikdienā, netieši stundās modulējot atbilstoši situācijām gaisotni
81
Jebkurš izglītojamais ar savas klases divu Skolēnu pašpārvaldes locekļu un audzinātāja starpniecību var izteikt savus priekšlikumus skolas vadībai
Skolēnu pašpārvalde ir Staiceles vidusskolā (un sabiedrībā) redzama organizācija ar savu reglamentu un aktivitātēm, nopietnajām iknedēļas ceturtdienu pēc 4. stundas sapulcēm.SP sēžu protokoli, informācija par lēmumiem, aktualitātēm un izglītojamo viedokļiem, par ikdienas darbu e-klasē visam skolas pedagogu kolektīvam no konsultantes DVAJ, SP darba mape pie SP prezidentes un vietnieces, dalībnieku saraksts pie ziņojuma dēļa
Izglītojamie zina un lielākā daļa ievēro skolas iekšējās kārtības noteikumus
Atgādinājumi audzināšanas stundās, skolas koplīnijās, SP, izstrādāti katra kabineta iekšējās kārtības noteikumi, skolas kārtības noteikumi – izglītojamo dienasgrāmatās, pie ziņojumu dēļiem. Informācija mājas lapā un e-klasē (DVAJ)Aptaujas anketās – apliecinājumi
Problēmas ar 8. – 12. kl. dažiem pīpmaņiem, jo ģimenē ir šī atkarība
Regulāra un ļoti veiksmīga sadarbība jauno personību veidošanā ar VJFC, LFF MTC Staicele, LNIIC Krustpunkti, SMMS
Informācija KA, DVAJ un Alojas novada mājas lapā http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/staiceles-m%C5%ABzikas-un-m%C4%81kslas-skola http://www.aloja.lv/izgl%C4%ABt%C4%ABba/vjfc-staicele
4.2.2. Mācību priekšmetu pulciņu ieguldījumsSkolas ārpusstundu pulciņu programmas cenšas veicināt izglītojamo radošu, vispusīgu un konkurētspējīgu personību attīstību
Informācija par pulciņiem (DVIJ) Paplašināt pulciņu piedāvājumu izglītojamajiem: dejas, koris, teātris
82
Nodarbību laiki atbilst izglītojamo vajadzībām un skolas iespējām
Grafiks – informācijas stendā (DVIJ)Anketas (DVAJ)
Vecāki informēti par skolas pulciņu piedāvātajām iespējām, to aktivitātēm
Informācija (DVIJ), audzinātāju stundāsVecāku iesniegumi, informācija vecāku kopsapulcē mācību gada sākumā, pasākumu afišas, informācija e-klasē, dienasgrāmatās, pulciņa skolotāju un vecāku saziņa pa telefonu (DVĀD)
Staiceles vidusskola regulāri un operatīvi cenšas informēt sabiedrību par izglītojamo individuālajiem un kolektīvajiem sasniegumiem
Informācija http://www.aloja.lv/galerija, Alojas Novada Vēstis, sadarbība ar laikraksta Auseklis žurnālistiemhttp://www.auseklis.lv/?cat=557&expand_article_id=8398 (DVĀD, DVAJ)
Ar prieku arī turpmāk
4.4.3.Atbalsts karjeras izvēlē
4.4.3.1. Atbalsts izglītojamajiem izglītības programmu izvēlē
3 – labi
Skolā izglītojamajiem pieejama informācija par vidējās, profesionālās un augstākās izglītības izvēles iespējām
Materiāli skolas bibliotēkā, bukleti un videomateriāli – latviešu valodas kabinetā (DVAJ), KA, ikmēneša tikšanās ar Staiceles skolas absolventiem karjeras izglītībā audzināšanas stundās, mācību ekskursijas vidusskolēniem uz augstākajām mācību iestādēm, projektu nedēļu piedāvājums, informācija mērķtiecīgi (arī vadoties pēc konkrētā brīža aktualitātes vai situācijas klasē) tiek iekļauta ikkatra pedagoga mācību stundu situatīvajās tēmās.Īpašas – Jauno zemessargu pulciņa aktivitātes skolāStudiju iespēju / piedāvājuma meklēšanā un diskusijās ar jauniešiem visaktīvākais – Staiceles vidusskolas direktors
Laicīgāk pieteikties valsts mēroga Ēnu dienām
83
4.4.3.2. Karjeras izvēles konsultāciju un pasākumu kvalitāteKopīgajās audzināšanas stundās informācija par dažādām profesijām ir izglītojamajiem īpaši rosinoša kā palīdzība apzināt savas spējas un personības intereses
DVAJ saņēmusi sertifikātu par karjeras izglītības kursu apguviApliecinājumi un konkrēta informācija par audzināšanas stundās uzaicinātajām personībām jau daudzu gadu garumā atrodama gan izdevumā Labrīt, Staicele!, Staicele atmodā, gan mūs Viesu grāmatā (tā Staiceles vidusskolai ir unikāla kultūrvēsturiskā vērtība autogrāfu un Latvijas personību novēlējumu / ierakstu ziņā no 1981. gada!)
http://www.aloja.lv/galerijaNepieciešama skolai pašai sava mājas lapa
Pedagogi izglītojamajiem mērķtiecīgi un ieinteresēti allaž sniedz nepieciešamās konsultācijas informācijas iegūšanai, regulāri (un pateicībā) sadarbojoties ar pilsētas bibliotēku par karjeras izglītības iespējām kā Latvijā, tā Eiropā
Pasākumi jeb audzināšanas stundas Staiceles vidusskolas jauniešiem pilsētas bibliotēkā vienmēr ir ļoti labā līmenī un sadarbībā ar tās vadītāju Anitu Strokšu (DVAJ)http://www.aloja.lv/kult%C5%ABra/staiceles-pils%C4%93tas-bibliot%C4%93ka
Paldies – lai tikpat veiksmīga sadarbība arA. Strokšu!
Ikgadējās projektu nedēļas Staiceles vidusskolā par karjeras izglītību, audzināšanas stundās iekļautā informācija atbilstoši izglītojamo vecumposmam
Skolas audzināšanas programma, pedagogu pašvērtējuma mapes ESF projektiem, klašu audzinātāju darba plānojumi (KA, DVAJ)
2013./2014. m. g. skolas jubileja Izglītībai Staicelē – 110, tāpēc salidojums 17. maijā
84
4.4.4.Atbalsts mācību darba diferenciāci-jai un izglītojama-jiem ar speciālām vajadzībām
4.4.4.1. Atbalsts talantīgo izglītojamo izaugsmei
4 – ļoti labi
Regulāri veicinām talantīgo izglītojamo līdzdalību projektos, konkursos un olimpiādēs, sporta sacensībās
Izglītojamo izcilie sasniegumi sportā novada un Latvijas mērogā, līdzdalība mācību priekšmetu olimpiādēs, novada organizētajos konkursos (DVIJ). Piedāvājuma iespējas un sasniegumi pie informācijas dēļa, individuāli tiek uzrunāti talantīgie un interesenti papildus aktivitātēm, konkursiem, iespējām, sniedzot atbalstu gatavojoties. Dabaszinātnēs ieinteresēto audzēkņu iesaistīšanās Baltijas jūras projekta skolu aktivitātēs (DVIJ)
Izmantot bagātīgās iespējas
Atbildīgās personas veicina, koordinē talantīgo izglītojamo līdzdalību olimpiādēs, konkursos, projektos, sporta sacensībās
Koordinē DVIJ, veicina visi pedagogi, DVĀD, DVAJ, KA, mācību priekšmetu pulciņu vadītāji, treneri, jo iespēju piedāvājums internetā, arī Alojas novada izglītības speciālistes atsūtītais klāsts talantīgajiem un interesentiem visos vecuma posmos ir ļoti vilinošs un plašs (piemēram, izcilais mūsu informātikas jomā – datorgrafiķis Alvis Zālamans 8. klasē - http://www.aloja.lv/blog?page=27) Amatu apraksti (D) Staiceles pilsētas pārvaldes apbalvojums reizi gadā (naudas prēmijas) talantīgākajiem audzēkņiem – Latvijas dzimšanas dienas svinībās (DVAJ)
Ik dienas skolas administrācija pārrunāt (īsi) ienākušo informāciju
Pedagogi mācību procesā izmanto diferencētas metodes izglītojamo zināšanu apguves pilnīgošanā
Stundu vērošana (DVIJ), pedagogu pašvērtējumi projektu mapēs, PP protokoliApliecinājums - sk. A. Rudzītes dalība 1. Latvijas pedagogu inovāciju konkursā Rīgā
Nebaidīties ikvienam pedagogam radoši veidot skolas dzīvi
Skolotāju un vecāku sadarbība, sekmējot talantīgo izglītojamo izaugsmi
Vecāki parasti atbalsta savu bērnu piedalīšanos ārpusskolas pasākumos, par to arī viņiem individuāli vai publiski tiek izteikta pateicība (http://www.aloja.lv/sports/futbols) (D, DVAJ, DVĀD)
Paldies vecākiem arī turpmāk par atbalstu!
85
Skola vienmēr atbalsta pedagogus darbā ar talantīgajiem
Mutiskas PP sēdēs atzinības allaž no administrācijas, kursu ceļa izdevumu atmaksa grāmatvedībā, labākajiem – valsts svētkos pateicības, naudas balvas, informācija Alojas novada mājas lapā, operatīvi pie skolas ziņojumu dēļa.Swedbank balvas pedagogiem, IZM Atzinības raksti pedagogiem un valsts prezidenta pateicība
Turpināt labi iesākto!
Skola atradusi resursus talantīgo izglītojamo atbalstam
Pilsētas pārvalde, Alojas novada domes deputātu atvēlētais finansējums sportam, mācību priekšmetu olimpiāžu laureātu nokļūšanai pasākuma vietās un sekmēs labāko skolēnu prēmēšanai (D, DVIJ, DVAJ)
Turpināt labi iesākto!
4.4.4.2. Atbalsts izglītojamajiem, kuriem grūtības mācībās vai kuri dažādu iemeslu dēļ nav apmeklējuši skoluSistemātiski apzinām izglītojamos ar grūtībām mācībās vai neattaisnotiem stundu kavējumiem, lai sniegtu viņiem atbalstu
Klašu audzinātāju informētība, ieinteresētība palīdzēt izglītojamajiem ar mācību motivācijas trūkumu vai problēmām tēmu apjēgšanas grūtību ziņā un nenogurstošas rūpes, individuāli strādājot ar šiem izglītojamajiem, sadarbībā ar priekšmetu pedagogiem, vecākiem (KA un DVIJ) Konsultācijas pie mācību priekšmetu skolotājiem (DVIJ)Lielākoties veiksmīga bijusi sadarbība, visi ieguvuši pamatizglītību
Turpināt ikkatram pedagogam profesionalitātes apliecināšanu šajā ziņā
Audzinātāji atbildīgi par darbu ar izglītojamajiem, kas ilgstoši kavējuši skolu
Stundu kavējumu uzskaite e-klases žurnālā, KA mapēs, sadarbība ar vecākiem (KA)Neattaisnoto kavējumu problēmu risināšana KMA (reizi trīs mēnešos aicinot uz sēdēm izglītojamos un uzklausot viņu domas par situāciju, kopīgi pieņemot lēmumus), un SP
Ļoti labi, ka kavētāju un kavējumu skaits sarūk
86
Pedagogi mērķtiecīgi diferencē mācību metodes darbā ar izglītojamajiem, kuriem grūtības mācībās
Stundu vērojumu lapas (DVIJ), pateicības skolēnu dienasgrāmatās, e-klasē motivācijas stiprināšanai pat par vismazākajiem izaugsmes apliecinājumiem, informācija priekšmetu skolotājiem (KA)
Vēl labāk iespējams
Skola regulāri vecāku padomes sēdēs, Vecāku nedēļās un individuālajās sarunās sniedz konsultācijas, kā palīdzēt izglītojamajiem mācību procesā
Vecāku nedēļu materiāli, vecāku stundu vērošanas secinājumi klašu audzinātājiem.Informācija e-klasē, vecāku individuālas sarunas ar klases audzinātāju, priekšmetu skolotājiem, logopēdi, internāta audzinātāju, pagarinātās dienas grupas audzinātājiem, skolas medmāsu (DVIJ)
Strādāt tāpat ar prieku un ieinteresētību. Iesakām izlasīt mūsu skolā tapušos krājumus ar dzīvesziņām Sirdsspēks un Dzintargraudi
Skolotāji un vecāki sadarbojas, lai palīdzētu izglītojamo izaugsmei
Individuālas pārrunas ar vecākiem un izglītojamajiem skolā, pedagogu konsultācijas, Vecāku nedēļu materiāli (KA), sekmju kopsavilkuma žurnāls (DVIJ).Skolas vecāku pilnsapulce rudenī ar lekcijām par konkrētajiem jautājumiem (DVAJ)
Turpināt labi iesākto!
Klašu audzinātāji sadarbojas ar mācību priekšmetu skolotājiem
Individuālas sarunas, ieraksti e-klasē, audzinātāju mapēs, dienasgrāmatās informācija par sadarbību, vērtējumi e-klašu žurnālos (DVIJ, DVAJ)
Vēl labāk iespējams
Skolā izstrādāta individuālo konsultāciju sistēma atbalstam izglītojamajiem
Konsultāciju grafiks informācijas stendā, kabinetos (D, DVIJ) Turpināt iesākto
87
4.4.4.3. Atbalsta personāla un konsultatīvo dienestu palīdzības un konsultāciju kvalitātePirmsskolas grupām (5 un 6-gadīgajiem) nodrošina logopēda atbalstu mācīšanās procesā
Logopēda žurnāls, kas informē par situāciju atbalsta sniegšanas sakarā izglītojamajiem, sasniegumiem un problēmām obligāti arī klašu audzinātājus (DVIJ)
Skolas vadība regulāri seko atbalsta personāla darbībai
Administrācijas apspriedes pie direktora, PP sēdes (D, DVIJ)
Skolā ir resursi, lai atbalsta personāla un konsultatīvo dienestu palīdzība būtu pieejama visiem izglītojamajiem
Noteikts atbalsta personāla darba laiks, atbilstošas telpas – bibliotēka (tur strādā arī skolas Vecāku padome), datoru izmantošana tajā.Telpa logopēdam (Parka ielā 2), medmāsai (Sporta ielā 5) Esam UNESCO asociētā skolaTelpas pagarinātajām dienas grupām, pulciņiem, DVAJ – latv. val. kabinets, kur strādā arī Skolēnu pašpārvalde
Staiceles vidusskolas kolektīvs sekmīgi iesaistās dažādās vietējā Staiceles mēroga, novada, valsts un pat Eiropas mēroga aktivitātēs
KA, pulciņu vadītāji, individuāli izglītojamie kopā ar pedagogiem, UNESCO asociētās skolas aktivitātes, Eiropas mēroga aktivitātes sportā – futbolā, interešu izglītības grupu (DVIJ, DVAJ, DVĀD, S)
Vēl labāk iespējams
88
4.4.5. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni
4.4.5.1. Informācijas apmaiņa starp skolu un vecākiem par skolas darbu
3 – labi
Skola informē vecākus par mācīšanas, mācīšanās, vērtēšanas, mācību satura un audzināšanas jomas jautājumiem, aktualitātēm
- Skolā izveidotas vienotas saziņas formas: maz-lapiņas; mūsu pašu veidotājās 7 gadu garumā un vecāku padomes akceptētās izglītojamo dienasgrāmatas (apliecinājums pie DVAJ); individuālo sarunu ar vecākiem protokolu lapas (KA)
- Individuālās vecāku sarunas ar skolas vadību, pedagogiem, citiem skolas darbiniekiem ( KA mapēs)
- Mobilā saziņa (mutiskā un rakstveida e-klasē, internetā, arī, piem., www.draugiem.lv)
- Vecāku nedēļas 1 x semestrī katrai klasei (KA mapēs)- Skolas un klašu vecāku sapulces pēc KA un
administrācijas darba plānojuma - Ierakstītas vēstules - Skolas vecāku pilnsapulce reizi mācību gadā (1.
semestrī)- Informācija un raksti publiskajā telpā
http://www.delfi.lv/novados/alojas-novads/staicele/zinas/ieskats-staiceles-vidusskolas-dzivesritma.d?id=43089700
- Informācija novada mājas lapā par mācību darbu
Pilnīgot Staiceles vidusskolas pedagogu, īpaši klašu audzinātāju, sadarbību sadarbības apmaiņas jomā ar izglītojamo vecākiem
89
Vecāki informēti par eksāmenu un pārbaudes darbu kārtošanas procedūru
- Klašu vecāku sanāksmju materiāli (apliecinājums audzinātāju mapēs)
- Informācija e-klasē - Individuālā klases audzinātāja, pedagogu saziņa pēc
nepieciešamības ar kāda izglītojamā vecāku (apliecinājums audzinātāju mapēs)
Veiksmīga ir saziņa e-klasē
Skola, īpaši klašu audzinātāji, apkopo priekšlikumus no vecākiem par dažādiem ar skolu saistītiem jautājumiem un informē par to pedagoģiskās padomes sēdēs vai KMA, arī individuāli pedagogus, skolas darbiniekus, administrāciju – kam konkrēti ieteikums adresēts
- Klašu audzinātāju veiktās mutiskās aptaujas par tēmu vai rakstveida anketas (materiāli KA mapēs)
- Klašu vecāku sapulču materiāli (audzinātāju mapēs)- Sadarbība ar Vecāku padomi un īpaši tās
priekšsēdētāju: Indulis Graviņš (līdz 2012. / 2013. m. g.), Dainārs Konrāds (no 2013./ 2014. m. g.)
- Aptauju anketas – glabājas pie direktora vietniekiem analizētas, vērtētas PP sēdēs un KMA, sniedzot atbildes novada publiskajā telpā vai vecākiem individuāli pēc piederības
Turpināt iesākto, motivēt vecākus operatīvai ierosmju izteikšanai.Aicināt VP izstrādāt anketas skolai
4.4.5.2. Vecākiem par katra izglītojamā sasniegumiem sniegtās informācijas kvalitāte
90
Skolā ir noteikta kārtība vecāku informēšanai par viņu bērnu sasniegumiem, ko paredz arī audzināšanas programma
- Izglītojamo dienasgrāmatās, e-klasē, pie ziņojumu dēļa atzinības un uzslavas (pedagogi izglītojamo dienasgrāmatās atbilstoši veikumam mēdz ielīmēt mazlapiņas aktualitāšu pieteikumam, drošības atgādnes un motivējošus izglītojamo izaugsmes un sasniegumu apliecinājumus: Paldies TEV par centību!, Paldies TEV par brīnišķīgu darbu!, Priecājos par TAVU izaugsmi!, Priecājos par TAVU attieksmi pret darbu! (S)
- Katru gadu Ziemassvētkos atsevišķi mācību priekšmetu pedagogi izveido un pie informācijas sedziņas klasē, arī skolas foajē pie ziņojumu dēļa piesprauž un katram centīgajam publiski iedod, piemēram: Centīgākie latviešu valodā un literatūrā 2012. gada 1. semestrī! (Tad seko vārdi, uzvārdi, klase.) Praktiskas un vērtīgas šķiet šīs mazlapiņas, pēc Vecāku padomes secinājuma (sk. A. Rudzītes pašvērtējuma mapē)
- Skolas koplīnijās operatīvs suminājums ar izsniegtajiem apliecinājumiem: diplomi, atzinības, laureātu kausi (http://www.aloja.lv/galerija), pateicības, sasniegumu vai personības izaugsmes novērtējumi rakstveidā vai mutiski
- Sasniegumu apliecinājumi sekmju lapās, info Vecāku nedēļās, svētkos, pasākumos ar vecāku, sabiedrības piedalīšanos
- Pedagogu individuālas sarunas ar izglītojamo vecākiem- Publikācijas presē un novada mājas lapā
Turpināt, uzklausot vecāku ierosinājumus šajā ziņā; lielāku radošumu un iniciatīvu piedāvāt VP
91
Skola konsultējas ar vecākiem, ja izglītojamajiem nepieciešama logopēda, psihologa atbalsts vai ir bērns ar īpašajām vajadzībām
- Ģimenes ārsta izziņas- Informācija klašu audzinātāju mapēs un pilsētas / novada
sociālajiem dienestiem (telefons: 64035402)
Skolā nav psihologa – ir psiholoģijas skolotāja, kas mēdz būt kā psihologs izglītojamajiem
4.4.5.3. Vecākiem organizēto pasākumu kvalitāte
Ja katrs pedagogs / klašu audzinātājs izveidotu mācību gadā vienu tematisko pasākumu visiem skolas vecākiem par ētikas, estētikas, dzīvesziņas, folkloras lomu mūsu identitātes stiprināšanā, ģimenes vērtību kritērijiem utt., tad vecākiem būtu vairāk informācijas audzināšanas jomā
92
Viedokļus uzklausa 1) skolas direktors Sk.P
sēdēs;2) vietnieki PP sēdēs un
KMA;3) klašu audzinātāji
Vecāku nedēļās un reizi semestrī vai pēc nepieciešamības biežāk (izlaiduma klasēm, svētkos, klases vakaros), organizējot klases vecāku sapulces, tematiskos klases vakarus;
4) skolas vecāku sapulcē – 1. semestrī;
5) individuālajās sarunās
- Vecākiem organizētie pasākumi vienlaicīgi ir arī skolas kolektīva aktivitātes sporta, kultūras, mācību sasniegumu novērtējuma / rezumējuma, drošības, karjeras izglītības un atbalsta sakarā – aptaujas anketās novērtēti kā labi.
- Sadarbība ar Vecāku padomes priekšsēdētāju un tās dalībniekiem (no katras klases divi vecāki – viens tēvs un viena māte, vecāki, kuri piekrīt darboties šajā padomē)
- Saziņa Vecāku nedēļās - Skolas sadarbība ar Skolēnu pašpārvaldi, kad aktivitātēs
iesaista arī izglītojamo vecākus - Aptaujas anketu rezultāti apliecina vecāku visdažādāko
viedokli (anketas pie direktoru vietniekiem)- Sadarbība ar KMA, jo audzinātāji lietas kursā par savu
izglītojamo vecāku domām, viedokli, secinājumiem, ieteikumiem
- Klases vecāku sapulces allaž ir tematiskas, mērķtiecīgi sagatavotas, radoši, pozitīvi piepildītas
- Informācija e-klasē, mājas lapā - Vislabākais apliecinājums vecākiem organizēto pasākumu
kvalitātei – regulāra un ieinteresēta viņu piedalīšanās tajos katra mācību gada garumā visā novērtēšanas periodā: (Zinību dienā, Dzejas dienās, tūrisma sacensībās, sporta, olimpiskajās dienās, klašu ekskursijās un pārgājienos, Rudens svētkos, Lāčplēša dienā, Latvijas jubilejas svinībās, klašu iniciatīvas mēnešos, Alojas un citu novada organizētajās sacensībās, konkursos, viktorīnās, spēlēs, svētkos, projektos un projektu nedēļās, erudītu konkursos, saulgriežu svētkos, tematiskajos klases vakaros, mācību priekšmetu nedēļās, karjeras izglītības un Latvijas, UNESCO un citās starptautiska mēroga interešu izglītības, sporta un kultūras aktivitātēs, Pēdējā zvana svētkos, izlaidumos utt.)
http://www.aloja.lv/galerijaSadarbība plašāka ar VP un tiem vecākiem un vecvecākiem, kas nestrādā vai ir atvaļinājumā un var biežāk atnākt uz izglītības iestādi
93
Vecāki ir informēti par iespējām satikt pedagogus, skolas darbiniekus un vadību
- Ieraksti dienasgrāmatā, e-klasē, Staiceles novada mājas lapā, pie ziņojumu dēļa skolas 1. stāvā
- Norādes uz kabinetu durvīm - Informācijas saņemšanas iespēja pie dežuranta,
dežūrskolotājiem, SP, izglītojamajiem -
Biežāk anketas vecākiem, operatīvāk izmantot e-klasi
Klašu audzinātāji un KMA apkopo vecāku priekšlikumus par dažādiem ar skolu saistītiem jautājumiem
- Mutvārdu vai rakstveida aptaujas vecākiem (glabājas pie audzinātājiem un direktora vietniekiem)
- Sarunas ar skolas vadību, pedagogiem, darbiniekiem Vecāku nedēļās
- Priekšlikumu analīze, secinot un pieņemot konkrētus lēmumus PP un KMA sēdēs, Sk.P, atbildot uz jautājumiem / iesniegumiem mutiski vai rakstveidā (apliecinājumi arī lietvedībā)
Akcentēt individuālo saziņu
Skola mērķtiecīgi izglīto vecākus par mācību un audzināšanas darbu, atbalsta saņemšanas iespējām, par vecumposmu garīgas attīstības īpatnībām, interesēm, raksturu, spējām un problēmām
- Tematiskās vecāku sapulces, pilnsapulces - Skola netieši izglīto vecākus mācību, audzināšanas jomas
prasībās ikkatrā Staiceles vidusskolas aktivitātē, kur vecāki piedalās vai vienkārši savu bērnu vēro no malas
- Dāvinot absolventiem (tātad lasa visa ģimene) grāmatas – Staiceles vidusskolas skolotājas A. Rudzītes izveidotos dzīvesziņu krājumus: Z. Mauriņa Dzintargraudi, K. Ulmaņa Sirdsspēks
- Vecāku nedēļu materiāli- Izglītojošie un motivējošie raksti Alojas Novada Vēstis- arī Auseklis- KMA sadarbībā ar Vecāku padomi- Informācija par konkrētām tēmām rodama izglītojamo
dienasgrāmatās, mobilajā saziņā, individuālajās sarunās un e-klasē
Plašs darba lauks DVAJ un KA, lai izdomātu, kā vecākus vairāk piesaistīt skolai viņu izglītības sakarā, piemēram, uz Ata Zakatistova fantastisko lekciju atnāca apmēram tikai 30 vecāku http://www.iespejamamisija.lv/lv/par_mums/macibspeki/325/
94
Skola iesaista vecākus skolas dzīves aktivitātēs, kontrolē un analīzē
- Skolas Vecāku padomes kontroles (piemēram, bibliotēkas izsniegto mācību grāmatu apvākojumu pārbaudēs, dežūrās diskotēku laikā, pusdienu kvalitātes pārbaudēs, vides un drošības novērtēšanā, individuāli tiekoties ar audzinātājiem, pedagogiem atbalsta sniegšanas vai konkrētu mācību sasniegumu sakarā)
- Iesaistot vecākus skolas ikdienas, svētku, kultūras un sporta pasākumu, projektu organizēšanā, sadarbības veidošanā ar SMMS, Krustpunkti, Staiceles muzeju Pivālind, austuvi Tīne, pilsētas bibliotēku, VJFC Staicele
- Piedāvājot vecākiem būt klāt un aizvest savu bērnu uz apbalvošanas ceremonijām novadā vai valsts mērogā sportā, karjeras vai interešu izglītībā, piemēram, uz Ērgļiem R. Blaumaņa konkursa laureāti no 11. klases
- Kopīgi ar vecākiem veidota (2004 – 2014) atmiņu grāmata Mani skolas stāsti salidojumam Izglītībai Staicelē – 110 (apliecinājums sk. bibliotēkā)
- Vecāku uzaicināšana ar iepriekš dotu uzdevumu mācību stundās, piemēram, literatūrā Apaļā galda diskusijā par lasīšanas lomu personības izveidē (apliecinājums sk. A. Rudzītes pašvērtējuma mapē)
Plašas iespējas visiem pedagogiem un skolas vadībai, arī pašiem vecākiem un VP,m SP
Vērtējums jomā – 3 (labi)
95
4.5. Skolas vide
4.5.1. Skolas mikroklimatsViens no skolas darbības pamatmērķiem ir veidot vidi, kas nodrošina valsts vispārējās
vidējās izglītības un valsts pamatizglītības standartos noteikto mērķu sasniegšanu.
Staiceles vidusskolas darbs virzīts ar mērķi, lai visi izglītojamie, vecāki, pedagogi un
skolas darbinieki apzinās savu atbildību un lomu skolas attīstībā un prestiža celšanā,
mērķtiecīgi sadarbojoties pedagogiem, izglītojamiem un vecākiem.
Piederības apziņu un lepnumu par mūsu skolu atzīst visi pedagogi. 82 % izglītojamo
pārliecināti, ka mācās izglītības iestādē ar labu slavu, 74 % vecāku atzīst, ka Staiceles
vidusskolai ir augsts prestižs sabiedrībā. Izglītojamo piederības apziņu skolai veicina
iesaistīšanās aktivitāšu veidošanā, kurā nozīmīgu vietu ieņem Skolēnu pašpārvalde. Skolai ir
nozīmīgas tradīcijas, to izkopšanā iesaistās gan izglītojamie, gan pedagogi un vecāki.
Pedagogu apzinīgais un profesionālais darbs veido pozitīvu skolas tēlu. Savu
profesionālo tālākizglītību 72 % pedagogu vērtē kā ļoti labu, 21 % kā labu, jo iesaistās skolas
pasākumos, arī pilsētas sabiedriskās un kultūras dzīves veidošanā.
Savstarpējās attiecības skolā veidotas uz izglītojamo un pedagogu tiesību un
pienākumu ievērošanas un vienlīdzības pamata. 71 % vecāku, 45 % izglītojamo atzīst, ka
pedagogi vienmēr izturas pret visiem taisnīgi.
Lai labāk izzinātu un risinātu problēmas, kas saistītas ar izglītojamo labvēlīgu
iekļaušanos skolas vidē, organizētas individuālās sarunas, uzklausot vecāku domas, klases
vecāku sapulces, skolas vecāku pilnsapulces, informējot par aktualitātēm, rakstot ziņojumus
izglītojamo dienasgrāmatās, e-klasē un ar informatīvo lapiņu palīdzību, kā arī novada avīzē.
Skolā darbojas Skolas padome, tās sastāvā ir vecāku, pedagogu, izglītojamo
pašpārvaldes pārstāvji un skolas direktors.
Skolā izstrādāti dokumenti – skolas iekšējās kārtības noteikumi, nolikumi, kuri
nodrošina objektīvu izglītojamo sasniegumu un uzvedības novērtēšanu. 94 % vecāku atzīst,
ka skolā ir labi vai ļoti labi izstrādāti skolas iekšējās kārtības noteikumi.
Skolā izstrādāta sistēma izglītojamo kavējumu uzskaitei un izvērtēšanai, kā
izglītojamo vecākiem jārīkojas, ja bērns nevar apmeklēt skolu; 94 % vecāku apgalvo, ka viņi
ir par to informēti.
Kopumā mikroklimatu skolā kā ļoti labu vērtē 57 % izglītojamo, 61 % viņu vecāku
un 92 % pedagogu.
96
4.5.2. Skolas fiziskā vide
Skolas un klašu telpas piemērotas un atbilstošas izglītojamo skaitam – ir
ekspluatācijas kārtībā un atbilst sanitāri higiēnisko normu prasībām, tehniskais stāvoklis un
aprīkojums no gada gadā uzlabojas. Ir veikta logu nomaiņa un pilnīgs remonts atsevišķās
skolas telpās.
2008. gada decembra beigās tika atvērta jaunā skolas piebūve, kurā ir mācību telpa
(matemātikas kabinets), garderobju telpas, tualetes telpa pedagogiem, vestibils ar darbavietu
skolas dežurantam – sargam. Jaunā mācību telpa (matemātikas kabinets) aprīkota ar soliem,
krēsliem, mēbelēm; atsevišķos kabinetos nomainītas solu virsmas, iegādāti jauni krēsli,
skolotāja galdi un krēsli. 2012. gada rudenī informātikas kabinetā uzstādīti 19 jauni datori,
interaktīvā tāfele, projektors, digitālā datu kamera (ESF un valsts projekta ietvaros), kā arī
iegādāts jauns skapis, plaukti, krēsli.
2012. gada oktobrī tika pabeigts skolas sporta zāles remonts (renovācija) – pilnībā
nomainīts grīdas segums, logi, gaismas ķermeņi, daļēji – radiatori. ESF projekta ietvaros
veikta skolas siltināšana – visās telpās ielikti jauni logi, veikta skolas fasādes un jumta
rekonstrukcija.
Visas telpas katru dienu tiek uzkoptas, skola ir tīra un kārtīga, to atzīst 79 %
izglītojamo un 90 % aptaujāto vecāku. Telpas un to iekārtojums ir labs – 80 % vecāku, 71 %
izglītojamo un 95 % pedagogu uzskata, ka telpu, iekārtu un resursu nodrošinājums skolā ir
labs vai ļoti labs.
Skolas telpas ir drošas, gaiteņos, vestibilā un klašu telpās redzamās vietās izvietoti
evakuācijas plāni, atbilstoši prasībām pieejami ugunsdzēšamie aparāti, ir norādes par ieejām
un izejām. Pie skolas ir stāvlaukums transporta līdzekļu novietošanai.
86 % aptaujāto vecāku un 78 % izglītojamo apgalvo, ka skolā un skolas teritorijā jūtas
droši. Skolas fizisko vidi kopumā kā labu un ļoti labu vērtē 75 % izglītojamo, 83 % pedagogu
un 84 % skolēnu vecāku.
Lūk, stiprās puses!
Skola veicina piederības apziņu un lepnumu par savu izglītības iestādi, regulāri un
sistemātiski īstenojot darbu tās tēla veidošanā.
Skolai ir savas daudzveidīgās un izkoptās tradīcijas.
Attiecības Staiceles vidusskolā veidotas uz izglītojamo un pedagogu tiesību un
pienākumu ievērošanu, godprātības un vienlīdzības pamata.
97
Skolā cenšas ievērot iekšējās kārtības noteikumus, izglītojamo, pedagogu un skolas
darbinieku vidū valda savstarpēja cieņa un draudzīgas attiecības.
Skola regulāri informē vecākus par izglītojamo uzvedību un attieksmi.
Telpu iekārtojums un skaits pilnībā atbilst izglītojamo skaitam un nodrošina mācību
un audzināšanas procesu, telpas ir tīras un kārtīgas, to estētiskais noformējums ik
gadu uzlabojas (iekārtojot mūsdienu prasībām atbilstošu datorklasi, sporta stundām
notiekot kapitāli izremontētā sporta zālē).
Telpas ir drošas, gaiteņos un klasēs redzamās vietās izvietoti pārskatāmi un estētiski
noformēti evakuācijas plāni, informatīvas planšetes.
Skolas apkārtne vienmēr ir tīra, kārtīga, sakopta un droša izglītojamajiem.
98
Kvalitātes rādītājs
Stiprās puses Pierādījumi Nepieciešamiuzlabojumi
Vērtējums
4.5.1. Skolasmikroklimats
4.5.1.1. Piederības apziņa unlepnums par skolu
4 – ļoti labi
Skola veicina izglītojamo,vecāku un darbinieku piederības apziņu un lepnumu par skolu
Publikācijas par skolu presē, informācija vecākiem par skolas sasniegumiem: novada avīzē Alojas Novada Vēstis, laikrakstā Auseklis, skolas bibliotēkā, interneta mājas lapās www.aloja.lv/izglītība/staiceles-vidusskola; http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/vidusskola/pasakumi.php Skolas padome – protokoli (DVĀD)Skolēnu pašpārvaldes telpa (latviešu valodas kabinets)Vecāku padome ( DVAJ)Sporta sacensības, konkursi (KA)Diplomi, apbalvojumi, prēmijas izglītojamajiem un skolas darbiniekiem par sasniegumiem mācības un sabiedriskajā darbā saskaņā ar Staiceles pilsētas pārvaldes nolikumu (D)Anketas (vairakkārt mācību gadā) izglītojamajiem, vecākiem, pedagogiem (Skolas pašvērtējums, DVAJ, DVIJ, KA), analīzi veicot PP un KMA
Visi darbinieki ar savu apzinīgo un profesionālo darbu veido skolas tēlu
Skolas fotohronika, klašu foto (DVAJ, skolas bibliotēkā)Centralizēto eksāmenu un olimpiāžu darbu vērtēšanas komisijās iekļauto pedagogu saraksti (DVIJ)Piedalīšanās skolas un pilsētas pasākumos – novada avīzē Alojas Novada Vēstis, laikrakstā Auseklis, skolas bibliotēkā, interneta mājas lapās
99
Skola regulāri un sistemātiski īsteno darbu tēla veidošanā
Izglītojamo dalība sportā, interešu izglītībā, olimpiādēs, projektos – diplomi, informācija, datu bāze (DVIJ, DVĀD, KA)Pedagogu tālākizglītības kursi, sertifikāti (L) Anketas pedagogiem rezultāti (Skolas pašvērtējums; DVAJ)Projekts Ej uz gaismu! – izglītojamo aktivitātes kopā ar Darba un rehabilitācijas centra Vīķi ļaudīm
Principa Pats savas skolas saimnieks ievērošana
Skolai ir sava atribūtika, kuru izmanto ikdienā un pasākumos
Zīmogs, veidlapas (D)Vidusskolas karogs, mazais karogs (D), himnaStaiceles vidusskolas izglītojamā dienasgrāmata
Skolai ir daudzveidīgas un izkoptas tradīcijas unaktivitātes pilsētas tradicionālajos pasākumos
Zinību diena, Skolotāju diena, Ziemassvētki, Pēdējā zvana svētki 9., 12. kl., Žetonu vakars, izlaidums 9. un 12. klasei, konkurss Zini vai mini, Mazais prātnieks, Rudens ražas svētki, mācību semestru un gada noslēguma svētki, solo dziesmu izpildītāju konkurss Dziedošais cīrulītis, tikšanās ar personībām, pārgājieni, ekskursijas (skolas tradīcijas), Sporta laureāts, Lāčplēša dienai veltīts pasākums, valsts dzimšanas dienai jeb 18. novembrim veltīts pasākums, viktorīna Vai pazīsti Staiceli?, Lieldienas, Mātes diena, ar pilsētas bibliotēku kopā veidotie pasākumi u. c.– skat. novada avīzē Alojas Novada Vēstis; laikrakstā Auseklis, skolas bibliotēkā, interneta mājas lapās
4.5.1.2. Vienlīdzība un taisnīgums skolāSkolā tiek apzinātas un atbalstītas izglītojamo un darbinieku tiesības, formulēti pienākumi un analizēts paveiktais darbs
Diplomi klasēm par piedalīšanos konkursos (KA, DVIJ)Izglītojamo tiesības un pienākumi (KA)Skolēnu pašpārvaldes nolikums (DVAJ)Klašu audzinātāju tiesības un pienākumi (KMA, DVAJ, KA)Darba līgumi (L)
100
Skolas darbinieki ir godīgi un taisnīgi pret izglītojamajiem un viņu ģimenēm
Skolas iekšējas kārtības noteikumi (KMA, KA, e-klasē, izglītojamo dienasgrāmatās, klašu telpās, vestibilā, internetā Anketas izglītojamajiem (Skolas pašvērtējums; DVAJ)Anketas vecākiem (Skolas pašvērtējums; DVAJ)
Skola cenšas novērst fizisko un morālo vardarbību izglītojamo vidū
Izglītojamo paskaidrojumi (D, KA)Audzināšanas stundu tēmas (KA un e-klasē)Klašu audzinātāju pētījumi, novērojumi (KA)Individuālas (KA, KMA, D, DVAJ), mobilā saziņa (mutiski – telefoni) rakstveidā e-klasē, internetā), ierakstītas vēstules vecākiem Videonovērošana skolā (D)
Skolas mikroklimata, izglītojamo disciplinētības uzlabošana.Veikt videonovērošanu
Skolas darbinieki un izglītojamie ir informēti par kārtību, kādā jāziņo par vardarbību
Audzināšanas stundas (KA)Informācija www.aloja.lv/izglītība/staiceles-vidusskola; http://www.staicelesnovads.lv/2007_2012/vidusskola/pasakumi.php un novada avīzē Alojas Novada Vēstis
Operatīvi nodrošināt informāciju vecākiem par izglītojamo saskarsmes kultūru
Skolas vadība un darbinieki pievērš pastiprinātu uzmanību nelikumībām un atbilstoši rīkojas
Rakstiski ziņojumi bāriņtiesai, pilsētas pārvaldei, sociālajam dienestam, policijai (L)Individuālas sarunas, mobilā saziņa, ierakstītas vēstules vecākiem (KA, KMA, D, DVAJ)
Lielākā daļa izglītojamo ciena un atbalsta viens otru
Anketas izglītojamajiem (Skolas pašvērtējums; DVAJ)
101
4.5.1.3. Pozitīvas sadarbības videSkola veicina labas attiecības starp darbiniekiem un izglītojamiem
Audzināšanas stundas (KA un e-klasē)Audzināšanas programma (DVAJ)Dažādi skolas pasākumi un tradīcijas (publikācijas novada avīzē Alojas Novada Vēstis, laikrakstā Auseklis, skolas bibliotēkā, DVAJ)Skolēnu pašpārvaldes darbība (DVAJ)
Lielākā daļa izglītojamonorāda, ka savstarpējās attiecības skolā labas
Pārrunas (KA) Anketas izglītojamajiem (Skolas pašvērtējums; DVAJ)
Skolas vadība ir uzmanīga un iecietīga attiecībās ar darbiniekiem, izglītojamajiem un vecākiem
Anketas vecākiem (Skolas pašvērtējums; DVAJ)Anketas izglītojamajiem (Skolas pašvērtējums; DVAJ)
Skolas darbinieku attieksme pret apmeklētājiem ir laipna un korekta
Direktora pieņemšanas laiki – pie D kabineta durvīmSkolotāju konsultāciju laiki – uz ziņojumu dēļa, e-klasē, izglītojamo dienasgrāmatās, www.staicele.lv /vidusskola; www.aloja.lv/izglītība/staiceles-vidusskolaNorādes vecākiem (KMA)Anketas izglītojamajiem (Skolas pašvērtējums; DVAJ)
Skolas apmeklētāju ērtībām izvietotas skaidras norādes
Uzraksts pie skolas ieejas durvīmZiņojumu stendi ar izglītojamo nodarbību sarakstu, pedagogu konsultāciju laikiem, aktualitātēmNorādes uz kabinetiem vestibilāNorādes uz kabinetu durvīmNorāde skolas ceļa alejas galā, reklāmas plakāts Sporta ielas galā
102
Skolā noteikta kārtība, kā jārīkojas apmeklētājiem, lai atrastu vajadzīgo telpu vai personu
Informācija par nepiederošu personu uzturēšanās kārtību – pie skolas ieejas durvīm
Skolā dežurējošie pedagogi, Skolēnu pašpārvalde un dežurants vienmēr ir laipni un izpalīdzīgi
Pedagogu dežūru grafiks pie ziņojumu dēļiem Starpbrīžos skolā relaksējošu mūziku!
Skolā regulāri novērtē un informē par izglītojamo un skolas darbinieku sasniegumiem
Informācija dienasgrāmatās, vēstules, pateicības vecākiem, diplomi un naudas balvas izglītojamiem un darbiniekiem saskaņā ar Staiceles pilsētas pārvaldes nolikumu, publikācijas Alojas Novada Vēstis, laikrakstā Auseklis, (KA, DVAJ, DVIJ)
Izglītojamo radošie darbi tiek izvietoti apskatei, labākos darbus saglabā vēsturei
Izglītojamo radošo darbu izstādes – skolas vestibilā, gaiteņos, klasēs, bibliotēkā, grāmatas ar jauno literātu darbiem un zīmējumiem (DVAJ)
Skolā ir kārtība darbinieku iepazīstināšanai ar viņu pienākumiem
Darba kārtības noteikumi (D, S, skolotāju istabā)
4.5.1.4. Izglītojamo uzvedība un disciplinētība
103
Skolā ir izstrādāti iekšējās kārtības noteikumi, kuru kontroli veic administrācija, klašu audzinātāji
Skolas iekšējās kārtības noteikumi (D, e-klasē, izglītojamo dienasgrāmatās, klašu telpās, KA, DVAJ), www.staicele.lv /vidusskola , www.aloja.lv/izglītība/staiceles-vidusskola ) Skolēnu paraksti par instrukcijām (KA), ieraksti dienasgrāmatās, ziņojumi par skolas iekšējās kārtības noteikumu pārkāpējiem (D), videonovērošana skolā (D)
Skolas mikroklimata, izglītojamo disciplinētības uzlabošana.Veikt videonovērošanu, analizēt videonovērošanas iekārtu ierakstus
Izglītojamie un vecāki ir informēti par skolas iekšējās kārtības noteikumiem
Skolas iekšējās kārtības noteikumi (e-klasē, izglītojamo dienasgrāmatās)Anketas izglītojamajiem (Skolas pašvērtējums; DVAJ)Anketas vecākiem (Skolas pašvērtējums; DVAJ)
Skola regulāri informē par izglītojamo uzvedību un attieksmi
Ieraksti un informatīvās mazlapiņas dienasgrāmatās, sekmju izraksti no e-klases žurnāla reizi mēnesī, individuālo sarunu ar vecākiem uzskaites materiāli (KA)
Skolā regulāri uzskaita un analizē izglītojamo stundu apmeklējumus un atbilstoši rīkojas, lai novērstu neattaisnotus kavējumus
Skolas noteikumi par neattaisnoti kavētu stundu uzskaiti un darbu to novēršanā (DVAJ), e-klase (KA)Kavējumu reģistrācija e-klasē (KA)Izglītojamo kavējumu uzskaite un kontrole (KA, KMA)Informācija vecākiem sekmju izrakstos (KA)
104
Skolas darbinieki, izglītojamie un vecāki informēti, kā paziņot skolai par attaisnotiem stundu kavējumiem
Skolas iekšējās kārtības noteikumi (D, e-klasē, izglītojamo dienasgrāmatās, klašu telpās, KA, DVAJ)Vecāku un ārstu zīmes (KA)
4.5.2. Skolas fiziskā vide
4.5.2.1. Skolas telpas
3 – labi
Skolas telpu iekārtojums un skaits pilnībā atbilst izglītojamo skaitam un nodrošina mācību un audzināšanas procesu
Skolas pase (L)Skolas inventarizācijas lieta (pilsētas pārvaldē)
Katram kabinetam ir nozīmēts atbildīgais par telpas saglabāšanu un labiekārtošanu
Skolas iekšējās kārtības noteikumi (DVAJ, www.staicele.lv /vidusskola , www.aloja.lv/izglītība/staiceles-vidusskola ) Mācību kabinetu iekšējās kārtības noteikumi (S)
Plānveidīgi turpināt telpu remontus un labiekārtošanu
Skolas telpas ir tīras un kārtīgas, to estētiskais noformējums ik gadu uzlabojas
Skolotāju dežūru grafiks (DVAJ)Tehnisko darbinieku darba pienākumi (LS)Mācību kabinetu iekšējās kārtības noteikumi (S)Reālās situācijas novērtējums
105
Klasēs izglītojamo soli un krēsli ir vairāku izmēru, nodrošinot atbilstību augumam un vecumam, mēbeles ir pietiekamā daudzumā
MK noteikumi Nr.610 no 27.12.2002. Par higiēnas prasībām vispārējās izglītības iestādēs (D)Reālās situācijas novērtējums
Skolas inventāra, mēbeļu pakāpeniska atjaunošana un nomaiņa
Skolas koridori, atpūtas telpas iegūst arvien pievilcīgāku izskatu
Soli koridorosTelpa pagarinātās dienas grupai (skolas bibliotēkā)Relaksācijas iespējas skolas bibliotēkā (B)
Skolēnu pašpārvaldes istabas iekārtošana,koridoru remonts
Izveidota skolas bibliotēka, tā ir datorizēta
Bibliotēkā izglītojamajiem pieejami datori, video, tur notiek prezentācijas, pasākumiBibliotēkas reglaments (B) bibliotēkas un lasītavas izmantošanai
Iekārtota mūsdienu prasībām atbilstoša datorklase
Datorklases noslogojums, izsēdināšanas plāni pie informātikas skolotājaDatorklase aprīkota ar 16 stacionāriem un 2 portatīvajiem datoriem, interaktīvo tāfeli un datu kameru
IT pilnveidošana, risinājumi, lai tīklā nerastos pārslodze, interneta tīkla pārklājuma paplašināšana un uzlabošana
Skolā 4 mācību kabineti aprīkoti ar projektoriem
Videomateriālu, interneta piedāvāto mācību materiālu, filmu u. c. izmantošana mācību procesā, skolotāju un izglītojamo prezentācijās
Katrā klasē ir dators ar interneta pieslēgumu
e-klases lietošana (S, KA) Turpināt pilnveidot IT
106
Skolā ir noteikta IT, drukāšanas un kopēšanas iekārtu izmantošanas kārtība visiem skolas darbiniekiem un izglītojamajiem
Skolas bibliotēka (B)Informātikas skolotājs, pedagogi (S)Kopētājs, printeri bibliotēkā, skolotāju istabā
Iekārtota ērta, patīkama, datorizēta skolotāju istaba
Skolotāju istaba tiek izmantota kā darba telpa sapulcēm, apspriedēm, ir relaksācijas stūrītis, datori
Sporta stundas notiek kapitāli izremontētā sporta zālē,sporta nodarbībām ir atbilstoši laukumi
Kapitālais remonts sporta zālē, sporta inventārs Uzlabot ventilācijas sistēmu sporta zālē
Izglītojamajiem ir iespēja dzīvot mājīgā internātā (LFF MTC Staicele telpās)
Reālās situācijas novērtējums
Ir iekārtotas zēnu mājturības un tehnoloģiju kabineta telpas
Turpināt zēnu mājturības un tehnoloģiju kabineta telpu iekārtošanu
107
Skolā ir ēdamzāle, virtuve, kurā nodrošina 3 ēdienreizes: siltas brokastis, pusdienas un vakariņas
Ēdināšanas tiesības skolā konkursa kārtībā ieguvusi lietuviešu firmai Kretingos Maistos58 izglītojamie saņem brīvpusdienas no Alojas novada domesESF atbalsts programmās Skolas ābols un Skolas piens
Skolā remontdarbus veic saskaņā ar Skolas attīstības plānu
Skolas darba plāns (D, L)Skolas attīstības plāns (D)Pedagogu ieteikumi par telpu un inventāra remontu, inventāra un mācību līdzekļu iegādi – skolotāju istabā (SP, S)Reālās situācijas novērtējums
Mācību kabinetu un telpu modernizēšana un labiekārtošana
Skolas un klašu telpas ir atbilstošas sanitāri higiēniskajām normām (optimāla temperatūra, regulāra un kvalitatīva uzkopšana, labs apgaismojums)
Sanitārās inspekcijas akti (mapē Kontrolējošo institūciju izsniegtie dokumenti. Lieta Nr.1.11) (L)Valsts ugunsdrošības dienesta akti (mapē Kontrolējošo institūciju izsniegtie dokumenti. Lieta Nr.1.11) (L)PVD akti (mapē Kontrolējošo institūciju izsniegtie dokumenti. Lieta Nr.1.11) (L)Darba inspekcijas akti (mapē Kontrolējošo institūciju izsniegtie dokumenti. Lieta Nr.1.11) (L)MK noteikumiem Nr.610 no 27.12.2002. Par higiēnas prasībām vispārējās izglītības iestādēs (D)
Ventilācijas un apkures sistēmas uzlabošana sporta zālēRegulāri nodrošināt optimālo temperatūru skolas telpās
Visas skolas koplietošanas telpas atbilst sanitāri higiēniskajām normām
Sanitārās inspekcijas akti (mapē Kontrolējošo institūciju izsniegtie dokumenti. Lieta Nr.1.11) (L)Valsts ugunsdrošības dienesta akti (mapē Kontrolējošo institūciju izsniegtie dokumenti. Lieta Nr.1.11) (L)Reālās situācijas novērtējumsMK noteikumi Nr.610 no 27.12.2002. Par higiēnas prasībām vispārējās izglītības iestādēs (D)
108
Tualetēs vienmēr ir šķidrās ziepes, tualetes papīrs, papīra roku dvieļi
Rēķini par tualetes papīra, ziepju, papīra rokas dvieļu iegādi (L)Reālās situācijas novērtējumsMK noteikumi Nr.610 no 27.12.2002. Par higiēnas prasībām vispārējās izglītības iestādēs (D)
Pie ēdamzāles vienmēr ir šķidrās ziepes un papīra roku dvieļi.Skolā atbilstošās vietās un pietiekamā skaitā ir papīrgrozi
Rēķini par tualetes papīra, ziepju, papīra rokas dvieļu iegādi (L)Reālās situācijas novērtējums
Skolas gaiteņu un kāpņu telpu izvietojums neierobežo izglītojamo un personāla pārvietošanos
Reālās situācijas novērtējumsSkolas telpu plāni (D)Inspekciju akti (L)Anketas skolēniem rezultāti (Skolas pašvērtējums; DVAJ)
Izglītojamajiem ir iespēja piedalīties telpu noformēšanā, tīrības un kārtības uzturēšanā
Izglītojamie piedalās telpu noformēšanā uz svētkiem un ikdienā Izglītojamie klasēs veic vienkāršākos pašapkalpošanās darbus (KA)Skolēnu pašpārvaldes dežūras skolā (DVAJ)
109
Skolas telpas ir drošas, gaiteņos un klasēs redzamās vietās pārskatāmi un estētiski noformēti evakuācijas plāni, atbilstoši normām pieejami ugunsdzēšamie aparāti
Valsts ugunsdrošības inspekcijas akti (L)Darba drošības inspekcijas akti (L)Evakuācijas plāni – vestibilos, klašu un citās telpās
Videonovēroš. sistēmas uzlabošana, ugunsdrošības signalizācijas pilnveidošana
Skolā ir norādes par ieejām, izejām, pirmās palīdzības sniegšanas vietām
Norādes skolas vestibilāValsts ugunsdrošības inspekcijas akti (L)Darba drošības inspekcijas akti (L)Instrukcija par pirmās palīdzības sniegšanu skolā – uz ziņojumu dēļa, telefona numuri izglītojamo dienasgrāmatās, pie skolas medmāsas
Izglītojamo un darbinieku vajadzībām iekārtots medicīnas kabinets (LFF MTC Staicele telpās), kurā noteiktā laikā pieejami medmāsas pakalpojumi
Medmāsas amata apraksts (D), darba līgums (L)Pirmā palīdzība nepieciešamības gadījumā, profilaktiskā palīdzība, situāciju novērtēšanaMedmāsas darba laiks – skolā pie ziņojumu dēļa
4.5.2.2. Skolas apkārtējā videSkolas apkārtne vienmēr ir tīra, kārtīga, sakopta
Sētnieka amata apraksts (D), darba līgumi (L)Izglītojamo aptauju rezultāti (DVAJ, DVIJ)Pedagogu aptaujas rezultāti (DVAJ, DVIJ)
110
Pedagogi izmanto iespēju organizēt stundas svaigā gaisā
Mācību priekšmetu un alternatīvās stundas – ieraksti e-klases žurnālā
Izglītojamie ik gadu piedalās skolas apkārtnes labiekārtošanā, tīrības un kārtības uzturēšanā
Skolas apkārtnes uzkopšanas talkas (DVAJ)Publikācijas un fotogrāfijas – novada avīzē Alojas Novada Vēstis; laikrakstā Auseklis, skolas bibliotēkā, Alojas novada mājas lapā, DVĀD)
Skolas teritorija ir konkrēti noteikta
Skolas teritorijas plāna kopija (D)
Lielākā daļa izglītojamo skolas apkārtnē jūtas droši
Izglītojamo aptauju rezultāti (DVAJ)
Skolas darbinieki un atbildīgās personas vienmēr ziņo par jebkādiem telpu un apkārtnes bojājumiem
Reālā situācija, protokoli pilsētas policistam Regulāri veikt ierakstus žurnālā Skolotāju ieteikumi par telpu un inventāra remontu, inventāra un mācību līdzekļu iegādi
Transportlīdzekļus ir iespējams novietot stāvvietā
Reālā situācija
111
Skolas apkārtnē ir atdalītas saimnieciskās, atpūtas un sporta zonas
Skolas teritorijas plāns (kopija – D, oriģināls – inventarizācijas lietā Alojas novada domē)Zonu sadalījuma (kopija – D, oriģināls – inventarizācijas lietā pie Staiceles pilsētas pārvaldes izpilddirektora)Zonu sadalījums atbilst MK noteikumiem Nr.610 no 27.12.2002. Par higiēnas prasībām vispārējās izglītības iestādēs (D)
Skolas pagalma un iekšpagalma labiekārtošana
Skolas tuvumā ir izvietotas satiksmes drošības noteikumiem atbilstošas zīmes un norādes
Novietota ceļa zīme Braukt aizliegts iebraukšanai skolas teritorijā, uz ceļa pie autoostas atzīmēta gājēju pāreja, ir ceļa zīme Bērni
Vērtējums jomā – 4 (ļoti labi)
112
4.6. Resursi
4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursiStaiceles vidusskolā ir visas izglītības programmu realizēšanai nepieciešamās telpas
un materiāltehniskais nodrošinājums. Katrā kabinetā ir atbildīgais, kas atbild par telpas
saglabāšanu un labiekārtošanu. Iekārtojums, aprīkojums pilnībā atbilst izglītojamo skaitam un
veiksmīgi nodrošina mācību procesu.
Pakāpeniski skolā tiek pilnveidota un modernizēta materiāli tehniskā bāze, skolā ir
viena datorklase ar 16 stacionāriem datoriem, diviem portatīvajiem datoriem. Datorklasē ir
interaktīvā tāfele un datu kamera. Skolā četri kabineti ir aprīkoti ar projektoriem. No
2012./2013. m. g. skola lieto e-klasi. Katrā klasē ir dators, kam pieslēgts internets.
Izglītojamajiem mācību procesā ir iespēja izmantot drukas iekārtas gan administrācijas telpās,
bibliotēkā, gan informātikas kabinetā. Ir arī pieejami Latvijas Futbola federācijās īpašumā
esošie futbola laukumi, sporta būves, kas atrodas skolas tiešā tuvumā. Atbilstoši MK
noteikumiem visi izglītojamie ir nodrošināti ar bezmaksas mācību līdzekļiem.
Skolā nepārtraukti noris darbs pie informācijas un komunikācijas tehnoloģiju
pilnveidošanas un tiek meklēts risinājums, lai tīklā nerastos pārslodze.
Skolā ir noteikta informācijas sistēmu un datortehnikas izmantošanas kārtība visiem
skolas darbiniekiem. Skolas e-klases virslietotāja pārzina, lai visa tehnika darbotos,
nepieciešamības gadījumā par trūkumiem tiek paziņots novada datorspeciālistam. Lai
efektīvāk izmantotu pieejamās tehnoloģijas, skolotāji dalās pieredzē par moderno tehnoloģiju
lietošanu un iespējām, kā arī papildina zināšanas tālākizglītības kursos.
Bibliotēkā mācību grāmatu krājums tiek komplektēts atbilstoši izglītības mērķiem,
Izglītības standartam un mācību priekšmetu programmām. Bibliotēkas fondu veido 9599
grāmatas, no kurām 4254 ir mācību grāmatas. Mācību un metodiskās literatūras fonds
patstāvīgi tiek papildināts. Skolotāji tiek nodrošināti ar metodisko literatūru. Viss bibliotēkas
fonds ievadīts informācijas sistēmā ALISE un ir nodrošināta visa bibliotekāro procesu
automatizācija. Šogad izglītojamajiem sporta stundas notiek skaisti izremontētā sporta zālē,
sporta inventārs tiek nepārtraukti papildināts.
4. 6.2. Personālresursi Skolā ir augsti kvalificēts pedagogu kolektīvs, kas nodrošina izglītības programmas
īstenošanu, veiksmīgi darbojas arī atbalsta personāls – logopēds, medmāsa.
113
Mācību procesa norise skolā tiek nodrošināta visos mācību priekšmetos. Skolā strādā
četri 4. pedagogu profesionālās darbības kvalitātes pakāpi ieguvušie pedagogi, deviņi 3.
pedagogu profesionālās darbības kvalitātes pakāpi ieguvušie, diviem pedagogiem ir divi
maģistra grādi – akadēmiskais un profesionālais.
Pedagogi ir profesionāļi ar orientāciju uz nepārtrauktu savas kvalifikācijas pilnveidi,
radošumu un inovācijām, aktīvi piedalās valsts mēroga projektos, izstrādā mācību metodiskos
līdzekļus. Skolotāja Antra Rudzīte piedalās mācību grāmatu metodisko materiālu izveidē
valsts mērogā, ir izdoti 10 mācību metodiskie līdzekļi un viena mācību grāmata. Nozīmīgs
metodiskais ieguvums un devums ir skolas piedalīšanās ESF projektos, UNESCO asociēto
skolu projektos (Baltijas jūras skolu projekta aktivitātēs)
Staiceles vidusskolas pedagogi ir skolēnu pētniecisko darbu vadītāji un konsultanti,
veido, sastāda olimpiāžu darbus, piedalās novada, starpnovadu, Vidzemes mācību olimpiādēs.
Skolas pedagogs ir pirmsskolas metodiskās komisijas vadītājs Alojas novadā.
114
Kvalitātes rādītājs Stiprās puses Pierādījumi Nepieciešamie uzlabojumi Novērtējums
4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi
4.6.1.1. Telpu, iekārtu un resursu nodrošinājums un izmantošana 3 – labi
Telpu iekārtojums un skaits pilnībā atbilst skolēnu skaitam un nodrošina mācību un audzināšanas procesu
Skolas pase (L)Skolas inventarizācijas lieta (Alojas novada domē)Materiālu un inventāra uzskaites dokumentācija (L)
Turpināt plānveida remontdarbus
Visām ārpusklases nodarbībām ir piemērotas telpas Sporta nodarbībām ir atbilstoši laukumi
Ārpusklases nodarbību grafiki Sporta zāle ir izremontēta
Visas klašu telpas ir iekārtotas atbilstoši normatīvajiem dokumentiem, mēbeles ir pietiekošā daudzumā, pie katras telpas ir norāde
Higiēnas prasībasKlašu telpu norādes
Plānveidīgi turpināt mēbeļu nomaiņu
4.6.1.2. Skolas finanšu resursu nodrošinājums
Skolai ir novada domes apstiprināts budžets. Direktors pārrauga finanšu resursus. Finanšu resursi ir pietiekami izglītības programmu realizēšanai.Skola organizē dažādus pasākumus finanšu līdzekļu piesaistīšanai (projektu izstrāde, sponsoru meklēšana)
Novada domes apstiprināts skolas budžets (D)
Dokumentācija par finanšu līdzekļu izlietošanu (D)
Turpināt piedalīties projektos, piesaistīt sponsoru līdzekļus
115
4.6.1.3. Skolas pārziņā nodoto finanšu līdzekļu izmantošanaSkolas direktors ir atbildīgs par skolas pārziņā nodoto finanšu līdzekļu izmantošanu.Skolas darbinieki ir informēti par finanšu līdzekļu izmantošanas kārtību.Skolā ir izveidota un darbojas pedagogu darba kvalitātes novērtēšanas komisija Skolas budžetu sadala un izmanto atbilstoši izvirzītajām prioritātēm.Skolas direktors konsultējas ar skolas padomi par finanšu līdzekļu izmantošanu
Pedagoģiskās padomes sēdes protokoli (L)Noteikumi par pedagogu darba kvalitātes vērtēšanu (D)
Skolas attīstības plāns (D)
Skolas domes protokoli (DVĀD)
Pieprasīt lielāku budžetu
4.6.2. Personāl-resursi
4.6.2.1. Personāla nodrošinājums 4 – ļoti labi
Skolā ir visi nepieciešamie personāla resursi izglītības programmu realizēšanaiPirmsskolas grupās strādā logopēds un vajadzības gadījumā tiek piesaistīts psihologs
Štata saraksts, darba līgumiSkolas darbinieku datu bāze (L)Tarifikācijas (L)Logopēda darba grafiks pie darba telpas durvīm
4.6.2.2. Personāla pieredze, kvalifikācija un kompetence
Visam skolā strādājošajam pedagoģiskajam personālam ir normatīvo aktu prasībām atbilstoša izglītība un kvalifikācija.Pedagogi piedalās projektos (dažādos līmeņos)
Skolai darbinieku datu bāze (L)Darbinieku personas lietasUNESCO starptautiskais Baltijas jūras projekts (bioloģijas skolotāja, ģeogrāfijas skolotāja)
116
4.6.2.3. Skolotāju nodarbinātības efektivitāte un sadarbība
Skolotāju slodzes sadalītas optimāli, ievērojot īstenoto izglītības programmu prasības, skolotāju pieredzi un kvalifikāciju
Tarifikācijas saraksti Skolotāju personas lietas (L) Amatu apraksti (L)Metodisko komisiju materiāli (DVIJ)
4.6.2.4. Personāla attīstības efektivitāte
Skolotāji piedalās tālākizglītības programmāsSkolas vadība nodrošina skolotāju tālākizglītošanu, plāno to atbilstoši vajadzībāmSkolotāji apmainās ar iegūto informāciju, izmanto to savā darbāSkolas darbinieki tālākizglītības un pieredzes apmaiņas nolūkos apmeklē citas mācību iestādes
Skolas attīstības plāns un skolotāju anketas, pašnovērtējums, atklātās stundas (DVIJ)Tālākizglītības plāns (DVIJ)Personāla izglītībai paredzētais budžets (L)Metodisko komisiju materiāli, metodisko pasākumu izvērtējums, piedalīšanās olimpiādēs (DVIJ)Pieredzes apmaiņas braucieni uz citām skolām (DVAJ)
Vērtējums jomā – 4 (ļoti labi)
117
4.7. Skolas darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana
4.7.1. Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana Katru mācību gadu Staiceles vidusskolā tiek mērķtiecīgi organizēta un īstenota
vērtēšana visās jomās: mācību, audzināšanas un metodiskajā darbā. Pašvērtējumu veic
pedagogi, klašu audzinātāji un metodisko komisiju vadītāji. Skolas darba pašvērtējuma
saturu nosaka iepriekšējā periodā no 2008. – 2013. gadam konstatētā izaugsme,
problēmas, sasniegumi, aktivitātes un ikdienā ieguldītais darbs.
Skolas vadība regulāri apkopo un veic nepieciešamos uzlabojumus vērtēšanas
organizēšanā, vadīšanā un pārraudzīšanā, pēc tam sadarbībā ar atbalsta personālu risinot
aktuālās problēmsituācijas.
Lai izzinātu skolas darba norišu vērtējumu, katru gadu tiek veikta izglītojamo,
vecāku un pedagogu anketēšana, rezultātus apkopojot un izvērtējot, lai rastu
piemērotāko risinājumu. Staiceles vidusskolas vadības darbs plānošanā, kontrolēšanā un
pašvērtēšanā balstās uz sekojošo:
iepriekšējā mācību gada darba analīze;
skolas attīstības plāna prioritāšu akcentēšana;
skolas metodisko komisiju un pedagogu priekšlikumi;
Skolas padomes, izglītojamo pašpārvaldes, vecāku padomes un IZM izvirzītie
uzdevumi;
nepieciešamās izmaiņas mācību gada laikā.
Skolas attīstības plānā paredzēts mērķu un uzdevumu novērtējums, mācību procesa
kontroli saistot ar skolā izstrādāto mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību.
Skolas darba pašvērtējums balstīts uz sekojošiem faktiem un pierādījumiem:
izglītojamo pārbaudes darbu analīze;
stundu un nodarbību vērojuma materiāli;
dokumentu analīze;
anketu materiāli ar vecāku un izglītojamo secinājumiem.
Skolas darba jomu (mācīšanas, mācīšanās, vērtēšanas, audzināšanas) vērtēšanā
iegūtā informācija tiek izmantota sekojoši:
apzinot skolas stiprās puses un nepieciešamos uzlabojumus:
plānojot turpmāko darbu;
plānojot Staiceles vidusskolas attīstību;
118
informējot izglītojamos un vecākus, vietējo pašvaldību par aktivitātēm un
aktualitātēm Staiceles vidusskolā;
ievietojot rakstus Alojas novada mājas lapā www.aloja.lv, presē un publiskojot
informāciju e-klasē un pie skolas ziņojuma dēļiem.
Vērtēšanas procesā iegūto informāciju analizē skolas pedagoģiskās padomes sēdēs
un MK apspriedēs. Jaunas prioritātes un uzdevumi tālākajai attīstībai tiek apstiprināti
katra mācību gada sākumā (augustā).
Vidusskolas tālākās attīstības plāns nosaka galvenos darbības virzienus laika
periodā no 2011. līdz 2016. gadam, ietverot visas nepieciešamās sadaļas. Katras
prioritātes īstenošanai formulēti mērķi un uzdevumi.
Skolas attīstības plāna veidošanā ņem vērā sekojošo:
profesionāli orientētā virziena ( futbols) specifiku un reālās iespējas;
pašnovērtējumā konstatētās skolas darba stiprās puses, akcentējot nepieciešamos
uzlabojumus;
skolas darbības pamatmērķi – realizēt IZM apstiprinātās un mūsu izvēlētās
programmas.
Jaunais skolas attīstības plāns tiek veidots, ņemot vērā izglītojamo skaitu 2014. gadā
un nākotnē. Izvirzītās prioritātes ir reālas, mērķus iespējams sasniegt
4.7.2. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība Staiceles vidusskolā ir visa obligātā darbu reglamentējošā dokumentācija. Izstrādātie
dokumenti veidoti demokrātiski, ņemot vērā ieinteresēto pušu viedokli. Atbilstoši
Darba likumam ar visiem skolas darbiniekiem un pedagogiem noslēgti darba līgumi,
noteikti pienākumi, tiesības un atbildības jomas, kas formulētas un saskaņotos
darbinieku amata aprakstos.
Staiceles vidusskolas vadības atbildības jomas ir zināmas visam kolektīvam un citām
ieinteresētajām pusēm. Informācija par ikdienas darbu tiek atspoguļota izglītojamo
dienasgrāmatās, e-klases dienasgrāmatā, vecāki tiek informēti klases vecāku sapulcēs un
individuālajās sarunās, pedagogu un darbinieku iknedēļas operatīvajās sanāksmēs,
ikmēneša apspriedēs pie skolas direktora, pedagoģiskās padomes sēdēs, sabiedrībai –
novada mājas lapā, presē.
Staiceles vidusskolā darbojas metodiskās komisijas un izglītojamo pašpārvalde, to
vadītāji nodrošina saikni pedagogs – izglītojamais – skolas vadība.
119
Sadarbību ar vecākiem apliecina Skolas padomes aktivitātes.
Katru mācību gadu pēc pedagogu tarifikācijas var secināt, ka darba slodzes sadalītas
optimāli un atbilstoši kvalifikācijai. Skolas vadība pārzina katra pedagoga darba
pieredzi un profesionālo kompetenci, stiprās un vājās puses. Darba optimālai veikšanai,
pedagogiem individuāli pieņemšanā pie administrācijas tiek dota iespēja izteikt
priekšlikumus slodžu sadalē.
Metodisko darbu, mācību un audzināšanas procesu, ārpusstundu aktivitātes vada un
pārrauga direktora vietnieces. Pirms svarīgu lēmumu pieņemšanas viedokļi tiek izteikti
metodisko komiteju sanāksmēs, operatīvajās pedagogu apspriedēs, pedagoģiskās
padomes sēdēs.
Lēmumus, kas nosaka mācību, audzināšanas un metodiskā darba kārtību un izmaiņas
tajā, pieņem pedagoģiskā padome, un tie tiek nostiprināti iekšējo normatīvo dokumentu
veidā.
93 % aptaujāto pedagogu apgalvo, ka var pārrunāt savas darba problēmas ar skolas
vadību, 87% vecāku un 89% izglītojamo skolas vadības darba kvalitāti vērtē kā labu un
ļoti labu.
4.7.3. Skolas sadarbība ar citām institūcijām Staiceles vidusskolas administrācija sadarbojas ar Alojas novada domi, Staiceles
pilsētas pārvaldi un tās institūcijām, ar Limbažu novada Izglītības pārvaldi, Valsts
policiju. Notiek abpusēja sadarbība ar kontrolējošām institūcijām – IKVD, VUGD,
sanitāro inspekciju, darba inspekciju. Sadarbībā ar ceļu policijas un Valsts policijas
darbiniekiem skolā tiek organizētas izglītojošas nodarbības par drošības noteikumu
ievērošanu.
Sadarbībā ar Alojas novada valsts ugunsdzēšanas un glābšanas dienesta
speciālistiem regulāri tiek veikti drošības pasākumi un izmēģinājumi evakuācijas
situācijām. Sadarbībā ar veselības aprūpes un citu institūciju (Valsts policijas, Alojas
novada bāriņtiesas un sociālās dienesta, citu novadu sociālajiem dienestiem)
sistemātiski tiek organizētas nodarbības izglītojamajiem par rīcību ekstremālās
situācijās, dzimumaudzināšanu, popularizējot veselīga un aktīva dzīvesveida
nepieciešamību.
Skolas vadība plāno sadarbību ar VISC, IZM speciālistiem, metodiķiem, lai īstenotu
un izstrādātu jaunas izglītības programmas, sniegtu pedagogiem metodisko atbalstu.
120
Karjeras izglītības programmas ietvaros tiek organizēti tematiskie pasākumi,
ekskursijas, projekti, veicinot sadarbību ar vietējiem uzņēmumiem, to vadītājiem,
personībām, Latvijas Futbola federāciju, Latvijas Olimpisko komiteju, A/S Latvijas
Valsts meži, A/S Swedbank, Latvijas Sporta pedagoģijas akadēmiju, Rīgas Juridisko
koledžu, Valmieras Drāmas teātri, Staiceles mūzikas un mākslas skolu, Vidzemes
Jaunatnes futbola centru, interešu izglītības centru Krustpunkti, Staiceles pilsētas
bibliotēku, muzeju.
Katru gadu Staiceles vidusskolā tiek organizētas tematiskās lekcijas
izglītojamajiem: valsts un pašvaldību institūciju, nevalstisko organizāciju piedāvātās
nodarbības kas aktualizē jaunajai paaudzei būtiskus jautājumus (piemēram – drošība
internetā, saskarsme, savas personības apliecināšana, veselīgs dzīvesveids, ES
piedāvātās iespējas jauniešiem, brīvprātīgais darbs, budžeta plānošana utt.).
Skolas vadība veicina un atbalsta sadarbību ar Alojas novada un citu tuvējo novadu
izglītības iestādēm, organizējot kopīgas nodarbības, piemēram, dabaszinātnēs,
informātikā, angļu valodā, rūpējoties par skolas prestižu un tēlu sabiedrībā, informējot
par aktivitātēm Alojas novada mājas lapā www.aloja.lv/izglītība/staiceles-vidusskola )
un laikrakstos Alojas Novada Vēstis, Auseklis (www.auseklis.lv).
Skola, tās vadība un pedagogi cenšas aktīvi iesaistīties pašvaldības un novada
kultūras un sabiedriskajās dzīves norisēs, pedagogi apliecina sevi, rakstot grāmatas, kas
pazīstamas valsts mērogā.
121
SKOLAS DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES NODROŠINĀŠANA
Kvalitātesrādītājs
Stiprās puses Pierādījumi Nepieciešamieuzlabojumi
Vērtējums
4.7.1. Skolas darba pašvērtēšanaun attīstības plānošana
4.7.1.1. Skolas vadības darbs skolas iekšējā kontrolē un pašvērtēšanā
3 – labi
Skolas vadība sistemātiski plāno skolas darba pašvērtējumu un iekšējo kontroli
Skolas darba plāns (D), stundu vērošana (DVIJ), iekšējās kontroles plāns (DVIJ), MK protokoli, PP sēžu protokoli (D), pedagogu pašvērtējumi (S, DVIJ)
Skolas vadība organizē pašvērtējuma procesu, izvirzot konkrētus novērtēšanas kritērijus
Žurnālu pārbaužu rezultāti (klašu žurnālos, e-klasē), stundu vērošana (DVIJ), dokumentu kontrole (MK, KA) pedagogu darba amatu apraksti, sēžu un pasākumu apmeklētība (DVIJ)
Skolas vadība sistemātiski kontrolē un pārrauga personāla darbu, atbalstot un izvirzot pamatotas prasības
Skolas darba stipro pušu un trūkumu apzināšana ikgadējās PP sēdēsPašvērtējuma anketas mācību gada nobeigumā (KA, S, DVIJ)
Skolas vadība kopā ar pedagogiem analizē darbu savā mācību iestādē
Pedagogu pašvērtējuma anketas, (S, DVIJ), vadības pateicības darbiniekiem (mutiskas, rakstiskas, novada mājas lapā www.aloja.lv/izglītība/staiceles-vidusskola ) Novada izglītības speciālistes darba materiāli, ziņojumi
Uzsākt skolā apbalvošanai izvirzīto un jau apbalvoto darbinieku uzskaiti.Pilnveidot sasniegumu pašanalīzi un izvērtēšanu
Skolas vadība veicina un atbalsta pašvērtējuma procesu un visu skolas darbinieku iesaistīšanos izglītības iestādes stipro pušu apzināšanā un nepieciešamo uzlabojumu noteikšanā
PP sēžu protokoli (DVIJ)
122
4.7.1.2. Skolas darbinieku iesaistīšanās pašvērtēšanas procesāPašvērtēšana ir plānota, strukturēta un vienota
Stundu vērojumu, pašvērtējuma lapas, kvalitātes kritēriji pedagogiem, pārbaudes darbu analīze (S, MK)Anketas par visām jomām, pašvērtējuma kopsavilkumi (DVIJ)Sarunu materiāli ar izglītojamajiem un ģimenēm (D)Skolas darbinieku SVID atskaite – analīze
Izstrādāt kvalitātes kritērijus pašvērtējumam tehniskajam personālam
Skolas darbinieki, iesaistoties pašvērtēšanas procesā, formulē sava un skolas darba stiprās puses un nepieciešamos uzlabojumus
Darbinieku pašvērtējumi, anketas (DVIJ)Ikgadējā saruna – pašvērtējums pie skolas administrācijas (maijā) (DVIJ)
Skolas darbinieki balsta pašvērtējumu uz konkrētiem faktiem un pierādījumiem
MK, PP sēžu, apspriežu pie direktora protokoli, pedagogu pašvērtējumi (DVIJ, DVAJ)
Katra metodiskā komisija izvērtē savu darbu
MK protokoli (MK)
Skolas darbinieki, veicot izvērtēšanu, uzklausa izglītojamos, vecākus un citas ieinteresētās puses
Anketēšanas datu apkopojums (DVIJ, DVAJ) Plānveidīgāk veikt izglītojamo, pedagogu un vecāku aptauju
Skolā ir labvēlīga sadarbības vide, kas nodrošina visa kolektīva iesaistīšanos pašvērtēšanā
Anketēšanas datu apkopojums (DVAJ, DVIJ)
4.7.1.3. Pašvērtēšanas procesā iegūtās informācijas izmantošana
123
Skolas vadība vērtēšanas procesā iegūto informāciju izmanto, lai apzinātu darba stiprās puses un nepieciešamos uzlabojumus
PP sēžu protokoli, ikgadējais skolas darba plāns, ciklogrammas (DVIJ)MK protokoli (DVIJ)
Efektīvāk iesaistīt Skolas padomi izglītības iestādes darba novērtēšanā
Skola regulāri un periodiski publisko pašvērtējuma ziņojuma atsevišķas nodaļas
Skolas vadības ziņojumi Alojas novada domes sēdēs (D)Ziņojumi, vecāku pilnsapulcēs, Skolas padomē fiksētie ziņojumi ( DVIJ, DVAJ)
4.7.1.4. Skolas attīstības plāna struktūra
Skolas attīstības plāns (D, skolotāju istabā)
Skolas attīstības plāns ir veidots sekojoši :
titullapa; vispārējs skolas raksturojums; skolas pamatmērķi; darba pašvērtējums; attīstības prioritātes līdz 2016.
gadam; īstenošanas gaitas apraksts
4.7.1.5. Skolas attīstības plāna satursSkolas attīstības plāns ir pārdomāts un reāls
Skolas attīstības plāns (D, skolotāju istabā)
124
Skolas attīstības plāns ir veidots sekojoši
ņemot vērā skolas pamatmērķus un pašvērtējumu (2014.g.) un aktivitātes novērtēšanas periodā (2008.g.– 2014.g.);
ievērojot skolas vispārējos rādītājus (izglītojamo skaits u.tml.) prognozi nākamajiem mācību gadiem;
ievērojot novada un valsts noteiktās prioritātes
4.7.1.6. Iepazīstināšana ar attīstības plānuPlāns pieejams visām ieinteresētajām pusēm
D, skolotāju istabā, izskatīts PP sēdēs, skolas padomē, izglītojamo pašpārvaldēPP sēžu protokoli (L), skolas padomes protokoli (DVĀD)
Ir noteikta kārtība plāna saskaņošanā, apstiprināšanā un korekciju veikšanā
Skolas nolikums (D)
4.7.1.7. Attīstības plāna īstenošana Skolas vadība novērtē attīstības plāna izvirzīto mērķu sasniegšanu
Skolas darba plāni, skolas darba analīze (D, DVIJ, DVAJ, DVĀD)
4.7.2. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība
4.7.2.1. Skolas darbu reglamentējošo dokumentu atbilstība likumu prasībām
3 – labi
Skolā ir visa obligātā izglītības iestādes darbu reglamentējošā dokumentācija, kas izstrādāta demokrātiski un atbilst likumu un citu normatīvo aktu prasībām
Vispārējās izglītības lietu paraugnomenklatūra (L)
125
4.7.2.2 Dažādu līmeņu vadītāju nodarbinātībaIzstrādāta precīza skolas vadības struktūra, skolā ir reglamentējošs dokumentos noteiktais dažādu līmeņu vadītāju skaits
Novada domes piešķirto štatu saraksti, novada domes piešķirto pedagoģisko amata vienību saraksts (L)Datu bāze, personu lietas, vadītāju kvalifikācijas celšanas kursu dokumentācija
Dažādu līmeņu vadītāji tiek iecelti valsts noteiktajā kārtībā, ievērojot viņu kvalifikāciju, pieredzi un skolas vajadzības
Staiceles vidusskolas nolikums, amatu apraksti (L)
Dažādu līmeņu vadītāju pienākumi, tiesības un atbildības jomas noteiktas ar darbinieku saskaņotos darba aprakstos, direktora un viņa vietnieku darba aprakstos ietverot atbildību par visiem skolas darba virzieniem
Amatu apraksti, rīkojumi, kontrole, atskaites (L)
Skolas direktors līmeņu vadītājiem deleģē piemērotus pienākumus, kontrolē to izpildi un sniedz nepieciešamo atbalstu
Skolotāju istabā mape, kur iespējams iepazīties ar skolas vadības darba struktūru, tiesībām, pienākumiem un atbildības sfērām
Visiem skolas darbiniekiem ir pieejama precīza informācija par skolas vadības darba struktūru, pienākumiem, tiesībām un atbildības jomām
Skolas vadības struktūra (D)
Skolas vadības struktūra ir zināma izglītojamajiem, viņu vecākiem un citām ieinteresētajām personām
Anketu rezultāti (DVIJ)
4.7.2.3. Dažādu līmeņu vadītāju individuālā darba kvalitāte
126
Lielākais vairums pedagogu atzīst, ka direktors ir profesionāls vadītājs, kompetents skolvadībā un ieinteresēts izglītības iestādes attīstībā
Anketu rezultāti (DVIJ)
Pedagogi atzīst, ka direktors rosina pozitīvas pārmaiņas saskaņā ar izstrādātajām prioritātēm
Anketu rezultāti (DVIJ)
Pedagogi atzīst, ka direktors iesaista kolektīvu izglītības iestādes stratēģijas izstrādē
Anketu rezultāti (DVIJ)
Direktors konsultējas ar darbiniekiem svarīgu lēmumu pieņemšanā, saglabājot atbildību par rezultātu
Anketu rezultāti (DVIJ)
Skolas direktors pārrauga, kā dažādu līmeņu vadītāji veic viņiem uzticētos pienākumus
Anketu rezultāti (DVIJ)
Vairākums pedagogu atzīst, ka direktors veido vienotu vadības komandu un nodrošina tās darbību
Anketu rezultāti (DVIJ)
Vairākums pedagogu atzīst, ka dažāda līmeņa vadītāji ar lielu atbildību un profesionāli veic viņiem uzticētos pienākumus
Anketu rezultāti (DVIJ)
Direktors un viņa vietnieki regulāri pārskata un izvērtē darbinieku ierosinājumus savas izglītības iestādes vadības un darba uzlabošanai
Anketu rezultāti (DVIJ)
Skolas vadība nodrošina informāciju par izvirzītajām prioritātēm, pieņemtajiem lēmumiem un izglītības iestādes ikdienas darbu
Anketu rezultāti, MK protokoli (DVIJ)
Skolas vadība koordinē un pārrauga Anketu rezultāti, pedagoģiskās padomes sēdes, metodiskās
127
metodisko komisiju darbu sanāksmes, informatīvās sanāksmes (DVIJ) Vadība savstarpēji sadarbojas sekmīgai darba organizācijai, respektējot kolektīva viedokli, vecāku, sabiedrības ieteikumus
Anketu rezultāti (DVIJ)
Metodisko komisiju vadītāji veic viņiem uzticētos pienākumus un nodrošina saikni starp skolas vadību un izglītojamiem
Skolas darba plāns (D), MK darba plāni, ciklogrammas (DVIJ)
4.7.3. Sadarbība ar citām institūcijām
3 – labi
Skolas vadība sadarbojas ar vecākiem un sabiedrību
Vecāku nedēļas, sadarbība ar vecāku padomi, atvērto durvju dienas un individuālas izglītojamo, viņu vecāku sarunas ar direktoru, klases audzinātājiem, pedagogiem (KA, DVAJ)
Skolas vadība nodrošina sadarbību ar Skolas padomi, novada sabiedriskajām organizācijām
Skolas padomes protokoli (DVĀD)Dalība novada domes sēdēs, deputātu komiteju sēdēs, konsultācijas ar novada institūcijām
Skolas vadība mērķtiecīgi rūpējas par skolas prestižu un tēlu sabiedrībā
Piedalīšanās ārpusskolas pasākumos, publikācijas presē –Alojas novada mājas lapā www.aloja.lv/izglītība/staiceles-vidusskola ) Sadarbība ar Staiceles Mūzikas un mākslas skolu, bērnu un jauniešu interešu centru Krustpunkti, pirmskolas grupu pedagogiem, pilsētas uzņēmējiem, Latvijas Futbola federāciju
128
Skolas vadība veicina un atbalsta sadarbību ar citām izglītības iestādēm Latvijā
Pieredzes apmaiņa ar Valmieras Valsts ģimnāziju, Valmieras sākumskolu, Valkas ģimnāziju, Valmieras Viestura vidusskolu, Priekuļu Valsts tehnikumu, Ogres tehnikumuMūsu skolas pedagogu pieredzes nodošana valsts pedagogiem (DVAJ, DVIJ)
.
Vērtējums jomā – 3 (labi)
129
4. Pašvērtējuma kopsavilkums
Nr. Jomas Vērtējums4.1. Mācību saturs 3 (labi)4.1.1. Skolas izglītības programmas 3 (labi)4.2. Mācīšana un mācīšanās 3 (labi)4.2.1. Mācīšanas kvalitāte 3 (labi)4.2.2. Mācīšanās kvalitāte 3 (labi)4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa 3 (labi)4.3. Izglītojamo sasniegumi 3 (labi)4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā 3 (labi)4.3.2. Izglītojamo mācību sasniegumi valsts pārbaudes darbos 3 (labi)4.4. Atbalsts izglītojamajiem 3 (labi)4.4.1. Veselības aprūpe, izglītojamo drošības garantēšana un
sociālpedagoģiskais atbalsts
3 (labi)
4.4.2. Atbalsts personības veidošanā 3 (labi)4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā 3 (labi)4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai un izglītojamajiem ar speciālām
vajadzībām
3 (labi)
4.4.5. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni 3 (labi)4.5. Skolas vide 4 (ļoti labi)4.5.1. Skolas mikroklimats 4 (ļoti labi)4.5.2. Skolas fiziskā vide 3 (labi)4.6. Resursi 4 (ļoti labi)4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi 3 (labi)4.6.2. Personālresursi 4 (ļoti labi)4.7. Skolas darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana 3 (labi)4.7.1. Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana 3 (labi)4.7.2. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība 3 (labi)4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām 3 (labi)
130
5. Turpmākā attīstība
Jomā Mācību saturs
Pilnveidot Staiceles vidusskolas izglītības programmas, iekļaujot izglītojamo
interesēm atbilstošus mācību priekšmetus.
Motivēt pedagogus mācību priekšmetu autorprogrammu veidošanai.
Modernizēt mācību stundu saturu un metodes atbilstoši XXI gs. prasībām, ieviešot
inovācijas, ko varētu iesniegt arī Latvijas pedagogu radošo darbu konkursam.
Jomā Mācīšana un mācīšanās
Izmantot IT daudzveidīgām un interaktīvām mācību stundām.
Realizēt mācību procesā saikni ar reālo dzīvi – aktualitātēm Staicelē, Alojas novadā,
Vidzemē, Latvijā, ES un pēc izglītojamo izvēles – situatīvajās tēmās.
Motivēt izglītojamos mērķtiecīgam mācību procesam, tālākizglītībai, mūžizglītībai.
Akcentēt individuālo darbu ar izglītojamajiem ikdienas mācību procesos.
Paaugstināt pedagogu profesionālo pieredzi, vērojot kolēģu stundas gan Staiceles
vidusskolā, gan novadā un kursu laikā – arī citviet Latvijā.
Censties izzināt starptautiskās aktualitātes un inovācijas mācīšanas un mācīšanās
sakarā gan ar IT starpniecību, gan tālākizglītības laikā.
Jomā Izglītojamo sasniegumi
Pilnveidot mācību sasniegumu novērtēšanas prasmes pedagogiem ne tikai
metodiskajās apvienībās, bet arī stundu vērojumos.
Izmantot vērtēšanas procesā gūto informāciju racionāli – izglītojamo izaugsmei.
Akcentēt izglītojamo pašvērtējuma nepieciešamību, mērķtiecīgi iedzīvinot
atbilstošos kritērijus.
Apliecināt izglītojamo motivāciju augstākajiem sasniegumiem mācību jomā, ne tikai
individuāli vai publiski pateicoties, bet arī ikdienas darbā.
Jomā Atbalsts izglītojamajiem
Plānot darbu Staiceles vidusskolā, lai nepārklātos interešu izglītības nodarbības
Krustpunktos, Staiceles Mūzikas un mākslas skolā, sporta aktivitātes, konsultācijas
un citi pasākumi.
131
Veidot individuālos darbības plānus izglītojamajiem, gatavojoties ieskaitēm,
kontroldarbiem, olimpiādēm, sacensībām, konkursiem.
Uzklausīt izglītojamo problēmas gan mācību stundās, gan ārpusstundu laikā, iespēju
robežās sniedzot nepieciešamo atbalstu, arī sadarbojoties ar palīdzības dienestiem
Staicelē vai Alojas novadā.
Plašāk izmantot esošās informācijas apmaiņas formas starp skolu, izglītojamajiem
un vecākiem, gan papildinot iekšējās kārtības noteikumus, gan uzklausot KA, VP,
Sk.P un SP ierosinājumus.
Dažādot atbalsta pasākumus izglītojamo karjeras izvēlē un personības izaugsmē,
vadoties pēc viņu un vecāku vēlmēm un ieteikumiem.
Nodrošināt izglītojamajiem iespēju saņemt psihologa, sociālā pedagoga, medmāsas
pakalpojumus skolā.
Uzturēt Staiceles vidusskolā veselīgu, mūsdienīgu, interesantu, drošu vidi, lai
izglītojamie ar prieku un daudz skaistiem, lieliem nākotnes sapņiem katru dienu ietu
uz skolu.
Jomā Skolas vide
Turpināt ārpusstundu nodarbību un atpūtas telpu izglītojamajiem iekārtošanu.
Labiekārtot svinīgo pasākumu norises vietu pie ieejas un atpūtas zonu skolas
pagalmā.
Izremontēt skolas koridorus, iekārtojot stendu sporta sacensībās iegūtajiem ļoti
daudzajiem kausiem, izglītojamo radošajiem darbiem, valsts simbolikai un skolas
vēsturei.
Vēl vairāk kabinetos rast iespēju novietot tīrā ūdens aparātus.
Ierīkot klasēs un sporta zālē piemērotu ventilācijas sistēmu.
Jomā Resursi
Uzlabot skolas drošības sistēmas (videonovērošanu, ugunsdzēsības signalizāciju).
Turpināt mācību kabinetu modernizēšanu.
Pilnveidot visu pedagogu IT izmantošanas prasmes un iemaņas.
Atbalstīt pedagogu tālākizglītību otras specialitātes apguvei.
Ieplānot finansējumu kvalificētu lektoru darba apmaksai, lai nodrošinātu pedagogu
un vecāku mūžizglītību jomās, kas skar atbalstu izglītojamajiem.
132
Nodrošināt organizatoriskās un finansiālās iespējas izglītojamajiem un vecākiem
atbalsta personāla palīdzības saņemšanai (logopēda, psihologa, sociālā pedagoga).
Jomā Skolas darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana
Pilnveidot Staiceles vidusskolas iekšējās kontroles darbu, mērķtiecīgi iesaistot
Skolas padomi izglītības iestādes darba plānošanā, izvērtēšanā, aktivitātēs,
reklamējot izglītības un audzināšanas jomas programmas, motivējot izglītojamos to
apguvei.
Regulāri apkopot un novērtēt izglītojamo sasniegumu kvalitāti, anketējot un
aptaujājot skolas kolektīvu un vecākus; aktualizēt un publiskot skolas dzīves norises
novada, starpnovadu, valsts plašsaziņas līdzekļos.
Lai Staiceles vidusskola kā konkurētspējīga izglītības iestāde Latvijā pastāvētu arī
turpmāk – radošu izaugsmi piedāvājot mūsu topošajām personībām un viņu
ģimenēm, mērķtiecīgi apliecinot jaunās paaudzes sasniegumus un lepnumu par
piederību savai skolai!
Skolas direktors:
Juris Krastiņš
(vārds, uzvārds) (paraksts) Z.v.
SASKAŅOTS
Alojas novada domes priekšsēdētājs
(dokumenta saskaņotāja pilns amata nosaukums) Valdis Bārda
(vārds, uzvārds) (paraksts)2014. gada 29. janvārī
(datums)Z.v.
133