Post on 08-Jan-2017
ADAPTIEVE DIAGNOSTISCHE TUSSENTIJDSE TOETS
Onderwijsdagen Kennisnet
9 november 2016
Christel Wolterinck,Marianum
Ad Bijlard, CvTE
ADAPTIEF DIAGNOSTISCH TOETSEN HELPT HET VAK ENGELS OP SG MARIANUM
• Missie Carmel – praktijk van Formatieve Evaluatie
• vormen van formatief toetsen
• de adaptieve Diagnostische Tussentijdse Toets (DTT)
• Diataal toetsen Engels
• DTT – pilot tot eind 2017 en daarna…
• Uitdaging voor jullie?
MISSIE CARMEL – PRAKTIJK FORMATIEVE EVALUATIE
• … het talent van iedere leerling, op zijn eigen niveau, tot zijn recht laten komen…
• in de praktijk vraagt dat om formatieve evaluatie:
– gebruik van informatie over de leerling die de docent in staat stelt gerichte actie te ondernemen voor verbetering, maatwerk of bijvoorbeeld verrijking van de stof voor excellente leerlingen.
PLAATS VAN DIAGNOSTISCHE TOETSEN (SCHILDKAMP, 2014)
WAT IS DE DTT?
Digitale diagnostische toets
Geeft inzicht in de sterke punten en verbeterpunten van leerlingen
Toets op maat
Levert een individuele leerlingdiagnose
IN LEERLINGTAAL: WAT MAAKT DE DTT BIJZONDER?
o De DTT levert veel diagnostische informatie op in korte tijd
o De DTT geeft jou en je docent inzicht in de sterke en minder sterke punten in
Schrijfvaardigheid Nederlands, Engels en/of wiskunde
o De DTT is adaptief: afhankelijk van jouw antwoorden krijg je een toets op maat
o De DTT is een toets om van te leren. We noemen dat een formatieve toets
o De DTT laat zien wat je nog kunt verbeteren voor het eind van de onderbouw
of bij het begin van de bovenbouw
DE DTT IN PERSPECTIEF
De DTT & Formatieve Evaluatie
o Formatieve evaluatie is gericht op het leren van leerlingen
o De DTT is een formatieve toets, dus onderdeel van formatieve evaluatie
De DTT & leerlingvolgsystemen
o LVS signaleren dát een leerling minder presteert en minder specifiek waardóór de leerling minder presteert
o DTT laat in detail zien wat een leerling goed en minder goed kan, en waar hij aan kan werken om zijn vaardigheden te verbeteren.
De DTT en een LVS vullen elkaar aan
Docenten gebruiken toetsdata (waaronder de leerlingdiagnoses) om in
te spelen op leerbehoeften in de les
Nederlands & Engels
o Schrijfvaardigheid
o (Leesvaardigheid)
o (Luistervaardigheid)
Hoofdaspecten Schrijfvaardigheid Engels
o Afstemming op doel en publiek
o Coherentie
o Woordenschat - en woordgebruik
o Grammatica, spelling en interpunctie
Wiskunde
Domeinen
o Meten en meetkunde
o Verbanden en formules
o Getallen en variabelen
o Verhoudingen
o Informatieverwerking en onzekerheid (havo/vwo)
Kenmerken
o Structuur
o Meerduidigheid
o Samenhang
DRIE KERNVAKKEN
FORMATIEF TOETSEN OP SG MARIANUM
Formatief toetsen heeft als doel informatie te geven aan de docent en leerlingen over de mate waarin de leerstof al wel of niet beheerst wordt. Deze informatie kan worden gebruikt om het leerproces waar nodig bij te sturen
O O O O O O
onderwijstijd toetstijd
Ontwrichte verhouding toetsen en leren
Integratie van toetsen en leren
O O O O O T T T T T
T
Toetsen zijn startpunt van leren!
EÉN GROOT IDEE……
ONTWIKKELEN VAN FEEDBACKCULTUUR
Feedback moet:
• Stimuleren tot nadenken (over prestaties en leren)
• Informatie bevatten over de huidige situatie
• Informatie bevatten over de gewenste situatie
• Informatie bevatten over hoe te verbeteren en naar de gewenste situatie te komen (echter, niet de oplossing geven, leerlingen zelf de tijd en kans geven te verbeteren)
DTT BIJ HET VAK ENGELS
DIATAAL TOETSEN BIJ HET VAK ENGELS
WAAR WERK IK NAAR TOE?
Motivatie voor indeling van leesteksten
A1 titel ……………
Type tekst Lengte zinnen Structuur zinnen / grammatica Type vocabulaire
A2 titel ……………
Type tekst Lengte zinnen Structuur zinnen / grammatica Type vocabulaire
B2 titel ……………
Type tekst Lengte zinnen Structuur zinnen / grammatica Type vocabulaire
WAAR STA IK NU?
Algemeen(diataal) Ik (nu)
Ik (eind lj 1)
Streefniveau Tekst
71 - 75
Letterscore Tekst
A(goed), B(ruim voldoende) C(net voldoende) D, E
Streefniveau leesvaardigheid
A2(+) eind leerjaar 1
HOE KOM IK OP MIJN STREEFNIVEAU?
Plan van aanpak:
1.
2.
3.
Op basis van niveau indeling differentiëren in aanvullend lesmateriaal:
A-lezers Teksten op niveau samen lezen
B-C-D lezers Met gerichte opdracht samen teksten analyseren
E-lezers Samen met docent teksten analyseren op woordniveau en verbanden
DE DIAGNOSES … EN DAN ? • Handreikingen SLO – Formatief assessment en de DTT
– Voor elk vak één, aanvullingen in januari 2016 – http://downloads.slo.nl/Documenten/2016-handreiking-dtt-wiskunde.pdf – http://downloads.slo.nl/Documenten/2016-handreiking-dtt-engels.pdf – http://downloads.slo.nl/Documenten/2016-handreiking-dtt-nederlands.pdf
• Tussenopbrengst SLO- Formatief assessment en de DTT
– http://www.pilotdtt.nl/actueel/nieuws/2016/10/18/tussenopbrengsten-slo-gepubliceerd
• Implementatie Begeleiding DTT 2017
– http://www.pilotdtt.nl/actueel/nieuws/2016/10/12/wilt-u-ook-graag-begeleiding-ontvangen-voor-de-implementatie-van-de-dtt-op-uw-school
DE PILOT DTT EN DAARNA…
• Afname februari 2017
• Inzetten van formatieve interventies februari – juni 2017
• Adviesconferentie voor DTT-pilotscholen
• Afname 2018 is afhankelijk van vraag van de scholen
• Uitdaging voor de scholen: alsnog meedoen…!
AANMELDEN
Voor aanmelding, vragen en/of
opmerkingen ga naar www.pilotdtt.nl of
stuur een email aan dtt@hetcvte.nl