Instituto de Estudios Universitarios

PRESENTA:

M.C. ELIZABETH SÁNCHEZ TOBÓN

ACTIVIDAD 13

COMPETENCIAS SITÉMICAS

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

SISTÉMICO

Una estrategia del Desarrollo de Capacidades

INTRODUCCIÓN

Introducción• El desarrollo de capacidades a través de la formación

profesional es un proceso que abarca diferentes niveles, el cual:

A) garantiza el desarrollo sostenible de competencias de acción profesional y competencias para la vida cotidiana,

B) apoya el cambio de rol necesario: los profesores se convierten en asesores del aprendizaje,

C) reconoce el desarrollo del personal directivo y de equipos en los centros formativos como principal requisito para la creación de instituciones formativas que aprenden y adoptan las medidas necesarias para su realización.

1. LA VISIÓN SISTÉMICA DEL DESARROLLO DE PERSONAL Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL

1. La visión sistémica del desarrollo de personal y desarrollo organizacional

• Quien piensa de forma sistémica, piensa a mediano y largo plazo en los efectos en cadena.

• Los modelos conocidos de nuestro pensamiento sobre pedagogía profesional, están marcados por los conceptos de profesión y profesionalidad, por nuestro concepto de formación y perfeccionamiento profesional, nuestras hipótesis sobre los efectos recíprocos entre enseñanza-aprendizaje y en definitiva por las expectativas que depositamos en las acciones de los formadores, así como de los directivos.

Características de un sistema

Auto-organización

La fuerza de la tradición y sus imágenes

Interacciones entre todos los elementos

La imposibilidad de intervención lineal

El significado del sentido

2. NUEVOS PLANTEAMIENTOS EN TORNO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL

2. Nuevos planteamientos en torno a la formación profesional

En la formación profesional nos enfrentamos a una situación en la que los actores responsables contemplan la formación y perfeccionamiento profesional de la mano de obra cualificadadesde una perspectiva diferente; y en este proceso reconocen los elementos nuevos y diferentes o colocan nuevas prioridades en su propia práctica.

3. ASESORAMIENTO DEL APRENDIZAJE Y DEL DESARROLLO ORGANIZACIONAL SISTÉMICO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

3. Asesoramiento del aprendizaje y del desarrollo organizacional sistémico en la

formación profesional

• La realidad no se dirige a nosotros de una manera y nada más, sólo puede comunicarse con nosotros a través de nuestras propias condiciones.

• Por consiguiente, es nuestra forma de establecer diferenciaciones la que nos hace ver a un alumno o aprendiz de una manera y no de otra.

• Pero esta imagen no significaque es así como parece ser, sino que incluye más bien el requerimiento de reconstruir las situaciones de forma productiva, adoptando perspectivas abiertas y no diferenciaciones excluyentes.

3. Asesoramiento del aprendizaje y del desarrollo organizacional sistémico en la

formación profesional

Asesoramiento del aprendizaje – ¿La clave de un nuevo concepto didáctico?

• Los profesores tienen que cambiar conscientemente su propio rol dentro del proceso de aprendizaje y concebir y diseñar su trabajo formativo en el sentido de un seguimiento y asesoramiento del aprendizaje autodirigido.

• En este proceso de cambio de rol hacia el asesoramiento del aprendizaje, cabe mencionar algunas características de importancia fundamental:

Asesoramiento del aprendizaje – ¿La clave de un nuevo concepto didáctico?

• Disposición de situaciones de aprendizaje y seguimiento del aprendizaje.

• Asesoramiento receptivo.

• Autoreflexividad emocional.

• Pedagogía del dejar hacer.

• Planificación situacional de la enseñanza.

4. DESARROLLO DE CAPACIDADES A TRAVÉS DE LA

INTEGRACIÓN DE LAS PERSPECTIVAS Y SEGUIMIENTO

DE LOS PROCESOS

4. Desarrollo de capacidades a través de la integración de las perspectivas y seguimiento de los procesos

• La formación profesional siempre tuvo como objetivo el desarrollo de una amplia competencia de acción.

• La competencia de acción pretende desarrollar las habilidades de los individuos más allá de los requisitos previstos de una profesión, ya que también se trata de preparar a éstos para un desempeño competente en el puesto de trabajo y en su entorno social y empresarial.

4. Desarrollo de capacidades a través de la integración de las perspectivas y seguimiento de los procesos

• La tendencia del perfeccionamiento profesional hacia el desarrollo de capacidades implica cambios substanciales en relación a los aspectos de “tiempo”, “localización”, “interacción” así como “forma de aprendizaje” y “contenidos”.

4. Desarrollo de capacidades a través de la integración de las perspectivas y seguimiento de los procesos

• El desarrollo de capacidades es un proceso a largo plazo, que requiere tiempo y seguimiento.

5. LA ORIENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA

FORMACIÓN PROFESIONAL

5. La orientación metodológica en la formación profesional

• Los métodos que activan son métodos orientados a la experiencia.

• Crean espacios en los que se experiencia la autoeficacia y facilitan el entrenamiento de la acción cooperativa.

5. La orientación metodológica en la formación profesional

• En lugar de centrar la atención en la enseñanza, la atención se centra en aprendizaje – a lograr,- y por medio de la perspectiva de la apropiación, la didáctica también se convierte en una ciencia del aprendizaje.

CONCLUSIONES

Conclusiones

• Es muy importante aplicar las diferentes habilidades en lo que se refiere al desarrollo de competencias en un ámbito sistemático para:

Conocer los cambios de la formación profesional con respecto al desarrollo y certificación de competencias y saber interpretar éstos en relación a sus competencias sistémicas.

Describir el desarrollo de capacidades en su forma de expresión como asesoramiento del aprendizaje, por una parte, el seguimiento del proceso, por otra parte, el saber argumentar el concepto de aprendizaje colegial.

Explicar la orientación metodológica como dimensión principal de un desarrollo de capacidades por medio del desarrollo de competencias

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía• Arnold, D.R. (07 de Noviembre de 2010). Desarrollo de

competencias sistémico. En Beiträge aus des Praxis der beruflichen Bildung. Recuperado el 24 de Septiembre de 2012 de http://starwww.inwent.org.

• Tobón Tobón, Sergio. (2008). La formación basada en competencias en la educación superior. El enfoque complejo. México: Universidad de Guadalajara, pp. 1 – 30.

• Proyecto Tunning America Latina 2004 – 2007 (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe Final. España: Universidad de Deusto, Universidad Groningen, pp. 33 -70.