סדנת פישוט לשוני

הרצאת מבוא

נגישות לאנשים עם מוגבלות שכלית

חיימוביץ-ר שירה ילון"ד

רינדה-מיכל טנא

פישוט לשוני -סדנת הטמעה

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

היכרות עם נושא הפישוט הלשוני Iמפגש

נגישות לאנשים עם מוגבלות שכלית 10:00-11:30

הנגשה לשונית כחוויה תפקודית

הפסקה 11:30-11:45

היכרות עם חוברת ההנחיות 11:45-13:15

תרגיל פישוט לשוני בשלבים

הפסקה 13:15-13:30

שאלות ותשובות ואיתור מוקדי , כללים אתיים בפישוט לשוני 13:30-14:00

IIהנחיות ללמידה עצמית לקראת סדנא . קושי

סדנא מעשית וכתיבת מסמכי עבודה IIמפגש

10:00-10:30

10:30-11:30

מושגים ראשוניים בבלשנות

התנסות מונחית בפישוט לשוני של טקסט

הפסקה 11:30-11:45

11:45-12:00

12:00-13:00

בסמלולמושגים ראשוניים

המשך -התנסות מונחית בפישוט לשוני של טקסט

הפסקה 13:00-13:15

המלצות , כללי עשה ואל תעשה בפישוט לשוני, סיכום 13:15-14:00

.להמשך יישום

...נגישות היא

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

...נגישות היא

, תנועה והתמצאות בו, אפשרות הגעה למקום"

קבלת מידע הניתן או , שימוש והנאה משירות

המופק במסגרת מקום או שירות או בקשר

שימוש במתקניהם והשתתפות , אליהם

והכל , בתכניות ובפעילויות המתקיימות בהם

."עצמאי ובטיחותי, מכובד, באופן שוויוני

מתוך חוק שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות

2005 –ה "התשס, ( 2' תיקון מס)

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

מיוחדים מאחר והוא לא זקוק למעברים "

הנגישות , לא יודעת, של העיווריםולצפצופים

."..האנשיםשל יותר קבלה מבחינתי זה

(אמא. ש)

? מה זה, אני מכיר, הנגישות" רק שיידעו לאיפה -בלי מדריכים-לבד הכלזה

". ככה נותנים לי חופש. אני הולך ומתי (58בן . ג)

...נגישות היא

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

הגדרות החוק

והתקנות

פיסית ברורה נגישות

קלה -וקונקרטית

להפעלה וליישום

(ס"מתו)

נגישות קוגניטיבית

וחברתית מורכבת

וסבוכה יותר

(שירות)

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

...השירות היאנגישות

המקום בו ניתן השירות* : התאמת

האופן בו ניתן השירות*

אמצעי מתן השירות*

המופק בשירותהניתן או המידע *

. לשימוש אנשים עם טווח רחב של יכולות והעדפות

.ובטיחותיעצמאי , מכובד, שוויוניאופן ב

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

מתאר אשר כללי מושג היא נגישות

שירות או מבנה ,מערכת מידה באיזו

אנשים שיותר כמה י"ע לשימוש ניתנים

מיוחדות בהתאמות צורך ללא

עיצוב מכיל

Universal Design

מתוך החקיקה האוסטרלית

AGIMO, 2008

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

השירות נגישות

לאנשים עם מוגבלות שכלית

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

סטיגמה

אוריינות

מורכבות

קצב

נגישות

Yalon-Chamovitz, 2009

נגישות ואנשים עם מוגבלות שכלית

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

סטיגמה כפולה•

אוטונומיה וניהול עצמי•

קושי בבקשת עזרה•

סטיגמה

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

... באופן ישיר איתולא דיברו .היו מתייחסים לצורך שלו דרכיתמיד "

..." על פי שהוא יכול לדבר אף . היהפעם לא שואלים אותו איך אף

איתךמי בא ישר ישאל הרופא , אם אני אכנס לבד לרופא"

..."לעשות לבדחושב שהייתי יכול גם אני ... המדריךואיפה

זה משהו בסיסי היחס של החברה "

( ... בכל הקשור לנגישות)

"לא יודעת איך אפשר לשנות את זה אני

סטיגמה

הרופא ישר בודק אותי ומסביר למדריך "

והוא נותן למדריך טיפול , מה קורה

" ומסביר לו מה לעשות

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

סטיגמה

Yalon-Chamovitz, 2009

חסמים לנגישות

אוריינות

מורכבות

קצב

חינוך, הסברה נגישות

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

קצב

יכולת תפקודית מהירות תגובה

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

שמאוד קשה לי עם ... לי קרה לפחות פעמיים

אני ... סבלנותאין להם שאנשים ...אוטובוסים

אז מה , אז מה אם אני איטית, עולה לאוטובוס

אנשים . אם לוקח יותר זמן להוציא את הכסף

זה . לא צריכים להתעצבן עלי כל כך מהר

שאין להם סבלנות זה לא פוגע רק בי זה פוגע

. בי וזה פוגע בכל האנשים האחרים באוטובוס

... וזה מעצבן אותי כי זה כל פעם

. בזמן שלי-אם אני רוצה לחפש משהו מיוחד אני מחפש עד שאני מוצא

...לוקח את הזמן, אני מסתכל

... אם הרופא מדבר לאט אז אני מבין אותו

קצב

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

סטיגמה

אוריינות

מורכבות

קצב

נגישות

Yalon-Chamovitz, 2009

חינוך, הסברה

נגישות ואנשים עם מוגבלות שכלית

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

מורכבות

מידע•

נהלים•

טכנולוגיה•

מבנה•

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

כל מה שצריך לעשות זה לנסח , את יודעת לפעמים זה נורא מתסכל"

... להשתמש בשלוש מילים במקום בעשרים, מחדש

"לבחור את המילים הנכונות, זה לא קלאבל

לפעמים הוא לא מבין את ההצגה ואז אני "

חבל שאין איזה הסבר פשוט , משלימה לו

אני בטוחה שהוא היה , במהלך ההצגה

מעדיף ללכת עם מישהו בגיל שלו במקום

"שלו אמאעם

מאוד מבלבל ואז נכנס גם , המתחלף הוא שילוט קשה מאודהשילוט "

".מאוד בעייתי, זה גם מאוד לא קריא. אלמנט של לחץ

במקומות חדשים אני צריך קצת יותר "

-המקום עזרה מאנשים שמכירים את

"צריך ממדריכים ומדריכותלא

מורכבות

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

סטיגמה

אוריינות

מורכבות

קצב

נגישות

Yalon-Chamovitz, 2009

חינוך, הסברה

נגישות ואנשים עם מוגבלות שכלית

לפשט

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

מבינה סיטואציות אם , לפי הדלתות -תמיד מזהה את מיקום המעלית "

" מתקשרת זה רק לפי תמונהכשהיא ... הסמלהיא מבינה את

, אני מסתכל על המספר של האוטובוס

לא יודע לקרואאני

אני לא ממש יודעת האם ואיך אנשים עם

מוגבלות שכלית משתמשים במידע

מההיכרות שלי משתמשים ... קולי/כתוב

. מאנשיםבעיקר בהסבר

כתוביות זה לא משהו ריאלי ... ילדיםצופה בעיקר בתוכניות של בטלוויזיה "

"עם תרגום הוא עובר ערוץ תוכניתאם יש . עבורו

אוריינות

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

סטיגמה

Yalon-Chamovitz, 2009

נגישות לאנשים עם מוגבלות שכלית

אוריינות

מורכבות

קצב

חינוך, הסברה לפשט נגישות

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

הנגשה לשונית

שבו מותאם היא תהליך הנגשה לשונית

עם מידע כתוב או דבור לצרכים של אנשים

מוגבלות על ידי שימוש באמצעים שונים

(. חושיים, לשוניים)

הלשונית מתבצעת בשלושה ההנגשה

.בקרהו ביצוע ,תכנון: שלבים עיקריים

2011, חוברת הנחיות: הנגשה לשונית לאנשים עם מוגבלות שכלית

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

הנגשה לשונית

המובנה של הוא התהליך פישוט לשוני

, לשם הפיכתו לפשוטמידע עריכת ועיבוד

מובן וקל להבנה לאנשים עם , ברור

. מוגבלות שכלית

הפישוט הלשוני מהווה את החלק המרכזי

, וכולל את ארגון המידע ביצועבשלב ה

. בסמלולושימוש , התאמת השפה

2011, חוברת הנחיות: הנגשה לשונית לאנשים עם מוגבלות שכלית

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

הנגשה לשונית

שפה ברורה ובהירה היא שפה פשוטה

שמטרתה להקל על הקורא או השומע את

.פיענוח המידע

" כולם מבינים"ששפה •

הרחבלקהל המובנת יומיומית שפה •

שאינה רוויה במונחים מקצועיים פה ש•

שפה ילדותית אך אינה ובמילים גבוהות

. ופשטנית

2011, חוברת הנחיות: הנגשה לשונית לאנשים עם מוגבלות שכלית

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

הנגשה לשוניתהתאמת מידע כך שמבנהו הלשוני פשוט - "פישוט לשוני"

:ואשר מתקיימים בו ככל האפשר כל אלו, ותוכנו ברור

;המידע מכיל את עיקרי הדברים בלבד1.

סדר פעולות כרונולוגי או תנאים : כגון, המידע מועבר לפי רצף ברור ומסודר2.

;ותוצאותיהם האפשריות

;המשפטים קצרים ופשוטים תחבירית3.

שימוש מועט ככל האפשר בעגה ; באוצר מילים יומיומי ושכיח מירבישימוש 4.

נעשה שימוש ; מילים בשפות זרות שאינן בשימוש יומיומי וניבים, מקצועית

כגון על ידי )הראשון שלהם לאיזכוריפורשו בסמוך , במילים או במונחים כאמור

;(הגדרה או דוגמא להמחשה

, לרבות קיצורי פנייה בלשון זכר ונקבה, שימוש מועט בראשי תיבות ובקיצורים5.

;"י/חלק" ת/יועצ"כגון

דני "כגון )בפעלים בצורת הפעיל ולא הסביל מירבישימוש , בהתאם להקשר6.

"(י דני"הספר נכתב ע"ולא " כתב את הספר

בסמלולשימוש 7.

2012, טיוטת תקנות נגישות השירות

הקריה האקדמית אונו, חיימוביץ-ר שירה ילון"ד ©

shirayc@ono.ac.il