การวจยในชนเรยน

ผลการจดการเรยนร รายวชา การเขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพ

โดยใชเทคนคการเรยนรรวมกนแบบทาโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

พจนศรนทร ลมปนนทน

ไดรบทนอดหนนการวจยจากสถาบนวจยและพฒนา

มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม

ประจาปงบประมาณ พ.ศ. 2555

ชอเรอง ผลการจดการเรยนร รายวชาการเขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพ โดยใชเทคนคการ

เรยนรรวมกนแบบทาโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

ชอผวจย นางสาวพจนศรนทร ลมปนนทน

บทคดยอ

การวจยน มวตถประสงคเพอ 1)เพอพฒนาการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงาน

มลตมเดยดวยแทบเลต รายวชา การเขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพ ใหมประสทธภาพ 2)เพอหา

ดชนประสทธผลของการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต 3)เพอ

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนและหลงเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดย

ดวยแทบเลต 4)เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนตอการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงาน

มลตมเดยดวยแทบเลต และกลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกศกษาในสาขาเทคโนโลย

มลตมเดยและแอนเมชน ระดบปรญญาตรชนปท 2 คณะเทคโนโลยสารสนเทศ จานวน 36 คน

เครองมอทใชในการวจยครงนไดแก กจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน แบบวดผลสมฤทธ แบบประเมน

ความพงพอใจ สถตทใช ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน สถต t - test (One-Group) และ

t - test (Dependent Samples)

ผลการวจยพบวา 1) ผลการศกษาประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 ไดคาคา E1 เทากบ

81.57 และคา E2 เทากบ 78.98 ซงมคาสงกวาเกณฑทตงไว คอ 75/75 2) คาดชนประสทธผลของ

การเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต รายวชา การเขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพ ของ

นกศกษาสาขาเทคโนโลยมลตมเดยและแอนเมชน เทากบ 0.6642 แสดงวานกศกษามความกาวหนา

ในการเรยนเพมขนรอยละ 66.42 3) ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนแบบ

โครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต นกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05 4) ผลการศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอการจดเรยนแบบ

โครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต ภาพรวมอยในระดบพงพอใจมาก

ข

Title The results of learning by using collaborative learning in a multimedia

project base with a tablet in Script Writing and Storyboard course.

Researcher Potsirin Limpinan

Abstract

The purposes of this study were to 1) develop multimedia project

base with a tablet; 2) find effectiveness of multimedia project base with a tablet in

Script Writing and Storyboard course; 3) develop the learning activities for the course:

Script Writing and Storyboard; and 4) investigate the satisfaction of the students and

the sample group toward the leaning activities including 36 of the first-year

undergraduate students majoring in Multimedia and Animation Technology, Faculty

of Information Technology. The research tools consisted of learning activities, the

learning outcome assessment form, and student’s satisfaction evaluation form. The

statistical approaches applied in this study were t - test (One-Group) and t - test

(Dependent Samples)

The research outcome found that 1) the effectiveness of the learning

activities was 81.57 /78.98, which was higher than the 75/75 criteria; 2) The

developed multimedia project courseware based on the constructivist concept had

an effectiveness index of 0.6642 showing that the students progressed their learning

at 66.42 percent; 3) the post learning outcome was higher than the pre- outcome

with a significance of .05’ and 4) the student’s overall satisfaction was from satisfied

to very satisfied.

กตตกรรมประกาศ

รายงานฉบบน ไดรบทนสนบสนนจากสถาบนวจยและพฒนามหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม

ในปการศกษา 2555 ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน

ขอขอบคณคณาจารย เจาหนาท และนกศกษาชนปท 2 สาขาเทคโนโลยมลตมเดยและ

แอนเมชน คณะเทคโนโลยสารสนเทศ ทใหความชวยเหลอในงานวจยจนเปนผลใหงานวจยนสาเรจ

ลลวง

สดทาย ขอกราบขอบพระคณและสานกในพระคณอยางยง สาหรบคณพอ คณแม คณยาย

และเพอนๆ ทคอยชวยเหลอและเปนกาลงใจอนสาคญยงในทาวจยมาโดยตลอด

นางสาวพจนศรนทร ลมปนนทน

สารบญ

เรอง หนา บทคดยอ ………………………………………………………………………………….......……………............... ก

กตตกรรมประกาศ…………………………………………………………………….......……………............... ค

สารบญ …………………………………………………………………………………….......……………............... ง

สารบญภาพ .……………………………………………………… …………………………….......……………...... ฉ

สารบญตาราง……………….…………………………………………………………………............................. ซ

บทท 1 บทนา ……………………………………………………………………………………….......…………… 1

ความเปนมาและความสาคญของปญหา ……………………………………………..……... 1

วตถประสงค …………………………………………………………………..………………………. 2

สมมตฐานการวจย ………………………………………….………………………………………. 2

ขอบเขตการวจย …...………………………………………….……………………………….……. 2

นยามศพทเฉพาะ …………………………………………………………………………..………... 3

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ………………………………………………..……….................. 4

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ..………………………………………..………………............... 5

การเรยนรรวมกน............................................................................................. 5

แทบเลตเพอการศกษา..................................................................................... 10

งานวจยทเกยวของ ………………………………………………………………….………….. 13

บทท 3 วธดาเนนการวจย ..........................……………………………………………….…..…………….. 15

ประชากรและกลมตวอยาง ……………………………………………………..……………. 15

เครองมอทใชในการวจย …..…………………………………………….…………………….. 15

วธการสรางและหาคณภาพเครองมอ ….....………………….…………………………… 15

วธดาเนนการวจย …...……………………………………………………..……………………. 18

การวเคราะหขอมล ………………………………………………………………………………. 18

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ……………………………………………………..……….. 19

จ

เรอง หนา

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล …………………………………………………………..……………………….. 23

สญลกษณทใชในการเสนอผลการวเคราะหขอมล………….………….…………….. 23

ลาดบขนตอนในการเสนอผลการวเคราะหขอมล………….……………….………… 23

ผลการวเคราะหขอมล …………………………………………..………………….………… 24

บทท 5 สรป อภปรายและขอเสนอแนะ …………………………………….…………..………………….. 28

สรปผลการวจย …………………......………………………………………………………… 28

อภปรายผลการวจย ……………..……………………………………..……………………. 28

ขอเสนอแนะ …………………………………….……………………….……………………. 30

บรรณานกรม ………………………………………………………….………………….…………………………… 31

ภาคผนวก ………………………………………………………………………………………………………………. 34

ประวตผวจย……………………………………………………………………………………………………………. 56

ฉ

สารบญภาพ

ภาพประกอบ หนา

1. การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต ........... ............. .................................... 35

2. การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต ........... ............. .................................... 35

3. การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต ........... ............. .................................... 35

4. การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต ........... ............. .................................... 36

5. การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต ........... ............. .................................... 36

6. การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต ........... ............. .................................... 36

7. การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต ........... ............. .................................... 37

8. การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต ........... ............. .................................... 37

9. การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต ........... ............. .................................... 37

10. การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต………….. 38

11. การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต………….. 39

12. การเปลยนบทเปนstoryboard………………………………………………………………………. 40

13. การเปลยนบทเปนstoryboard………………………………………………………………………. 41

14. การเปลยนบทเปนstoryboard………………………………………………………………………. 42

15. การเปลยนบทเปนstoryboard………………………………………………………………………. 43

16. การผลตงานตาม Storyboard………………………………………………………………………. 44

17. การผลตงานตาม Storyboard………………………………………………………………………. 45

18. การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต………….. 46

19. การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต………….. 47

20. การเปลยนบทเปนstoryboard………………………………………………………………………. 48

21. การเปลยนบทเปนstoryboard………………………………………………………………………. 49

22. การผลตงานตาม Storyboard………………………………………………………………………. 50

23. การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต………….. 51

24. การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต………….. 51

ช

สารบญภาพ (ตอ)

ภาพประกอบ หนา

25. การเปลยนบทเปนstoryboard........... ............. ...................................................... 53

26. การเปลยนบทเปนstoryboard........... ..................................................................... 54

27. การผลตงานตาม Storyboard................................................................................... 55

ซ

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1. เนอหาทใชจดการเรยนแบบโครงงานมลตมเดย.......................... ............................. 16

2. เกณฑการกาหนดคาระดบความพงพอใจ…………………………………………………………. 17

3. เกณฑการแปลความหมายของคาความพงพอใจ………………………………………………… 19

4. คะแนนระหวางเรยนและหลงเรยนของนกศกษา

ทเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบโครงงานมลตมเดย………………………………………….

24

5. ประสทธภาพของการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต……………… 25

6. คาดชนประสทธผลของการเรยนแบบโครงงาน

มลตมเดยดวยแทบเลต……………………………………………………………………………………

25

7. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนและหลงเรยนแบบ

โครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต………………………………………………………………………

26

8. ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนแบบโครงงาน

มลตมเดยดวยแทบเลต………………………………………………………………………………….

26

บทท 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

ปจจบนแทบเลตมบทบาทกบการศกษาไทยมากขน โดยการสนบสนนเชงนโยบายจาก

ภาครฐในการเรงพฒนาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเปลยนแปลงของระบบการจดการศกษาท

เนนผเรยนเปนสาคญ แทบเลตเพอการศกษา( Tablet for Education ) จงกลายเปนเครองมอดาน

สอเทคโนโลยเพอการศกษาทสาคญและมอทธพลคอนขางมากตอการปรบใชในการสรางมตแหงการ

เปลยนแปลงและพฒนาการจดการศกษาไทยในยคสงคมสารสนเทศ

การสอนแบบโครงงานมลตมเดยเปนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญเพราะเปนการสอนทมง

ใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเอง สามารถคดวเคราะหอยางมเหตผลมกระบวนการทางานและทางาน

รวมกบผอนได ผสอนมบทบาทเปนผใหคาปรกษาและกระตนใหผเรยนไดเรยนร (กรมวชาการ. 2544

: ไมมเลขหนา) รจกวธทาโครงงานวจยเลกๆ ทนกศกษาไดลงมอปฏบตเพอพฒนาความร ทกษะและ

สรางผลผลตทมคณภาพ (จราภรณ ศรทว. 2542 : 34) การเรยนรรวมกนแบบทาโครงงานมลตมเดย

เปนการใหเวลาผเรยนในการทาโครงงานเปนสวนใหญ การสอนของผสอนเปนไปในลกษณะม

ปฏสมพนธ การเรยนการสอนจงไมเนนการอธบายวธการทงหมดแลวใหผเรยนสรางชนงานตามคาสง

แตเนนใหผเรยนลงมอสรางชนงานไปพรอมกบการเรยนรวธการสรางหรอทาโครงงานนน วธการนจะ

ทาใหผเรยนเกดการเรยนรทงวธการและเนอหาไดเปนอยางด เพราะผเรยนจะตองศกษาโดยการ

คนควาหาขอมลและสารสนเทศ ศกษาขอมลและสารสนเทศเพอวเคราะห สงเคราะห และจดการกบ

เนอหาทนามาทาโครงงานนน แหลงของความรไมอยทผสอนเพยงคนเดยว แตทกคนในชนเรยนจะ

เปนแหลงของความรซงกนและกน เปนบรรยากาศทรวมกนเรยน รวมกนคดและรวมกนแกปญหา

การเรยนรรวมกนแบบทาโครงงานมลตมเดย จาเปนตองมโปรแกรมเปนเครองมอสาหรบสรางความร

โดยใหผเรยนนามาสรางชนงานในลกษณะทผเรยนเรยนรดวยการมปฏสมพนธกบเพอน มเวลาใน

การศกษา สารวจ ทดลอง และจดการ เพอสรางชนงานมลตมเดย

การจดการเรยนการสอนสาหรบนกศกษาสาขาเทคโนโลยมลตมดยและแอนเมชน มงเนนให

นกศกษาสามารถพฒนาผลงานประเภทมลตมเดยและแอนเมชน และกาวทนเทคโนโลยใหมๆ อย

เสมอ ซงจะตองมความร ทกษะ และลกษณะนสยการทางานเปนทมทด ตรงตอเวลา มความ

รบผดชอบ มทกษะทางสงคมและสามารถทางานเปนกลมหรอทางานรวมกบผอนได ดงนนผวจยใน

ฐานะอาจารยผสอนสาขาเทคโนโลยมลตมเดยและแอนเมชน คณะเทคโนโลยสารสนเทศ ไดศกษา

2

เทคนคการสอนแบบโครงงาน ตลอดทงศกษางานวจยทเกยวของทงในและตางประเทศ จงเกดแนวคด

นาเอาวธการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลตโดยทดลองใชในรายวชาการ

เขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพทผวจยเปนผสอน เพอพฒนานกศกษาสาขาเทคโนโลยมลตมเดย

และแอนเมชน ใหสามารถออกแบบ คดวเคราะห สงเคราะห และสรางชนงานมลตมเดย เกดทกษะ

การเรยนรอยางมประสทธภาพ ผวจยคาดหวงวาการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวย

แทบเลต จะสงผลใหผเรยนมผลสมฤทธสงขน

วตถประสงคการวจย

1. เพอพฒนาการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต รายวชา การ

เขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพ ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75

2. เพอหาดชนประสทธผลของการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวย

แทบเลต

3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนและหลงเรยนรรวมกนแบบ

โครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

4. เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนตอการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดย

ดวยแทบเลต

สมมตฐานการวจย

นกศกษาทเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลตมผลสมฤทธทางการเรยน

เพมขน

ขอบเขตของการวจย

การวจยในครงนเปนงานวจยในชนเรยน ทมงศกษาการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดย

ดวยแทบเลต ในภาคเรยนท 1/2555

1. ขอบเขตดานเนอหาสาระในการวจย

เนอหาสาระทใชในการวจยในครงนเปนเนอหาสาระทใชในการจดการเรยนการ สอน

นกศกษาในชนเรยน นกศกษาระดบ ปรญญาตร สาขาเทคโนโลยมลตมเดยและแอนเมชน รหสวชา

7020203 รายวชา การเขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพ

3

2. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง

การวจยครงนเปนการวจยในชนเรยน ทผวจยไดดาเนนการสอนในภาคเรยนท 1/2555

กบนกศกษาระดบปรญญาตร ชนปท 2 สาขาวชาเทคโนโลยมล ตม เ ดยและแอนเม ชน

คณะเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม จานวน 36 คน

3. เครองมอทใชในการวจย

เครองมอการวจย ประกอบดวย

3.1 กจกรรมการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต รายวชา การ

เขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพ

3.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จานวน 30 ขอ

3.3 แบบวดความพงพอใจของผเรยนทมตอกจกรรมการเรยนรรวมกนแบบโครงงาน

มลตมเดยดวยแทบเลต

4. ระยะเวลาในการวจย

การดาเนนการวจย ระหวางเดอน สงหาคม 2555 - กมภาพนธ 2556

นยามศพทเฉพาะ

1. โครงงานมลตมเดย (Project-Base Multimedia) หมายถง โครงงานทผเรยนสรางจะ

อยในรปของสออเลกทรอนกส ซงมความหมายครอบคลมถงสอทเปนขอความ เสยง ภาพ วดทศน

และภาพเคลอนไหว ผเรยนลงมอปฏบตจรงดวยตนเอง ผลตและสรางชนงานดวยแทบเลต 2. การเรยนรรวมกน หมายถง พฤตกรรมของผเรยนทแสดงออกในการรวมมอกนทางาน

กลม มการปรกษาหารอ แลกเปลยนความรและประสบการณ เพอใหกลมบรรลวตถประสงคคอได

โครงงานมลตมเดย 3. ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร หมายถง ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร

เรอง องคประกอบของมลตมเดย ตามเกณฑมาตรฐาน E1/E2 (75/75) ดงน 3.1 เกณฑมาตรฐาน E1 หมายถง คะแนนรวมจากการทดสอบระหวางเรยน คดเปนรอย

ละ 75 3.2 เกณฑมาตรฐาน E2 หมายถง คะแนนของแบบทดสอบผลสมฤทธทาง การเรยน

หลงเรยน คดเปนรอยละ 75 4. ดชนประสทธผลของการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดย หมายถง คาแสดง

ความกาวหนาในการเรยนรของผเรยนหลงจากไดศกษาตามกระบวนการเรยนรทกาหนดไว

4

5. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถของนกศกษาหลงการเรยนดวยการเรยน

แบบโครงงานมลตมเดย ซงวดไดจากคะแนนของการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

6. ความพงพอใจ หมายถง ความรสกของผเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยใช

เครอขายสงคมการเรยนรเปนเครองมอในการจดกจกรรมการเรยนร ซงเปนไปไดทงทางบวกและ ทาง

ลบ

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. กจกรรมการเรยนร ทมประสทธภาพ

2. ผเรยนมความรความเขาใจสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

3. ผเรยนสามารถใชแทบเลตเพอศกษาคนควาและผลตชนงานทเหมาะสม

4. เปนแนวทางสาหรบการนาแทบเลตใชในการทานวตกรรมและพฒนาการเรยนการสอน

ในรายวชาอน ๆ ใหมประสทธภาพยงขน

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน

1. การเรยนรรวมกน

2. แทบเลตเพอการศกษา

3. งานวจยทเกยวของ

การเรยนรรวมกน

การเรยนรรวมกน (Collaborative Learning) เปนคาทสอถงการเรยนทผเรยนไมไดเรยน

โดดเดยว คนเดยว หรอตางคนตางเรยน เปนการเรยนรทมคนตงแตสองคน ซงอาจเปนวยและเพศ

เดยวกน หรอเพศและวยตางกน มสถานภาพเดยวกน หรอตางสถานภาพกน ตางสถานทกน มาเรยนร

เรองเดยวกนดวยกน หรอเรยนรทกษะบางอยางจากกนและกน หรอแลกเปลยนเรยนรระหวางกน

หรอรวมกนทางานทรบผดชอบดวยกน ในบรรยากาศของมตรภาพ การสรางบรรยากาศของการ

เรยนรรวมกน ไดมนกการศกษาคดคนกนไวหลายวธ และวธการเหลานลวนมรากฐานมาจากทฤษฎ

การสรางความร (Constructivism) วธการทคดคนกนนนจะเนนการสรางโอกาสใหผเรยนไดม

ชวงเวลาของการเชอมโยงความรเดมกบความรใหม ดวยการม ปฏสมพนธกบสงตาง ๆ รอบตว ทง

สงมชวตและไมมชวต โดยเฉพาะกบผคนทงทอยรอบขางใกลตวหรอหางไกลผานระบบอนเทอรเนต

วธการเรยนรรวมกน ไดแก การเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) และการเรยนแบบทา

โครงงานมลตมเดย (Project-Based Learning with Multimedia)

1. การเรยนรรวมกนแบบรวมมอ

การเรยนรรวมกนแบบรวมมอ หมายถง การทผเรยนมาเรยนดวยกนเปนกลมเลก

และมการทางานดวยกนเพอบรรลจดมงหมายรวมกน เปนวธเรยนวธหนงทกาลงไดรบความสนใจและ

นาไปประยกตในการเรยนการสอนทกวชาและทกระดบชน การเรยนรรวมกนในวธเรยนแบบรวมมอน

มหลากหลายรปแบบ ทคนเคยกน ไดแก วธเรยนกนเปนทม (Student Team Learning) และวธ

เรยนดวยกน (Learning Together)

1.1 วธเรยนกนเปนทม เปนเทคนควธการเรยนแบบรวมมอทมการพฒนาและ

ศกษาวจยทมหาวทยาลยจอหนฮอปคนส วธนมแนวคดสาคญ 3 ประการ คอ รบรางวลเปนทม แตละ

บคคลตองรบผดชอบ และมโอกาสในการรบความสาเรจเทากน แตละทมจะไดรบใบประกาศหรอ

รางวลเปนทมถาทมนนบรรลเกณฑทกาหนดไว แตละทมจะไมมการแขงขนกนเพอชงรางวล การททม

6

จะประสบความสาเรจหรอไมขนอยกบการเรยนรของแตละบคคลทอยในทมนน เนนกจกรรมให

สมาชกในทมสอนกนและกนเพอใหแนใจวาทกคนในทมพรอมสาหรบการทดสอบยอยหรอการ

ประเมน ผเรยนในทมมสวนชวยเหลอทมของตนโดยการปรบปรงผลหรอการกระทาทผานมา ทาใหคน

ทประสบความสาเรจระดบสง กลาง ตา มโอกาสเทากนในการทาใหดทสด และลวนมสวนทาใหแกทม

หลกการของวธเรยนกนเปนทมนไดพฒนาออกเปนวธเรยนแบบรวมมออก 4 วธคอ STAD TGT TAI

และ CIRC

1) STAD (Student Team Achievement Divisions) ใชวธแบงผเรยน

ออกเปนทมละ 4 คน ทประกอบดวยสมาชกทมระดบความสามารถ เพศ และเชอชาต คละกน คร

สอนเนอหา แลวใหผเรยนพบทมของตนเพอใหแนใจวาสมาชกแตละคนเขาใจในเนอหาทครสอน

ขนตอนตอไปเปนขนใหผเรยนแตละคนในทมตางคนตางสอบยอย คะแนนสอบของผเรยนแตละคนจะ

นามาเปรยบเทยบกบคะแนนเฉลยของตนททาไดจากการสอบในครงกอน ๆ แตมคะแนนทไดขนอยท

ผเรยนทาไดดกวาเดมเพยงใด แตมคะแนนนจะนามารวมกนเปนของทม ทมใดททาไดถงเกณฑจะ

ไดรบใบประกาศหรอรางวล วธนมการนาไปใชในเกอบทกวชา เชน คณตศาสตร ภาษา สงคม เปนตน

ตงแตระดบชน ป.2 ถงอดมศกษา วธนเหมาะกบวชาทมการกาหนดจดประสงคชดเจนและมคาตอบ

ถกคาตอบเดยว เชนในวชาทมการคานวณ การใชภาษา ภมศาสตร แผนท มโนมตและขอเทจจรงทาง

วทยาศาสตร แนวคดหลกเบองหลงของวธ STAD กคอการจงใจผเรยนใหรจกใหกาลงใจและชวยเหลอ

เพอนในการเรยนรเนอหาทครถายทอด ถาผเรยนตองการใหทมตนไดรบรางวล กตองชวยสมาชกใน

ทมเรยนรเนอหานน การทางานดวยกนของผเรยนเมอครสอนบทเรยนนนจบ อาจทางานกนเปนคและ

เปรยบเทยบคาตอบกน ไถถามในสงทสงสย และชวยเหลอซงกนและกนในสวนทยงไมเขาใจ ผเรยน

อาจไถถามกนถงวธทาโจทยปญหา หรออาจลองทดสอบซงกนและกนในเนอหาทศกษานน ผเรยนใน

ทมสอนเพอนรวมทมและประเมนวาทมตนมจดแขงจดออนทใดเพอชวยใหทมทาขอสอบได วธน

แมวาผเรยนจะเรยนดวยกน แตเมอสอบตางคนตางสอบไมสามารถชวยกนได ผเรยนทกคนจงตองม

ความรในเรองทเรยน การทแตละคนตองมความรบผดชอบในตนเองเปนแรงจงใจใหผเรยนพยายาม

ทาใหดทสด พยายามสอนกนและอธบายใหกนและกน เพราะการททมจะประสบความสาเรจขนกบวา

ทกคนมความรความเขาใจหรอมทกษะในเรองทเรยน ทงนเพราะคะแนนของทมขนอยกบคะแนนทแต

ละคนปรบปรงใหดจากการทาในครงกอนของตน ผเรยนทกคนมโอกาสจะเปน "ดาว" ของทมใน

สปดาหนน ๆ ซงอาจจะเปนเพราะทาคะแนนไดดกวาทเคยทาได หรอจากการเขยนสมดรายงานหรอ

สมดทางานเรยบรอย เปนตน

2) TGT (Teams Games Tournament) ใชวธการเชนเดยวกบ STAD ตางกน

ตรงทใชการแขงขนประจาสปดาหแทนการสอบยอยระหวางสมาชกทมหนงกบอกทมหนง เพอเกบ

แตมคะแนนใหกบทมของตน ผเรยนจะแขงขนกนทละ 3 คน จาก 3 ทม ซงมระดบความสามารถ

7

แตกตางกนตามตารางแขงระหวางคนทมผลการเรยนทผานมาอยในระดบเดยวกน ผชนะในแตละรอบ

จะได 6 แตม ใหกบทมของตนเอง ไมวาจะเปนการแขงระหวางคนเกงหรอคนออนในทมกบทมอน ผ

ชนะหรอผแพในสปดาหนนกจะไดเลอนอนดบขนหรอลงสาหรบการแขงในสปดาหตอไป วธ TGT เปน

วธทเพมการเลนเกมเขาไปทาใหเกดความตนเตนขน ผรวมทมชวยกนและกนสาหรบการเขาแขงใน

เกม โดยชวยกนศกษาจากใบงานและอธบายโจทยปญหาใหแกกน แตในขณะทมการแขงขนจะไม

สามารถชวยกนได

3) TAI (Team Assisted Individualization) วธน นาเอาวธแบบ STAD และ

TGT มาผสมผสานกน และใชสมาชกกลมละ 4 คน ทมความสามารถแตกตางกน ในขณะทวธแบบ

STAD และ TGT ใชการสอนจากคร แตวธแบบ TAI ผสมผสานการเรยนแบบรวมมอกบการเรยนเปน

รายบคคล และในขณะทวธแบบ STAD และ TGT นาไปใชกบวชาตาง ๆ แทบทกวชาและทกระดบชน

วธแบบ TAI นาไปใชสอนคณตศาสตรในระดบประถม และในระดบมธยมตน ในวธการแบบ TAI

ผเรยนไมจาเปนตองเรยนเนอหาในหนวยเดยวกน อาจใชวธเรยนจากคอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

ในขณะเรยนผเรยนจะชวยกนเรยน ชวยกนอธบาย เมอมการสอบตางคนตางสอบ ในแตละสปดาห คร

จะตรวจวาผเรยนทมใดศกษาหนวยใดไปแลว และใหใบประกาศหรอรางวลแกทมททาไดบรรลเกณฑ

การผานการสอบในแตละหนวย และใหคะแนนพเศษแกกลมทสมาชกเขยนงานเรยบรอยและทา

การบานครบถวน วธนทาใหครมเวลาในการชวยเหลอผเรยนเปนกลมเลกแกผทตองการความ

ชวยเหลอเพมเตม แตตองมสอการสอนทเปนบทเรยนสาเรจรป

4) CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) วธแบบ

CIRC นออกแบบสาหรบการสอนอานและการสอนเขยน ในขณะทครสอนกลมหนง ผเรยนในกลมอน

จะจบค และเรยนดวยกน ทาแบบฝกหดดวยกน เพอนคทมจะเปนผใหความเหนวาเพอนคทมของตน

พรอมจะทาแบบทดสอบยอยจงจะมการสอบยอย คะแนนของทมขนอยกบคทม

นอกจากนยงมวธการเรยนแบบรวมมอในลกษณะเปนทมแบบอน ๆ คอ

1) Jigsaw วธน Aronson และคณะ (1978) ไดออกแบบสาหรบการเรยนแบบ

รวมมอ จดผเรยนเปนทมละ 6 คน เพอศกษาเนอหาทแบงออกเปนสวนตาง ๆ สมาชกแตละคนของ

ทมจะศกษาในสวนของตน ตอจากนนสมาชกจากแตละทมทไดรบสวนของเนอหาเหมอนกนจะรวมกน

และเรยกกลมทมารวมกนนวา "กลมผเชยวชาญ" ซงจะศกษาเนอหาสวนนดวยกน ตอจากนนผเรยน

จะกลบไปยงกลมของตนและผลดกนสอนเพอนรวมทมของตนในเนอหาแตละสวนนน

2) Jigsaw II ไดมการพฒนา Jigsaw II ขนทมหาวทยาลยฮอปคนส (Slavin,

1986a) เปนสวนหนงของการเรยนกนเปนทม วธนผเรยนจะทางานเปนทม ๆ ละ 4-5 คน เหมอนใน

TGT และ STAD แตแทนทจะมอบหมายผเรยนแตละคนในแตละสวนของเนอหา ใหผเรยนทกคนอาน

หนงสอมาตามทครกาหนด และใหผเรยนแตละคนรบหวขอทตนจะตองเปนผเชยวชาญ ผเรยนทไดรบ

8

หวขอเดยวกนพบกนในกลมผเชยวชาญเพออภปรายกน แลวจงกลบมายงทมของตนเพอสอนใหแก

สมาชกในทม ตอจากนนผเรยนแตละคนตางคนตางสอบยอย คะแนนในทมขนกบคะแนนทแตละคน

พฒนาจากเดมเหมอนกบวธ STAD ทมใดททาไดถงเกณฑมาตรฐานกจะไดรบรางวล

3) Group Investigation วธนเปนการเรยนแบบสบเสาะเปนกลม พฒนาโดย

Shlomo Sharan มหาวทยาลย Tel-Aviv ประเทศอสราเอล ผเรยนทางานเปนกลมเลกใชวธเรยน

แบบอนไควรโดยรวมในการอภปรายกลม วางแผนและทาโครงงานรวมกน (Sharan และ Sharan,

1976) วธนผเรยนจดกลมของตนเอง ประกอบดวยสมาชก 2-6 คน แตละกลมเลอกหวขอจากทเรยน

ในชนเรยน แบงหวขอใหสมาชกแตละคนไปทาเพอนามาเขยนรายงานรวมกน แตละกลมนาเสนอผล

ตอเพอนในชนเรยน

1.2 วธเรยนดวยกน (learning together) พฒนาโดย David และ Roger แหง

มหาวทยาลยมนโซตา ซงไดสรางโมเดลของการเรยนแบบรวมมอขน (Johnson & Johnson, 1986)

ประกอบดวยผเรยนกลมละ 4-5 คน ทมความแตกตางกน ทางานทไดรบมอบหมายในใบงาน กลมสง

งานชนเดยวกน และไดรบคาชมหรอรางวลตามผลงานของกลม โดยมหลกการดงตอไปน ผเรยนม

ปฏสมพนธตอกนและกน ผเรยนพงพาซงกนและกน ผเรยนมความรบผดชอบตอตนเอง ผเรยนม

ทกษะในการทางานดวยกน วธของ Johnson & Johnson มความคลายคลงกบวธ STAD ในลกษณะ

ทสมาชกในกลมมความแตกตางกน และเนนการมความสมพนธกนในทางบวกและความรบผดชอบ

ของแตละคน อยางไรกตาม Johnson และ Johnson เนนจดเดนของการสรางทมและการประเมน

ภายในกลม แทนการใหรางวลกลม นอกจากนเขาไดศกษาวจยกลมรวมมอในการแกปญหาทขดแยง

กน โดยใหสมาชกในกลมทไมเหนดวยแสดงความคดเหนโตแยงกน จนกวาทงกลมจะมความเหนเปน

เอกฉนท โดยใหยดหลกการอภปรายถกเถยงกนตามกฎ 7 ขอ คอ ฉนวพากษวจารณในความคดไมใช

ทตวบคคล ฉนจาไดวาเรากาลงรวมกนแกปญหาดวยกน ฉนพยายามใหทกคนมสวนรวม ฉนฟง

ความคดของทกคนแมวาฉนจะไมเหนดวยกตาม ฉนใหเพอนพดอกครงถาฉนฟงไมเขาใจ ฉนพยายาม

จะเขาใจปญหาทงสองดาน ฉนจะนาความคดทงหมดออกมากอนทจะรวมความคดนนดวยกน การ

อภปรายถกเถยงกนตามกฎดงกลาว พบวามประสทธผลกวาวธโตเถยงแบบเอาชนะกน หรอวธเรยน

เปนรายบคคล ในดานทชวยเพมความคงทนของสารสนเทศ การเปลยนเจตคต และผลสมฤทธอน ๆ

2. การเรยนรรวมกนแบบทาโครงงานมลตมเดย

การเรยนรรวมกนเมอม ICT (Information and Communication Technology)

เปนปจจยสาคญ มพนฐานมาจากทฤษฎการศกษา (Theory of Education) ทเรยกวา

Constructionism ของศาสตราจารยซมวร แพพเพท (Seymour Papert) Constructionism ของ

Papert มความสมพนธใกลชดกบ Constructivism ของ Piaget โดยท Constructivism ของ

Piaget ใหศาสตรวาความรคออะไร และความรเกดขนไดอยางไร Constructionism ของ Papert

9

เนนไปทศลปะของการเรยนร หรอเรยนทจะเรยนร หรอการเรยนรโดยการสรางทาบางสงขนมา

Papert ใหความสาคญกบเครองมอ สอ และบรบทของการพฒนามนษย การเรยนการสอนตามแนว

Constructionism มสวนประกอบสาคญ 2 สวน คอ มสอวสดทดในการใชสรางความร และม

บรรยากาศการเรยนรทด

การเรยนรรวมกนแบบทาโครงงานมลตมเดย จงจาเปนตองมซอฟตแวรเปนวสดสาหรบ

สรางความร โดยใหผเรยนนามาสรางชนงานหรอผลงานเกบไวในรปแฟมงาน ในลกษณะทผเรยน

เรยนรดวยการมปฏสมพนธกบเพอนผเรยน มเวลาในการศกษา สารวจ ทดลอง และจดการ เพอสราง

ชนงานมลตมเดย ในบรรยากาศการเรยนรทประกอบดวยสวนสาคญ 3 ประการ คอ ผเรยนม

ทางเลอกหลายทาง ผเรยนมความหลากหลาย และมความเปนกนเองในชนเรยน การใหผเรยนม

ทางเลอกหลายทางเลอก จะทาใหเกดการสรางชนงานหรอผลงานทมความหมายตอตวผเรยน เพราะ

ผเรยนไดมโอกาสเลอกทาในสงทตนสนใจ ยอมทาใหเกดผลงานทนามาซงความสาเรจและเกดการ

เรยนรจากการสรางผลงานนน การมความหลากหลายในกลมผเรยน จะชวยใหผเรยนสามารถพงพา

และเรยนรจากกลมผเรยนดวยกนไดดขน ดงนนนอกจากจะใหผเรยนสรางผลงานเปนรายบคคลแลว

ควรจดใหผเรยนทางานกลมทสมาชกในกลมมความหลากหลายในสงทตนชอบไมชอบ และม

ความสามารถแตกตางกน โดยรวมกนสรางผลงานในรปแฟมงานและนาเสนอผลงานนน การมความ

เปนกนเองในชนเรยน เปนบรรยากาศทจะชวยทาใหผเรยนรสกสบายใจไมเครยด เมอสงสยหรอ

ตองการความชวยเหลอจากใครกสามารถไปถามหรอขอใหเพอนมาชวยเหลอได ตางจากชนเรยนใน

ลกษณะทมครเปนศนยกลาง ซงมสภาพเหมอนการจากดพนทใหนงอยเฉพาะท บรรยากาศลกษณะท

มความเปนกนเองทาใหเกดการเรยนรไดมากกวาการรอรบจากครคนเดยว และสรางสภาพการอย

รวมกนในสงคมไดด การจดการเรยนการสอนตามแนว Constructionism เนนการเรยนรจะเกดผลด

เมอใหผเรยนเปนผสรางหรอคนพบความรนนดวยตนเอง โดยมครเปนผคอยชแนะใหคาแนะนาและ

ชวยเหลอ การหาวธการเพอใหผเรยนเปนผสรางจงดกวาการหาวธสอนทมครเปนศนยกลางของการ

ถายทอด การสอนจะเปนไปในรปของการสอนแบบมปฏสมพนธ (interactive teaching) ใหกบ

ผเรยนแตละคนทมความตองการใชในสงทครสอนนน การสอนอยางมปฏสมพนธน นอกจากจะทาให

ผเรยนทครสอนหรอชแนะเขาใจดแลว ผเรยนยงเปนแหลงของความรทจะชวยเพอนทตองการความร

ในสวนนนตอไป และชวยใหผเรยนเกดความเขาใจในความรนนเพมมากขน เพราะไดสอนหรออธบาย

ใหกบผเรยนคนอนทพงจะพรอมหรอตองการเรยนในเรองเหลานน ทาใหเกดการเรยนรอยางม

ความหมายกบตวผเรยน เพราะการเรยนรสงใดไดดนนเกดขนเมอผเรยนมความตองการใชความรนน

ในการสรางชนงาน การเรยนรรวมกนแบบทาโครงงานมลตมเดย ทาใหครใชเวลาสอนอยหนาชนนอย

แตใหเวลาผเรยนในการทาโครงงานเปนสวนใหญ การสอนของครเปนไปในลกษณะมปฏสมพนธ การ

เรยนการสอนจงไมเนนการอธบายวธการทงหมด แลวใหผเรยนสรางตามแบบ แตเนนใหผเรยนลงมอ

10

สรางชนงานไปพรอมกบการเรยนรวธการสรางหรอทาโครงงานนน วธการนจะทาใหผเรยนเกดการ

เรยนรทงวธการและเนอหานน ๆ ไดเปนอยางด เพราะผเรยนจะตองศกษาโดยการคนควาหาขอมล

และสารสนเทศ ศกษาขอมลและสารสนเทศเพอวเคราะห สงเคราะห และจดการกบเนอหาทนามาทา

โครงงานนน แหลงของความรไมอยทครเพยงคนเดยว แตทกคนในชนเรยนจะเปนแหลงของความรซง

กนและกน เปนบรรยากาศทรวมกนเรยน รวมกนคดและรวมกนแกปญหา หรอเรยนรไปดวยกนทงคร

กบผเรยน และผเรยนกบผเรยน การทาโครงงานมลตมเดยมหลายรปแบบ โครงงานทสรางจะอยในรป

ของสออเลกทรอนกส ซงมความหมายครอบคลมถงสอทเปนขอความ เสยง ภาพ วดทศน และ

ภาพเคลอนไหว และการมปฏสมพนธทประสมประสานกนเปนหลายสอหรอมลตมเดย

จากเอกสารทกลาวมาสรปไดวา “การเรยนรรวมกนแบบทาโครงงานมลตมเดย” โดยให

ผเรยนสรางชนงานเชงปฏบต ผวจยมความสนใจหลกการการเรยนรรวมกนแบบทาโครงงานมลตมเดย

เปนสวนหนงของการเรยนการสอน รายวชา การเขยนบทและดาเนนเรองดวยภาพ เพอใหนกศกษาม

ผลสมฤทธทางการเรยนสงขน และเพอใหผเรยนไดมสวนรวมในการสรางสรรคชนงาน

แทบเลตเพอการศกษา

ในสงคมยคปจจบนซงเปนสงคมแหงการเรยนร ( Learning Society ) ในปจจบนนนสอ

และเทคโนโลย เพอการศกษาจะมบทบาทสาคญคอนขางมากตอการนามาใชในการพฒนาใหเกด

ประสทธภาพทางการเรยนในสงคมยคใหมในปจจบนทสอการศกษาประเภท “คอมพวเตอร (

Computer )” จะมอทธพลคอนขางสงในศกยภาพการปรบใชดงกลาว และโดยเฉพาะอยางยง

การศกษาไทยตามนโยบายการแจกแทบเลตเพอเดกผเรยนในปจจบนโดยมงเนนใหกลมผเรยน

ระดบชนประถมศกษาปท 1 ตามโครงการ One Tablet PC Per Child ซงเปนไปตามนโยบาย

รฐบาลทแถลงไวนน เปนการสรางมตใหมของการศกษาไทยในการเขาถงการปรบใชสอเทคโนโลยเพอ

การศกษาในยคปฏรปการศกษาทศวรรษทสอง โดยเฉพาะอยางยงการขบเคลอนนโยบายสการปฏบต

ท รฐมนตรวาการกระทรวง ศกษาธการ (นายวรวจน เอออภญกล) ได กลาวไววาการจดหาเครอง

คอมพวเตอรแทบเลตใหแกโรงเรยนโดยเรมดาเนนการในโรงเรยนนารองสาหรบผเรยนชน

ประถมศกษาปท 1 ป การศกษา 2555 ควบคกบการพฒนาเนอหาสาระทเหมาะสมตามหลกสตร

บรรจลงในคอมพวเตอรแทบเลต รวมทงจดระบบอนเทอรเนตไรสายในระดบการใช กรบรหารและใน

พนทสาธารณะและสถานศกษาโดยไมเสยคาใชจายนโยบายของรฐบาลและกระทรวงศกษาธการ

ตามทกลาวในเบองตน เปนแนวคดทจะนาเอาเทคโนโลยและสอสารการศกษามาประยกตใชกบการ

เรยนรของผเรยนในรปแบบใหมโดยการใชแทบเลต ( Tablet ) เปนเครองมอในการเขาถงแหลง

เรยนรและแสวงหาองคความร ในรปแบบตางๆ ทมอยในรปแบบท ง Offline และ Online ทาให

11

ผเรยนมโอกาสศกษาหาความร ฝกปฏบตและสรางองค ความรตางๆ ไดดวยตวเองซงการจดการ

เรยนการสอนในลกษณะดงกลาวนไดเกดขนแลวในตางประเทศ สวนในประเทศไทยมการจดการ

เรยนการสอนทงประถมศกษา มธยมศกษา และอดมศกษาในบางแหงเทานน

ประเดนทกลาวถงนอาจสรปไดวาศกยภาพของสอ และเทคโนโลยเพอการศกษาประเภท

คอมพวเตอร แทบเลต ( Tablet PC ) ทเรมมความสาคญและมอทธพลตอผใชทกระดบใน

สงคมสารสนเทศในปจจบน เนองจากในยคแหงสงคมออนไลนหรอยคเทคโนโลยคอมพวเตอรนน สอ

เทคโนโลยประเภทแทบเลตเพอการศกษานจะมศกยภาพในการปรบใชคอนขางสง ปจจยทสนบสนน

เหตผลดงกลาวทงนเนองจากสอแทบเลต (Tablet PC) จะมคณลกษณะสาคญดงน

1) สนองตอความเปนเอกตบคคล ( Individualization ) เปนสอทสนองตอ

ความสามารถในการปรบตวเขากบความตองการทางการเรยนรของรายบคคล ซงความเปนเอกตภาพ

นนจะมความตองการในการตดตามชวยเหลอเพอใหผเรยนหรอผใชบรรลผลและมความกาวหนา

ทางการเรยนรตามทเขาตองการ

2) เปนสอทกอใหเกดการสรางปฏสมพนธอยางมความหมาย ( Meaningful

Interactivity ) ปจจบนการเรยนรทกระบวนการเรยนตองมความกระตอรอรนจากการใชระบบขอมล

สารสนเทศและการประยกตใชในชวตประจาวนจากสภาพทางบรบทของสงคมโลกทเปนจรง บางครง

ตองอาศยการจาลองสถานการณ เพอการเรยนร และการแกไขปญหาทเกดขนซงสถานการณตางๆ

เหลาน สอแทบเลตจะมศกยภาพสงในการชวยผเรยนเกดการเรยนรแบบมปฏสมพนธ ได

3) เกดการแบงปนประสบการณ ( Shared Experience ) สอแทบเลตจะชวยใหผเรยน

เกดการแบงปนประสบการณ ความรซงกนและกนจากชองทางการสอสารเรยนร หลากหลายชองทาง

เปนลกษณะของการประยกตการเรยนรรวมกนของบคลในการสอสารหรอสอความหมายทม

ประสทธภาพ

4) มการออกแบบหนวยการเรยนรทชดเจนและยดหยน ( Flexible and Clear

CourseDesign) ในการเรยนรจากสอแทบเลตนจะมการออกแบบเนอหาหรอหนวยการเรยนร ท

เสรมสรางหรออานวยความสะดวกใหผเรยนเกดการเรยนร และเกดการพฒนาทางสตปญญา อารมณ

ความรสก ซงการสรางหนวยการเรยนรตองอยบนพนฐานและหลกการทสามารถปรบยดหยนได

ภายใตวตถประสงคการเรยนรทชดเจน ซงตวอยางหนวยการเรยนรในเชงเนอหาได แกการเรยนจาก

e-Book เปนตน

5) ใหการสะทอนผลตอผเรยน/ผใชไดด ( Learner Reflection ) สอแทบเลตดงกลาว

จะสามารถชวยสะทอนผลความกาวหนาทางการเรยนรจากเนอหาทเรยน ซงจะชวยใหผเรยนสามารถ

ปรบปรงตนเองในการเรยนรเนอหาสาระ และสามารถประเมนและประยกตเนอหาไดอยางม

ประสทธภาพสงสด

12

6) สนองตอคณภาพดานขอมลสารสนเทศ ( Quality Information ) เนองจากสอ

ดงกลาวจะมประสทธภาพคอนขางสงตอผเรยนหรอผใชในการเขาถงเนอหาสาระของขอมล

สารสนเทศทมคณภาพ ซงขอมลเชงคณภาพจะเปนคาตอบทชดเจนถกตองในการกาหนดมโนทศนทด

อยางไรกตามการไดมาซงขอมลเชงคณภาพ (Quality ) ยอมตองอาศยขอมลในเชงปรมาณ (

Quantity ) เปนองคประกอบสาคญทตองมการจดเกบรวบรวมไวใหเพยงพอและถกตองสมบรณ

ไดมบทสรปจากการศกษาวจยของ Becta ICT Research ซงได ศกษาผลการใชแทบเลต

พซประกอบการเรยนการสอนในโรงเรยนระดบประถมศกษาจานวน 12 โรงเรยนในประเทศองกฤษ

ชวงระหวาง ค. ศ. 2004-2005 ซงมผลการศกษาสาคญหลายประการทควรพจารณาและสามารถ

นามาประยกต ใชไดกบบรบทดานการศกษาของไทยโดยสามารถสรปผลลพธสาคญจากการศกษา

ดงกลาวได ดงน

การใชแทบเลต ( Tablet PC ) โดยใหผเรยนและผสอนมแทบเลตพซเปนของตนเอง

อยางทวถงเปนปจจยสาคญทจะชวยใหเกดการใชงานอยางมประสทธผล โดยพบวาการใชแทบเลตพซ

ชวยเพมแรงจงใจของผเรยนและมผลกระทบในทางบวกตอผลสมฤทธทางการเรยนรวมทงสนบสนน

ใหเกดการเรยนรดวยตนเอง ชวยสงเสรมใหเกดการคนควาและการเขาถงองคความรนอกหองเรยน

อยางกวางขวางรวมทงสงเสรมการเรยนรแบบมสวนรวมของผเรยน

สาหรบในดานหลกสตรและการจดการเรยนการสอนนนพบวา การใชแทบเลตพซ นน

ชวยสงเสรมให มการใชเทคโนโลยในการเรยนการสอน และสงเสรมใหมการพฒนาหลกสตรหรอการ

จดการเรยนการสอนทมเทคโนโลยสารสนเทศเปนสวนประกอบมากขน อยางไรกตามการสรางใหเกด

ผลสาเรจดงกลาวนน ตองอาศยปจจยสนบสนนและการจดการในดานตางๆ จากผบรหาร โดยเฉพาะ

อยางยงการสนบสนนใหมเครอขายสอสารแบบไรสาย (Wireless Network ) และเครองฉายภาพ

แบบไรสาย (Wireless Data Projector) ทมประสทธ ภาพ เพอให สามารถสรางและใชงานใหเกด

ประโยชนสงสด รวมทงควรจดใหมการวางแผนจดหาทรพยากรมาสนบสนนอยางเปนระบบ ซง

ทายทสดจะพบวาการใชแทบเลตพซนนจะสามารถสรางใหเกดประโยชนทหลากหลายและมความ

คมคามากกวาการใชคอมพวเตอรเดสกทอป (Desktop) และคอมพวเตอรแลบทอป ( Laptop )

ประกอบการเรยนการสอนทมใชงานกนอยในสถานศกษาโดยทวไป

จากการคนควาเอกสารทเกยวของดานคอมพวเตอรแทบเลตเพอการศกษา ทาใหผวจยใน

ฐานะผสอน ผผลตบณฑตดานเทคโนโลยมลตมเดยและแอนเมชน เกดแรงบนดาลใจและตองการให

นกศกษากาวทนเทคโนโลยแนวโนมทางการตลาดทจะเกดขน การทรฐบาลและองคกรดานการศกษา

ตนตวกบการนโยบายสงเสรมการใชแทบเลบรวมจดกจกรรมการเรยนการสอนสาหรบเดกประดบ

ประถมศกษา การผลตสอใหกบสามารถใชงานกบแทบเลบไดจงถอเปนเรองทนาเรยนรและนาสนใจ

สาหรบนกศกษาในระดบอดมศกษา เพอทาใหนกศกษาสามารถนาความรจากการผลตสอตางๆ

13

เหลานไปประยกตใชเพอใหเกดผลทางการศกษาและทางการพาณชยไดตอๆ ไป ผวจยจงเลอกใช

แทบเลตในการสรางสรรคสอเพอการศกษาในรปแบบสอวดทศน

งานวจยทเกยวของ

ขนษฐา วรรณพงษ (2549 : บทคดยอ) ไดวจยเรอง “การจดกจกรรมการเรยนร โดยโครงงาน

วชาคณตศาสตร เรองเงนและการบนทกรายรบรายจาย ชนประถมศกษาปท 3” ผลการวจยพบวา

แผนจดการเรยนรโดยโครงงานวชาคณตศาสตร เรองเงนและการบนทกรายรบรายจาย ชน

ประถมศกษาปท 3 มประสทธภาพเทากบ 89.57/87.07 ซงสงกวาเกณฑทตงไว ดชนประสทธผล

ของแผนการจดการเรยนรโดยโครงงานวชาคณตศาสตร มคาเทากบ 0.7362 แสดงวานกเรยนม

ความกาวหนาในการเรยนรอยละ 73.62 นกเรยนพงพอใจตอการเรยนดวยการจดกจกรรมการเรยนร

โดยโครงงานวชาคณตศาสตร โดยรวม และเปนรายดานทกดานอยในระดบมาก โดยสรป แผนจด

กจกรรมการเรยนรโดยโครงงานชวยใหนกเรยนสามารถศกษาคนควาดวยตนเองทางานอยางเปน

ระบบ มทกษะในการเขยนและนาเสนอผลงาน ซงสรางความมนใจใหตนเองและสงเสรมกระบวนการ

ในการเรยนรอยางมประสทธภาพ

จารสลกษณ สระแสน (2547 : 110-113) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดกจกรรมการ

เรยนรโดยโครงงาน เรองขนชางขนแผน ตอน พลายแกวแตงงานกบนางพม รายวชาภาษาไทย ท204

ชนมธยมศกษาปท 2 พบวา แผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยโครงงาน มประสทธภาพเทากบ

87.06/87.87 ซงสงกวาเกณฑทตงไว 80/80 และคาดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการ

เรยนรแบบโครงงาน มคาเทากบ 0.6822 แสดงวาผเรยนมความรเพมขนรอยละ 68.22 และ

แบบสอบถามวดความพงพอใจตอการเรยนของนกเรยนโดยรวมอยในระดบพอใจมาก

ดรณนภา นาชยฤทธ (2550: 97-100) ไดศกษาเรอง ผลการเรยนจากบทเรยนมลตมเดยบน

ระบบเครอขายทพฒนาตามแนวคอนสตรคตวสต เรอง การประยกตใชเทคโนโลยการศกษาใน

หองเรยนของนสตปรญญาตร สาขาวชาเทคโนโลยและการสอสารการศกษา พบวา บทเรยน

มลตมเดยบนระบบเครอขายทพฒนาตามแนวคอนสตรคตวสตมประสทธภาพและประสทธผล

เหมาะสม ดงนนครผสอนสามารถนาไปใชพฒนาผเรยนใหมความคดอยางมวจารณญาณ มผลสมฤทธ

ทางการเรยนทสงขน และสามารถนาไปใชในการสงเสรมการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนน

ผเรยนเปนสาคญเพอใหบรรลผลตามความตองการได

วรวทย วฒยา (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนร กลม

สาระการเรยนรการงานและอาชพและเทคโนโลย เรองการขยายพนธพช โดยใชกจกรรมแบบ

โครงงาน ไดผลการศกษาดงน

14

1. แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

แบบโครงงาน มประสทธภาพ 94.14/93.43 ซงสงกวาเกณฑทตงไว

2. นกเรยนทเรยนดวยแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน มคะแนนเฉลยหลง

เรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3. คาดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน กลมสาระการ

งานอาชพและเทคโนโลย มคาเทากบ 0.86 ซงแสดงวาผเรยนทเรยนดวยแผนการจด

กจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน มทกษะทางการเรยนเพมขนรอยละ 86

พจนศรนทร ลมปนนทน (2554 : บทคดยอ) ผลการวจยพบวา ผเรยนมสวนรวมในกจกรรม

การเรยนรผานเวบไซตเครอขายสงคม เฉลยโดยรวมรอยละ 100 และผเรยนมปฏสมพนธเฉลย

โดยรวมรอยละ 155.68 กจกรรมการเรยนรมประสทธภาพ เทากบ 80.07/81.94 ซงสงกวาเกณฑ

80/80 ผลสมฤทธหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ผเรยนม

ความพงพอใจในทก ๆ ดานในระดบมากถงมากทสด เมอพจารณาคาเฉลยรวมพบวาอยในระดบมาก

ทสด สาคร ศรมาลย (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแผนการเรยนรแบบโครงงาน

วทยาศาสตร กลมสรางเสรมประสบการณชวต เรอง สารเคม ผลการศกษาพบวา แผนการเรยนรแบบ

โครงงานมประสทธภาพ 94.33/87.67 สงกวาเกณฑทตงไว 75/75 และมผลสมฤทธทางการเรยนหลง

เรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และความพงพอใจของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 อยในระดบมากทสด

วราภรณ ตระกลสฤษณ (2545 : บทคดยอ) ไดวจยเรองการนาเสนอรปแบบการเรยนการ

สอนบนเวบดวยการเรยนรแบบโครงงานเพอการเรยนรเปนทมของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลย

พระจอมเกลาธนบร กลมตวอยางในการทดลอง คอ นกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา

ธนบร ชนปท 1 ทลงทะเบยนรายวชา SSC 334 จตวทยาการปรบตว จานวน 30 คน แบงเปน

กลม ๆ ละ 6 คน ทดลองเรยนตามรปแบบจานวน 15 สปดาห ผลการทดลองพบวา กลม

ตวอยางมคะแนนการเรยนรเปนทม ประสทธภาพในการทางานเปนทม และความรวมมอในการ

ทางานเปนทม หลงเรยนสงกวากอนการเรยนอยางมนยสาคญทางสถต .05 และกลมตวอยางม

ความพงพอใจตอรปแบบในระดบมาก

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยเรองการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต ผวจยไดดาเนนการวจย

ตามลาดบ ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. วธการสรางเครองมอและหาคณภาพเครองมอ

4. วธดาเนนการวจย

5. การวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

การวจยครงนเปนการวจยในชนเรยน ทผวจยไดดาเนนการสอนในภาคเรยนท 1/2555 กบ

นกศกษาระดบปรญญาตร ชนปท 2 สาขาวชาเทคโนโลยมลตมเดยและแอนเมชน คณะเทคโนโลย

สารสนเทศ มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม จานวน 36 คน

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงนม 3 ชนด ดงน

1. กจกรรมการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต รายวชา การเขยน

บทและนาเสนอเรองดวยภาพ

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จานวน 30 ขอ

3.แบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาทมตอกจกรรมการเรยนรรวมกนแบบ

โครงงานมลตมเดยดวยแทบเลตแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 4 ดาน จานวน 21 ขอ

วธการสรางเครองมอและหาคณภาพเครองมอ

ผวจยไดดาเนนการวจยและสรางเครองมอตาง ๆ ตลอดจนนาไปทดลอง ดงรายละเอยด

ตอไปน

16

1. กจกรรมการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต รายวชา การเขยนบทและ

นาเสนอเรองดวยภาพ

1.1 ศกษาเนอหาเรองการเขยนบทและนาเสนอดวยภาพแยกประเดนเนอหาทตองทา

การเรยนการสอน และวางแผน ในการสาหรบเตรยมการสอนแบบโครงงานมลตมเดย

1.2 กาหนดกจกรรมการเรยนรในชนเรยน แบบโครงงานมลตมเดยโดยการใชแทบเลต

เปนเครองมอในการจดการเรยนร เรองการเขยนบทและดาเนนเรองดวยภาพ

1.3 รายละเอยดกจกรรมการเรยนการสอน

ตาราง 1 เนอหาทใชจดการเรยนแบบโครงงานมลตมเดย

สปดาหท หวขอ/รายละเอยด จานวน

ชวโมง

กจกรรมการเรยน

การสอนสอทใช

ผสอน

3

การเขยนบท เพอจดทา VDO Tutorial

- โดยใหนกศกษาเขยนบท ตามหวขอทกาหนด

ประกอบดวย

- แนะนามลตมเดย

- แนะแอนเมชน

- ประเภทของแอนเมชน

- กระบวนการผลตแอนเมชน

- หลกการของแอนเมชน

- เทคนคการสรางแอนเมชน

4

ชแจง จบกลม เลอกหวขอใน

การทาโครงงานมลตมเดย

อ.พจนศรนทร

4 เขยนบทเพอจดทา VDO Tutorial ตามหวขอทแต

ละกลมไดรบไป 4

ตรวจสอบบท และการดาเนน

เนอเรองกบหวขอ

อ.พจนศรนทร

5 หลกการเขยนบทภาพยนตรสน 4

นกศกษานาเสนองานและ

อภปรายรวมกน

อ.พจนศรนทร

9-11 หลกการเขยน StoryBoard

- การเขยน StoryBoard ตามบท VDO ทนกศกษา

ออกแบบไว

12 - บรรยาย ยกตวอยางประกอบ

- ใหนกศกษานาบท VDO

Tutorial ตามหวขอทรบนามา

สการเขยน Storyboard

อ.พจนศรนทร

11-14

รปแบบ VDO

16 อ.พจนศรนทร

15

นาเสนอโครงงาน (project) 4 นกศกษานาเสนองาน อ.พจนศรนทร

17

1.4 นารายละเอยดการเรยนการสอนเขยนลงส มคอ3. รายวชา การเขยนบทและ

นาเสนอเรองดวยภาพ เตรยมลงสการเรยนการสอน ในเทอม 1/2555

1.5 จดการเรยนการสอนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเล๖ตามแผนทวางไวกบกลม

ตวอยาง

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ผวจยไดดาเนนการตามลาดบขนดงน

2.1 ขนศกษา โดยดาเนนการดงน

2.1.1 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบทด และวธหาความเทยงตรง อานาจจาแนก

ความเชอมนของแบบทดสอบ (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 66-72)

2.1.2 ศกษาและวเคราะหเนอหาจากคาอธบายรายวชา จดประสงคการเรยนร

โดยละเอยด

2.2 ขนพฒนาและตรวจสอบ โดยพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปน

ขอสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 1 ฉบบ จานวน 30 ขอ และสมผเรยนจานวน 3 คน มา

ทดสอบการใชงาน เพอหาขอผดพลาด

2.3 ขนสรปผล โดยนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธมาแกไขปรบปรงตามขอบกพรองทพบ

และนามาจดพมพ ใหเปนฉบบสมบรณ

2.4 นาแบบทดสอบไปใชกลบกลมตวอยาง

3. แบบสอบถามความพงพอใจ

3.1 ศกษาวธการสรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยน จาก

เครองมอการจดการเรยนการแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต ทมงเนนใหผเรยนมสวนรวมในการ

เรยนการสอน จากเอกสารตาราทเกยวของ

3.2 สรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยน จานวน 4 ดาน รวม

ทงหมด 21 ขอ ใชแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามวธของลเคอรท

(Likert) โดยถอเกณฑการใหคะแนน ดงตาราง 1

ตาราง 2 เกณฑการกาหนดคาระดบความพงพอใจ

ระดบความพงพอใจ คะแนน

มากทสด 5

มาก 4

ปานกลาง 3

นอย 2

นอยทสด 1

18

3.3 ตรวจสอบโดยผสอนและผสอนรวม อาจารยอภดา รณวาทยและอาจารยณฐพงษ

พระลบรกษา เพอหาขอผดพลาดและปรบปรงแกไข

3.4 จดเตรยมแบบสอบถามฉบบสมบรณ จานวน 36 ชด เพอนาแบบสอบถามไปใชกบ

กลมตวอยาง

วธดาเนนการวจย

การวจยในครงน ผวจยทดลองสอนดวยตนเองกบกลมตวอยางคอนกศกษาสาขาเทคโนโลย

มลตมเดยและแอนเมชน จานวน 36 คน ระยะเวลาในการดาเนนการวจยคอหนงภาคการศกษาหรอ

16 สปดาห โดยดาเนนการ ดงน

1. ทดสอบกอนเรยน โดยแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเขยนบทและการ

ดาเนนเรองดวยภาพ โดยทาการสอบในคาบทเรยนสองของสปดาหเพราะในคาบ

เรยนแรกเปนเพยงการแจกคาอธบายรายละเอยดของวชา ชแจง และทาขอตกลงใน

การเรยนการสอน

2. ดาเนนกจกรรมการเรยนการสอน โดยใชการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบ

เลตทผวจยกาหนดไว ครบตามแผนการดาเนนงาน รวมระยะเวลาในการสอนแบบ

โครงงานทงสน 8 สปดาห 32 ชวโมง ทงนไมรวมเวลาในการทดสอบกอนเรยนและ

หลงเรยน

3. ทดสอบหลงเรยน ดาเนนการโดยนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทใช

ทดสอบกอนเรยน เพอทาการวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนอกครง และนา

ขอมลมาวเคราะหหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร ดชนประสทธผลของ

การเรยนการสอนแบบโครงงานมลตมเดยและเปรยบเทยบโดยใชการทดสอบดวย

t-test (Independent Samples) และใหนกศกษาทาแบบวดความพงพอใจในการ

เรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทลเลตเพอวเคราะหหาความพงพอใจในการจด

กจกรรมการเรยนแบบโครงงานมลตมเดย

การวเคราะหขอมล

เมอผวจยไดดาเนนการตามกาหนดระยะเวลาแลว ผวจยนาขอมลทจดเกบและรวบรวม

ไดมาวเคราะหดงน

1. วเคราะหหาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร

19

ผวจยนาคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบจากการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนร

มาคานวณเพอวเคราะหประสทธภาพของกจกรรม ตามเกณฑ 75/75 โดยใชวธการหาประสทธภาพ

E1/E2 (ไชยยศ เรองสวรรณ. 2552 : 3)

2. วเคราะหหาคาดชนประสทธผลของกจกรรมการเรยนรรวมแบบโครงงานมลตมเดยดวย

แทบเลต

3. วเคราะหเปรยบเทยบผลการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน

ผวจยนาคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษามาเปรยบเทยบกนโดยใชสถต T-

Test แบบ Non-Parametric ทระดบนยสาคญทางสถตไวทระดบ .05

4. วเคราะหความพงพอใจของนกเรยน

ผวจยนาแบบสอบถามความพงพอใจทไดจากผเรยน 36 คน มาวเคราะหระดบความพง

พอใจ โดยใชสถตคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยในการวเคราะหจะใชคาเฉลยเทยบกบเกณฑ

การประเมนดงตาราง 3 (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 50-100)

ตาราง 3 เกณฑการแปลความหมายของคาความพงพอใจ

คาเฉลย ระดบความพงพอใจ

1.0 – 1.50 นอยทสด

1.51 – 2.50 นอย

2.51 – 3.50 ปานกลาง

3.51 – 4.50 มาก

4.51 – 5.00 มากทสด

เกณฑเฉลยของระดบความพงพอใจของผเรยนในงานวจยน เลอกใชคาเฉลยของคะแนนตงแต

3.51 ขนไป

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ผวจยวเคราะหขอมล โดยเลอกใชสถตดงน

1. สถตพนฐาน

1.1 คาเฉลย ( X ) คานวณจากสตร (ลวน และองคณา สายยศ .2538)

N

XX ∑=

20

เมอ X แทน คะแนนเฉลย

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนในกลม

N แทน จานวนผเรยนในกลมตวอยาง

1.2 คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) คานวณจากสตร (ลวน และองคณา สายยศ.

2538)

( )

( )1..

22

−

−= ∑ ∑

NNXXN

DS

เมอ S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนในกลม

∑ X2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง

N แทน จานวนผเรยนในกลมตวอยาง

2. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน

ทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลง

เรยน โดยใชสถตทดสอบคา t

2.1 t-test (one samples)

t แทน คาสถต

X แทน คาเฉลย

N แทน จานวนผเรยน

S แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

µ แทน คาคงทหรอเกณฑทตองการทดสอบ

ns/μxt −

=

21

2.2 (t-test for dependent Samples)

1

2)(−−

=∑ ∑

∑

ND

D

2DN

t ; df = N-1

เมอ t แทน คาสถตทใชในการพจารณาใน t - Distribution

ΣD แทน ความแตกตางของคะแนนแตละค

ΣD2 แทน ผลรวมของผลตางของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง

(ΣD)2 แทน ผลรวมของผลตางของคะแนนทงหมดยกกาลงสอง

N แทน จานวนคนในกลมตวอยาง

3. วเคราะหหาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร

สตร E1/E2 (เผชญ กจระการ. 2544 : 49-50)

100xAN

X

1E

∑=

เมอ

E1 แทน รอยละของคะแนนเฉลยของผเรยนทกคนจากการทาแบบทดสอบ

ระหวางเรยน

∑X แทน คะแนนรวมระหวางผลการทดสอบระหวางเรยน

A แทน คะแนนเตมของการทดสอบระหวางเรยน

N แทน จานวนผเรยนทงหมด

100xB

NY

2E

∑=

เมอ

E2 แทน คะแนนของผเรยนทไดจากการทาแบบทดสอบวด

ผลสมฤทธหลงการเรยน

∑Y แทน คะแนนรวมของผเรยนจากการทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน

B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน

22

N แทน จานวนผเรยนทงหมด

4. วเคราะหคาดชนประสทธผล (E.I.)

สตรหาคาดชนประสทธผล (E.I.) จะเขยนในรปรอยละกได ซงผลการคานวณจะได

เทากบผลการคานวณคะแนนดบ สตรดงน

ยนทกคนแนนกอนเรผลรวมของคะ - คะแนนเตม) ยนจานวนนกเร

ยนทกคนแนนกอนเรผลรวมของคะ - ยนทกคนแนนหลงเรผลรวมของคะทธผลดชนประส

×=

หรอ

E.I. %100

1p

% p-% p12

−=

เมอ

E.I. แทน คาดชนประสทธผล

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมล ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลาดบ ดงน

1. สญลกษณทใชในการเสนอผลการวเคราะหขอมล

2. ลาดบขนตอนในการเสนอผลการวเคราะหขอมล

3. ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการเสนอผลการวเคราะหขอมล

ผวจยไดกาหนดความหมายของสญลกษณทใชในการเสนอผลการวเคราะหขอมล

เพอใหเกดความเขาใจในการแปลความหมายและเสนอผลการวเคราะหขอมลอยางถกตอง ดงตอไปน

N แทน จานวนผเรยน

x แทน คาเฉลย

S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

E1 แทน ประสทธภาพกระบวนการจดการเรยนรรวมกน

แบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

E2 แทน ประสทธภาพผลลพธการเรยนรแบบโครงงาน

มลตมเดยดวยแทบเลต

E.I. แทน คาดชนประสทธผล

t แทน คาวกฤต ใน t - distribution

ลาดบขนตอนในการเสนอผลการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมล ผวจยดาเนนการตามขนตอน ดงตอไปน

ตอนท 1 ประสทธภาพของการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบ

เลต รายวชาการเขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพใหมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75

ตอนท 2 คาดชนประสทธผลของการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนและหลงเรยน

ดวยการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

ตอนท 4 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษา

24

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพของการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงาน

มลตมเดยดวยแทบเลต รายวชาการเขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพใหมประสทธภาพตามเกณฑ

75/75 ดงตาราง 4

ตาราง 4 คะแนนระหวางเรยนและหลงเรยนของนกศกษาทเรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบ

โครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

คนท คะแนน

ทดสอบ

กอนเรยน

(30 คะแนน)

คะแนนระหวาง

เรยนดวยโครงงาน

มลตมเดย

(60 คะแนน)

คะแนน

ทดสอบ

หลงเรยน

(30 คะแนน)

คนท คะแนน

ทดสอบ

กอนเรยน

(30 คะแนน)

คะแนนระหวาง

เรยนดวยโครงงาน

มลตมเดย

(60 คะแนน)

คะแนน

ทดสอบ

หลงเรยน

(30 คะแนน)

1 11 45 21 19 12 43 27

2 12 54 20 20 16 44 23

3 15 51 25 21 10 47 24

4 15 45 27 22 14 48 23

5 10 44 26 23 12 44 21

6 12 46 23 24 13 47 21

7 7 47 25 25 13 51 27

8 12 48 26 26 11 53 26

9 6 52 19 27 10 46 23

10 14 51 27 28 10 53 24

11 10 48 22 29 9 56 25

12 10 49 24 30 11 56 26

13 11 44 25 31 10 56 27

14 7 49 20 32 15 43 24

15 12 55 22 33 12 52 23

16 11 48 21 34 9 52 19

17 10 49 26 35 7 47 19

18 12 46 27 36 13 53 25

รวม 404 1762 853

เฉลย 11.22 48.94 23.69

S.D 2.38 3.95 2.57

รอยละ 37.41 81.57 78.98

25

จากตาราง 4 พบวา นกศกษาทเรยนรดวยการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

โดยไดคะแนนระหวางเรยนรวมเฉลย 48.94 จากคะแนนเตม 60 คะแนน คดเปนรอยละ 81.57 และ

คะแนนสอบวดผลสมฤทธหลงการเรยนโดยรวมเฉลย 23.69 จากคะแนนเตม 30 คะแนน คดเปนรอย

ละ 78.98

ตาราง 5 ประสทธภาพของการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

จานวนนกเรยน ระหวางเรยน หลงเรยน (E1/E2)

คะแนนเตม คะแนนรวมทได คะแนนเตม คะแนนรวมทได 81.57/78.98

36 60 1762 30 853

จากตาราง 5 พบวา ประสทธภาพของการจดการเรยนรรวมกนแบบโครงงานมลตมเดย

ดวยแทบเลต ในรายวชา การเขยนบทและดาเนนเรองดวยภาพ จากนกศกษาจานวน 36 คน ม

ประสทธภาพ (E1/E2) ตามเกณฑเทากบ 81.57/78.98

ตอนท 2 คาดชนประสทธผลของการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

ตาราง 6 คาดชนประสทธผลของการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

จานวนนกศกษา คะแนนเตม คะแนนรวม

กอนเรยน

คะแนนรวม

หลงเรยน

คาดชนประสทธผล

(E.I.)

36 30 404 853 0.6642

จากตาราง 6 พบวา คาดชนประสทธผลของการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

มคาเทากบ 0.6642 หรอคดเปนรอยละ 66.42 ของคะแนนเตม แสดงวา ผเรยนมความกาวหนาใน

การเรยนรเพมขน 66.42

ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนและหลงเรยนดวย

การเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

26

ตาราง 7 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนและหลงเรยนดวยการเรยน

แบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต ของนกศกษาจานวน 36 คน

การทดสอบ X S.D. t-test Sig.(2-tailed)

กอนเรยน 11.22 2.38 26.89 ** 0.000

หลงเรยน 23.69 2.57

จากตาราง 7 พบวา นกศกษาทเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต มผลการเรยนร

ทางการเรยนหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ตอนท 4 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวย

แทบเลต ในรายวชา การเรยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพ โดยหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

และคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ ดงตาราง 8

ตาราง 8 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต

รายการประเมน X S.D. ระดบความพงพอใจ

1. ดานเนอหา

1.1 ทาความเขาใจเนอหาไดงายขน 4.67 0.72 มากทสด

1.2 เรองทเรยนเปนเรองทนาสนใจและมประโยชน 4.45 0.77 มาก

1.3 ไมรสกเบอหนายในบทเรยน 4.83 0.51 มากทสด

1.4 มความพอใจและสนกในกจกรรมทไดทา 4.81 0.40 มากทสด

1.5 มความอยากเรยนวชา การเขยนบทและนาเสนอ

เรองดวยภาพ มากขน 4.78 0.68

มากทสด

1.6 ไดเรยนรดวยตนเองอยางอสระ 4.71 0.63 มากทสด

เฉลย 4.60 0.67 มากทสด

2. ดานกจกรรมการเรยนร

2.1 การใหความชวยเหลอและรวมมอกนเองภายใน

กลม 4.69 0.75

มากทสด

2.2 นกศกษากลาถามและแสดงความคดเหน 4.64 0.87 มากทสด

2.3 มความมนใจในการเรยน 4.42 1.05 มาก

27

ตาราง 8 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกศกษาทเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต (ตอ)

รายการประเมน X SD ระดบความพงพอใจ

2.4 มสวนในการอธบายหรออภปรายเนอหาในกลม 4.97 0.17 มากทสด

2.5 เขาใจเนอหาบทเรยนมากขน 4.72 0.70 มากทสด

2.6 พงพอใจในการมโอกาสแสดงความคดเหน 4.53 1.13 มากทสด

2.7 นกศกษาสามารถทางานเปนทม 4.44 0.97 มาก

2.8 วธการฝกทาใหนกเรยนรจกศกษาคนควาและ

ปฏบตไดดวยตนเอง 4.86 0.35

มากทสด

เฉลย 4.66 0.75 มากทสด

3. ดานสอและอปกรณ ในการจดกจกรรม

3.1 แทบเลตสรางชนงานไดด 3.03 1.16 ปานกลาง

3.2 แทบเลตเหมาะสมตอการใชทาชนงาน 2.25 0.91 นอย

3.3 มความภใจในชนงาน 4.56 0.77 มากทสด

3.4 มความสนกสนานเมอไดปฏบตกจกรรม 4.58 0.84 มากทสด

เฉลย 3.60 0.92 มาก

4. ดานการวดและประเมนผล

4.1 นกศกษายอมรบในการประเมนผลชนงาน 4.44 0.65 มาก

4.2 วธการประเมนเหมาะสม 4.53 0.88 มากทสด

4.3 คะแนนทไดเหมาะสมกบชนงานของตนเอง 4.89 0.32 มากทสด

เฉลยรวม 4.62 0.62 มากทสด

จากตารางท 8 พบวา นกศกษามความพงพอใจตอการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวย

แทบเลต โดยรวมอยในระดบมาก ( X =4.4 , S.D.= 0.73) และรายดานเนอหา ดานกจกรรมการ

เรยนร ดานการวดและประเมนผล อยในระดบมากทสด รายดานสอและอปกรณในการจดกจกรรมอย

ในระดบมาก

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนผวจยไดสรปผลและอภปรายผล รวมทงใหขอเสนอแนะในการจดกจกรรมการ

เรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต รายวชา การเขยนบทและนาเสนอเรองดวยภาพ สรป

ผลการวจยไดตามลาดบ ดงน

1. สรปผลการวจย

2. อภปรายผลการวจย

3. ขอเสนอแนะการวจย

สรปผลการวจย

1. ผลการศกษาประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 ไดคาคา E1 เทากบ 81.57 และคา E2

เทากบ 78.98 ซงมคาสงกวาเกณฑทตงไว คอ 75/75

2. คาดชนประสทธผลของการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต รายวชา การเขยน

บทและนาเสนอเรองดวยภาพ ของนกศกษาสาขาเทคโนโลยมลตมเดยและแอนเมชน เทากบ 0.6642 แสดงวานกศกษามความกาวหนาในการเรยนเพมขนรอยละ 66.42

3. ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวย

แทบเลต นกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05

4. ผลการศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอการจดเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวย

แทบเลต ภาพรวมอยในระดบพงพอใจมาก

อภปรายผลการวจย

ผลการศกษาประสทธภาพการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต ตามเกณฑ E1/E2

ผวจยพบวามประสทธภาพสงขนกวารอยละ 81.57/78.98 หมายความวา นกศกษาไดคะแนนระหวาง

การเรยนแบบทาโครงงานดวยแทบเลต คดเปนรอยละ 81.57 และไดคะแนนเฉลยหลงเรยนจากการ

ทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน คดเปนรอยละ 78.98 แสดงวาการจดกจกรรมการเรยน

การสอนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต รายวชา การเขยนบทและเสนอเรองดวยภาพ ม

29

ประสทธภาพสงกวาเกณฑ 75/75 ซงสอดคลองกบผลการศกษาของ ขนษฐา วรรณพงษ (2549 :

บทคดยอ) ไดศกษาเรองการจดกจกรรมการเรยนรโดยโครงงานวชาคณตศาสตร เรอง เงนและการ

บนทกรายรบรายจาย ชนประถมศกษาปท 3 พบวามประสทธภาพ สงกวาเกณฑทตงไว และ

สอดคลองกบผลการศกษาของ วรวทย วฒยา (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาเกยวกบ การพฒนาแผน

จดกจกรรมการเรยนร โดยใชกจกรรมแบบโครงงาน พบวา มประสทธภาพ 94.14/93.43 ซงสงกวา

เกณฑทตงไว และสอดคลองกบผลการศกษาของ วราภรณ ตระกลสฤษณ (2545 : บทคดยอ)

ผลการวจยพบวาการพฒนาการจดกจกรรมการเรยนร โดยกระบวนการสบเสาะหาความรม

ประสทธภาพ 78.87/80.86 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไว การทผลวจยปรากฏเชนน อาจ

เนองมาจากการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต มกระบวนการในการเรยนเปนขนตอนท

เหมาะสม ทงดานเนอหา ผลการเรยนรทคาดหวง การสรางโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต ใชวธการ

ใหนกศกษาทางานเปนกลม กลม 4-5 คน ดาเนนงานตามขนตอน 3P คอ pre-production

production และ post-production ใหมการรายงานความคบหนาของโครงงานทกอาทตย มการ

ประเมนผลเปนระยะ เปนการกระตนใหนกศกษามความกระตอรอรนในการทางาน มการเรยนรดวย

ตนเองสามารถคดวเคราะหอยางมเหตผล สามารถทางานรวมกบผอนได มการลงมอปฏบตพฒนา

ทกษะ ความร และสรางผลงานทมคณภาพ

คาดชนประสทธผลของการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต มคาเทากบ 0.6642

ซงหมายความวา นกศกษาทเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลตมความกาวหนาในการเรยน

เพมขนรอยละ 66.42 ทงนเนองจากการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลตเปนการออกแบบ

การสอนอยางมประสทธภาพ สามารถเราความสนใจทาใหผเรยนเกดการเรยนรเพมขน การเรยนแบบ

ปฏบตทาใหนกศกษาตนตวมความสนใจอยากเรยนรทาใหเกดการเรยนรไดอยางรวดเรว สามารถ

จดจาเนอหาในบทเรยนไดอยางแมนยา ซงสอดคลองกบผลการวจยของ ดรณนภา นาชยฤทธ (2550 :

97-100) ทพบวาวจยเรองผลการเรยนจากบทเรยนมลตมเดยบนระบบเครอขายทพฒนาตามแนวคอน

สตรคตวสตมคาดชนประสทธผลเทากบ 0.6505 หรอคดเปนรอยละ 65.05 และสอดคลองกบ

จารสลกษณ สระแสน (2547 : บทคดยอ) พบวา แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหา

ความรมดชนประสทธผลเทากบ 0.73 แสดงวาผเรยนมความกาวหนาในการเรยนเพมขนรอยละ 73

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบเลต ผวจย

พบวา นกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตท .05

การเรยนแบบโครงงานมลตมเดยจะชวยใหนกศกษาชวยเหลอกน นกศกษาทกคนไดมโอกาสรวมแสดง

ความคดเหนแสดงความรของตนเอง วางแผนรวมกนและลงมอสรางชนงาน ทางานรวมกนเปนทม

อกทงนาโครงงานทจดทาแลวรวมแสดงความคดเหนกน สงผลใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลง

เรยนสงกวากอนเรยน สอดคลองกบงานวจยของ พจนศรนทร ลมปนนทน (25554: บทคดยอ) และ

30

ดรณนภา นาชยฤทธ (2550 : บทคดยอ) ทศกษาวจยในดานการเรยนแบบโครงงาน ผลพบวา

ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงขนอยางมนยสาคญ

ผลการศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนแบบโครงงานมลตมเดยดวยแทบ

เลต โดยภาพรวมอยในระดบพงพอใจมาก แสดงวานกศกษาเหนประโยชนจากการเรยนแบบโครงงาน

มลตมเดยดวยแทบเลตและมความรสกดกบการเรยนแบบโครงงานมลตมเดย ทาใหผเรยนเกดความ

แปลกใหม กระตอรอรน ทาใหผเรยนเกดการเรยนรและสามารถบรรลจดประสงค สงผลใหม

ผลสมฤทธทางการเรยนรสงขน สอดคลองกบดรณนภา นาชยฤทธ (2550: 97-100) และ พจนศรนทร

ลมปนนทน (25554: บทคดยอ) ทกลาววาผเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนผานเครอขายสงคมอยใน

ระดบมากทสด ขอสงเกตดานสอและอปกรณ ขอแทบเลตสรางชนงานไดด และขอแทบเลตเหมาะสม

ตอการใชทาชนงาน มความพงพอใจระดบปานกลางและระดบนอยนน อาจเกดจากสาเหตไดหลาย

ประการ ผวจยสงเกตพบวาคณภาพดานคณสมบตของกลองทตดมากบแทบเลตมความละเอยดนอย

ไมเหมาะสมกบงานในระดบการถายทามลตมเดยคณภาพสง นอกจากคณสมบตของกลองทตดมากบ

แทบเลตแตละยหอ แตรนทไมเทากนแหละ โปรแกรมทใชหรอทเรยนวา Application ทใชในการถาย

ทากมสวนเปนอยางมากททาใหเกดขอไดเปรยบเสยเปรยบในการทาโครงงาน จากการวจยพบวากลม

นกศกษาทใชโปรแกรมเสรมถายทามคณภาพไฟลงานทออกมาดกวากลมนกศกษาทใชโปรแกรม

มาตรฐานของเครองถายทา

ขอเสนอแนะการวจย

1. ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช 1.1 ควรมการเตรยมกระบวนการขนตอน Pre-production ใหพรอมกอนเตรยมทา

โครงงานแบบมลตมเดยดวยแทบเลต

1.2 ควรมการเตรยมสถานทในการเรยนใหพรอม เชน หองในการถายทาทมการทาฉาก

แบบ Blue Screen หรอ Green Screen

1.3 ควรมการเลอกเนอหา และปญหาตางๆทเกดขนจากการเรยนการสอน เพอทจะนา

ปญหาเหลานนมาพจารณาตดสนทจะพฒนาบทเรยน รวมทงเนอหาทจะพฒนาควรมความเหมาะสม

กบผเรยน

2. ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป

2.1 ควรมการทาการศกษาผลกระทบดานอนๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนแบบโครง

มลตมเดย

2.2 ควรมการศกษาผลการเปรยบเทยบการใชแทบเลตในการผลตสอกบเครองมอตว

อนๆ

31

2.3 ควรมการศกษารปแบบ การใชงานแทบเลตเพองานมลตมเดย ในประเภทอนๆ เชน

ดานภาพนง ดานเสยง

2.4 การทาการวจยเปรยบเทยบ Application ทใชในการทดลองการทาโครงงานแบบ

มลตมเดยดวยแทบเลต พจารณาประเดนขอดขอเสยของโปรแกรมแตละตว

บรรณานกรม

32

บรรณานกรม

กรมวชาการ. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : องคการรบสงสนคา

และพสดภณฑ(ร.ส.พ.), 2544.

เกศกาญจน บญเพญ. “วจยเดกกบการใชแทบเลต บทพสจน...การศกษาไทยถกทาง?”. 2554

(ออนไลน). แหลงทมา http://www.manager.co.th/QOL. 23 กมภาพนธ 2555.

จราภรณ ศรทว. “โครงการทางเลอกใหมของการสรางปญญาชน,” วารสารวชาการ. 2(24)

: 34, 2542.

ขนษฐา วรรณพงษ. การจดกจกรรมการเรยนรโดยโครงงานวชาคณตศาสตร เรองเงนและการบนทก

รายรบรายจาย ชนประถมศกษาปท 3. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม.มหาสารคาม : มหาว

ทายาลยมหาสารคาม, 2549.

จารสลกษณ สระแสน. การพฒนาแผนการจดการเรยนรโดยโครงงานเรองขนชางขนแผนตอนพลาย

แกวแตงงานกบนางพม รายวชาภาษาไทย ท 204 ชนมธยมศกษาปท 2. การศกษาคนควา

อสระ กศ.ม.มหาสารคาม : มหาวทายาลยมหาสารคาม, 2547.

ดรณนภา นาชยฤทธ. ผลการเรยนจากบทเรยนมลตมเดยบนระบบเครอขายทพฒนาตามแนวคอน

สตรคตวสตเรองการประยกตใชเทคโนโลยการศกษา ในหองเรยนของนสตปรญญาตร

สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา. วทยานพนธ (กศ.ม. เทคโนโลยการศกษา ) :

มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2550.

ถนอมพร เลาหจรสแสง. หลกการออกแบบและการสรางเวบเพอการเรยนการสอน (Designing E-

Learning). เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม, 2545.

บปผชาต ทฬหกรณ. “การเรยนรรวมกนแบบทาโครงงานมลตมเดย”. 2547 (ออนไลน). แหลงทมา

http://www.learners.in.th/blogs/posts/310264. 5 พฤษภาคม 2555.

ประนอม ไชยวชต. การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมโครงงานภาษา. การศกษา

คนควาอสระ (กศ.ม. ภาษาองกฤษ) มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2544.

เผชญ กจระการ. การบรณาการเทคโนโลยสการเรยนการสอน. มหาสารคาม : คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2544.

มนเทยร เปลรนทร. การใชสอการเรยนการสอน สาหรบการสอนวชาภาษาองกฤษ ระดบมธยมศกษา

ตอนตน ในโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษา จงหวด

นครพนม. การศกษาคนควาอสระ (กศ.ม. เทคโนโลยการศกษา) : มหาวทยาลย

มหาสารคาม, 2542.

33

วรวทย วฒยา. การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและ

เทคโนโลย เรองการขยายพนธพช ชนประถมศกษาปท 4 โดยใชกจกรรมแบบโครงงาน.

วทยานพนธ กศ.ม.มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

สาคร ศรมาลย. การพฒนาแผนการเรยนรแบบโครงงานวทยาศาสตร กลมสรางเสรมประสบการณ

ชวต เรอง สารเคม ชนประถมศกษาปท 6. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม.มหาสารคาม :

มหาวทายาลยมหาสารคาม, 2547.

สถาบนอศรา มลนธพฒนาสอมวลชนแหงประเทศไทย. “เดกไทย กบการศกษาบนแทบเลต?”. 2554

(ออนไลน). แหลงทมา http://www.manager.co.th/QOL. 23 กมภาพนธ 2555.

“รายงานผลการใชงานแทบเลตพซในโรงเรยน ( Tablet PSs in Schools : Case Study Report )”

(ออนไลน). แหลงทมา http://www.moe.moe.go.th.pdf. ( 3 พฤษภาคม 2555 )

Nichols , M. ( 2002 ). “Principles of Best Practice for 21st Century Education”.

(ออนไลน). แหลงทมา

http://www.ifets.info/journals/5_2/discuss_summary_april2002.html ( 3

พฤษภาคม 2555 ).

ภาคผนวก

35

ตวอยางการถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต

ภาพประกอบ 1 การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต

ภาพประกอบ 2 การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต

ภาพประกอบ 3 การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต

36

ภาพประกอบ 4 การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต

ภาพประกอบ 5 การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต

ภาพประกอบ 6 การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต

37

ภาพประกอบ 7 การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต

ภาพประกอบ 8 การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต

ภาพประกอบ 9 การถายทา VDO Tutorial ดวยแทบเลต

38

ตวอยางการเขยนบทเพอทา VDO Tutorial หวขอ “Introduction to Animation”

ภาพประกอบ 10 การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต

39

ตวอยางการเขยนบทเพอทา VDO Tutorial หวขอ “Introduction to Animation”

ภาพประกอบ 11 การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต

40

ตวอยางการเขยนStory ตามบททไดเขยน หวขอ “Introduction to Animation”

ภาพประกอบ12 การเปลยนบทเปนstoryboard

41

ตวอยางการเขยนStory ตามบททไดเขยน หวขอ “Introduction to Animation”

ภาพประกอบ 13 การเปลยนบทเปนstoryboard

42

ตวอยางการเขยนStory ตามบททไดเขยน หวขอ “Introduction to Animation”

ภาพประกอบ 14 การเปลยนบทเปนstoryboard

43

ตวอยางการเขยนStory ตามบททไดเขยน หวขอ “Introduction to Animation”

ภาพประกอบ 15 การเปลยนบทเปนstoryboard

44

ตวอยาง การผลต VDO Tutorial ดวยแทบเลตตาม Storyboard

หวขอ “Introduction to Animation”

ภาพประกอบ 16 การผลตงานตาม Storyboard

45

ตวอยาง การผลต VDO Tutorial ดวยแทบเลตตาม Storyboard

หวขอ “Introduction to Animation”

ภาพประกอบ 17 การผลตงานตาม Storyboard

46

ตวอยางการเขยนบทเพอทา VDO Tutorial หวขอ “Introduction to Multimedia”

ภาพประกอบ 18 การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต

47

ตวอยางการเขยนบทเพอทา VDO Tutorial หวขอ “Introduction to Multimedia”

ภาพประกอบ 19 การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต

48

ตวอยางการเขยนStory ตามบททไดเขยน หวขอ “Introduction to Multimedia”

ภาพประกอบ20 การเปลยนบทเปนstoryboard

49

ตวอยางการเขยนStory ตามบททไดเขยน หวขอ “Introduction to Multmedia”

ภาพประกอบ 21 การเปลยนบทเปนstoryboard

50

ตวอยาง การผลต VDO Tutorial ดวยแทบเลตตาม Storyboard

หวขอ “Introduction to Multimedia”

ภาพประกอบ 22 การผลตงานตาม Storyboard

51

ตวอยางการเขยนบทเพอทา VDO Tutorial หวขอ “Animation History”

ภาพประกอบ 23 การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต

52

ตวอยางการเขยนบทเพอทา VDO Tutorial หวขอ “Animation History”

ภาพประกอบ 24 การเตรยมบทสาหรบทาโครงงานมลตมเดย VDO Tutorial ดวยแทบเลต

53

ตวอยางการเขยนStory ตามบททไดเขยน หวขอ “Animation History”

ภาพประกอบ25 การเปลยนบทเปนstoryboard

54

ตวอยางการเขยนStory ตามบททไดเขยน หวขอ “Animation History”

ภาพประกอบ 26 การเปลยนบทเปนstoryboard

55

ตวอยาง การผลต VDO Tutorial ดวยแทบเลตตาม Storyboard

หวขอ “Animation History”

ภาพประกอบ 27 การผลตงานตาม Storyboard

ประวตผวจย

ชอ- นามสกล : นางสาวพจนศรนทร ลมปนนทน

ตาแหนง : อาจารย สาขาเทคโนโลยมลตมเดยและแอนเมชน

คณะเทคโนโลยสารสนเทศ

ทอย : 2/7 ถ.ศรสวสดรตนโกสนทร ต.ตลาด อ.เมอง จ.มหาสารคาม 44000

อเมล : potsirin@hotmail.com , potsirin@gmail.com

ประวตการศกษา

ปรญญาตร สาขาระบบสารสนเทศเพอการจดการ(MIS) มหาวทยาลยมหาสารคาม

ปรญญาโท สาขาสอนฤมต (New media) มหาวทยาลยมหาสารคาม

ผลงานวจยท

ชอผลงานวจย ปทพมพ การเผยแพร แหลงทน

The result of using tablets in projects activities to

improve English skill

2555 icsss2012 ,Thailand -

“ผลการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ รายวชา

มลตมเดยและแอนเมชนพนฐาน เรององคประกอบของ

มลตมเดยดวยกจกรรมผานระบบ Social Network”

2554 icsss2012 ,Thailand ทนวจยในชนเรยน /

มหาวทยาลยราชภฏ

มหาสารคาม

การพฒนาสอการตนแอนเมชน เรองเพศศกษา สาหรบวนรย

เพอเผยแพรขอมลทางอนเทอรเนต

2553

วารสารวชาการ คณะ

มนษยศาสตรและ

สงคมศาสตร มหาวทยาลย

ราชภฏบรรมย

-