Post on 16-Sep-2019
A felsőoktatás és a
megfelelősség-értékelés
kapcsolata
Dr. Gáti József
Intézményfejlesztési főigazgató
Akkreditálási Világnap
2016. június 9.
Az értékelés tárgya
Képzési program
• Az intézmények alapító okirata szerint
folytatott képzések, a képzések
együttműködése, melyeknél már végeztek
hallgatók.
• A szakok, illetve a képzési terület
országos helyzete.
Doktori iskola • A doktori iskolák személyi feltételei
• Tudományággal kapcsolatos feltételek
• Együttműködések doktori iskolai
képzésben
Intézményi
működés
• Intézményi és kari szintű vezetés, oktatás,
kutatás és fejlesztés, minőségbiztosítás
és minőségfejlesztés.
Gazdálkodás • Intézményi költségvetés, gazdálkodás
• A működés törvényessége,
hatékonyságát, a szakmai munka
eredményessége
Követelmények
Minek kell megfelelni? Képzési
programok, DI
Intézményi
működés Gazdálkodás
• Képzési és kimeneti
követelmények (KKK)
• Indításokra/ létesítésre
és működtetésre
vonatkozó
akkreditációs
minimum-elvárások
• Munkaerő piaci
elvárások
• …
• ESG által
megfogalmazott 7
sztenderd és
irányelvek
• Nemzetközi
sztenderdek (pl.
ISO 9001)
• Felsőoktatási
gyakorlatok
• …
• Államháztartási törvény
és annak végrehajtási
rendeletei,
• Kormányrendelet a
költségvetési szervek
belső kontroll-
rendszeréről
• Számviteli törvény és
kormányrendeletei
• …
A 2011. évi CCIV. tv. a nemzeti felsőoktatásról (Nftv.)
Értékelési eljárások
KÜLSŐ
BELSŐ
• Véleményfelmérések
(hallgatói elégedettség,
munkatársi elégedettség, DPR –
Diplomás Pályakövető Rendszer)
• Önértékelés
• Belső auditok
• Párhuzamos programakkreditáció
• Intézményakkreditáció
• Doktori képzések akkreditációja
• Kiválósági Díjak
• Rangsorok
• Menedzsment rendszerek tanúsítása
Program- és intézmény akkreditáció
Intézményakkreditáció
Akkreditációs eljárás
előkészítése
Intézményi önértékelés
Látogató Bizottság helyszíni
értékelése, LB jelentés
Akkreditációs határozat
Következmények, követő
vizsgálatok
Párhuzamos
programakkreditáció
Akkreditációs eljárás
előkészítése
Képzési program
önértékelése
Látogató Bizottság helyszíni
értékelése, LB jelentés
Akkreditációs határozat
Következmények, követő
vizsgálatok
Intézményi önértékelés szerkezete
v A kar/központ/egyéb
működésének értékelése
Kar: 40-50 oldal
Központ: 20-25 oldal
Rektori bevezető
• Kancellária
• Kollégium, Könyvtár
• Egyéb szolgáltatók
Szenátusi, kari tanácsi jóváhagyás
Intézményi működés
50-70 oldal + mellékletek
HÁTTÉRANYAGOK
• Adatbázisok
• Informatikailag támogatott
• A folyamatok áttekinthető
elemei
• Egyéb papír formátumú
dokumentumok
Intézményi önértékelés tartalmi
elemei KÉPESSÉGEK
Az ESG értékelési szempontok:
• Minőségpolitika, stratégia és eljárások a minőség biztosítására
• Képzési programok indítása, követése, rendszeres belső értékelése
• Hallgatói teljesítmények értékelése
• Oktatói minőség biztosítása
• Tanulástámogatás, eszközök és hallgatói szolgáltatások
• Belső információs rendszer
• Nyilvánosság, közvélemény tájékoztatása
EREDMÉNYEK
Intézmény/kar általános helyzete
Kulcsfontosságú eredmények
• Oktatás
• Kutatás-fejlesztés, művészeti tevékenység
• Gazdálkodás
Összegzés: C-SWOT analízis – következtetések, tennivalók
Programakkreditációs önértékelés
tartalmi elemei A képzési és kimeneti követelményeknek, akkreditációs
feltételeknek való megfelelés
Tanterv, személyi feltételek, a képzés tudományos háttere,
infrastrukturális feltételek, képzési létszám és kapacitás …
A képzési folyamat és annak eredményei
Tananyagfejlesztés, gyakorlati képzés, felkészítés,
tehetséggondozás, az értékelés ellenőrzési módszerei, az előírt
kompetenciák elsajátítása, a képzés eredményessége, hallgatói
létszámadatok, …
C-SWOT analízis – következtetések, tennivalók
Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés rendszere és
eredményei
Szakmenedzselés, belső, rendszeres minőségbiztosítási és
eredményei, DPR, intézkedések, reakciók, …
Rendszertanúsítás
Az információszerzés módjai:
• Önértékelés
• Honlap
• Egyéb „piaci”
információk
Látogató bizottsági vizsgálat
– mintavétellel
• Dokumentum elemzés
• Interjú az érintettekkel
• Tevékenységek
megfigyelése (folyamat,
infrastruktúra…)
• …
Helyszíni LB vizsgálat
Minőségdíjak
• Felsőoktatási Minőségi Díj
• Nemzeti Minőségi Díj
• E-Quality Európai Minőségi
Díj
• IASA Shiba Díj
• …
A minőségfejlesztést támogató
felmérések
Oktatási folyamaton
belüli értékelés
Oktatási módszertan, tudás, szolgáltatás
Beválás mérés
(hallgatói karrier)
Szakok, szakirányok fejlesztése
Oktatási folyamat
végellenőrzése (Diploma)
Tananyag fejlesztés
• 1-3-5 éve végzettek
karrierértékelése
• Ágazati szervezetek értékelése
Marketing
felmérés
Intézményválasztás
motivációja
Közzétételi
felületek
A marketing munka
hatékonysága
Oktatási folyamaton
belüli értékelés
Oktatási módszertan, tudás, szolgáltatás
Beválás mérés
(hallgatói karrier)
Szakok, szakirányok fejlesztése
Oktatási folyamat
végellenőrzése (Diploma)
Tananyag fejlesztés
• 1-3-5 éve végzettek
karrierértékelése
• Ágazati szervezetek értékelése
Marketing
felmérés
Támogató folyamatok
értékelése (pl.: büfé,
könyvtár, honlap)
Az oktatási főfolyamat
minőségének értékelése
Oktatók hallgatói
véleményezése
Munkatársi
véleményfelmérés
Aktív hallgatók
motivációs vizsgálata
A minőségfejlesztést támogató
felmérések
Oktatási folyamaton
belüli értékelés
Oktatási módszertan, tudás, szolgáltatás
Beválás mérés
(hallgatói karrier)
Szakok, szakirányok fejlesztése
Oktatási folyamat
végellenőrzése (Diploma)
Tananyag fejlesztés
• 1-3-5 éve végzettek
karrierértékelése
• Ágazati szervezetek értékelése
Marketing
felmérés Záróvizsga Bizottsági
értékelés
DPR adatbázis
építés
Az oktatási folyamat
összhangjának felmérése
A minőségfejlesztést támogató
felmérések
Oktatási folyamaton
belüli értékelés
Oktatási módszertan, tudás, szolgáltatás
Beválás mérés
(hallgatói karrier)
Szakok, szakirányok fejlesztése
Oktatási folyamat
végellenőrzése (Diploma)
Tananyag fejlesztés
• 1-3-5 éve végzettek
karrierértékelése
• Ágazati szervezetek értékelése
Marketing
felmérés
Munkaerőpiac
Diplomás
pályakövetés
Társadalmi
megítélések
Végzettek
versenyképessége
A minőségfejlesztést támogató
felmérések