Post on 04-Jul-2015
UMA NOVA SALA DE AULAA sala de aula será, cada vez mais, um ponto de
partida e de chegada, um
espaço importante, mas que se combina com outros espaços para
ampliar as possibilidades de
atividades de aprendizagem.
Precisa
fundamentalmente
de professores bem
preparados,
motivados, e bem
remunerados e com
formação
pedagógica
atualizada.
Isso é incontestável.
Precisa também de salas confortáveis, com boa acústica e tecnologias, das simples até
as sofisticadas.
Um computador em s ala com projetor multimídia s ão recurs os neces s ários , embora ainda caros , para oferecer condições dignas de pes quis a e
apres entação de trabalhos a profes s ores e alunos . São poucos os curs os até agora bem equipados , mas , s e queremos educação de qualidade, uma
boa infra-es trutura torna-s e cada vez mais neces s ária.
Um pro je tor m ultim íd ia c om a c e s s o a Inte rne t pe rm ite que o pro fe s s ore s e
a lunos m os tre m s im ula ç õe s virtua is , v íde os , jog os , m a te ria is e m CD, DVD,
pá g ina s WE B a o vivo. S e rve c om o a poio a o profe s s or, m a s ta m b é m pa ra a
v is ua liz a ç ã o de tra b a lh os dos a lunos , de pe s q u is a s , de a tiv ida de s
re a liz a da s no a m b ie nte v irtua l de a pre nd iz a g e m (um fórum pre via m e nte
re a liz a do, por e xe m plo). P ode m s e r m os tra dos jorna is on-line , c om notíc ia s
re la c iona da s c om o a s s unto que e s tá s e ndo tra ta do e m c la s s e . Os a lunos
pode m c ontrib u ir c om s ua s própria s pe s qu is a s on-line . Há um c a mpo de
pos s ib ilida de s d idá tic a s a té a g ora pouc o de s e nvo lvida s , m e s m o na s s a la s
q ue de tê m e s s e s e q u ipa m e ntos .
Es s a infra-es trutura deve es tar a s erviço de mudanças na pos tura do profes s or, pas s ando de s er
uma “babá”, de dar tudo pronto , mas tigado, para ajudá-lo , de um lado, na organização do caos
informativo, na ges tão das contradições dos valores e vis ões de mundo, enquanto, do outro lado, o profes s or provoca o aluno, o “des organiza”, o
des ins tala, o es timula a mudanças , a não permanecer acomodado na primeira s íntes e .
Do ponto de vista metodológico o professor precisa aprender a equilibrar processos de organização e de “provocação” na sala de
aula. Uma das dimensões fundamentais do educar é ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizar numa síntese coerente (mesmo que momentânea) das
informações dentro de uma área de conhecimento. Compreender é organizar, sistematizar, comparar, avaliar, contextualizar.
Uma s egunda dimens ão pedagógica procura questionar essa compreensão, criar uma tensão para superá- la , para modificá-la, para avançar
para novas s íntes es , novos momentos e formas de compreens ão. Para is s o o profes s or prec is a
ques tionar, tens ionar, provocar o níve l da compreens ão exis tente .
Predomina a organização no planejamento didático quando o profes s or trabalha com es quemas , aulas
expos itivas , apos tilas , avaliação tradicional. O profes s or que dá tudo mas tigado para o aluno, de um lado facilita a compreens ão; mas , por outro, trans fere
para o aluno, como um pacote pronto, o nível de conhecimento de mundo que ele tem.
Predomina a “des organização” no planejamento didático quando o profes s or trabalha em c ima de
experiênc ias , proje tos , novos o lhares de terce iros : artis tas , e s critores ...
Em qualquer área de conhecimento podemos transitar entre a organização da aprendizagem e a busca de novos desafios, sínteses. Há atividades que facilitam a
organização e outras a superação. O relato de experiências diferentes das do grupo, uma entrevista polêmica podem desencadear novas questões,
expectativas, desejos. Mas também há relatos de experiências ou entrevistas que servem para confirmar nossas idéias, nossas sínteses, para reforçar o que já
conhecemos.
P o r e x e m p lo , na utilização do ví deo na escola, v e jo d o is m o m e n t o s o u f o c o s q u e p o d e m a lt e r n a r - s e e
c o m b in a r - s e e q u ilib r a d a m e n t e : Q u a n d o o v íd e o
p r o v o c a , s a c o d e , p r o v o c a
in q u ie t a ç ã o e s e r v e c o m o
a b e r t u r a p a r a u m t e m a , c o m o u m a s a c u d id a p a r a a
n o s s a in é r c ia . E le a g e c o m o
t e n s io n a d o r , n a b u s c a d e n o v o s
p o s ic io n a m e n t o s , o lh a r e s ,
s e n t im e n t o s , id é ia s e v a lo r e s . O c o n t a t o d e
p r o f e s s o r e s e a lu n o s c o m b o n s f ilm e s , p o e s ia s ,
c o n t o s , r o m a n c e s , h is t ó r ia s , p in t u r a s
a lim e n t a o q u e s t io n a m e n t o d e
p o n t o s d e v is t a f o r m a d o s , a b r e
n o v a s p e r s p e c t iv a s d e in t e r p r e t a ç ã o ,
d e o lh a r , d e p e r c e b e r , s e n t ir e
d e a v a lia r c o m m a is p r o f u n d id a d e .
Q u a n d o o v íd e o s e r v e p a r a c o n f ir m a r u m a t e o r ia , u m a s ín t e s e , u m o lh a r e s p e c íf ic o c o m o q u a l já e s t a m o s t r a b a lh a n d o . É o v íd e o q u e ilu s t r a , a m p lia , e x e m p lif ic a .
O v íd e o e a s o u t r a s t e c n o lo g ia s t a n t o p o d e m s e r u t i l iz a d o s p a r a o r g a n iz a r c o m o p a r a d e s o r g a n iz a r o c o n h e c im e n t o . D e p e n d e d e c o m o e q u a n d o o s u t il iz a m o s .
E D U C A R : u m p r o c e s s o d ia lé t ic o , q u a n d o b e m r e a liz a d o , m a s q u e , e m m u it a s s it u a ç õ e s c o n c r e t a s , s e v ê d ilu íd o p e lo p e s o d a o r g a n iz a ç ã o , d a m a s s if ic a ç ã o , d a b u r o c r a t iz a ç ã o , d a “ r o t in iz a ç ã o ” , q u e f r e ia o im p u ls o q u e s t io n a d o r , s u p e r a d o r , in o v a d o r .
Texto extraído do site: www.eca.usp.br/prof/moran
Atividade do Curso Proinfo Integrado – Unidade 06
NTE Blumenau
Maria Aparecida Batista de Moura
Turma 04