Post on 05-Jan-2016
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学生道德教育漫谈
市北区教师进修学校 钟芳
场景一:谁把讲台冷落了?
今年,我安排每天由四位女生负责清扫教室,可是我经常发现讲台上粉笔灰很多,就是没人扫,询问怎样清扫的卫生?组长答曰:“我们做了分工,四排位,一人扫一排“ “ 个人扫个人的一排,那么讲台谁扫?”面面相觑,好像与己无关。她们可曾认识到 , 今天全班同学能否坐在干净整洁的教室里上课,全靠她们四人了!她们难道没有感到肩上沉甸甸的担子吗?
场景二:白墙上的黑脚印
去年,学校粉刷了我们 1 号教学楼的整体墙面,军绿色的墙裙配上雪白的墙面,生机盎然。一踏进教学楼,如沐春风,只觉得神清气爽。 可就在第二天,我们就赫然发现墙面上非常刺目地印上了一个个大脚印,从位置高度上分析,有一些是站在墙边不小心碰上的,有一些纯粹是故意踩上的。 我们就纳闷了,崭新的墙面他就怎么下得了脚呢?
场景三:“辉哥,你好么?”
上学期我们 9 年级有一位体育特长生,短跑、长跑都不错,但就是进网吧,彻夜不归,因而不断地逃学,就是到学校来,也是劣迹斑斑,不是扰乱课堂秩序,就是三天两头打仗,班主任老师和他的父母做了大量的工作,但都无济于事。 最后,到体校去发挥它的特长去了。可是,他常回校看看。中午,我碰着了,前边走,迎面学生老远就热情招呼,“辉哥,辉哥,你好么?混得怎样?”嘘寒问暖,很是贴心。一会儿,一小群众星捧月一般围了起来,眼神里流露的是十二分的崇拜,人家真是”英雄回归”!
当今德育工作,主要存在三大方面的失误:
1.高高在上的德育目标2.硬性灌输的德育方法3.知行脱离的德育效果
1.高高在上的德育目标
★ “庙里没有神”
中国的德育教育就像一座富丽堂皇的庙宇,远看金碧辉煌、气势逼人,走进去,却发现里面没有供奉的神,空空如也。 ——一位外国学者
美国《中小学生守则》
第一条:对老师称呼要礼貌。第二条:按时或早些到校上课。第三条:有问题要举手。第四条:可以坐着与老师交谈。第五条;如果缺课,可以请教老师或 同学,必须把所缺的课补上。第六条:如果有急事必须离开学校,应提前告诉老师并请教将要学习的内容。第七条:必须独立完成作业。第八条:考试不作弊。第九条:如果学习有困难,可以与老师约定时间寻求帮助,老师将会乐意帮助你。第十条:缺课或迟到,必须带有家长解释其原因的便条。第十一条:对于缺课,惟一正当理由是自己生病、家长去世或宗教假日,别的理由都被视为违规。第十二条:教师提问时,如果没有指定特定的学生回答,任何知道答案的学生都应举手 。
中国《中小学生守则》
1. 热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。2.遵守法律法规,增强法律意识。遵守校 规校纪,遵守社会公德。3. 热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动。4.珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。5.自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。6.积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。7.孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。8. 热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。9.诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。10. 热爱大自然,爱护生活环境。
有何弊端?
案例:子贡好心办“坏事”
春秋时代,鲁国法律规定:如果鲁国人在外国沦为奴隶,有人出钱赎回来,事后可由国家报销。子贡是孔门高徒,经商有方。一次,他赎了一个同胞归国,事后却拒绝了国家支付的赎金。
孔子听说后对子贡说:“你这是不对的,因为,你开了一个坏的先例,从此不会有鲁国人再肯为沦为奴隶的同胞赎身了。”
—— 摘自《尴尬的道德高标》
2.硬性灌输的德育方法
“ 我讲你听”
“ 我说你服”
“ 我说你做”
★黄金法则:
你想人家怎样待你,你也要怎样待人。
——《圣经 · 新约 ·马太福音》
孔子:己所不欲,勿施于人。
★白金法则:
别人希望你怎样对待他们,你就怎样对待他们。
——迈克尔 ·奥康纳(美)
★ “一千个读者,就有一千个哈姆雷特”
德育不是贴上去的,而是“润”在课堂里面的;不是染上去的,而是“浸”在其中的。 一句话,德育不仅仅是生成的,更是生长的。
3.知行脱离的德育效果
道德教育难以融入学生灵魂
“语言的巨人,行动的矮子”
怎样全面加强
未成年人的思想道德教育?
(一)道德教育的使命
(二)教育策略的变革
(三)教育方法的创新
(一)道德教育的使命 培养基础性道德 尊重自我与周围世界 用诚信立起做人之本 重视培养爱心与孝心 形成学生高贵的良心 高扬学生自信的风帆 培养学生的责任心
(二)教育策略的变革
1 、变空洞抽象为贴近生活
案例:“毛主席不摸钱”的反响
《泰坦尼克号》的效应
生活道德教育的层次和序列
从身边的小事做起 从对他人的礼貌、尊重做起 从诚信待人、处事做起
关注学生的道德困惑
寻求解决道德两难的思路 引导纠正认识上的缺失 修正行为上出现的偏差
在生活中学会生活
健康文明地生活 快乐地生活 有爱心地生活 智慧创意地生活
2 、变知行脱离为知行统一
德育目标分解实例
德育目标的设计要做到:
层次分明 ,循序渐进,
脚踏实地,稳打稳扎
3 、变强制灌输为心理相融
案例:给学生的一封信
(三)教育方法的创新
1 、体验法:在体验中感悟
案例:护蛋
主体体验:道德生成的基础
道德体验的层次与策略 物境体验策略 情境体验策略 意境体验策略 超境体验策略
2 、榜样法:在学习中升华
感动中国的人物之一——洪战辉
3 、主题活动:在活动中升华
科学确立活动主题
目标的针对性 指向的适切性 过程的隐蔽性
积淀道德素养
形成道德认知 丰富道德情感 引领道德实践
德育评价方式
自主评价 反思性活动评价 情境评价 案例评价 激励性评价
我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给这个世界留下一个什么样的子孙后代。
——马约尔《迎接新世纪》报告
谢谢!