Post on 25-Jan-2015
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Desafios da Aprendizagem no Ensino de
Administração
XXII ENANGRADO Ensino de Administração
e sua Integração com o Mercado
Prof.a Manolita Correia Lima
mclima@espm.br
mobilizaçãopara
aprender
Profe
ssor Estudante
Instituição de EducaçãoProjeto pedagógico
Sociedade
Homem
Conhecimento
A prática docente está subordinada a determinada concepção de
teóricos da aprendizagem:
formação transdisciplinar /
influência do paradigma dominante centralidade da
Psicologia na formulação das teorias da aprendizagem
formulações teóricas e
metodológicas recentes
ênfase na aprendizage
m (não-escolar) da
criança
indiferença da universidade
pela aprendizagem consideraçõ
essobre o tema
aprendizagem
John Watson(1878-1958)
Corrente Comportamentalista
ouBehaviorista
Burrhus F. Skinner(1904-1990)
Robert Gagné (1916-2002)
(estudos em filosofia, psicologia, biologia e fisiologia)
(estudos em psicologia)
(estudos em psicologia)
Perspectiva Cognitivista
Jean Piaget(1896-1980)
Lev Vygotsky(1896-1934)
Jerome Bruner(1915-)
David Ausubel(1918-2008)
Henri Vallon(1879-1962)
(estudos em filosofia,
biologia e psicologia)
(estudos em filosofia,
psicologia, e biologia)
(estudos em direito e psicologia)
(estudos em psicologia e pedagogia)
(estudos em
psicologia)
Inspiração Humanística
Alexander Neill(1883-1973)Pedagogo
Carl Rogers(1902 – 1987)
Psicólogo
Paulo Freire(1921 – 1997)
Direito
Célestin Freinet(1896-1966
Direito, filosofia e pedagogia
Jean-Ovide Decroly(1871-1932)
Médico neurologista
John Dewey (1852-1952)
Filósofo e pedagogo
Édouard Claparède (1873-1940)
Psicólogo e pedagogo
Anísio Teixeira(1900-1971)Direiro
Teoria Sócio-Cultural do Desenvolvimento
Lev Vygotsky
Epistemologia GenéticaJean Piaget
Aprendizado ExperimentalCarl Rogers
Teoria Construtivistaa aprendizagem em
espiral Jerome Bruner
Teoria da Inclusãoa aprendizagem
significativaDavid Ausubel
David Ausubel resgatado pelo
prof. Marco Antonio Moreira
(Instituto de Física da UFRGS)
Teoriadas Inteligências Múltiplas
António Nóvoa. Professores – imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA, 2009 http://www.slideshare.net/mzylb/antonio-novoa-novo-livro
Ênfase na formaçãodo professor
Ênfase no desenvolvimento de competências
Dewey – A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida. A meta da vida não é a perfeição, mas o eterno processo de aperfeiçoamento, amadurecimento, refinamento
Freire – A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria. Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino
Piaget – O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a se desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois da escola
Roger – Os educadores precisam compreender que ajudar as pessoas a se tornarem pessoas é muito mais importante do que ajudá-las a tornarem-se matemáticas, poliglotas ou coisa que o valha. A única coisa que se aprende e realmente faz diferença no comportamento da pessoa que aprende é a descoberta de si mesma
Gardener Todos os indivíduos têm potencial para ser criativos, mas só serão se quiserem
Considerações Finais
Investir na aprendizagem do estudante
requer investimento na formação de professores, que para bem exercerem
o magistério superior, carecem cultivar a
atitude de aprendizes.Na perspectiva de Henry
Giroux, equivale a reconhecer ‘os
professores como intelectuais’.