Post on 23-Jun-2015
description
Hoger Onderwijs: nieuw en anders
Luc Vandeput –KHLeuvenHoGent
Mei 2014
Slideshare.com/luput/2014-05_HO_Nieuw _of_anders
Overzicht• Inleiding: Disruption, transformatie, …• Open educational resources (OER)• MOOCs• Learning analytics• Collaboratieve leerruimtes
On-ont-koombare trends?1. Openheid (Mulder)2. Collectieve creatie van kennis (Siemens)3. Interactieve expertise (Collins)4. Netwerk curriculum (EADTU)5. Digitaal leren6. Granulair leren7. Learning & academic analytics8. Profitsector speelt mee9. Persoonlijk leren- adaptief leren10. ‘Unbundling of organizational roles’11. Graden en alternatieve EVC modellen –’Badges’
(uit: Large systems Change, G. Siemens(2013)
ConnectCreateCollaborate
Barber, M., Donnelly, K. & Rizvi, S. (2013) AN AVALANCHE IS COMING: Higher education and the revolution ahead. London: Institute for Public Policy Research
Flipped classroom – The failure of the flipped classroom?
• Studenten bereiden zich via online informatievoorziening voor op de lessen én
• richten zich in deze lessen op het verwerven en toepassen van de leerinhoud.
OPEN EDUCATION - OER
Open education The William and Flora Hewlett Foundation
Context van Open ER: Openheid
• Open data• Open access• Open Source• Open Content• Open Scholar• Open universiteit en Open HO• Open textbooks• Open school• Open educational practices
Impact op onderwijs, ontwikkeling en curriculum
Voordelen voor lectoren• Behoud van rechten op materialen• Studenten kunnen ook bijdragen aan Open ER• Snellere publicatie dan uitgeverij• Ver-rijking van materialen door anderen• Verhoogt zichtbaarheid en impact van eigen
werkennis en kunnen
Belang van Open ER voor hoger onderwijs
• LLL• Profilering en zichtbaarheid• Stempel drukken op studiematerialen
en werkveldpraktijken• Nieuwe doelgroepen aanspreken• Internationalisering• Kwaliteitsbewaking en verbetering
MOOCS
Wie van jullie…• Heeft al ingeschreven op een MOOC?• Is al gestart met het volgen van een MOOC?• Heeft een MOOC afgewerkt?
Weetjes• Een online cursus is geen MOOC• Een xMOOC is geen cMOOC• Er is niks verkeerd met een ordinaire cursus e-
learning (van goeie kwaliteit)• Universiteit Geneve:
– 12 MOOCs, 450.000 inschrijvingen, 34.000 behaalden credit – 3 semesters, nooit zoveel credits uitgereikt
Wat zijn MOOC’s• MOOC’s
– Cursussen online aangeboden– Inclusief opgenomen lessen– Studenten kunnen zich vrij registreren– Tijdschema zoals gewone colleges
• Ingrediënten– Hoge kwaliteit video– Quizzes– Analytics– Peer interaction
Truyen, 2014 http://ad.kahosl.be/doo/projecten/moocs/FredTruyen-OverMOOCs.pdf
Kort overzicht• 2003 Open educational resources• 2008 MOOCs Connectivism (term Dave
Cormier)• 2011 eerste xMOOCc – elite universiteiten,
masale inschrijvingen• 2013 Coursera en Harvard/ MIT: 5,6 milj.
Geregistreerde gebruikers uit 195 landen – ong.1700 MOOCs
Open online education: steeds vaker in onderzoek en beleidsagenda’s
Openheid is sleuteltrend in HO
Fijnslijpen van het model, rijping, betere afstemming, kwaliteit, borging5- 10 jaar nodig
Hoe Open is een MOOC?
Klassieke openheid
• Open toegankelijk (geen ingangseisen)• Open in tempo (geen gelimiteerde periode)• Open in plaats (overal)• Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)• Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)
Digitale openheid
• Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework – redistribute)• Open beschikbaar (gratis)
(attribution Fred Mulder)
xMOOCs cMOOCs
on-linecursus die lineair wordt doorlopen
Bevat leermateriaal (veelal videomateriaal), oefeningen en testen
Studenten communiceren met elkaar via fora, social software
Krachtige Learning analytics
Verschillende platformen voor handen
C = connectivism
Maken gebruik van on-line materiaal en een waaier aan tools
Geen voorgeschreven pad maar inherent persoonlijk en subjectief
cMOOC maakt typische gebruik van verschillende open platformen ( blog, twitter, social software, …)
MOOCs als service Platform als service
Instructure Canvas Canvas Net
Blackboard CourseSites
Pearson OpenClass
Van Rentergem, L. (2013) KU Leuven
Onderwijskundige diversiteit
MOOCs als service Kenmerken
aanbieden van cursussen van verschillende instellingen over bepaalde domeinen
• Focus:het wijd verspreiden van hun cursus aanbod
• Overeenkomsten met universiteiten om hun cursusaanbod te verbreden
Kwaliteit van hun globaal aanbod is belangrijk• ondersteunt de instellingen bij het aanmaken
van de cursus• controleert de kwaliteit van de cursus
Truyen, F. (2013) KU Leuven
Kenmerken Platform als service
Instructure Canvas Canvas Net
Blackboard CourseSites
Pearson OpenClass
Van Rentergem, L. (2013) KU Leuven
aanbieden van een platform – netwerkleren – co-creatie• De provider wil het platform ter beschikking te stellen
aan docenten zodat andere docenten en studenten het platform leren kennen
Kwaliteit van hun globaal platform is belangrijk• De provider ondersteunt de instellingen bij het gebruik
van het platform bij het aanmaken van MOOCs
MOOC kritieken• Zeer lage door- en uitstroom• MOOC bereikt slechts de 6% toppers• Studenten leren niet• Zelfs de believers gelover er niet meer in• Beleid heeft schrik van MOOCs• Geen ROI
Voordelen• Snel groeiende HO-markt: technische oplossing noodzakelijk voor
beoogde schaalvergroting• Technologische vooruitgang zorgt voor innovatie mbt interactivitiet, peer
assessment, visualisatie• Learning analytics: inzichten in interactieve leersituaties• Marketing en branding• Innovatie: MOOC as laboratory• Nieuwe business modellen• Online leermateriaal kan repititieve elementen in onderwijs opvangen• Audio-visuele technologie laat rijke leerervaringen toe
Conclusie en aanbevelingen• MOOC vervangt niet het reguliere onderwijs (drop out, motivatie,
…)• Is middel bij uitstek voor professionele ontwikkeling• MOOC is een learning lab (grootschalige interactie, self testing,…)• Combineer MOOC met kleinschalig online leren, F2F, informeel,…• Ernstige twijfels met ROI (business model…)• ‘Teachers pay the bill’ (ontwikkeltijd)• Vraag: is student-lecturer interactie essentieel voor leren?
(Anderson 2014)
Tenslotte..• Laat ons niet langer praten en filosoferen over
‘wat er gebeurt in Moocs, liever• Wat heeft zich afgespeeld in de Mooc?
P. Dillenbourg (2014)
LEARNING/ ACADEMIC ANALYTICS
Learning analytics
http://www.surf.nl/nl/themas/innovatieinonderwijs/learninganalytics/pages/default.aspx
Op ogenblik van lerenNIET achteraf
http://thumbs.dreamstime.com/x/een-modern-dashboard-van-de-auto-5875815.jpg
- Helpen de juiste beslissingen te nemen (tanken, afremmen,…)- Lerende krijgt mogelijkheden om eigen leerproces te sturen
NETWORKED LEARNING
Networked learning
is "learning
in which information and communication technology is used to
promote connections: between one learner and other learners, between learners and tutors; between a learning community and its learning resources".
http://www.networkedlearningconference.org.uk/book_call.htm
Networked curricula
ASSESSMENT
Certificering via badges
COLLABORATIEVE LEERRUIMTES
Collaboratieve leerruimtes:
MC Gill University Active Learning Classroomshttps://www.mcgill.ca/tls/spaces/alc
Docent of team als eenheid?
Conclusies• Onderwijs en instelling wordt beter door
‘openheid’• Zeer grote uitdagingen • Bijzonder grote consequenties op taakinvulling
Bibliografie• Dirckinck-Holmfeld, Lone, Hodgson, Vivien and McConnell, David.
(Eds) (2012) Exploring the Theory, Pedagogy and Practice of Networked Learning. NY, Springer
• Clark, D. (2013). MOOCs: taxonomy of 8 types of MOOC. Donald Clark Paln B
• Weston, C., Finkelstein, A., Ferris, J. & Abrami, J. (2010). Principles for designing teaching and learning spaces. Montreal: Teaching and Learning Services, McGill University. http://www.mcgill.ca/tls
Creative commons
Als de thematiek je boeit, kan je je in de tussentijd je al registreren op:http://www.openeducationeuropa.eu/en/european_scoreboard_moocs
Ben je op zoek naar hoe een Mooc kan uitgewerkt worden? Zie dan bijv.http://www.openeducationeuropa.eu/find/moocshttps://www.coursera.org/courseshttps://www.edx.org/course-listhttps://www.canvas.net/?gclid=CPeV2vynv70CFWjmwgodh5wAhw
Dank voor jullie aandacht