Post on 28-Mar-2016
description
ACTIVOACTIVOSe implica plenamente en
nuevas experiencias; arriesgado
Mente abierta; improvisador
Días llenos de actividad; espontáneo
Se aburre con los plazos largos; improvisador
Se involucra con los demás; animador.
REFLEXIVOREFLEXIVOLe gusta considerar las
experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas; concienzudo
Reúne datos, los estudia con detenimiento; analítico
Piensa en las alternativas antes de actuar; exhaustivo
Escucha; receptivo.
TEÓRICOTEÓRICOIntegra las observaciones
en teorías complejas; lógico
Enfoca los problemas por escalones; metódico
Tiende al perfeccionismoEs profundo; críticoBusca la objetividad,
huye de lo subjetivo y ambiguo; estructurado.
PRAGMÁTICOPRAGMÁTICO
Se caracteriza por la aplicación práctica de las ideas; práctico
Descubre el aspecto positivo de las nuevas ideas; experimentador
Actúa rápidamente y con seguridad; efectivo
Pisa la tierra en decisiones y problemas; realista.
Tabla de interpretación del Tabla de interpretación del puntajepuntaje
PreferenciaPreferenciaMUY BAJAMUY BAJA
PreferenciaPreferenciaBAJABAJA
PreferenciPreferenciaa
MODERADMODERADAA
PreferenciaPreferenciaALTAALTA
PreferenciPreferenciaa
MUY ALTAMUY ALTA
ActivoActivo 0-50-5 6-76-7 8-108-10 9-109-10 11-1611-16
ReflexivoReflexivo 0-80-8 9-109-10 11-1311-13 14-1514-15 1616
TeóricoTeórico 0-50-5 6-76-7 8-108-10 11-1211-12 13-1613-16
PragmáticPragmáticoo
0-60-6 7-87-8 9-109-10 11-1211-12 13-1613-16
ESCALA THURSTONEESCALA THURSTONE
Especialización en Dirección de Instituciones Educativas
Rasgos propios de esta escala:Rasgos propios de esta escala:1.1.Muestra de juecesMuestra de jueces
una lista de enunciadosuna lista de enunciadosfavorabilidad/desfavorabilidadfavorabilidad/desfavorabilidad
2. 2. Enunciados deEnunciados dealternativa dicotómicaalternativa dicotómica(Acuerdo-Desacuerdo)(Acuerdo-Desacuerdo)
1. Especificar la variable por medir 2. Recolectar enunciados 3. Seleccionar o elaborar los ítemes 4. Aplicar la escala a los jueces 5. Analizar los resultados 6. Depurar la escala 7. Construir la escala definitiva
Etapas de construcciónEtapas de construcción
Definición conceptual Determinación de sus
dimensionesdimensiones
1. Especificar la variable 1. Especificar la variable por medir por medir
LLITERATURA SOBRE EL TEMAITERATURA SOBRE EL TEMAReferida a nuestro objeto de estudio y toda escala que mide
lo mismo u objetos similares EENTREVISTASNTREVISTAS (individuales o
grupales) o GGRUPO FOCALRUPO FOCAL
LLA PROPIA IMAGINACIÓNA PROPIA IMAGINACIÓN
2. Recolectar 2. Recolectar enunciadosenunciados
SSATISFACER LOS CRITERIOS PARA ATISFACER LOS CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS ÍTEMES LA SELECCIÓN DE LOS ÍTEMES
(SIMILARES A LOS DE LA ESCALA (SIMILARES A LOS DE LA ESCALA LIKERT)LIKERT)
3. Seleccionar y/o 3. Seleccionar y/o elaborar los ítemeselaborar los ítemes
Deben ser relevantesDeben ser relevantes Referidos al presenteReferidos al presente Con una sola interpretación posibleCon una sola interpretación posible No “hechos”; opinables o debatiblesNo “hechos”; opinables o debatibles No con lo que todos o nadie acordaríaNo con lo que todos o nadie acordaría Lenguaje claro, simple y directoLenguaje claro, simple y directo No “jerga”No “jerga”, excepto por objetivo particular, excepto por objetivo particular Enunciados cortosEnunciados cortos Evitar Evitar términos que expresan universalidadtérminos que expresan universalidad Oraciones simples, no compuestasOraciones simples, no compuestas Evitar Evitar doble negacióndoble negación..
DISTRIBUCIÓN PAREJA DE LOS ÍTEMES (UN MÍNIMO DE 50) PARA ENTREGAR A LOS JUECES:
Un tercio de ítemes POSITIVOS Un tercio de ítemes NEUTROS
Un tercio de ítemes NEGATIVOS
Particularidad más Particularidad más importante de la Escala importante de la Escala
ThurstoneThurstone para determinar el gº de
favorabilidad/desfavorabilidad de cada enunciado
44. Aplicar la escala a los . Aplicar la escala a los juecesjueces
Como alumno/a de la Universidad Austral, estoy construyendo una escala para medir la valoración sobre el impacto de los estilos de liderazgo en la gestión académica en el nivel universitario.Para la construcción de esta escala, necesito someterla a un número limitado de jueces antes de aplicarla a una muestra de la población.La metodología de la investigación recomienda que los jueces se elijan entre personas que tienen conocimientos especializados sobre la actitud que se trata de medir, como es su caso.Le solicito que en relación con el impacto de los estilos de liderazgo no no vuelque ustedvuelque usted sus propias opinionessus propias opiniones acerca de los enunciados que aparecen a continuación, sino que exprese su juicio acerca de cuán favorable, neutral o desfavorable le parece cada uno, marcando con una cruz el lugar apropiado.Para ello, en los extremos de cada enunciado, aparecen las categorías “Totalmente desfavorable” y “Totalmente favorable”; en el centro, “Neutral”. Si cree que la expresión se ubica entre alguno de estos puntos, utilice el casillero intermedio que mejor represente la posición del enunciado.Por favor, antes de empezar, lea una buena cantidad de enunciados para entender el carácter de los ítemes.
El líder transformacional incrementa la El líder transformacional incrementa la disposición de sus liderados a esforzarse más.disposición de sus liderados a esforzarse más.
|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----||----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----| TotalmenteTotalmente Neutral Neutral
TotalmenteTotalmenteDesfavorable FavorableDesfavorable Favorable
MUESTRA REPRESENTATIVAMUESTRA REPRESENTATIVA de la población sobre la cual vamos a medir la actitud (por ej.: misma proporción por género)
Expertos.
Thurstone utilizó hasta 300. 50 suelen ser suficientes en la
mayoría de los casos. Babbie: con 10 a 15 es posible
seleccionar buenos ítemes.
5. Analizar los 5. Analizar los resultadosresultados
Ítem/Escala 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Total de jueces
1. 56 56
2. 1 2 1 4 13 12 11 12 56
3. 3 7 8 6 6 4 6 4 5 2 5 56
CCRITERIO DE AMBIGÜEDADRITERIO DE AMBIGÜEDAD NONO AMBIGÜEDAD AMBIGÜEDAD
Elegir los ítemes en que se advierta mayor acuerdo.
6. Depurar la escala6. Depurar la escala
En principio, En principio, incluir todo ítem incluir todo ítem no ambiguo o poco ambiguono ambiguo o poco ambiguo
2º criterio:2º criterio: seleccionar 22, 2 por alternativa
Distribuirlos al azar en la escala Presentar dos alternativas de Presentar dos alternativas de respuesta:respuesta: Acuerdo-Desacuerdo Acuerdo-Desacuerdo
77. Construir la escala . Construir la escala definitivadefinitiva