16-17 มถนายน 2560 ณ หองประชมสกทอง 1

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาแพร เขต1

ส ำนกทดสอบทำงกำรศกษำ สพฐ.

"ทศทำงกำรท ำงำนของ นพ.ธระเกยรต เจรญเศรษฐศลป รมว.ศธ."

(CR : http://www.krooupdate.com/news/newid-2350.html) 1. กำรขบเคลอนกำรด ำเนนงำนตำมแผนบรณำกำรกำรศกษำในจงหวดชำยแดนภำคใต (โดย พล.อ.สรเชษฐ ชยวงศ รมช.ศกษำธกำร) : ตำมยทธศำสตรควำมมนคง

2. กำรยกระดบทกษะภำษำองกฤษ Thailand 4.0 : ตำมยทธศำสตรกำรสรำงควำมสำมำรถในกำรแขงขน

3. กำรกำรพฒนำและเสรมสรำงศกยภำพคน 4. กำรน ำผลประเมนตำมโครงกำร PISA มำใชพฒนำปรบปรงกำรบรหำรจดกำรศกษำ :

ตำมยทธศำสตรกำรสรำงโอกำสควำมเสมอภำคและกำรลดควำมเหลอมล ำทำงสงคม 5. กำรด ำเนนงำนโรงเรยนคณธรรม หลกปรชญำของเศรษฐกจพอเพยง : ตำมยทธศำสตร

กำรสรำงกำรเตบโตบนคณภำพชวตทเปนมตรกบสงแวดลอม 6. กำรแตงต งคณะกรรมกำรศกษำธกำรจงหวด เพอบรหำรงำนกำรศกษำในสวนภมภำค

กำรปรบปรงกฎหมำยของส ำนกงำนคณะกรรมกำรครและบคลำกรทำงกำรศกษำ : ตำมยทธศำสตรกำรปรบสมดลและพฒนำระบบกำรบรหำรจดกำรภำครฐ

ตวชวดยทธศาสตรท ๓ การทดสอบ การประเมน

การประกนคณภาพและการพฒนามาตรฐานการศกษา

๑. จ ำนวนนกเรยนมผลกำรทดสอบระดบชำตเฉลยรอยละ ๕๐ เพมข น

๒. ผลกำรทดสอบระดบนำนำชำต (PISA) อยในล ำดบทดข น

๓. สถำนศกษำมระบบกำรประกนคณภำพภำยในทเขมแขง พรอมรบกำรประเมนคณภำพภำยนอก

ตวอยางขอเสนอของ Cluster ตามยทธศาสตรท ๓ การทดสอบ การประเมน การประกนคณภาพและการพฒนามาตรฐานการศกษา

1. โครงกำรพฒนำทกษะกระบวนกำรคด 2. โครงกำรยกระดบคณภำพกำรเรยนรและเทคนควธกำรสอนแนวใหม 3. โครงกำรพฒนำกำรวดและประเมนผลกำรจดกำรเรยนรส ำหรบคร 4. โครงกำรพฒนำศกยภำพครดำนกำรสรำงแบบทดสอบมำตรฐำนดำนภำษำ ดำนค ำนวณ และดำน

เหตผล 5. โครงกำรกำรสรำงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนในระดบช น ป.3 ป.6 และ ม.3 6. โครงกำรกำรสรำงขอสอบเขยนตอบทเนนกำรคดวเครำะห 7. โครงกำรกำรพฒนำระบบกำรประเมนและกำรประกนคณภำพกำรศกษำ 8. โครงกำรพฒนำระบบประกนคณภำพกำรศกษำ (อบรมผประเมน อบรมโรงเรยน) 9. โครงกำรสงเสรมและพฒนำระบบประกนคณภำพกำรศกษำอยำงยงยน (อบรม/วจยพฒนำ/ตดตำม

ตรวจสอบ) 10. ฯลฯ

๓

๒

๑

เปาหมาย

PISA สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) ไดเขารวมกบ OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) ด าเนนโครงการประเมนผลนกเรยนรวมกบนานาชาต หรอ PISA (Programme for International Student Assessment) เพอประเมนคณภาพระบบการศกษาของประเทศทเขารวมโครงการ ในการเตรยมความพรอมใหเยาวชนมศกยภาพส าหรบการแขงขนในอนาคต โดยเรมมขนครงแรกในป ค.ศ. 2000 และประเมนตอเนองทก 3 ป

ขอสอบนานาชาต

ผลสอบ PISA ไทย

ผลการสอบ O-NET ซงเปนการวดผลสมฤทธการเรยนรทองมาตรฐาน การเรยนรมคาต าแสดงถงประสทธผลการจดการศกษาทควรไดรบการพจารณาหาทางแกไข

ผลการวดและประเมนผลนกเรยนนานาชาตPISA กระบวนการจดการเรยนรทมงพฒนา ใหผเรยนมความรความเขาใจจนถงขนทสามารถน าความรและทกษะไปใชในการด าเนนชวต ไดด

ผลการทดสอบ NT ชนประถมศกษาปท 3 ปการศกษา 2559 สพป.แพร เขต 1

National Test : NT 2559

National Test : NT 2559

National Test : NT 2559

National Test : NT 2559

National Test : NT 2559

National Test : NT 2559

National Test : NT 2559

National Test : NT 2559

แบบรายงานผลสอบ NT สทศ.สพฐ.

กจกรรมวเคราะหคะแนนสอบรายขอ

วเคราะหตวชวดรายขอ

ความสามารถดานภาษา (Literacy) ความสามารถในการอาน เพอร เขาใจ วเคราะห สรปสาระส าคญ ประเมนสงทอานจากสอประเภทตางๆ รจกเลอกอานตามวตถประสงค น าไปใชในชวตประจ าวนและการอยรวมกนในสงคม ใชการอานเพอการศกษาตลอดชวต และสอสารเปนภาษาเขยนไดถกตองตามหลกการใชภาษาและอยางสรางสรรค

ทมา : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2556)

ดานภาษา (Literacy)

1. บอกความหมายของค าและประโยคจากเรองทฟง-ด/อาน

2. บอกความหมายของเครองหมาย/สญลกษณ

3. ตอบค าถามจากเรองทฟง-ด/อาน

4. บอก เลาเรองราวทไดจากการฟง-ด/อานอยางงายๆ

5. คาดคะเนเหตการณทจะเกดขนจากเรองทฟง-ด/อาน

6. สอสารความร ความเขาใจ ขอคดเหนจากเรองทฟง-ด/อานอยางเหมาะสม

ตวชวดในการประเมนความสามารถดานภาษา (Literacy) ชน ป.3

ความสามารถการคดค านวณ (Numuracy) ความสามารถในการใชทกษะการคดค านวณ ความคดรวบยอด และทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรในสถานการณ ตาง ๆ ทเกยวของกบชวตประจ าวน

ทมา : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2556)

ตวชวดในการประเมนความสามารถค านวณ (Numeracy) ชน ป.3

ดานคดค านวณ

(Numeracy)

ความคดรวบยอดดานการวเคราะหขอมลและความนาจะเปน

ความคดรวบยอดดานจ านวนและการด าเนนการ

ความคดรวบยอดดานการวด

ความคดรวบยอดดานพชคณต

ความคดรวบยอดดานเรขาคณต ทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร +

ทกษะการคดค านวณ

ความสามารถดานเหตผล(Reasoning Ability) ความสามารถในการเชอมโยงความรและประสบการณ ดานวทยาศาสตรและสงแวดลอม ดานสงคมศาสตรและเศรษฐศาสตร และดานการด าเนนชวต โดยการวเคราะห สงเคราะห ประเมนคา และตดสนใจอยางมหลกการ และเหตผล บนพนฐานของขอมลสถานการณ หรอสารสนเทศทเพยงพอ โดยยดหลกคณธรรมและจรยธรรม

ทมา : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2556)

ดานเหตผล(Reasoning

Ability)

มความรความเขาใจในขอมลสารสนเทศดานวทยาศาสตรและสงแวดลอม ดานสงคมเศรษฐกจ และการด าเนนชวตอยางมเหตผล

วเคราะหขอมล สถานการณ หรอสารสนเทศ โดยใชองคความรดานวทยาศาสตร สงแวดลอม ดานสงคมศาสตร เศรษฐศาสตร และดานการด าเนนชวตอยางมเหตผล

สามารถสรางขอสรปใหม ออกแบบ วางแผน บนพนฐานของขอมล สถานการณ หรอสารสนเทศทผานการวเคราะห โดยใชองคความรดานวทยาศาสตร สงแวดลอม ดานสงคมศาสตร เศรษฐศาสตร และดานการด าเนนชวตอยางมเหตผล

ใหขอสนบสนน/โตแยงเพอการตดสนใจและแกปญหาอยางมหลกการและเหตผล ค านงถงคณธรรมและจรยธรรม คานยม ความเชอในกรณทมสถานการณทตองการตดสนใจ/มปญหา

ตวชวดในการประเมนความสามารถดานเหตผล (Reasoning Ability) ชน ป.3

3. การพฒนาความสามารถดาน LNR ใหแกผเรยน

• การจดกจกรรมเรยนรในหลกสตร • การจดการเรยนรในทกกลมสาระฯ

• การจดการเรยนรเฉพาะในกลมสาระทเกยวของ

• การจดกจกรรมเรยนรเสรมหลกสตร –การจดกจกรรมชมชน/ชมรม

–การจดกจกรรมเขาคาย

LNR

ตวชวด

ตวชวด

ตวชวด

กลมสาระ การเรยนร

มาตรฐาน/ตวชวด

มาตรฐาน/ตวชวด

มาตรฐาน/ตวชวด

เชอมโยง

เชอมโยง

เชอมโยง

การวเคราะหความสอดคลองระหวางตวชวด LNR กบมาตรฐาน/ตวชวดของหลกสตร

ความสามารถดานภาษา (Literacy) ตวชวด มาตรฐาน/ตวชวด

1. บอกความหมายของค าและประโยคจากเรองทฟง-ด/อาน

มฐ. ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน

2. บอกความหมายของเครองหมาย/สญลกษณ มฐ. ท.1.1ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน

3. ตอบค าถามจากเรองทฟง-ด/อาน มฐ. 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด และ ความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค

ความสามารถดานคดค านวณ (Numeracy) ตวชวด มาตรฐาน/ตวชวด

1. ใชทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร หรอทกษะการคด ค านวณเพอตดสนใจเลอกแนวทาง ปฏบตหรอหาค าตอบจากสถานการณตางๆในชวตประจ าวนเกยวกบความคดรวบยอดทาง คณตศาสตรเรอง จ านวนและการด าเนนการตามขอบขายสงเรา

มฐ. ค 1.2เขาใจถงผลทเกดขนจากการด าเนนการของจ านวนและความสมพนธระหวางการด าเนนการตาง ๆ และสามารถใชการด าเนนการในการแกปญหา

2. ใชทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร หรอทกษะการคด ค านวณเพอตดสนใจเลอกแนวทาง ปฏบตหรอหาค าตอบจากสถานการณตางๆในชวตประจ าวนเกยวกบความคดรวบยอดทาง คณตศาสตรเรอง การวดตามขอบขายสงเรา

มฐ. ค 2.1 เขาใจพนฐานเกยวกบการวด วดและคาดคะเนขนาดของสงทตองการวด มฐ. ค 2.2 แกปญหาเกยวกบการวด

ความสามารถดานเหตผล (Reasoning Ability) ตวชวด มาตรฐาน/ตวชวด

1. มความรความเขาใจในขอมลสารสนเทศดานวทยาศาสตรและสงแวดลอม ดานสงคมเศรษฐกจ และการด าเนนชวตอยางมเหตผล

มฐ. ส 5.2 เขาใจปฏสมพนธระหวางมนษยกบสภาพแวดลอมทางกายภาพทกอใหเกด การสรางสรรควฒนธรรม มจตส านก และมสวนรวมในการอนรกษ ทรพยากรและสงแวดลอม เพอการพฒนาทยงยน

2. วเคราะหขอมล สถานการณ หรอสารสนเทศ โดยใชองคความรดานวทยาศาสตร สงแวดลอม ดานสงคมศาสตร เศรษฐศาสตร และดานการด าเนนชวตอยางมเหตผล

มฐ. ส 3.1 เขาใจและสามารถบรหารจดการทรพยากรในการผลตและการบรโภคการใชทรพยากรทมอยจ ากดไดอยางมประสทธภาพและคมคา รวมทงเขาใจหลกการของเศรษฐกจพอเพยงเพอการด ารงชวตอยางมดลยภาพ มฐ. ว 2.2 เขาใจความส าคญของทรพยากรธรรมชาต การใชทรพยากรธรรมชาตในระดบทองถน ประเทศ และโลกน าความรไปใชในในการจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในทองถนอยางยงยน

การจดกจกรรมการเรยนรในหลกสตร

ตวชวดของ L N R ทสอดคลอง กบมาตรฐานและตวชวดของหลกสตรฯ

หนวยท 1 K P A

หนวยท 2 K P A

หนวยท... หนวยท 3

K P A จดประสงค

เชงพฤตกรรม

วทยาศาสตร สงคมศกษา คณตศาสตร ภาษาไทย กลมสาระการ

เรยนร

L N R R

LNR

ตวชวด

ตวชวด

ตวชวด

กจกรรม/โครงการ

เปาหมาย

เปาหมาย

เปาหมาย

เชอมโยง

เชอมโยง

เชอมโยง

การจดกจกรรมเรยนรเสรมหลกสตร

4. เรยนรตวอยางขอสอบทใชในการสอบ LNR องคประกอบส าคญของขอสอบ LNR

• สถานการณ

• โจทยขอค าถาม

• ค าตอบ

ลกษณะของขอสอบแบบแยกสวน

สถานการณ/เนอเรอง

ขอค าถาม องคประกอบท 1

สถานการณ/เนอเรอง

ขอค าถาม องคประกอบท 2

สถานการณ/เนอเรอง

ขอค าถาม องคประกอบท 3

ลกษณะของขอสอบแบบเกยวเนอง/สมพนธ

สถานการณ/เนอเรอง

ขอค าถาม องคประกอบท 1

ขอค าถาม องคประกอบท 2

ขอค าถาม องคประกอบท 3

1

2

3

สถานการณ

ขอค าถาม

ค าตอบ

1

2

3

สถานการณ

ขอค าถาม

ค าตอบ

ความสามารถดานภาษา (Literacy) ความสามารถในการอาน เพอร เขาใจ วเคราะห สรปสาระส าคญ ประเมนสงทอานจากสอประเภทตางๆ รจกเลอกอานตามวตถประสงค น าไปใชในชวตประจ าวนและการอยรวมกนในสงคม ใชการอานเพอการศกษาตลอดชวต และสอสารเปนภาษาเขยนไดถกตองตามหลกการใชภาษาและอยางสรางสรรค

ทมา : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2556)

ดานภาษา (Literacy)

1. บอกความหมายของค าและประโยคจากเรองทฟง-ด/อาน

2. บอกความหมายของเครองหมาย/สญลกษณ

3. ตอบค าถามจากเรองทฟง-ด/อาน

4. บอก เลาเรองราวทไดจากการฟง-ด/อานอยางงายๆ

5. คาดคะเนเหตการณทจะเกดขนจากเรองทฟง-ด/อาน

6. สอสารความร ความเขาใจ ขอคดเหนจากเรองทฟง-ด/อานอยางเหมาะสม

ตวชวดในการประเมนความสามารถดานภาษา (Literacy) ชน ป.3

ใหนกเรยนเขยนอธบายเสนทางการเดนทางจากโรงเรยนไปยงโรงเรยนฝกอาชพ ใหนกเรยนเขยนอธบายเสนทางการเดนทางจากโรงเรยนไปยงโรงเรยนฝกอาชพทสนทสด

ความสามารถการคดค านวณ (Numuracy)

ความสามารถในการใชทกษะการคดค านวณ ความคดรวบยอด และทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรในสถานการณ ตาง ๆ ทเกยวของกบชวตประจ าวน

ทมา : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2556)

ตวชวดในการประเมนความสามารถค านวณ (Numeracy) ชน ป.3

ดานคดค านวณ

(Numeracy)

ความคดรวบยอดดานการวเคราะหขอมลและความนาจะเปน

ความคดรวบยอดดานจ านวนและการด าเนนการ

ความคดรวบยอดดานการวด

ความคดรวบยอดดานพชคณต

ความคดรวบยอดดานเรขาคณต ทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร +

ทกษะการคดค านวณ

ความสามารถดานเหตผล(Reasoning Ability)

ความสามารถในการเชอมโยงความรและประสบการณ ดานวทยาศาสตรและสงแวดลอม ดานสงคมศาสตรและเศรษฐศาสตร และดานการด าเนนชวต โดยการวเคราะห สงเคราะห ประเมนคา และตดสนใจอยางมหลกการ และเหตผล บนพนฐานของขอมลสถานการณ หรอสารสนเทศทเพยงพอ โดยยดหลกคณธรรมและจรยธรรม

ทมา : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2556)

ดานเหตผล(Reasoning

Ability)

มความรความเขาใจในขอมลสารสนเทศดานวทยาศาสตรและสงแวดลอม ดานสงคมเศรษฐกจ และการด าเนนชวตอยางมเหตผล

วเคราะหขอมล สถานการณ หรอสารสนเทศ โดยใชองคความรดานวทยาศาสตร สงแวดลอม ดานสงคมศาสตร เศรษฐศาสตร และดานการด าเนนชวตอยางมเหตผล

สามารถสรางขอสรปใหม ออกแบบ วางแผน บนพนฐานของขอมล สถานการณ หรอสารสนเทศทผานการวเคราะห โดยใชองคความรดานวทยาศาสตร สงแวดลอม ดานสงคมศาสตร เศรษฐศาสตร และดานการด าเนนชวตอยางมเหตผล

ใหขอสนบสนน/โตแยงเพอการตดสนใจและแกปญหาอยางมหลกการและเหตผล ค านงถงคณธรรมและจรยธรรม คานยม ความเชอในกรณทมสถานการณทตองการตดสนใจ/มปญหา

ตวชวดในการประเมนความสามารถดานเหตผล (Reasoning Ability) ชน ป.3

ค าถาม จากภาพ ถาตองการปลกพชทตองการแสงแดดมากในตอนเชา จะตองเลอกปลกบรเวณหมายเลขใด

สถานการณ บรเวณบานหลงหนงเปนดงภาพ

บาน

เหนอ

ตะวนออก ตะวนตก

ใต

ตนมะมวง

1 3 4

สระน า 2

สถานการณ บรเวณบานหลงหนงเปนดงภาพ

บาน

เหนอ

ตะวนออก ตะวนตก

ใต

ตนมะมวง

1 3 4

สระน า 2

แสงแดดจดในตอนบาย เฟองฟา

แสงแดดร าไรตลอดวน เฟรน

แสงแดดจดในตอนเชา เขม

แสงแดดจดตลอดวน กหลาบ

ปรมาณแสงทพชตองการ ชนดของพช

ตารางแสดงปรมาณแสงทพชตองการ

ค าถาม จงเลอกต าแหนงในการปลกพชในแตละชนด

รปแบบขอสอบประเมน LNR - แบบเลอกตอบ - แบบเขยนตอบ

รปแบบขอสอบเลอกตอบ

1. แบบค าตอบเดยว

(Multiple choice: MC)

2. แบบหลายค าตอบ (Multiple-selection /Multiple Response:

MS)

3. แบบเชงซอน (complex multiple

choice: CM)

4. แบบกลมค าตอบสมพนธ(Responses

related: RR)

เลอกตอบ

เปนลกษณะขอสอบเลอกตอบ ทมค าตอบทถกทสดเพยงค าตอบเดยว

1. แบบค าตอบเดยว (multiple choice)

2. แบบเลอกหลายค าตอบ (Multiple-selection)

เปนลกษณะขอสอบเลอกตอบ ทมขอค าถามเออใหคดค าตอบไดหลากหลายค าตอบ มค าตอบถกมากกวา 1 ค าตอบ

3. แบบเลอกตอบเชงซอน (complex multiple choice)

เปนลกษณะขอสอบทมขอค าถามยอยรวมอยในขอเดยวกน โดยขอค าถามแตละขอจะถามขอคดเหนหรอขอเทจจรงหรอขอสรปจากเรองทอาน

4. แบบกลมค าตอบสมพนธ (Responses related)

เปนลกษณะขอสอบเลอกตอบมากกวา 1 ขอ ทมเงอนไขใหคดทตอเนองและสมพนธกน โดยค าตอบในขอทแรก จะตองเปนขอมลทใชในการตอบขอค าถามตอไป

รปแบบขอสอบแบบเขยนตอบในชนเรยน

1. แบบจ ากดค าตอบหรอตอบสน (Restricted Response or Shot Essay Item)

4. แบบกลมค าตอบสมพนธ( 2. แบบขยายค าตอบหรอตอบอยางอสระ

(Unrestricted Response or extended Response)

เขยนตอบ

1.แบบจ ากดค าตอบหรอตอบสน

(Restricted Response or Shot Essay : SE)

เปนลกษณะขอสอบทใหคดและเขยนค าตอบภายใตเงอนไขทก าหนด และมแนวของค าตอบทชดเจน

(ออกยาก แตตรวจงาย)

2. แบบขยายค าตอบหรอตอบอยางอสระ

(Unrestricted Response or extended Essay: EE)

เปนลกษณะขอสอบทใหอสระในการคด โดยเปดโอกาสใหคดและเขยนภายใตหลกวชาทสมเหตสมผล ตองมประเดนหรอเกณฑในการตรวจใหคะแนนทชดเจนครอบคลม (ออกงาย แตตรวจยาก)

หลกการเขยนขอสอบตามแนว LNR

1. ขอค าถามตองพจารณาใหเหมาะสมกบพนความรของผตอบ 2. ควรคดเลอกรปแบบของขอสอบใหสอดคลองกบพฤตกรรมของนกเรยนทระบไวในตวชวด 3. สถานการณในขอค าถามจะตองมขอมลเพยงพอและจ าเปนตอการตอบค าถาม รวมทงมความชดเจน และเหมาะสมกบระดบผเรยน 4. ขอค าถามตองสอดคลองกบสถานการณ มความชดเจน และสอดคลองกบตวชวด และพฤตกรรมทตองการวด

115

หลกการเขยนขอสอบตามแนว LNR

5. ขอค าถามของขอสอบเขยนตอบตองเปดโอกาสใหอธบายวธคด แสดงวธท า หรอใหเหตผลเพอสนบสนนค าตอบ 6. ควรเตรยมเฉลยค าตอบและก าหนดเกณฑการใหคะแนนตามขนตอนและน าหนกทตองการเนนไวดวย 7. การก าหนดเวลาในการสอบ จะตองสอดคลองกบความยาวและลกษณะค าตอบทตองการ ระดบความยากงายและจ านวนขอสอบ

116

6. การประยกตใชในการวดและประเมนผลในชนเรยน • การประเมนในกจกรรมเรยนรในหลกสตร

ประเมนจากมาตรฐานตวชวดของกลมสาระฯตางๆ (Content based Assessment)

• การประเมนนอกเหนอจากกจกรรมเรยนรในหลกสตร

ประเมนจากตวชวดของความสามารถ LNR (Free Content based Assessment)

การประเมนความสามารถดาน LNR ของผเรยน • การประเมนในกจกรรมเรยนรในหลกสตร

ประเมนจากมาตรฐานตวชวดของกลมสาระฯตางๆ (Content based Assessment)

มาตรฐาน/ตวชวด

Literacy

Numeracy

Reasoning ability

เนอหาตามตวชวด

บทบาทของการวดและประเมนผลในระดบชนเรยน

มาตรฐานและตวชวด ตามหลกสตรฯ

การประเมนเพอปรบปรงและพฒนา

(Formative Assessment)

การประเมนเพอตดสนผล การเรยน

(Summative Assessment)

หนวยท 1 หนวยท.... หนวยท... หนวยท....

สอบกลางภาค/ปการศกษา สอบปลายภาค/ปการศกษา

การประเมนความสามารถดาน LNR ของผเรยน • การประเมนนอกเหนอจากกจกรรมเรยนรในหลกสตร

ประเมนจากตวชวดของความสามารถดาน LNR (Free Content based Assessment)

Literacy

ตวชวดท 1

ตวชวดท 2

ตวชวดท .... เนอหาทวไป

• ผเขยนขอสอบตองมความรในเนอหาทมงวดเปนอยางด • ผเขยนขอสอบจะตองมความรเกยวกบตวชวด/พฤตกรรมการเรยนร • ผเขยนขอสอบตองมความเขาใจกลมเปาหมายของการวด • ผเขยนขอสอบตองมความสามารถในการใชภาษาในการสอ

ความหมาย • ผเขยนขอสอบจะตองมทกษะในสามารถใชเทคโนโลยส าหรบการ

เขยนขอสอบ • ผเขยนตองสรางขอสอบทดตองมความละเอยดรอบคอบและถกตอง

คณลกษณะของผเขยนขอสอบทด

กลม ตวชวดดาน รวม (ขอ)

ภาษา ค านวณ เหตผล

กลม1 1/5ขอ 1/5ขอ 1/5ขอ 15ขอ

กลม2 2/5ขอ 2/5ขอ 2/5ขอ 15ขอ

กลม3 3/5ขอ 3/5ขอ 3/5ขอ 15ขอ

กลม4 4/5ขอ 4/5ขอ 4/5ขอ 15ขอ

กลม5 5/5ขอ 5/5ขอ 2/5ขอ 15ขอ

กลม6 6/5ขอ 1/5ขอ 3/5ขอ 15ขอ

กลม7 5/5ขอ 2/5ขอ 4/5ขอ 15ขอ

กลม8 6/5ขอ 1/5ขอ 4/5ขอ 15ขอ

รวม 40ขอ 40ขอ 40ขอ 120ขอ