+

إلىمدخلفيمقدمة

النفسعلم

1

+المحاضرة محاور

تعريفات علم النفس.

(لتحليليةا, السلوكية, الوظيفية, البنائية).النفسمدارس علم

النفس علم اهداف.

+مقدمة

أكون؟؟؟ومنأنامن

سيةالنفالظواهردراسةحولعامةبصفهالنفسعلمموضوعيدور.المعقداإلنسانيالسلوكفيتظهركما

واإلدراكيرالتفكمثلالسلوكذلكتصاحبالتيالعقليةوالعمليات.يرهاوغوالدافعيةوالذكاءواالنفعالوالتعلموالنسيانوالتذكر

جميعفيياإلنسانالسلوكأنواعبدراسةالنفسعلميُعنى,وتحديداالقوانينعنالكشفمحاولةفيالمختلفةاإلنسانحياةمراحل

هذهمتنظيعلىوالعمل,وتوجههالسلوكتحكمالتيالعامةوالمبادئ.متكاملمعرفينظامفيالمبادئ

+

هل يمكن االجماع علي تعريف واحد لعلم النفس ؟

+تعريف علم النفس

ارأفكمنتتضمنهوماالنفسيةالحياةيدرسالذيالعلمإنه•

وانفعاالتوذكرياتورغباتوميولواحساساتومشاعر

والوأقأفعالمنيمثلهبمااإلنسانسلوكيدرسالذيالعلمإنه•

.تهبيئمعالتفاعلعمليةأثناءالنشاطوأوجه,ظاهرةوحركات

عملياتمنماوراءهواإلنسانسلوكيدرسالذيالعلمإنه•

.عقلية

الحياتيةقفالموافياإلنسانيالسلوكبتفسيريهتمالذيالعلمإنه•

.السلوكهذاوراءالكامنةوالدوافعالمختلفة

+

السلوك

يصدرخارجينشاطأيويشمل,الفردعن

واألفعالالحركاتالتي واإليماءاتواألقوالالمواقففيتصدريكونبحيث,المختلفةويمكنمالحظالسلوك

مباشرقياسه .

يصدرداخلينشاطاي يمكنوالالفردعن

,مباشرةبطرقمالحظتههعلياالستدالليمكنولكنبوسائلقياسهأوكشفهأو

التفكيرسلوكمثلخاصةوميولهالفرداتجاهاتأو .

الكتابة :مثال

+

:علم النفس يبحث في

كل. حكوالضوالكالموالكتابةالمشيمثل,ويقولهاإلنسانمايفعله1

.)السلوكيةالمدرسة)وغيرها

كل. ةداخليمعرفيةعملياتأوعقلينشاطمناإلنسانعنيصدرما2

(.المدرسة المعرفية (والتذكركاإلدراك

كل. باللذةاسكاإلحس,وانفعاليةوجدانيةتأثيراتمنالفرديستشعرهما3

ياتالنظر)منهينفرأوإليهمايميلوكلوالفرحبالحزنأو,األلمأو

(.التحليلية

+

نشاطيالزمهمالحظ جسمينشاطكلهوالنفسعلمموضوع-

.وثيقا ارتباطابهيرتبطداخلينفسي

او

.كل نشاط نفسي يالزمه نشاط جسمي مالحظ-

تتجزأالمتكاملةنفسيةجسميةوحدةاعتبارهاإلنسانيعتبر- .

وأالعقلدراسة))تعنييونانيةكلمةمنمشتقةالنفسعلمكلمةإن

خامسالالقرنمنذاليونانيبالفكرأوال النفسعلمفارتبط((الروح

الميالدقبل .

النفسعلمتاريخ

:أفالطون

خالفماديةالالنفسواعتبر,واحدشيءواألفكارالنفسبأن

جنباتهإلىيضمهاالذيالماديالجسم .

عنهمستقلةوهياإلنسانقبلوجدتاألفكارأوالنفسأنيرى .

جسداللحركاتالمسببأنهاعلىالنفسأنإلىينظرأرسطوأما

.وعملهوظيفتهعلىتسيطرالتيوهيوخبراته

النفسعلمتاريخ

,احدوكلفيمظهرانواعتبرهماوالجسدالنفسبينالعالقةحدد

هووماالوجودممكنماهومابينعالقةهيبينهماوالعالقة

.بالفعلالوجودمتحقق

.واحدلجوهرمتالزمينعنصرينوالجسدالنفساعتبر

:ميزاتثالثللنفسأنأرسطوويرى

.تتحركأنغيرمنللحركةمصدرأنها-

كبيترالتيالعناصرمنمركبةتكونأنغيرمنتعلمأنها-

.ماتعلمهمنها

.جسمانيةمادةليستأنها-

:األنفسمنمختلفةأنواع

.الحيوانوعالمالنباتتالزمالتيالغاذيةالنفس•

االنسان وفي.بالشهوةترتبطأوالحيواناتفيموجودةوهيالحاسةالنفس•

(.العقل)قوه خاصة

النفسعلمتاريخ

النفسعلممدارس

: البنائيةالمدرسة( ١

عاما 1٧ةلمدالفيسولوجيادّرس فونتوليمالطبيب مؤسسها-

.بألمانياهيدلبرججامعةفي

بجامعةسفةالفلبقسمأستاذمنصبليقبلليدلبرججامعةترك-

.بألمانياليبزج

.كبيرااهتماما العقليةبدراسة العمليات اهتم-

١٨٧٩النفسلعلمتجريبيمعملأولأسس--

: البنائيةالمدرسة( ١

طريقعنالشعوريةالخبرةبنيةيحللأنالمعملمنهدفه-

.لهاالمكونةاالولية العناصرتحديد

وهيليليالتحاالستبطانتسمىطريقةابتكارإلىفونتتوصل-

.والتعبير اللغوي عن المشاعرالذاتمالحظةمننوع

.احساسألياألساسيانالعنصرانهماوشدتهالمنبه-

كثر وجود طرق بديلة ا–بسبب بعدها عن الموضوعية :انتقاد-

.موضوعية لدراسة السلوك االنساني

النفسعلممدارس

:البنائيةالمدرسةنقد (١

- طريقة االستبطان التحليلي غير واضحة وال يمكن استخدامها مع

.االطفال والحيوانات

- ر اعتبرت الظواهر النفسية المعقدة كالتفكير والسلوك غير السوي غي

.صالحة لالستبطان وانها ليست موضوعات علم النفس

- . لم ترغب في معالجة الجوانب العلمية للعمليات العقلية

النفسعلممدارس

النفسعلممدارس

:الوظيفيةالمدرسة( ٢

- .االب الروحي لعلم النفس في امريكا وليم جيمس

- ي بدال من تحليلها الالنظرة الكلية الشامله للظاهرة النفسيه يعتمد علي .عواملها االولية

- في توافق االنسان ( وليس محتواه فقط)وظيفة الشعور دراسة : هدفها.مع بيئته

- .الخبرة الشعورية تختلف باختالف االفراد

- .اهمية الدوافع في توجيه السلوك االنساني

:الوظيفيةالمدرسة( ٢

انتهجوهاالتيواألساليبالطرقفيالوظيفيونالنفسعلماءاختالف

وظهورالمدرسةهذهجمودالنفسيةالقضايالمعالجة

.السلوكيةالمدرسة

النفسعلممدارس

:السلوكيةالمدرسة( ٣

.الوظيفيةللمدرسةامتداد-

:واطسونجونمؤسسها-

كان. فيالنفسعلماءممارساتعنالرضابعدميشعر1

.والوظيفيةالبنائيةالمدرستين

اعتبر. ارهااختبيمكنالبالشعورالمتعلقةالحقائقأن2

تعتمدألنهاالحصول عليها بواسطة المالحظة اوإعادة

.للفردالفطريةاالنطباعاتعلى

يشعر. .فسالنعلمتقدمأمامعقبةيمثلاالستبطانبأن3

النفسعلممدارس

:التاليةالنواحيعلىالسلوكيةالمدرسةركزت

السلوك. لنشاطاكافةاختزاليجبحيث,النفسيةالدراسةوحدةهو1

.أداءأوسلوكفيالبشري

التأكيد. لوراثيةاالعواملمنأكثرالبيئةوالعواملالخبرةدورعلى2

.السلوكفي

يجب. ,يةالنفسالظواهردراسةفياالستبطانمنهجعنالتخلي3

.العلميوالقياسالتجريبلمناهجالطريقوإفساح

يجب. التنبؤووتفسيرهالسلوكوصفعلىالنفسعلماءيركزأن4

.وضبطهبه

النفسعلممدارس

:التاليةالنواحيعلىالسلوكيةالمدرسةركزت

.للمساعدةالبسيطةالحيواناتسلوكبحثضرورة.5

بالعملياتاالهتماممنأكثرالسلوكبنواتجاالهتمامضرورة.6

.الداخلية

مثيراتنبيتتشكلارتباطاتعنعبارةأنهعلىالسلوكإلىالنظر.٧

معينةواستجابات

النفسعلممدارس

النفسعلممدارس

:التحليليةالمدرسة( ٤

سيجموند فرويدمؤسسها-

اتاالضطربلتحليلالمغناطيسيالتنويمطريقةبرويروزميلههواستعمل-ومعالجتهاالعصابية .

- وخبراترغباتيتذكرماعادةمغناطيسيا المنومالشخصأنفرويدوتنبهاليقظةأثناءيتذكرهاال .

- اهم . النفسيةاالضطراباتدراسةفياألحالمتحليلأسلوبإلىلجأ.الطرق الغير مباشرة للتعبير عن الرغبات الجنسية

- .اسلوب التداعي الحر

النفسعلممدارس

:التحليليةالمدرسة( ٤

.ردوانعكاسها الغير مباشر علي سلوكيات الفالجنسية الرغبات بالغ في أهمية -

) Libidoالليبيدو).الجنسيةبالطاقةعليهاأطلقنزعةإلىالنفسيةاالضطراباتعزا-

ودورها في تكوين( الخمس سنوات االولي)خبرات الطفولة المبكرة يؤمن بأهمية -

.شخصية الراشد وسلوكياته

.استنتاجاته واراؤه مبنية علي تعامله مع مرضاه وتفتقر االثبات العلمي -

الحياةةغريزفيتتمثلشعوريةالفطريةبغرائزمحكوماإلنسانيالسلوكأنيرى-

.الموتغريزة و

:التحليليةالمدرسة( ٤

يعيهاالالتيالمكبوتةوالرغباتوالمخاوفاألفكارمنالمخزونذلكبالالشعوريقصد-

.لديهالسلوكتحريكعلىشعوريالنحوعلىتعملولكنهااإلنسان

الشخصيةمكوناتفيآراءهأنإال,متعددةجهاتمنلنقدفرويدآراءتعرضت-

النفسعلمفي مجال بالقبولتحظىماتزالاألعلىواألناوالهواألنامنوالمؤلفة

.اإلكلينكي

النفسعلممدارس

:إلىالنفسعلمأهدافحصريمكن

النفسعلمأهداف

.هدف نظري•

.السلوك؟يحدثولماذا؟كيف•

.للعلماألساسيالهدفهوالفهم•

:علىنديستالذيالعلميالمنهجنفسيةظاهرةأيةلفهم النفسلعلمالباحثيتبع•

.الدقيقةالعلميةالمالحظةـ

المالحظةدقةعلىتعينهالتيواألجهزةالقياسوأدوات.المضبوطةالتجاربـ

والتجريب

.المالئمةاإلحصائيةاألساليبـ

المرادالظواهربينالعالقاتوإدراكالربطإمكانية :هوالفهم.تسببهاأوتالزمهاالتيواألحداثتفسيرها

النفسعلمأهداف

.هدف تطبيقي •

:تكونمافعادةالدراسةموضعالمتغيرات تتنوع•

الدراسةنتائجعلىيؤثروجودهاربمادخيلة–تابعة–مستقلة–

علىيرتأثلهايكونأنيتوقعالتيالداخليةالمتغيراتضبطعمليةيتطلبوهذا•الدراسةمجموعاتلجميعمتساويةجعلهاأوإزالتهاعلىالباحثيعملبحيثالنتائجالنتائجتعميملهوتتاحدقيقحكمإصدارالباحثيستطيعثمومنتأثيرهاليبطلوذلك

.

النفسعلمأهداف

التحكمخاللمنوذلكالنفسيةبالظاهرةالتحكمعلىالقدرة:هوالضبط .فيهاالمؤثرةالعواملأوبأسبابها

.هدف تطبيقي •

؟يحدثوماذا؟الظاهرةتحدثمتى•

فيوالتحكم ,الدخيلةالمتغيراتضبطوبعد الظاهرةلفهماألساسيالمحكهو•

يمكنعندها ,النتائجتلكوتعميم ,النتائجإلىللوصولوالتابعةالمستقلةالمتغيرات

.المدروسةالحالةتلكلمثلبالتنبؤاألحكامإصدار

طفال التنبؤ بوضع اال) التربية المتسلطة مص االصبع : مثال•

(في اسرة متسلطة

النفسعلمأهداف