Post on 31-Jan-2018
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЖЕРДЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рассмотрена и согласована
методическим объединением
Протокол № __
от «___» ____________ 2009 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МОУ Жердевской ООШ
______________(Г.В.Голубе
ва)
«___» _____________ 2009
г.
Принята на методическом совете
Протокол № __
от «___» ____________ 2009 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике, 6 класс
г. Жердевка
2009
2
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Программа по информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования (2004 г.), Примерной программы по информатике и ИКТ, рекомендованной
Министерством образования и науки РФ (2007 г.) и учебного плана.
Укачанная примерная программа выбрана для создания рабочей программы, т.к. она в полной мере отвечает
требованиям государственною стандарта, соответствует общедоступным учебникам и дидактическим материалам,
утверждённым или рекомендованным Министерством образования и науки РФ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных, тем образовательного стандарта и даёт
распределение учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами
данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция просматривает выделение этапов обучения, структурирование
учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том
числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа
Программа включает: пояснительную записку; основное содержание; учебно-тематическое планирование; требования к
уровню подготовки выпускников; литературу и средства обучения; календарно-тематическое планирование.
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты.
Задачи
В ходе освоения содержания курса обучающиеся должны получить возможность:
развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности средствами ИКТ;
воспитывать ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательное отношения к полученной информации;
выработать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке
труда.
3
3
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует
формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и
познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий
необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные
процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс,
информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной
грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения
эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации,
эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены
таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра
информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств
информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например,
понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает
подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы
обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах
информационных объектов (текстах, графики и пр.).
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является
понятие алгоритма.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать,
анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать
информацию.
Место предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений
Российской Федерации на изучение информатике и ИКТ в 6 классе часов не выделяется.
В учебном плане школы предусмотрено 34 часа из расчёта 1 час в неделю из вариативной части учебного
плана.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на
реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
4
4
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и
воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и
закономерностей.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе
творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры
информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний,
осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий
для решения задач.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на
решение разнообразных жизненных задач.
Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной
компетентности учащегося.
Содержание курса информатики и информационных технологий для 6 класса в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.
1. Модуль «Теоретическая информатика»
Основные понятия: двоичная система счисления, бит, байт, алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя, блок-схема.
Темы для изучения:• Кодирование информации.• Метод координат как универсальный способ кодирования графической информации с помощью чисел.• Системы счисления.
• Двоичное кодирование текстовой и графической информации.• Единицы измерения информации.
• Элементы формальной логики: понятие, суждение, умозаключение. Необходимые и достаточные условия.• Понятие алгоритма, примеры алгоритмов.
• Исполнители алгоритмов.
• Способы записи алгоритмов.
2. Модуль «Средства информатизации»
Основные понятия: файл, операционная система.Темы для изучения:
• Файл, основные операции с файлами.
• Программное обеспечение компьютера.
• Назначение операционной системы.
• Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на компьютере.
3. Модуль «Информационные технологии»
Основные понятия: текстовый редактор, графический редактор.
Темы для изучения:• Текстовый редактор: назначение и основные функции.• Графический редактор: назначение и основные функции.
5
5
№ Тема (модуль) Количество часов
Количество
практических
(контрольных) работ
1. Теоретическая информатика 23 2 (2)
2. Средства информатизации 9 0 (1)
3. Информационные технологии 2 13 (2)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
Учащиеся должны:• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;• различать необходимые и достаточные условия;
• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;• определять назначение файла по его расширению;
• выполнять основные операции с файлами;
• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
Для реализации программного содержания используются:
- Информатика: учебник для 6 класса. Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
- Рабочая тетрадь для 6 кл. Л.Л.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
- Уроки информатики в 5-6 классах. Методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
- Практические работы. Материалы сайта http :// Lbz . ru .
6
6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ
в 6 классе
на 2009-2010 учебный год
учитель В.В.Толстопятов
№
ур
ок
а Тематика урока
Содержание
обучения.
Основные
понятия
Планируемый результат и уровень освоения
Учебно-познавательная компетенция
Информа
ционно-
методиче
ское
обеспече
ние
Тип
урока и
вид
деятель
ности
учащихс
я
Педагогич
еские
средства
Д/З
Базисный уровеньПродвинутый
уровень
1
Тема раздела: Компьютер и
информация (12ч)
Формировать и развивать
способность к
самосовершенствованию,
коммуникативной, социально–
трудовой, информационно–
технологической, ценностно–
смысловой компетенциям
Компьютер как универсальная
машина для работы с
информацией. Техника
безопасности
Цель: Дать возможность
учащимся сформировать
представление о сущности
информации и информационных
процессов, соответствующее их
возрастным особенностям
Информатика,
информация,
виды
информации,
техника
безопасности и
организация
рабочего места
(повторение).
Компьютер, его
назначение и
устройство.
Клавиатурный
тренажер в
режиме ввода
слов
Учащиеся должны знать:
требования к организации
компьютерного рабочего места,
виды информации по способам её
восприятия, по формам
представления на материальных
носителях назначение
компьютера и его применение для
обработки (продуктивный),
основные и дополнительные
устройства, виды памяти
(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
соблюдать требования
безопасности и гигиены в работе со
средствами ИКТ, различать виды
информации по способам её
восприятия и приводить примеры
обработки информации на
компьютере, определять
устройства компьютера,
моделирующие основные
компоненты информационных
функций человека (продуктивный)
Учащиеся должны
уметь: приводить
примеры
применения
компьютера для
обработки любого
видов информации,
сферы
деятельности в
которых
используется
компьютер
(творческий)
Клавиатур
ный
тренажер
в режиме
ввода слов
Комбини
рованны
й
Практич
еская
работа
Работа
с
учебнико
м
Эвристич
еская
беседа с
элемента
ми
проблемн
ой
ситуации
§
1.1
8
8
2 Файлы и папки
Цель: Дать возможность
учащимся повторить знания о
файлах и папках, а также умения
оперировать данными объектами
в среде операционной системы.
Программное
обеспечение,
операционная
система,
прикладные
программы, файл,
основные
операции с
файлами.
Учащиеся должны знать:
основные понятия: программное
обеспечение, операционная
система, прикладные программы,
файл, основные операции с
файлами (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
создавать, открывать и закрывать
папки, упорядочивать содержание
папки, определять назначение
файла по его расширению
(продуктивный)
Учащиеся должны
уметь: запускать и
копировать файлы с
внешних носителей,
(продуктивный)
Практичес
кая работа
№ 1
Рабочая
тетрадь
Комбини
рованны
й
Практич
еская
работа
Эвристич
еская
беседа с
элемента
ми
проблемн
ой
ситуации
§
1..
2
9
9
3 Информации в памяти
компьютера
Цель: Организовать дискуссию о
формах представления
информации и практикум по
основам работы с WORD
Представление
информации в
памяти
компьютера
Знакомство с
текстовым
процессором
WORD
Учащиеся должны знать: форму
представления информации в
компьютере, знать объекты
текстовой информации
(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры различных
систем счисления, запускать
программу, вводить, изменять
текст, проверять правописание,
сохранять документы в
WORD(продуктивный)
Учащиеся должны
уметь: приводить
примеры
возможных систем
счисления,
определяя
назначение их,
кодировать
информации ,
используя таблицу
(творческий)
Практичес
кая работа
№ 2.
Задание 1
Рабочая
тетрадь
Урок-
дискусси
я
Поиск
форм
представ
ления
Работа
с
учебнико
м
Эвристи
ческая
беседа
§
1.3
вве
де
ни
е
4 Двоичная система счисления
Цель: Дать возможность
учащимся познакомиться с
двоичной системой счисления,
показать ее значимость для
кодирования информации
Понятие системы
счисления,
знакомство с
двоичной
системой
счисления
Форматирование в
текстовом
процессоре
WORD
Учащиеся должны знать: виды
систем счисления
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры позиционных и
непозиционных систем счисления,
выполнять базовые операции в
процессоре WORD (продуктивный)
Учащиеся должны
уметь: создавать
конкретные
документы в
текстовом
процессоре
(творческий)
Практичес
кая работа
№2
Задание
№2
Комбини
рованны
й
Практику
м
Эвристи
ческая
беседа
§
1.3
.(1)
10
10
5 Перевод двоичных чисел в
десятичную систему счисления
Цель: Организовать процесс
получения навыков перевода из
одной системы в другую с
использованием программы
КАЛЬКУЛЯТОР
Перевод
двоичных чисел в
десятичную
систему
счисления с
помощью
калькулятора
Учащиеся должны знать:
алгоритм перевода из десятичной в
двоичную и наоборот с
использованием калькулятора
(продуктивный)
Учащиеся должны уметь:
переводить из десятичной в
двоичную и наоборот с
использованием калькулятора,
копировать и форматировать текст
и его фрагменты (продуктивный)
Учащиеся должны
знать:
математический
алгоритм перевода
числа из одной
системы счисления
в другую
(продуктивный)
Практичес
кая работа
с
приложени
ем
Калькулят
ор
Рабочая
тетрадь
Практику
м
Эвристи
ческая
беседа
тренинг
практику
м
§
1.3
.(1)
6-7 Тексты в памяти компьютера
Кодирование текстовой
информации
Цель: Создать условия для
знакомства с текстовой формой
представления информации,
способами её кодировании и
получения навыков создания
форматирования текстового
документа
Кодирование
текстовой
информации.
Таблицы
кодирования.
Байт, объем
текстового
документа
Учащиеся должны знать:
основные операции в текстовом
процессоре (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
редактировать и форматировать
текст, создавать надписи
(продуктивный)
Учащиеся должны
знать: различные
формы
представления
текста
(продуктивный)
Практичес
кая работа
№3.
Задание
1,2
Рабочая
тетрадь
Комбини
рованны
й
Практич
еская
работа
Эвристи
ческая
беседа
§
1.3
.(2)
11
11
8 Создание документов в
текстовом процессоре WORD
Цель: Проверка знаний и навыков
учащихся
Практическая
контрольная
работа «Формы
представления
информации,
способы
кодирования»
См. уроки 3-7 См. уроки 3-7 Практичес
кая работа
№1-3
Рабочая
тетрадь
Практич
еская
контроль
ная
работа
Проблем
ные
задания
из жизни
§
1.2
;
1.3
;
9 Растровое кодирование
графической информации
Цель: Дать возможность
учащимся познакомиться с
растровым кодированием
изображения.
Растровое
кодирование
графической
информации
Учащиеся должны иметь
представление о способах
кодирования изображения
Рабочая
тетрадь
Практич
еская
работа
Исследо
вание
проблем
ные
задачи
§
1.3
(3)
12
12
10 Векторное кодирование
графической информации
Цель: Познакомить с векторным
кодированием изображения.
Векторное
кодирование
графической
информации.
Сравнение
различных
способов
кодирования
изображений
(проблемная
ситуация)
Учащиеся должны иметь
представление о способах
кодирования изображения
(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
объяснять принципы двоичного
кодирования графической
информации (продуктивный)
Учащиеся должны
уметь: работать в
графическом
редакторе Paint и
уметь показать
различные
кодировки одного и
того же
изображения
(творческий)
Рабочая
тетрадь
Практич
еская
работа
Исследо
вание
проблем
ные
задачи
§
1.3
(3)
11 Единицы измерения
информации
Цель: Дать возможность
учащимся повторить единицы
измерения информации и
получить навыки определения
объема информации
Носители
информации,
байт,
современные
носители
информации
Учащиеся должны знать: способы
кодирования информации
(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
Кодировать и декодировать
простейшее сообщение
(творческий)
Учащиеся должны
уметь:
рассчитывать объем
информации
приближенно
(творческий)
Практичес
кая работа
№ 4,5
Практич
еская
работа
Беседа
демонст
рация
тренинг
§
1.4
13
13
12 Контрольный урок
Цель: Проверка знаний и навыков
учащихся по теме «Кодирование
текстовой и графической
информации»
Кодирование
текстовой и
графической
информации
См. уроки 9-11 См. уроки 9-11 Игра
«Шифровк
а»
Урок-
игра
Проблем
ные
жизненн
ые
задачи
13
Тема раздела: Человек и
информация (13ч)
Формировать ценностно-
рефлексивную, информационно-
технологическую,
коммуникативную, учебно-
познавательную, общекультурную
компетенции
Информация и знания
Цель: Дать возможность
учащимся сформировать понятие
информации как знаний для
человека
Понятие
информации как
знания, правила,
факты.
Формы получения
знаний
Учащиеся должны знать:
текстовую форму представления
информации (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
выявлять достоинства и недостатки
представления информации в виде
текста (продуктивный)
Учащиеся должны
знать: изменения в
процесс создания
текста, которые
внес компьютер
(продуктивный)
Учащиеся должны
уметь: приводить
примеры
информации
отличающихся по
размеру,
оформлению,
назначению
(творческий)
Практичес
кая работа
№ 6
Задания
1,2
Урок-
путешес
твие
Эвристич
еская
беседа с
элемента
ми
проблемн
ой
ситуации
§
2.1
14
14
14 Чувственное познание мира
Цель: Создать условия для
знакомства
учащихся с процессом восприятия
мира через органы чувств.
Чувственная
форма получения
знаний -
ощущения,
восприятия и
представления.
Освоение WORD
(таблица)
Учащиеся должны знать: как
человек познает мир через органы
чувств (репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры чувственного
познания мира, строить таблицы в
текстовом редакторе (творческий)
Учащиеся должны
уметь: строить
цепочку познания:
ощущение-
восприятие-
представление
(творческий)
Практичес
кая работа
№ 6
Задания
3,4
Проект
«Расписан
ие уроков»
Комбини
рованны
й
Практич
еская
работа
Эвристи
ческая
беседа
Создани
е
продукта
§
2.2
15 Понятие как форма мышления
Цель: Организовать процесс
формирования учащимися
понятие объекта, знакомства со
способами описания объектов, их
существенных признаков.
Логика, объект,
существенные
признаки объекта,
понятие.
Наглядные формы
представления
информации:
рисунки, схемы,
диаграммы и т.д.
Диаграммы:
линейная,
столбчатая
Учащиеся должны иметь
представление об объектах, их
существенных признаках, которые
находят своё выражение в понятии
(продуктивный)
Учащиеся должны уметь: читать
схемы и диаграммы, приводить
примеры наглядной информации
(творческий)
Практичес
кая работа
№ 7
Рабочая
тетрадь
Комбини
рованны
й
Практич
еская
работа
Эвристич
еская
беседа с
элемента
ми
проблемн
ой
ситуации
§
2.3
(вв
ед
ен
ие)
15
15
16 Как образуются понятия
Цель: Создать условия для
знакомства с основными
логическими приёмами
формирования понятий (анализом,
синтезом, сравнением,
абстрагированием и обобщением)
Анализ, синтез,
сравнение,
абстрагирование
и обобщение.
Обработка
графической
информации.
Учащиеся должны знать: как
образуются понятия
(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры логических
приёмов, обрабатывать
графическую информацию в WORD
(продуктивный)
Учащиеся должны
уметь:
формировать
понятие, используя
логические приемы
(творческий)
Практичес
кая работа
№ 8
Задания
1,2
Рабочая
тетрадь
Комбини
рованны
й
Практич
еская
работа
Эвристич
еская
беседа с
элемента
ми
проблемн
ой
ситуации
§
2.3
.(1)
17 Структурирование и
визуализация информации
Цель: Проверка практических
навыков учащихся работы в
WORD
Текст, графика в
WORD
Учащиеся должны знать: отличия
текстового редактора и процессора,
основные этапы подготовки
текстового документа c
графическими объектами на
компьютере, правила ввода текста,
приемы работы (продуктивный)
Учащиеся должны уметь:
применять текстовый редактор для
набора, редактирования и
форматирования любых текстов
(продуктивный)
Учащиеся должны
знать: основные
группы шрифтов
(продуктивный)
Учащиеся должны
уметь: выводить
документ на бумагу
перемещаться по
тексту различными
способами
(продуктивный)
Творческо
е задание
в WORD
«Зима»
(практичес
кая
контрольн
ая работа)
комбини
рованны
й
Практич
еская
работа
Эвристич
еская
беседа с
элемента
ми
проблемн
ой
ситуации
Пр
акт
ич
еск
ая
ра
бот
а
№
4-8
16
16
18 Содержание и объем понятия
Цель: Дать возможность
учащимся сформировать
представления об объеме и
содержании понятия
Объем и
содержание
понятия.
Единичные и
общие понятия
Учащиеся должны уметь
различать общие и единичные
понятия, приводить примеры
существенных признаков и
множества объектов, которым они
присущи (продуктивный)
Учащиеся должны
уметь: раскрывать
содержание и
объем понятия на
конкретных
примера
х(творческий)
Практичес
кая работа
№ 8.
Задание
№3
Комбини
рованны
й
Практич
еская
работа
Проблем
ные
задачи
§
2.3
.(2)
19 Отношение тождества,
пересечения и подчинения
Цель: Дать возможность
учащимся сформировать
представления об отношениях
между понятиями. Организовать
процесс получения навыков
работы в графическом редакторе
Отношение
тождества,
пересечения и
подчинения.
Диаграммы Венна
Учащиеся должны знать:
возможности сравнения понятий,
возможности графических
редакторов, устройства ввода
графической информации
(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры равнения
понятий по содержанию и
объему(продуктивный)
Учащиеся должны
сравнивать понятия
по содержанию и
объему
(творческий)
Практичес
кая работа
№ 8.
Задание
№ 4,5
Рабочая
тетрадь
Комбини
рованны
й
Практич
еская
работа
Эвристич
еская
беседа с
элемента
ми
проблемн
ой
ситуации
Работа с
учебнико
м
§
2.3
(3)
17
17
20 Отношение соподчинения,
противоречия и
противоположности
Цель: Дать возможность
учащимся сформировать
представления об отношениях
между понятиями
Отношение
соподчинения,
противоречия и
противоположност
и
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры данных
логических отношений
(продуктивный)
Практичес
кая работа
№ 9
Задания
1,2
Проблем
ные
задачи
§ .
2.3
(3)
21 Определение понятия
Цель: Создать условия для
формирования представления о
том, как определить понятие,
его структуру
Определение
понятия через
ближайший род и
видовое отличие
Учащиеся должны иметь
представление как определяется
понятие знать: способы
(продуктивный)
Учащиеся должны уметь:
составлять план преобразования
информации различными
способами (творческий)
Учащиеся должны
уметь: решать
задачи используя
наиболее
рациональные
формы
представления плана
действий
(творческий)
Практичес
кая работа
№ 9
Задания 3-
6
Проблем
ные
задачи
§
2.3
(4)
22 Классификация
Цель: Организовать процесс
знакомства с понятием
классификации и её применением
Понятие о
классификации.
Минипроект
«Зачем нужна
классификация?»
Учащиеся должны знать: понятие
классификации, признака
классификации(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры классификаций
по определенному
признаку(продуктивный)
Учащиеся должны
уметь:
классифицировать
объекты по разным
признакам
(продуктивный)
Практичес
кая работа
№8
Задание
7,8
Урок -
дидактич
еская
игра
Эвристич
еская
беседа с
игровой
ситуацией
§
2.3
(5)
23 Суждения как форма мышления Суждения. Учащиеся должны знать: понятие Учащиеся должны Практичес Упражне Эвристи §
18
18
Цель: Дать возможность
учащимся познакомиться с
формами мышления (суждениями
и их разновидностями)
Простые и
сложные.
Общеутвердитель
ные,
общеотрицательн
ые,
частноутвердител
ьные,
частноотрицатель
ные. Логические
связки
суждений и их виды
(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры различные
виды суждений (продуктивный)
уметь: отличить
один вид суждения
от
другог
о(продуктивный)
кая работа
№10
Задание
1,2
Рабочая
тетрадь
ния
Практич
еская
работа
ческая
беседа
Демонст
рация
2.4
.
24 Умозаключения как форма
мышления
Цель: Дать возможность
учащимся познакомиться с
формами мышления
(умозаключениями и правилами их
получения)
Умозаключения -
форма мышления
Учащиеся должны знать: понятие
умозаключения и правила их
получения(репродуктивный)
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры умозаключений
Учащиеся должны
уметь:
самостоятельно из
нескольких посылок
получать суждение-
умозаключение
(творческий)
Практичес
кая работа
№10
Задание
3,4
Упражне
ния
Практич
еская
работа
Беседа §
2.5
.
Тема раздела: Что такое
алгоритм (10ч)
Формировать ценностно-
рефлексивную, информационно-
технологическую,
коммуникативную, учебно-
Понятие
алгоритма, его
свойства,
примеры
алгоритмов
Учащиеся должны знать:
определение алгоритма, его
свойства(репродуктивный)
Учащиеся должны умет:
приводить примеры
алгоритмов(продуктивный)
Учащиеся должны
уметь: сравнивать
эффективность
различных
алгоритмов
(продуктивный)
Практичес
кая работа
№11
Рабочая
тетрадь
Работа с
учебнико
м
Практич
еская
работа
Эвристи
ческая
беседа
19
19
25
познавательную, общекультурную
компетенции
Понятие алгоритма
Цель: Дать возможность
учащимся познакомиться с
понятием алгоритма и его
свойствами и получить навыки в
составлении алгоритмов
26 Исполнители вокруг нас
Цель: Организовать процесс
формирования понятий
исполнителя, его среды.
Понятия
сочинителя и
исполнителя и их
взаимосвязь.
Формальный
исполнитель.
Система команд
исполнителя
Учащиеся должны знать: понятия
исполнителя и сочинителя,
формального исполнения
алгоритма; уметь исполнять
алгоритм (репродуктивный)
Учащиеся должны иметь:
представление об исполнителях и
системе команд конкретного
исполнителя (репродуктивный)
Логическа
я игра.
(материал)
Программ
а
«Алгоритм
ика»
Поиск
решения
Эвристич
еская
беседа
Логическ
ая игра
§
3.2
,
3.3
27 Формы записи алгоритмов.
Создание графических объектов
Цель: Создать условия для
знакомства с формами записи
алгоритма
Формы записи
алгоритмов.
Графическое
изображение
алгоритма
Понятие блок-
схемы, примеры
Учащиеся должны знать: способы
описания алгоритмов, понятие
блок-схемы, обозначения блоков,
(репродуктивный уметь
составлять алгоритм известными
способами (продуктивный)
Практичес
кая
контрольн
ая работа
Упражне
ния
Рассказ
Практич
еская
работа
20
20
28 Линейный алгоритм
Цель: Дать возможность
учащимся познакомиться с
понятием линейного алгоритм и
получить навыки
алгоритмизации.
Понятие
линейного
алгоритма.
Примеры
Учащиеся должны знать: правила
записи линейного алгоритма.
Обозначения блоков;
(репродуктивный
уметь составлять алгоритмы и
записывать их различными
способами (продуктивный).
Практичес
кая работа
№12
Рабочая
тетрадь
Упражне
ния
Практич
еская
работа
Эвристич
еская
беседа
Практику
м
§
3.4
(1)
29-
30
Алгоритмы с ветвлением
Цель: Дать возможность
учащимся познакомиться с
понятием разветвляющегося
алгоритм и получит навыки
алгоритмизации..
Условие.
Графическое
изображение
разветвленного
алгоритма
Учащиеся должны знать: правила
записи разветвленного алгоритма.
Обозначения блоков; уметь
составлять алгоритмы и
записывать их различными
способами
(продуктивный)
Практичес
кая работа
№13
Упражне
ния
Практич
еская
работа
Эвристич
еская
беседа
Практику
м
§
3.4
(2)
31-
32
Циклические алгоритмы
Цель: Создать условия для
знакомства с понятием
циклического алгоритма и его
свойствам и получения навыков
алгоритмизации процесса данного
вида.
Цикл. Способы
записи цикла.
Условие и виды
цикла.
Учащиеся должны знать: понятие
цикла, его разновидности
(продуктивный)
Учащиеся должны уметь:
составлять циклические алгоритмы
(продуктивный).
Учащиеся должны
уметь: составлять
комбинированные
алгоритмы и
описывать их
графически
(творческий)
Практичес
кая работа
№14
Рабочая
тетрадь
Упражне
ния
Практич
еская
работа
Эвристич
еская
беседа
Практику
м
§
3.4
(3)
21
21
33 Систематизация информации
Цель: Контроль знаний.
Презентация
знаний,
полученных в 6
классе
Учащиеся должны уметь:
работать в программе PowerPoint
(творческий)
Практичес
кая работа
Урок -
обобщен
ия и
презента
ции
знаний
Создани
е и
презента
ция
продукта
34 Резерв
22
22