املحاضرة االولى التصميم التعليمي كتابة السيناريو

معايير الوسائط املتعددة( النص، الصوت،الصورة،الفيديو)

يشبه املخطط ( الكروكي) ملا يجب ان يكون عليه عملية التدريس

بجميع مكوناتها

Instructionl Desing التصميم التعليمي

مفهوم السيناريو Instructional SCenario

وصف لوضع مستقبلي ممكن او محتمل او

مرغوب فيه مع توضيح ملالمح املسار او املسارات التي يمكن أن تؤدي الى

هذا الوضع املستقبلي وذلك انطالقا من الوضع الراهن او من وضع ابتدائي مفترض

كتابة السيناريو

الوسائط املتعددة Multi Media

هي خليط ( نسيج) من النصوص،الصوت،الفيديو،الرسوم املتحركة،الرسوم

الفنية عن طريق الكمبيوتر

النص

معايير انتاج الوسائط املتعددة

معايير كتابة النصوص

• استخدام جمل بسيطة وقصيرة تعبر عن املعنى بوضوح .

• التأكد من خلو النص من األخطاء العلمية واللغوية واإلمالئية و املطبعية

وأخطاء الصياغة .

• اختيار نوع الخط وحجمه ولونه بعناية بما يتناسب و الحفاظ على التنسيق العام

للواجهة .

• عدم استخدام أكثر من ثالثة أنواع من الخطوط في الشاشة الواحدة .

تابع معايير كتابة النصوص• توحيد نظام الكتابة وأنواع الخطوط وأحجامها و املسافات في كل الشاشات لتعود عليها املشاهد ،

ولتوفير الجهد العقلي الذي يبذله املشاهد في معرفة النظام إذا تغير النظام .

• تقديم تباين بصري بني فقرات النص و العناوين الرئيسة وإحاطتها بمساحة خالية.

• أال يزيد عدد األسطر في النص عن تسعة أسطر بما فيها أسطر العناوين .

• البعد عن استخدام التمرير إلكمال قراءة النص .

• تقسيم النص الطويل على أكثر من شاشة .

• استخدام قانون الغلق عند كتابة النصوص .

تابع معايير كتابة النصوص

استخدام خطوط ذات حواف ملساء و البعد عن الخطوط املزخرفة .

تمييز العناوين و املعلومات املهمة عن بقية النص بأساليب تمييز مناسبة ، لتركيز االنتباه ( تكبير الخط ، اإلمالة ، وضع خط تحت الكلمة ، الخط العريض ، تلوين الكلمة ، تلوين خلفيتها ، وضعها داخل إطار أو صندوق ، جعلها أكثر وميض أو استضاءة ) مع مراعاة عدم اإلفراط في استخدام أكثر من شكل لتمييز النص في الشاشة الوحدة كي ال يتشتت االنتباه فال يعرف املشاهد أيها أكثر أهمية.

حدد املعهد الوطني األمريكي للمعايير ( األنسي ANSI) املعادلة التالية لحساب ارتفاع الحرف :

حجم الحرف ( االرتفاع ) = ثابت ( 0,01745) × مسافة الرؤية × زاوية الرؤية

حساب الحجم األمثل للحرف

معايير انتاج الصور والرسومات

• استخدام الصور و الرسومات التي ترتبط باألهداف واملحتوى .

• عدم تضمني الصور و الرسوم تفاصيل غير ضرورية .

• بناء الرسم التوضيحي املكون من عدة عناصر تدريجياً على الشاشة ما أمكن ذلك.

• مراعاة عرض الصور و الرسوم الثابتة و املتحركة بأبعاد تتناسب ونسب أبعادها األصلية.

• أن يكون شكل الصورة مستطيال أفقياً أو رأسياً ونسب أبعاده 3 : 4 .

• استخدام الصور الفوتوغرافية إلكساب العرض املزيد من الواقعية .

• املحافظة على النسب الطبيعية في الرسوم التعليمية .

• استخدام الصور املألوفة والبعد عن الصور الغريبة وغير املألوفة إال لحاجة .

• أن تكون الصورة أو الرسم محاطاً بإطار يحددها .

معايير انتاج الصوت

• استخدام الصوت لتحقيق وظيفة محددة مثل التعليق الصوتي على عناصر بصرية معروضة بداًل من النصوص املطولة ، ونطق كلمات أو مصطلحات جديدة أو قراءة نص قراءة صحيحة.

• استخدام الصوت إلضافة فهم لنقطة التعلم وليس ملجرد التسلية .

• استخدام الصوت يكون مناسباً للهدف الذي استخدم من أجله .

• اختيار األصوات البشرية الصحيحة اإللقاء و الخالية من عيوب النطق و التي تتميز بوضوح مخارج األلفاظ .

• أن يتكامل الصوت املستخدم في أي موضوع مع ما يراه املشاهد على الشاشة ، فال يستخدم مستقاًل عن واجهة التفاعل املرئية .

• مراعاة تقديم التعليق الصوتي متزامنا مع عرض النص .

• توفر إمكانية التحكم بالصوت ( رفع وخفض الصوت وإعادة تشغيله ) .

• أن تكون املؤثرات الصوتية طبيعية أو قريبة من الطبيعية قدر اإلمكان .

• أن تبدأ املؤثرات الصوتية بالتدرج وتنتهي بالتدرج .

• أن تخف املؤثرات الصوتية عند التعليق الصوتي .

معايير انتاج الفيديو والرسوم املتحركة

• استخدام لقطات الفيديو بشكل وظيفي لتحقيق أهداف محددة حسب الحاجة التعليمية ، بحيث تقتصر على املواقف التي تتطلب إظهار الحركة الكاملة مثل األحداث و املواقف الحقيقية ، و املهارات

و العمليات و التجارب العلمية ، و األشياء البعيدة و الخطيرة التي يصعب رؤيتها بالعني املجردة .

• مراعاة استخدام التعليق الصوتي مع الرسوم املتحركة / الفيديو ، وعدم استخدام التعليق النصي املكتوب حتى ال يتشتت املشاهد بني متابعة الحركة وقراءة النص.

• أن يكون هناك تزامن بني الصوت و الصورة .

• أن تكون صورة الفيديو واضحة تماماً وخالية من أي عناصر تشتت االنتباه .

• مراعاة الحجم املناسب لنافذة الفيديو / الرسوم املتحركة على الشاشة بما يحقق وضوح الصورة و املساحة التخزينية األقل والحركة الطبيعية السلسة .

• استخدام السرعات الطبيعية في عرض لقطات الفيديو إال في الحاالت التي تتطلب إبطاء السرعة كاالنفجارات أو زيادة السرعة مثل نمو النباتات .

• عدم جمع وسيلتني بصريتني مرتبطتني بالزمن في نفس الشاشة إال مع وجود تحكم في عرض كل منهما .

انتهت املحاضرة الوقت املتبقي ملناقشة النشاط