Post on 05-Dec-2014
description
Mise enœuvre AUTOUR D’UNE ŒUVRE CYCLE 2CYCLE 2
Bêêêtes !Christian Voltz
OBJECTIFS
OBJECTIF GÉNÉRAL
• Faire découvrir aux élèves l'univers de C. Voltz, auteur et illustrateur : ses œuvres et sa démarche de création.
COMPÉTENCES MISES EN JEU
AcculturationAcquérir des connaissances pour mieux comprendre les récits :
• Connaître quelques caractéristiques de l’univers particulier de Christian Voltz.• S’approprier une démarche de création.
Langue orale• Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en
respectant les règles de la communication.• Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.
Lecture• Lire ou écouter lire des œuvres intégrales.• Rendre compte de sa lecture.• Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles d’un récit qu’on a lu.
Rédaction• Concevoir et écrire un texte narratif ou explicatif.
Vocabulaire • Donner des synonymes.• Commencer à utiliser un dictionnaire pour chercher le sens d’un mot.
Arts visuels• Acquérir des techniques traditionnelles : dessin.• Proposer des procédures simples mais combinées (en volume à partir de supports variés).• Observer, écouter, décrire, comparer.
Bêêêtes ! Christian Voltz Centre de littérature jeunesse de la Creuse, classe de CE1, St-Vaury, Sandrine Ouziel, 2013 p. 1/7
DÉROULEMENT
ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS MATÉRIEL
1Découverte de l’œuvre de C. Voltz
Lire des œuvres intégrales delittérature jeunesse
• Écouter la lecture de trois albums : Il est où?, Sacré sandwich, Toujours rien.
• Exprimer ses impressions.• Consulter les ouvrages mis à disposition.
• Albums :Il est où?,Sacré sand-wich, Tou-jours rien
2Qui est Christian Voltz ?
Commencer à s'approprier unenvironnement numérique
Participer à un échange : ques-tionner, écouter et donner unpoint de vue en respectant lesrègles de communication
• Chercher des renseignements sur Christian Voltz : par petits groupes sur internet.
• Mise en commun des informations trouvées.• Trace écrite (insérée dans cahier éventuel de lit-
térature).
• Site officiel de l’auteur
3Découverte de l’atelier de C. Voltz
Concevoir et écrire un texte ex-plicatif
Utiliser un traitement de texte
• Regarder la vidéo présentant l’atelier de Chris-tian Voltz ou le livre Dans l’atelier de Christian Voltz.
• Écrire une liste de matériaux et objets à récupé-rer pour créer un atelier Christian Voltz à l'école : par groupes, en s’appuyant sur les livres de C. Voltz, lister objets et matériaux à récupérer.
• Confronter les listes établies en groupe.• Mise au point collective de la liste. Trace écrite
mise en forme au traitement de texte.• Apporter de la maison des objets de récupéra-
tion, au fil des jours suivants.
• Christian Voltz, h istoire d’il - lustrateur
• Livre Dans l’atelier deChristianVoltz
• Boîtes pourcollecter ettrier lesobjets
4Découverte de l'album Bêêêtes
Écouter lire des œuvres inté-grales de la littératurede jeunesse
Comprendre un texte narratif
Participer à un échange : écou-ter et donner un point de vueen respectant les règles de lacommunication
• Écouter la lecture offerte de l'album, soutenue par les illustrations.
• Lendemain : écouter à nouveau la lecture de l'album par l'enseignant.
• Écrire individuellement ce que l'on a compris etretenu.
• Mettre en commun : confrontation des idées, prise de notes au tableau (affiche), mise en évi-dence d'éventuels désaccords.
• Album Bêêêtes !
• Affiche
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ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS MATÉRIEL
5Nouvelle lecture de l'album Bêêêtes
Comprendre un texte narratif
Participer à un échange : écou-ter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication
• Se remémorer la séance précédente : notes et points de désaccord.
• Écouter la lecture par l’enseignante, soutenue par les images du livre, dans le but de lever les désaccords.
• Valider / invalider des éléments répertoriés lors de la séance précédente (affiche), en s’ap-puyant sur des éléments du texte et des illustra-tions.
• Mettre en évidence le message du livre, sans oublier de prendre en compte la 4e de couver-ture, « Kicékébête ? » :
Apprendre à vivre ensemble, reconnaître ses erreurs, son mauvais comportement, on doit faire attention aux autres, reconnaître ses erreurs, être poli avec les autres pour ne pas se retrouver tout seul, respecter les gens, être gentil pour s’entendre et être aimé.
• Écrire individuellement : le message de l’au-teur ?
• Album Bêêêtes !
• Affiche
6Le portrait du fermier
Donner des synonymes • Avec le soutien des illustrations, lister tous les adjectifs proposés par les élèves pour évoquer les émotions du fermier au fil de l’histoire.
• Classer les adjectifs (joie, peur, colère, tris-tesse) : créer la fleur des émotions.
• Enrichir la fleur des émotions au cours des autres lectures de la période.
• Trace écrite : le vocabulaire des émotions.
• Album Bêêêtes !
• Afficherécapitula-tive
• Fiche indivi-duelle
7Les jeux de mots
Les jeux de mots : le sens des expressions / mots ( polysémie)
Commencer à utiliser un dic-tionnaire pour vérifier le sens d’un mot
• Revenir sur les expressions/jeux de mots du texte : les relire avec support visuel de l’album et les lister.
• En groupe : s’exprimer, confronter ses idées et chercher (dictionnaire, internet) pour expliquer une expression / un mot, écrire l’explication sur une affiche.
• Présenter son mot ou expression à la classe (par groupe).
• Créer un répertoire des expressions qui sera enrichi au cours de la période.
• Affichespourchaqueexpression
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ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS MATÉRIEL
8Écriture de son prénom en fil de fer
Proposer des procéduressimples mais combinées(en volume à partir de supportsvariés)
• Observer divers mots modelés en fil de fer dansl’œuvre de Christian Voltz ; repérer la méthode employée pour ne pas couper le fil de fer : comme si l’on écrivait d’un trait sans lever le crayon.
• Écrire son prénom sur une bande papier (envi-ron 5 cm x 21 cm).
• Repasser sur son prénom avec un fil de laine sans le couper.
• Modeler son prénom avec un fil de fer, en s’ap-puyant sur le prénom écrit sur la bande de papier, resserrer à la pince les traits doubles.
• Livres de C.Voltz
ou
• Extraitsvidéo proje-tés
• Bandes depapier,laine, fil defer mode-lable, pinces plates, coupantes, à arron-dir
9Autoportrait
Acquérir des techniques tradi-tionnelles : dessin
Proposer des procédures simples mais combinées(en volume à partir de supportsvariés)
• Dessiner son autoportrait en s’aidant d’un miroir (crayon de papier, papier A3).
• Créer son autoportrait avec les matériaux récu-pérés : rechercher des éléments, les superposersur le dessin au crayon puis les disposer sur unefeuille blanche posée à côté. Utiliser la démarche de l’artiste : C. Voltz.
• Apposer sa signature (prénom sculpté en fil de fer).
• Prises de vue par l’enseignant.• Création d’un diaporama où l’autoportrait au
crayon fait face à celui en volume.• Tirage photo : affichage + albums des autopor-
traits.
• Feuille A3• Objets récu-
pérés
• Feuillesblanchesformat rai-sin
• Appareil photo numérique
10Découvrir la démarche de Christian Voltz
Observer, écouter, décrire, comparer
Participer à un échange : écou-ter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication
Concevoir et écrire de manière autonome un texte explicatif
• Visionner la vidéo de C. Voltz où il explique sa démarche.
• Observer, lire une copie d’un « chemin de fer » de Christian Voltz.
• Résumer, s’exprimer oralement.• Écrire individuellement ce que l’on a retenu de
la façon de travailler de Christian Voltz.
• C. Voltz, Ma chinbidule
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ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS MATÉRIEL
11Créer un personnage
Proposer des procéduressimples mais combinées(en volume à partir de supportsvariés)
Acquérir les techniques simplesnumériques
Observer, écouter, décrire,comparer
• À partir des objets récupérés, créer un person-nage et lui donner diverses expressions (réin-vestir séance 6).
• Photographier chaque expression pour un même personnage.
• Ajouter un texte numérique sur chaque photo : le mot correspondant à l’expression représen-tée.
• Exposer les différents personnages créés.• Repérer les personnages que l’on aime.• Individuellement, dans sa tête, imaginer la ren-
contre entre plusieurs personnages.
• Afficheséance 6
• Objets récu-pérés(séance 3)
• Appareilphoto numérique
• Ordinateurs
12Créer une histoire
Concevoir et écrire un textenarratif (en autonomie ou pardictée à l’adulte)
• Se remémorer la démarche de Christian Voltz (séance 10).
• Par sous-groupes de 3 élèves : choisir deux ou trois personnages précédents, puis commencer à imaginer une histoire entre ces personnages (qui sont-ils, que pourrait-il leur arriver, … ?) : écrire quelques phrases pour se souvenir des idées émergentes ou dicter à l’enseignant.
• Exposer ses idées (chaque groupe successive-ment) : écouter les avis et remarques, noter (élèves ou enseignant) les améliorations suggé-rées.
• Photos desperson-nages créés (séance 11)
• Fiche idéespar groupe
13Créer une histoire (suite)
Concevoir et écrire un textenarratif (en autonomie ou pardictée à l’adulte)
• Écrire un texte de l’histoire, par groupe, en tenant compte des suggestions précédentes.
• Écouter la lecture de chaque texte faite par l’en-seignant : émettre des avis et remarques pour amélioration (l’enseignant note ces sugges-tions).
• Modifier le texte, avec ou sans l’aide de l’ensei-gnant, en prenant éventuellement en compte les suggestions de la classe.
• Fiche idéeset fichetexte
14Créer un al-bum
Concevoir « le chemin de fer »de son histoire
• Selon la démarche de Voltz, imaginer et dessi-ner sur de petites vignettes la succession des pages du futur album de chaque sous-groupe : • réaliser un découpage de son texte pour trou-ver le nombre de pages et ce qui sera raconté sur chacune ;• dessiner rapidement ce qui sera représenté sur chacune.
• Feuille, pargroupe,avec suc-cession devignettes
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ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS MATÉRIEL
15Créer un al-bum (suite)
Illustrer chaque page de son al-bum
• Faire des choix de techniques et matériaux pourreprésenter les décors de chaque page.
• Placer le ou les personnages choisis et créés précédemment (séance 11) avec une expres-sion adaptée au contenu de l’histoire.
• Chemin defer de sonalbum
• Une feuille A4 ou A3par page
• Peinture,craies grasses, papiers divers, …
16Créer un al-bum (suite)
Écrire des dialogues
Mettre en page
• Écrire des dialogues correspondants à chaque page en les insérant dans les parties de texte (voir découpage du texte, séance 14) et en sup-primant éventuellement les parties de texte devenues inutiles grâce à la présence de l’illus-tration.
• Taper à l'ordinateur les éléments de texte rete-nus.
• Insérer le texte aux illustrations.• Photographier chaque page.• Relier les pages.
• Pages illus-trations
• Ordinateur• Appareil
photo numérique
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BIBLIOGRAPHIE
• VOLTZ Christian, Bêêêtes !. - Rouergue jeunesse, 2007. • VOLTZ Christian, Il est où ?. - Rouergue jeunesse, 2007.• VOLTZ Christian, Sacré sandwich !. - Paris : Pastel, 2006.• VOLTZ Christian, Toujours rien ?. - Rouergue Jeunesse, 1997.
Illustrations © Christian Voltz / Rouergue / Pastel-L'école des loisirs
@ LIENS UTILISÉS
2. QUI EST CHRISTIAN VOLTZ
• Site officiel de l’auteur http://www.christianvoltz.com/menu1.html
3. DÉCOUVERTE DE L’ATELIER DE C. VOLTZ
• Christian Voltz, Histoire d’illustrateur h ttp://www.youtube.com/watch?v=1GZS_kAXhW8
10. DÉCOUVRIR LA DÉMARCHE DE CHRISTIAN VOLTZ
• Christian Voltz, Machinbidule http://www.youtube.com/watch?v=KLcFhu2ckKQ&feature=related
Centre de littérature de jeunesse de la Creuse05 55 61 44 35 • centrederessources@ac-limoges.fr • 1 rue Marc Purat 23000 Guéret
http://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/
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