КравчукГалина

ВасилівнаЗ ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ

УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

2008-2013

ТЕРЕБОВЛЯНСЬКА ОБЛАСНА КОМУНАЛЬНА ГІМНАЗІЯ-СПЕЦШКОЛА-ІНТЕРНАТ З ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ І

ЗБЕРЕЖЕННЯМ КЛАСІВ ДЛЯ СЛАБОЗОРИХ ДІТЕЙ

• Кравчук Галина Василівна

• Освіта: вища

• Спеціальність: вчитель української мови і

літератури

• Посада: вчитель

• Педагогічний стаж: 18 років

• Місце роботи: Теребовлянська гімназія–

спецшкола-інтернат

• Підвищення кваліфікації:

курси при ОКІППО з 09.08.10 -15.10.10

курси при Інституті корекційної педагогіки

та психології НПУ

ім. М. Драгоманова з 14.06.11 – 24.06.11

Анкетні дані

Педагогічне кредо:

Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей – талант,

вміння їх вирощувати – мистецтво, але найважливішим є

любов до дитини!

Проблема, над якою працюю:

Диференційоване навчання на уроках української мови та

літератури

Шляхи досягнення високих результатів

УСПІХТворчість

Бажання

Впевненість у собі

Діяльність

Наполегливість

Зосередженість

Інтерактивні технології:

Уроки розвитку критичного мислення

Проектні технології:

У розвитку творчих здібностей допомагають:

робота в парах, групах,

“Я - лексиколог”, “Мікрофон”,

“Мозковий штурм”, дискусія,

компаративний аналіз творів.

дослідницькі, ігрові, творчі. Навчально-пізнавальне портфоліо.

Нетрадиційні форми роботи

Інтерактивні методи та

мультимедійні технології

Урок-подорож

Урок-конкурс

Урок- презента

ція

Урок-конфере

нція

Урок-рольова

гра

Відкриті урокиУкраїнська література

11 класУрок-пошук

Картини життя гуцулів у повісті М. Коцюбинського “Тіні забутих предків”

Урок-інсценівкаЛегенда про дівчину Україну, яку

Господь обдарував піснею. “Молитва” О.Кониського

Спеціальні методи навчання

рідної мови слабозорих учнів

Поліщук Д., учень 11 класу.Афакія. Часткова атрофія зорових нервів.

Фактичний зір – 0,03%

Шануй і поважай матір та батька, бабусю й

дідуся, які своєю працею і піклуванням несуть тобі радість.

Зразок оформлення тексту

Спеціальні методи навчання рідної мови слабозорих учнів

Бліщ В., учениця 7 класу.

Складний далекозорий астигматизм обох очей.

Дорожи честю сім’ї, оберігай її як святиню.

Індивідуальна робота з учнями

Самець В., учень 7 класу

Ткач Х., учениця 5 класу

Вирівнювання прогалин у засвоєнні навчальної програми

Робота над додатковим творчим

завданням

Стребіцька Г., учениця 5 класу.

Змішаний астигматизм обох очей.

Кулик Н., учениця 7 класу.

Вроджена міопія високого ступеня, амбліопія високо ступеня змішаного типу.

Позакласні заходи“Вишиванко, моя вишиванко…”

“…І мене в сім’ї великій, в сім’ї вольній, новій, не забудьте

пом’янути незлим тихим словом.”

Шевченківські дні

Конкурс читців творів Т.Г.Шевченка

Конкурс читців творів Лесі Українки

Виступ учнів оцінює журі. Голова журі – Кравчук Г.В.

9 листопада День писемності

Святкова лінійка

Особливості диференційованого навчання на уроках української мови та літератури (доповідь).

Участь в обласній науково-практичній конференції для керівників районних ПМПК з питання впровадження інклюзивної освіти в умовах загальноосвітнього навчального закладу.

Методоб’єднання вчителів української мови та літератури. “Основні аспекти соціальної реабілітації дітей з вадами зору” (доповідь).

Вивчення та поширення педагогічного досвіду

24.01.2011р.

10.10.2012р.

19.09.2012р.

Участь в науково-практичному семінарі на тему: “Науково-педагогічні засади формування соціальних компетенцій учнів з особливими освітніми потребами як складової навчально-реабілітаційного процесу.”

Творча зустріч з викладачами Чернівецького університету:професором Б.Мельничуком, доцентами В.Чулкан, І.Коробій. Вечір пам’яті С.Будного, А.Добрянського, В.Івасюка

30.10.2012р.

15.03.2013р.

Якість успішності учнів

5 клас

І семестр 2012-2013 н.р.

6 клас

Українська література

І семестр 2012-2013н.р.

6 клас

Українська мова

І семестр 2012-2013 н.р.

Українська література

11 клас

І семестр 2012-2013 н.р.

11 клас

Українська мова

І семестр 2012-2013 н.р.

ВИСНОВОК«Сучасний урок - це твір мистецтва,

де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку

особистості учня.»

Тому пям’ятаймо, вчителі: МИ ДЛЯ ДИТИНИ, А НЕ ВОНА ДЛЯ НАС;

МИ ПОВИННІ ПРИСТОСОВУВАТИСЬ ДО ЇЇ ПРИРОДИ,

ДО ЇЇ ДУХОВНОГО СТАНУ.

Дякую за увагу