Міністерство освіти і науки УкраїниВідділ освіти Березнівської райдержадміністрації

Навчально-методичний центрМалинська загальноосвітня школа І - III ступенів

«ОСОБИСТІСНО- ЗОРІЄНТОВАНИЙ

ПІДХІД У НАВЧАННІАНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ»

З досвіду роботи вчителя

англійської мови Радько

Юлії Миколаївни

Малинськ 2014

ОСОБИСТІСНО- ЗОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД У НАВЧАННІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

З досвіду роботи вчителя іноземної мови Малинської ЗОШ І - III ст. Радько Ю.М.Навчально-методичний центр відділу освіти Березнівської райдержадміністрації,

Посібник призначений для вчителів іноземної мови. Він знайомить із досвідом роботи Радько Ю.М. з проблеми "Особистісно-зорієнтований підхід у навчанні англійської мови", з методами, прийомами, формами, які повинен застосовувати вчитель у процесі роботи.

Формування навичок і вмінь вираження думок іноземною мовою. Розширення загальноосвітнього філологічного кругозору, розвитку мислення. Виховання почуття дружби, колективізму та інтересу до вивчення іноземної мови.

Упорядник радько Ю.М. – Малинськ,2014.

...Постійно шукай в дитині багатство її душі

(Ш. Амонашвілі).

Людина - диво-Світ, диво-Всесвіт, безмежний і неповторний. Але ж як буває складно знайти себе у житті, а значить, як вважав Григорій Сковорода, стати щасливим. Звичайно, школа не дасть «рецепту» щастя, проте може допомогти дитині розкрити потенційні можливості, стимулювати до саморозвитку та самовдосконалення.

Саме створення передумов для всебічного розвитку особистості, запровадження особистісно-зорієнтованих педагогічних технологій визначено стратегічною метою школи у Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти. Традиційне навчання з його авторитаризмом, орієнтацією на середнього учня, перевагою репродуктивної діяльності над пошуковою не може забезпечити досягнення цієї мети.

Прагнення допомогти учням реалізувати власні запити, заохотити школярів до активної діяльності, самопізнання, зробити навчання цікавим і змістовним спонукало мене до пошуків. Звернулася за порадою до колег. На мою думку, сприяти у вирішенні поставлених перед освітою завдань може особистісно-зорієнтоване навчання, сутність якого полягає у створенні умов для внутрішнього розвитку школяра, формування життєвих компетентностей. Саме цим обумовлюється актуальність представленого досвіду.

Ідея досвіду: реалізація моделі особистісно-зорієнтованого навчання на уроках забезпечує розвиток і саморозвиток особистості, сприяє формуванню її організаційних, інформаційних, комунікативних компетентностей, міцному засвоєнню програмового матеріалу.

Засобами реалізації теоретичних підходів стали елементи технології розвитку критичного мислення, оптимальне поєднання колективної, парно-групової та індивідуальної діяльності учня.

Для вчителя особистісно-орієнтоване навчання означає відмову від авторитарного стилю спілкування з учнями та перехід до демократичного стилю викладу, визначальними ознаками якого є повага до особистості учня, гуманістичність спілкування, визнання права учня на індивідуальність. Педагог, який працює в такому режимі повинен враховувати різні типи та рівні засвоєння учнями матеріалу, що вивчається, та орієнтуватись більше на процес, ніж на результати навчання. Діалог, спільний пошук рішень та їх осмислення набагато важливіші для розвитку особистості, ніж готова відповідь. Толерантність, бажання зрозуміти учня, оцінити і прийняти його думку ставлять педагога в позицію співробітництва, що сприяє вищій результативності навчання.

Актуальність досвідуСуспільне замовлення

Суперечність

Пошук вирішення проблеми

Сутність особистісно зорієнтованого навчання

Ідея досвіду

Наукові основи особистісно зорієнтованого

навчання

Робота у парах

Робота у групах

Позакласні заходи.Інсценізація казки ”snow white”, “свято англійського алфавіту”.

Тема School and

school subjects6 клас

Lesson Plan

• Warming-up:

1)Write as many school subjects as you can.

2)Look and check your words, add some extra words.

• Checking of the hometask

• Pre-teaching of vocabulary

Look, listen and repeat.

patron ˈpeɪtrən

• a person who gives money and help

tutorialtjuːˈtɔːriəl

• a lesson for some students

assembly əˈsembli

• a meeting of the teachers and

students to give information or say prayers together

pinstripeˈpɪnstraɪp

• one of the white vertical lines printed on dark

tailcoatˈteɪlkəʊt

a long jacket

century

ˈsentʃəri

a period of 100 years

Windsor

a town west of London

• Follow-up task

In pairs discuss traditions of your own school. Are there any similar rules in your school? What are the differnces? Fill in the grid.

Eaton My school

uniform

lessons

subjects

celebrations

Home task:

Write about your school. Include the information from the grid.

Good bye!

Зміст

1. Актуальність досвіду.2. Сутність особистісно-зорієнтованого

навчання.3. Ідея досвіду.4. Наукові основи особистісно-

зорієнтованого навчання.5. Методичне забезпечення.6. Організація навчальної діяльності.7. Урок на тему «Школа та шкільні

предмети».

Література1. Л.С. Панова «Обучение иностранному языку»2. Журнал «Іноземна мова в школі», №1,1993.3. «Іноземна мова в школі», №2, 1990.4. «Іноземна мова в школі», №3, 1993.5. «Іноземна мова в школі», №2, 1993.