Применение тестовых заданий при формировании

жизненных компетенций 

Дата и место рождения – 5 ноября 1963г. с. Гранитное, Тельмановского р-на, Донецкой области

Образование – высшее, ДонГУ, 1986 год

Специальность по диплому – математик. ПреподавательСтаж педагогической работы – 27 лет

Должность – учитель информатики

Квалификационная категория – высшаяКурсы повышения квалификации – ДонНУ , 2012 г.

Анкетные данные

Практическая значимость проблемысо школьной скамьи приучить учащихся к технологии тестирования

сделать этот процесс обыденным, не вызывающим страхасделать тестовый опрос стимулирующим дальнейшее самосовершенствование учащихсясформировать у тестирующегося

универсальное умение ставить вопросы и решать задачи для разрешения возникающих в тесте проблем

научить свободно оперировать своими знаниями и умениями при тестовой форме предъявления заданий

уметь прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения

Актуальным в современном образовании является не получение информации (знаний), а обучение ученика способам получения и применения знаний.

Мое педагогическое кредо«Ученик – это не сосуд,

который надо заполнить, а факел, который надо

зажечь»  (восточная

мудрость). 

Трудности, стоящие перед учителем информатики:

отсутствие непрерывности в обучении информатики с 1 по 11 класс;

постоянные изменения в программном и аппаратном обеспечении предмета, новые технологии;

каждый год приходится ставить перед собой новые задачи, требующие углубленного изучения предмета, разработки новых пособий, дидактических материалов;

недостаточность и неравномерность общей готовности учащихся к изучению предмета.

Тесты позволяют мне: Учитывать индивидуальные особенности

учащихся в ходе проверки результатов обучения. Проверить качество усвоения учащимися

теоретического и практического материала. Оживить процесс обучения, вводя не только

новую для учащихся форму контроля, но и различные виды тестов.

Сэкономить учебное время, затраченное на опрос, и личное время, идущее на проверку результатов выполненной работы.

Использовать компьютеры для тестирования, позволяющие уйти от субъективности оценок.

Обеспечить оперативность проверки выполненной работы

Тесты применяю при контроле знаний:

вступительном(продолжение темы, новый учебный период);

проверка домашнего задания;усвоение нового материала на

уроке;текущем контроле(защита

практической работы);итоговой проверке знаний;выставление тематической оценки.

На уроках применяю тесты из семи типов вопросов:1. Выбор единственно правильного ответа. Web-страница – это файл с расширением 1. htm 3. ftp 2. doc 4. exe 2. Выбор нескольких возможных правильных ответов. Выберите правильные IP-адреса1. 125.34.2 3. 168.257.89.11 5. 157.255.45.72. 125.34.12.1 4. 11.0.0.03. Установка последовательности правильных ответов Запишите правильно IP-адрес.1) .64 2) 3.13 3) 3.133 4) 204. Установка соответствий ответов.Установите соответствие между названиями и назначениями протоколов.1. Протокол для передачи данных А. SSL2. Протокол для извлечения почты Б. SMTP3. Протокол безопасного соединения В. POP34. Протокол передачи исходящей почты Г. FTP5. Протокол загрузки сетевых страниц Д. HTTP5. Ввод ответа вручную с клавиатуры.Доступ к файлу com.ftp, находящемуся на сервере www.edu, осуществляется по протоколу http. Запишите адрес указанного файла в сети Интернет.______________

6.С ответом «да»- «нет». 7.На окончание мысли.

большая вероятность выбора ответа наугад,проверка лишь конечных результатов действий, невозможность проследить логику рассуждений учащихся; категоричность оценки выполнения задания – правильно и полностью или не выполнено.

Возражения к методу тестирования:

Мои наработки:защита ответов на тестовые вопросы,взаимопроверка тестовых работ, работа над тестами в парах и группах; самостоятельная творческая работа над

составлением тестов,сочетание различных видов работ вместе с

тестированием.

«Все жанры хороши, кроме скучного..»

Вольтер

Развивающие упражнения

Логические задания

Мультимедийное сопровождение уроков

Банк мотивационных ситуаций, эпиграфы

Дидактическое сопровождение урока

Интерактивные компоненты урока

Компоненты опыта

Мини проекты Деловые игры

Информатические диктантыОрганизация самообразования

Дифференцированный подход

Здоровьесберегающий фактор на уроках информатики:

«глазкина» зарядка,уражнения для осанки,профилактика туннельного синдрома запястья.

Творческие работы учащихся

Компоненты успешного обученияМотивация

УСПЕХ

ПрименитьПомнитьПонятьПринять

Систематичность

Результативность своей работы оцениваю по направлениям:

уровень мотивации учеников к изучению информатики;качество знаний;готовность применять полученные знания в жизни;самореализация учащихся,представление моего опыта работы:

использование ИКТ уч. предметниками, граммоты школы за применение ИКТ, работа школьного сайта, представление работ учащихся с применением ИКТ

на других уроках, выступления на РМО, семинарах директоров школ, публикация работ на сайтах “Методичний портал”,

“Видеоуроки.net», Учительский журнал он-лайн изд.«Освіта», сертификаты различных тренингов и семинаров.

.

5 класс 9 класс 10 класс 11 класс

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.770%

60%65%

70%

52%

62%67%

12/13 уч.г.

1 сем. 13/14 уч.г.

Качество знаний учащихся по информатике

УЧИТЕЛЬ ГОТОВИТСЯ К ЛУЧШЕМУ УРОКУ ВСЮ ЖИЗНЬ.

В.А.СУХОМЛИНСКИЙ

Творческого вдохновения вам коллеги!