הגישה ההתנהגותית

הגישה ההתנהגותית

הגישה הקוגניטיבית/

עיבוד מידע

הגישה הקוגניטיבית/

עיבוד מידע

הלמידה החברתיתהלמידה החברתית

למידהלמידה

מוטיבציהמוטיבציה

סמסטר אסמסטר א

ומוטיבציה למידה תיאוריות

למידה: שאלות “איך?”•איך תלמידים לומדים?–איך תלמידים זוכרים? –איך תלמידים יודעים ליישם מה שנלמד?–

מוטיבציה: שאלות “למה?”•למה תלמידים לומדים?–למה תלמידים לא משקיעים בלימודים?–למה תלמידים מפריעים בכתה?–למה חלק מהתלמידים מוותרים ואחרים לא?–

?” מוטיבציה “ בעצם זו מה

איך אנו יודעים שלתלמיד יש מוטיבציה?•

למי מהילדים יש יותר מוטיבציה?•

למוטיבציה אינדיקטוריםבחירה של כוון התנהגות.•

השהיית התנהגות.•

עוצמת ההתנהגות.•

התמדה לאורך זמן ובפני •קשיים.

חשיבה מרוכזת ורגשות עם עוצמה •בינונית או גבוהה לגבי המשימה.

הגישה לפי מוטיבציהההתנהגותית

התניה אופרנטית•תלמידים משקיעים בפעילות כדי –

לקבל חיזוק )חיובי או שלילי(. תלמידים ימנעו

מפעילות/התנהגות כדי לא לקבל המוטיבציה של האדם?מקוראיפה • עונש.

: כאשר אדם עושה מוטיבציה חיצונית•פעילות לשם קבלת חיזוק שהוא מעבר

לסיפוק מעשיית המשימה או לשם הימנעות מעונש.

לכן חינוך צריך להיות אינדיבידואלי: התלמיד צריך להיות –חופשי ללמוד מה שטוב לו ובדרך הטובה לו.

: האדם יעשה פנימימקור המוטיבציה של האדם הוא •! )מתוך כיף, הנאה, לשם עצמהפעילות שמתאימה לו

עניין(.

הגישה לפי מוטיבציהההומניסטית

: הנחות הגישה ההומניסטית•האדם אינו מכונה מתוכנתת. יש –

לו מקורות מוטיבציה פנימיים.

יצר האדם טוב והוא יודע מה –טוב עבורו.

? הפנימית המוטיבציה מקור מה

לפי הגישה ההומניסטית, המוטיבציה הפנימית •לפעילות נובעת מהצרכים של האדם.

אילו תהליכים פסיכולוגים יכולים להיות מקורות •פנימיים של מוטיבציה להתנהגות של בני אדם?

צרכים פיסיולוגים

צרכיי ביטחון

צרכיי אהבה ושייכות

צרכיי הערכה

צורך במימוש עצמי

מאסלו של הצרכים פירמידת

צרכי גדילה

צרכי חסר

לכל אדם יש שלושה צרכים פסיכולוגים •בסיסיים:

- להרגיש נאהב, הצורך בשייכות וביטחון•מקובל, שייך ובטוח.

- להרגיש מסוגל ולפתח הצורך בתחושת יכולת•יכולת להתמודד עם האתגרים בסביבה.

- להרגיש יכול לבחור לעשות הצורך באוטונומיה•דברים שאני רוצה לעשות ושמתאימים למי

.Self-determinationשאני -

תיאורית ההכוונה העצמית של Eduard Deci & Richard Ryan

האם יש רק מוטיבציה פנימית וחיצונית?•לדוגמא, מה עם מוטיבציה שנובעת מרגשות –

אשמה?

דסי וריאן שואלים: מי / היכן מקור ההנעה? •–(Self?-Determination)

(Identifiedהנעה מתוך הזדהות )•

(Introjectedהנעה מתוך כפייה פנימית )•

(Extrinsicהנעה חיצונית )•

(Intrinsicהנעה פנימית ) •

Deci & Ryanהתיאוריה של

ופנימית חיצונית מוטיבציהמה קורה כשיש מוטיבציה פנימית •

לפעילות מסוימת, ונותנים על הפעילות חיזוק?

ג קבוצה ב קבוצה א קבוצה

הבטיחו חיזוקים

שיצייר למי

חיזוקים נתנוהציור לאחר רק

חיזוקים ללאכלל

לצייר בחירההפנוי בזמן

& ,Lepper, Greenהניסוי של Nisbet

פוגעת חיצוני חיזוק הבטחת מדוע? פנימית במוטיבציה

Over-justificationתופעת ה - •תלמידים מסבירים לעצמם מדוע הם •

עושים פעילות:אם בחרתי לעשות זאת - אני כנראה נהנה –

מזה.אם מובטח לי חיזוק - אני עושה זאת עבור –

החיזוק ולכן אני כנראה לא כל כך נהנה מזה. וכשהחיזוק איננו, אין לי סיבה לעשות את

הפעילות.

? רצויה מוטיבציה איזואיזו מוטיבציה היינו רוצים שתהיה לתלמידים •

בבית-הספר: מוטיבציה פנימית, של הזדהות, כפייה פנימית, חיצונית, ולמה?

מה עושים כאשר לתלמידים אין מוטיבציה •פנימית?

” Rewards versus learning“)בעקבות המאמרים•”(: Sticking up for rewards “ו

האם שימוש בחיזוקים מוסרי או לא?–

פוגעים שאינם חיזוקיםפנימית במוטיבציה

כמניפולטיביחיזוק שנתפס •)אינסטרומנטלי( - נותנים לי חיזוק כי

רוצים שאני אעשה משהו שאני לא רוצה במוטיבציה פנימית.פוגעלעשות -

)סימבולי( - כאינפורמטיביחיזוק שנתפס •נותנים לי אינפורמציה על הביצוע שלי

אינו פוגעבפעילות שאני רוצה לעשות - במוטיבציה פנימית.

מוטיבציה פנימית

צורך צורך בשייכות וביטחוןבאוטונומיה

צורך בתחושת יכולת

תמיכת בית הספר

תיאורית המוטיבציה הפנימית של Eduard Deci & Richard Ryan

תמיכה בצורך בשייכות ובטחון:•יצירת קשר אמיתי וכן עם תלמידים ובין תלמידים.–בניית סביבה לימודית עם מבנה ברור )ציפיות, –

דרישות, חוקים ונורמות, מבנה משימות(.

תמיכה בצורך בתחושת יכולת:•מתן משימות מאתגרות - לא קלות מדי ולא קשות –

מדי.מתן פידבק שיצביע על התקדמות, ויספק כלים –

לשיפור.

תמיכה בצורך באוטונומיה:•מתן הזדמנויות לבחירה בין משימות ותחומי עניין.–עידוד יוזמה אישית והעזה לימודית.–

תיאורית המוטיבציה הפנימית של Eduard Deci & Richard Ryan

(Identifiedהנעה מתוך הזדהות )•הנעה מתוך כפייה פנימית •

(Introjected)(Extrinsicהנעה חיצונית )•

תהליך הפנמה של מקור צורך ההנעה

צורך בשייכות וביטחוןבאוטונומיהצורך בתחושת יכולת

תמיכת בית הספר

צמיחה מקדם ספר בית

הסביבה החינוכית האופטימלית לפי רוג’רס קרל

הערכה או קבלה בלתי מותנית •(acceptance .)

(.empathyאמפתיה )•(.genuinenessכנות )•