ДИСЦИПЛИНАЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО

КАК ДА ИЗГРАДИМ ОТНОШЕНИЯ БАЗИРАНИ НА СЪТРУДНИЧЕСТВО

РАМКАТА СИНТЕЗ ОТ ТЕОРИИ

Алфред Адлер

Рудолф Драйкурс

Линда Алберт

ПРОБЛЕМИТЕ КОИТО ЩЕ ИЗСЛЕДВАМЕ:

какво се опитват да постигнат учениците, когато се държат лошо

как да изработим конкретен училищен план за работа с учениците с лошо поведение

техники за интервенция, които се използват в момента на лошото поведение

как да подкрепим желаното поведение как да изграждаме самооценката, като

използваме техниките за поощряване как да си сътрудничим при утвърждаване на

дисциплината

КОНЦЕПЦИИ ЗА ПОВЕДЕНИЕТО

КОНЦЕПЦИЯ 1: УЧЕНИЦИТЕ САМИ ИЗБИРАТ СВОЕТО ПОВЕДЕНИЕ.

КОНЦЕПЦИЯ 2: КРАЙНАТА ЦЕЛ НА ПОВЕДЕНИЕТО НА УЧЕНИКА Е ДА ЗАДОВОЛИ ПОТРЕБНОСТТА СИ ОТ ПРИНАДЛЕЖНОСТ.

КОНЦЕПЦИИ ЗА ПОВЕДЕНИЕТОКОНЦЕПЦИИ ЗА ПОВЕДЕНИЕТО

ТЕОРИЯТА ЗА ТРИТЕ “С”:To connect – да създава контактиTo feel capable - да се почувства че можеTo contribute – да внесе своя принос в класа

ТРИТЕ “С” ОПРЕДЕЛЯТ:•качеството на връзката "учител-ученик"•силата на желанието за успех в класа•доколко е подходящо ръководенето на класа

КОНЦЕПЦИИ ЗА ПОВЕДЕНИЕТОКОНЦЕПЦИИ ЗА ПОВЕДЕНИЕТОКОНЦЕПЦИЯ 3: УЧЕНИЦИТЕ СЕ ДЪРЖАТ ЛОШО, ЗА ДА ПОСТИГНАТ ЕДНА ОТ ЧЕТИРИ НЕПОСРЕДСТВЕНИ ЦЕЛИ:

•Внимание. •Власт. •Отмъщение. •Избягване на неуспеха.

ПЕТТЕ СТЪПКИ НА НЕОБХОДИМОТО УСИЛИЕ ИЛИ МОЯТ ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ

1. Опишете точно поведението на ученика.

2. Определете конкретната цел на лошото поведение.

3. Изберете подходящата интервенция.

4. Изберете подходящото поощрение5. Привлечете родителите

1+2+3+4+5 = сътрудничество

КАК ДА ОПИШЕМ ПОВЕДЕНИЕТО НА УЧЕНИКА

Излагаме точно фактите, като избягваме субективните оценки

Отбелязваме честотата на поведението

Отбелязваме реакцията на другите на това поведение.

Отбелязваме нашите собствени чувства

ТЪРСЕНЕ НА ВНИМАНИЕ - ХАРАКТЕРИСТИКИ

Ние по-често обръщаме внимание на лошото поведение

Децата не знаят как по подходящ начин да потърсят внимание.

Децата не получават достатъчно внимание у дома.

ТЪРСЕНЕ НА ВНИМАНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

“Угасяване”: Не обръщайте внимание на

поведението. "Хвърлете им око." Застанете наблизо. Споменете името на ученика, докато

преподавате. Направете таен знак. Изпратете писмена забележка. Изпратете аз-послание.

ТЪРСЕНЕ НА ВНИМАНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

Узаконете: Превърнете поведението в урок. Доведете поведението до най-

крайната му форма. Включете целия клас в поведението. Използвайте постепенно намаляваща

норма.

ТЪРСЕНЕ НА ВНИМАНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

Изненадайте ги: Изгасете светлината. Изсвирете един музикален тон. Снижете гласа си. Променяйте силата на гласа си. Говорете на стената. Използвайте кратки забележки. Временно спрете да преподавате

ТЪРСЕНЕ НА ВНИМАНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

Отвлечете вниманието:Задайте директен въпрос.Помолете за услуга. Сменете дейността.

ТЪРСЕНЕ НА ВНИМАНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

Отбележете позитивното:

Благодарете на учениците. Записвайте имената на

черната дъска.

ТЪРСЕНЕ НА ВНИМАНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

Премествайте:Сменете мястото на ученика. Изпратете ученика на "стола

за размисъл".

ПЕЧЕЛЕНЕ НА ВЛАСТ - ХАРАКТЕРИСТИКА

1. Активно печелене на власт Пристъпи на лошо настроение,

капризничене, плач ... Словесни атаки (синдрома на адвоката)

2. Пасивно печелене на власт Тихо неподчинение Неконгруентна комуникация

ЕТИКЕТИ ПРИПИСВАНИ НА ТЪРСАЧИТЕ НА ВЛАСТ:

“МЪРЗЕЛАН”“ЗАБРАВАН”“РАЗСЕЯН”“НЕУСПЯВАЩ”“ГЛУХАР”“ЛЪЖЛИВОТО ОВЧАРЧЕ”

ПЕЧЕЛЕНЕ НА ВЛАСТ - ХАРАКТЕРИСТИКА

ПРОИЗХОД НА ПОВЕДЕНИЕТО:

Промените във взаимоотношенията в обществото ?

Движението на човешкия потенциал ? Новите технологии ?

ПЕЧЕЛЕНЕ НА ВЛАСТ - ХАРАКТЕРИСТИКА

ПРОИЗХОД НА ПОВЕДЕНИЕТО:

ПОТЪРСЕТЕ РЕШЕНИЕ .....

1. КАК ДА ОТКРИЕМ ЖЕЛАНИЕТО ЗА ВЛАСТ: Различаване на желанието за власт от

етикетите. Наблюдавайте избирателността на ученика. Властта търси публика!

Наблюдавайте собствените си реакции – импулса “Ти ли ще ми кажеш”.

Наблюдавайте реакциите на ученика – конфронтиращия отговор. Няма да спрат докато не убедят всички, че е по собствено желание.

Наличие на желателни личностни характеристики – асертивност, лидерски качества.

ПЕЧЕЛЕНЕ НА ВЛАСТ - ИНТЕРВЕНЦИИ

ПЕЧЕЛЕНЕ НА ВЛАСТ - ИНТЕРВЕНЦИЯ

ПРИНЦИПИ НА ПРЕВЕНЦИЯТА:

Избягване на директната конфронтация

Обезвреждане на директната конфронтация

Даване на официална власт на ученика.

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ОТМЪЩЕНИЕ - ХАРАКТЕРИСТИКА

1. ПРОИЗХОД: Насилието в семейството Насилието в училище – училищния

тормоз. Насилието в обществото

2. ВИДОВЕ: Физическо – пряко или косвено Психическо – словесно или

поведенческо. Пасивно (мрачни, необщителни)

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ОТМЪЩЕНИЕ - ХАРАКТЕРИСТИКА

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ОТМЪЩЕНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

1. КАК ДА ОТКРИЕМ ОТМЪЩЕНИЕТО:

Наблюдавайте собствените си реакции – импулса да отвърнем със същото.

Наблюдавайте реакциите на ученика – Преди да спрат когато поискат, те ще направят ситуацията още по-лоша.

Наранената личност. Вик за помощ.

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ОТМЪЩЕНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

2. ПРИНЦИПИ ЗА ПРЕВЕНЦИЯ

Изградете отношение на заинтересованост. Приемете чувствата им. Научете ги как да дават израз на чувствата си

без да нараняват.

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ОТМЪЩЕНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

3. КАК ДА РАБОТИМ С УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ ХАРЕСВАМЕ

Да променим възприятията си. Да променим реакциите си. Да действаме уверено. Да покажем загриженост.

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ОТМЪЩЕНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

4. КАК ДА НАУЧИМ УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ СПРАВЯТ С ЕМОЦИИТЕ СИ

Да говорят за тях. Да ги отреагирват вербално. Да отреагирват физически.

НАСОКА 1. Фокус върху поведението, а не върху личността:Опишете поведението без да го оценяватеФокусирайте се върху настоящето поведениеБъдете твърд, но добронамерен.

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ВЛАСТ ИЛИ ОТМЪЩЕНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

НАСОКА 2. Овладейте негативните емоции:Контролирайте отрицателните емоции.Освободете негативните емоции.

НАСОКА 3. Не повишавайте напрежението в ситуацията.

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ВЛАСТ ИЛИ ОТМЪЩЕНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

НАСОКА 4. Обсъдете лошото поведение по-късно.НАСОКА 5. Позволете на учениците да запазят самооценката си.

НАСОКА 6. Запазете самообладание – дайте пример за неагресивно поведение.

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ВЛАСТ ИЛИ ОТМЪЩЕНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

ВУЛКАНЪТ В КЛАСНАТА СТАЯ

1.Стадий на тънтеж: Признайте правата на ученика; Отстранете публиката; Оставете нещата без последствие; Назначете среща; Ако трябва изненадайте; Съгласете се с чувствата на ученика; Сменете темата

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ВЛАСТ ИЛИ ОТМЪЩЕНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

ВУЛКАНЪТ В КЛАСНАТА СТАЯ

1.Стадий на изригване: Прекъсване в класната стая; Прекъсване в друга стая – класна стая,

кабинет; Прекъсване у дома; Принудително прекъсване – даване на

избор, отряд “Кой”;

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ВЛАСТ ИЛИ ОТМЪЩЕНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

ВУЛКАНЪТ В КЛАСНАТА СТАЯ

1.Стадий на стабилизиране – Определяне на последствията:

Установяване Представяне; Ефективност на последствията –

свързаност, основателност, запазващо уважението;

ФОРМИРАНЕ НА ПОСЛЕДСТВИЯ:

Избор на последствия – загуба на права или взаимоотношения;

Възстановяване на щета; Реакция на ученика спрямо последствията

ПОВЕДЕНИЕ ИМАЩО ЗА ЦЕЛ ВЛАСТ ИЛИ ОТМЪЩЕНИЕ - ИНТЕРВЕНЦИИ

ИЗБЯГВАНЕ НА НЕУСПЕХ - ХАРАКТЕРИСТИКА

1. Активно избягване Състояние на фрустрация Афективна реакция

2. Пасивно избягване Отлагане Недовършване Недееспособност Имитация на неспособност

ПРИЧИНИ:

Ефекта на “червеният молив”; Свръх очаквания или кумира в семейството; Перфекционизъм; Манталитета на звездата; Прекалена конкурентност.

ИЗБЯГВАНЕ НА НЕУСПЕХ - ХАРАКТЕРИСТИКА

1. Усъвършенствайте методите за обучение – направете ги привлекателни, самокоригиращи, повторно прилагани.

2. Осигурете наставничество – консултации, възрастови програми, съветници на връстниците, извънкласни дейности;

3. Научете ги да говорят позитивно – автогенна подготовка

ИЗБЯГВАНЕ НА НЕУСПЕХ - ИНТЕРВЕНЦИИ

4. Умението да грешиш .

5. Изградете увереност

6. Припомняйте успехите

7. Материализирайте успеха

8. Признавайте постиженията

ИЗБЯГВАНЕ НА НЕУСПЕХ - ИНТЕРВЕНЦИИ

СТРАТЕГИЯ 1: Превърнете грешките в нещо, което е в реда на нещата

Говорете за грешките; Приравнете грешките към вложените усилия; Сведете ефекта от грешката до минимум

КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ СПОСОБНИ

СТРАТЕГИЯ 2: Изградете увереност Концентрирайте се върху развитието; Отбелязвайте приноса; Развивайте силните страни; Признайте трудностите Ограничете задачите във времето

СТРАТЕГИЯ 3: Концентрирайте се върху успехите в миналото

Анализирайте успехите в миналото; Повтаряйте миналите успехи;

КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ СПОСОБНИ

СТРАТЕГИЯ 4: Матерялизирайте успеха Консерви “Аз-мога”; Албум на постиженията; Списъци с умения; Карта на целите; Разговори “вчера, днес, утре”

СТРАТЕГИЯ 5: Признавайте постиженията Овации и ръкопляскания; Звездички и лепенки; Награди и събрания; Изложби; Позитивната пауза; Развиване на самоодобрението

КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ СПОСОБНИ

КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ИЗГРАЖДА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

ПРИЕМАНЕ:

Да приемаме не постъпката, а този койта я е извършил.

Да приемаме личния стил на ученика

КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ИЗГРАЖДА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

ВНИМАНИЕ:

Поздравявайте учениците; Изслушвайте учениците – пазете тишина,

изслушвайте активно, говорете за чувствата, които изпитват;

Научете учениците да искат внимание по позитивен начин.

КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ИЗГРАЖДА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

ПРИЗНАНИЕ:

Признавайте постъпката, а не извършителя;

Направете признанието писмено; Научете учениците да искат признание.

КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ИЗГРАЖДА ВЗАИМООТНОШЕНИЯОДОБРЕНИЕ:

Позитивни признания: амбиция честност търпение храброст дружелюбие упорство жизнерадост нежност вежливост чистота добронамерен популярност ум милостивост точност загрижен даващ помощ готовност за риск смелост честност чувствителност любопитство интелигентност сила посвещениелюбезност талант зависимост лоялност замисленост усилие спретнатост вярност енергичност организираност разбиране ентусиазъм оригиналност остроумие

КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ИЗГРАЖДА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

ОБИЧ:

Даване на обич; Докосване с обич;

КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ДОПРИНАСЯТ

СТРАТЕГИЯ 1. Поощрявайте приносите: Поканете учениците да ви помагат; Давайте им възможности за избор; Включете ги в правенето на правилата.

СТРАТЕГИЯ 2. Поощрявайте учениците да помагат на другите:

Наставничество на връстници; Съветници на връстници; Признание от връстници.

РОДИТЕЛИТЕ КАТО ПАРТНЬОРИ

1. Да информираме родителите: Официално представяне на програмата; Родителска среща; Материали; Групи за обучения – програмата STEP;

2. Да потърсим подкрепа от родителите: Да говорим за лошото поведение обективно; Да ограничим оплакванията и очакванията за

неуспех; Да престанем да се чувстваме безсилни,

изплашени, объркани ; Да не искаме невъзможното;

РОДИТЕЛИТЕ КАТО ПАРТНЬОРИ

3. Как да структурираме родитело-учителската среща:

Съставяне на план за срещата; Представяне на процедурите на програмат Дисциплина

чрез сътрудничество; Изработване на партньорска програма;4. Как да структурираме среща родител-ученик-

учител: Да говорим открито лошото поведение; Да се ограничим върху бъдещето; Да обсъдим стратегиите за интервенция; Да установим последствията; Да определим поощренията; Да планираме следващите срещи

РАЗРАБОТВАНЕ НА ДОМАШЕН ПЛАН

Стъпка 1. Опишете лошото поведение Стъпка 2. Определете целта на лошото

поведение. Стъпка 3. Техники за интервенция на

лошото поведение; Стъпка 4. Техники за поощрение и

повишаване на самооценката.

РОДИТЕЛИТЕ КАТО ПАРТНЬОРИ

РАЗВИТИЕТО НА ПРОГРАМАТА “ДИСЦИПЛИНА ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО

Установете позитивна среда в училище. Използвайте демократични процедури и

политика. Приложете стратегии на обучение в

духа на сътрудничеството. Управлявайте процесите в класната

стая. Използвайте подходящи методи и

материали в програмата за обучение.