ПрограммаПрограмма: : ««Создание здоровьесберегающей Создание здоровьесберегающей среды среды

в образовательном учреждениив образовательном учреждении»»

Автор:Автор: Панфиленко А.Ю., Панфиленко А.Ю., учитель русского языка и учитель русского языка и литературы литературы

МОУ «СОШ с.Запрудное» МОУ «СОШ с.Запрудное» Питерского районаПитерского района

Саратовской областиСаратовской области

Здоровье человека – это актуальная тема для разговора во все времена. Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства.

Школа – очень серьёзный, переломный этап в жизни

ребёнка. Это и существенное изменение привычного образа

жизни, новые непривычные нагрузки, серьёзный

умственный труд, резкое ограничение движений.

Перед школой встают следующие задачи:- обеспечить начальный этап становления личности, выявление и целостное развитие способностей;- способствовать формированию у школьников умения и желания учиться, приобретению необходимых умений и навыков учебной деятельности;- содействовать развитию познавательных процессов (внимания, мышления, восприятия, памяти) и приёмов умственной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения), выполнение которых невозможно вне здоровьесберегающей среды.

Учёба может считаться успешной только тогда, когда ей сопутствует

хорошее здоровье.

Организация такой деятельности предполагает использование определенных педагогических технологий.

- медико-гигиенические технологии (МГТ);- физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ);- экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ);- технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ);- здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).

По характеру действия они могут быть подразделены на следующие группы:

* защитно-профилактические;* компенсаторно-нейтрализующие;* стимулирующие;* информационно-обучающие.

Наиболее обобщенной из возможных классификаций является выделение двух типов здоровьесберегающих технологий – организационных и педагогических.

·организационно-педагогические технологии (ОПТ) определяющие структуру учебного

процесса, частично регламентированную в СанПиН, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний

психолого-педагогические технологии (ППТ) связанные с непосредственной работой

учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников; сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса

учебно-воспитательные технологии (УВТ) которые включают программы по обучению

грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей

социально адаптирующие и личностно-

развивающие технологии (САЛРТ) включают технологии, обеспечивающие

формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых целесообразно привлекать не только школьников, но и их родителей, а также педагогов

лечебно-оздоровительные технологии (ЛОТ) составляют самостоятельные медико-

педагогические области знаний, лечебную педагогику и лечебную физкультуру, воздействие которых обеспечивает восстановление физического здоровья школьников

Работа, направленная на Работа, направленная на сохранение и укрепление сохранение и укрепление здоровья обучающихся, здоровья обучающихся, строится в соответствии с строится в соответствии с одной из трех стратегий:одной из трех стратегий:

1. Стратегия 1. Стратегия традиционная.традиционная.

• При данном подходе приоритет При данном подходе приоритет отдается медико-гигиеническим отдается медико-гигиеническим технологиям, при которых технологиям, при которых основные задачи решают основные задачи решают врачиврачи, а педагоги только , а педагоги только выполняют их указания и выполняют их указания и рекомендации. В условиях рекомендации. В условиях возрастания в современном мире возрастания в современном мире неблагоприятных воздействий на неблагоприятных воздействий на человека, с одной стороны, и человека, с одной стороны, и слабости организационно-слабости организационно-финансовых возможностей финансовых возможностей нашего здравоохранения – с нашего здравоохранения – с другой, рассчитывать на другой, рассчитывать на заметные результаты заметные результаты использования такого подхода, к использования такого подхода, к сожалению, не приходится.сожалению, не приходится.

2. Стратегия точечная.2. Стратегия точечная.

• Это отдельные действия, решения, мероприятия, создающие Это отдельные действия, решения, мероприятия, создающие впечатление (у других и у себя), что работа по сохранению впечатление (у других и у себя), что работа по сохранению здоровья проводится содержательная. Таковыми могут быть здоровья проводится содержательная. Таковыми могут быть создание фитобара (очень популярно!), организация комнаты создание фитобара (очень популярно!), организация комнаты психологической разгрузки, оформление нескольких стендов, психологической разгрузки, оформление нескольких стендов, проведение «Дней здоровья», «Праздников здоровья», введение проведение «Дней здоровья», «Праздников здоровья», введение факультатива по валеологии и т. п. Если результаты в этих факультатива по валеологии и т. п. Если результаты в этих случаях и появляются, то незначительные и нестойкие.случаях и появляются, то незначительные и нестойкие.

3. Стратегия формирования 3. Стратегия формирования здоровьесберегающего здоровьесберегающего

пространства школы.пространства школы.

• Ее выбирают Ее выбирают те, кто те, кто намерен намерен серьезно серьезно заниматься заниматься проблемой проблемой здоровья, здоровья, сделать ее сделать ее приоритетнойприоритетной

Для обеспечения эффективной Для обеспечения эффективной интеграции интеграции

здоровьесберегающих здоровьесберегающих технологий в работу технологий в работу

учреждения руководству учреждения руководству школы необходимо решить ряд школы необходимо решить ряд

обязательных задач.обязательных задач.

1. Приоритет1. Приоритет: признание школой : признание школой задачи заботы о здоровье задачи заботы о здоровье

учащихся и педагогов в числе ее учащихся и педагогов в числе ее важнейших задач.важнейших задач.

2. Ответственность2. Ответственность: каждый : каждый человек, связанный со школой, человек, связанный со школой,

должен нести свою долю должен нести свою долю ответственности за решение ответственности за решение

вопросов здоровьесбережения.вопросов здоровьесбережения.

3. Гигиена3. Гигиена: обеспечение : обеспечение соблюдения требований СанПиН к соблюдения требований СанПиН к

санитарно-гигиеническим санитарно-гигиеническим условиям в школе и организации условиям в школе и организации

образовательного процесса.образовательного процесса.

4. Профилактика4. Профилактика: включение в школьную : включение в школьную программу здоровья (ШПЗ) и реализация на программу здоровья (ШПЗ) и реализация на

практике мероприятий по профилактике основных практике мероприятий по профилактике основных «школьных болезней» (близорукости, нарушений «школьных болезней» (близорукости, нарушений

осанки, заболеваний органов пищеварения) и осанки, заболеваний органов пищеварения) и дезадаптационных состояний (гиподинамии, дезадаптационных состояний (гиподинамии,

переутомления, дистресса и др.).переутомления, дистресса и др.).

5. Урок5. Урок: обеспечение : обеспечение благоприятного благоприятного

(педагогического и (педагогического и психологического) воздействия психологического) воздействия

каждого учителя на своих каждого учителя на своих учеников во время проведения учеников во время проведения

уроков, с максимальной уроков, с максимальной индивидуализацией этого индивидуализацией этого

воздействиявоздействия

6. Обучение:6. Обучение: обеспечение обеспечение необходимого уровня необходимого уровня грамотности школьников и грамотности школьников и педагогов по вопросам здоровья.педагогов по вопросам здоровья.

7. 7. Валеология:Валеология: при появлении у при появлении у школы финансовых возможностей школы финансовых возможностей целесообразно использовать целесообразно использовать дополнительные средства для дополнительные средства для создания условий, позволяющих создания условий, позволяющих целенаправленно формировать, целенаправленно формировать, укреплять и даже восстанавливать укреплять и даже восстанавливать здоровье учащихся и педагогов. здоровье учащихся и педагогов. Сюда относится организация Сюда относится организация фитобара, тренажерного зала, фитобара, тренажерного зала, комплекса самодиагностики, комплекса самодиагностики, кабинетов физиотерапии, кабинетов физиотерапии, психологической разгрузки, психологической разгрузки, «горного воздуха» и т. п.«горного воздуха» и т. п.

8. 8. КомплексностьКомплексность: только при : только при взаимосвязанном решении задач взаимосвязанном решении задач

разного уровня возможно разного уровня возможно достижение долговременных и достижение долговременных и очевидных сдвигов в сторону очевидных сдвигов в сторону

улучшения состояния здоровья улучшения состояния здоровья школьников.школьников.

Если школа в качестве приоритетной Если школа в качестве приоритетной выбрала стратегию выбрала стратегию формирования формирования здоровьесберегающего пространства здоровьесберегающего пространства

школышколы, , то на первом этапе этой то на первом этапе этой работы она должна сделать работы она должна сделать

несколько последовательных шагов.несколько последовательных шагов.

Шаг 1.Шаг 1. Создание небольшой (5–10 Создание небольшой (5–10 человек) рабочей группы из тех, кто человек) рабочей группы из тех, кто хочет и готов заниматься таким хочет и готов заниматься таким проектом. В ее состав могут войти проектом. В ее состав могут войти учителя, специалисты школы, учителя, специалисты школы, представители научной организации, а представители научной организации, а также кто-то из родителей учащихся. также кто-то из родителей учащихся. Желательно, чтобы неформально Желательно, чтобы неформально возглавил эту группу директор школы. возглавил эту группу директор школы. Задача группы – принять решение о Задача группы – принять решение о выдвижении вопросов здоровья в число выдвижении вопросов здоровья в число приоритетов работы школы (или приоритетов работы школы (или отказаться от этого. В этом случае отказаться от этого. В этом случае

дальнейшие шаги не обязательны).дальнейшие шаги не обязательны).

Шаг 2.Шаг 2. Разработка Разработка предварительного проекта: предварительного проекта: постановка целей, задач, постановка целей, задач, оценка имеющихся ресурсов оценка имеющихся ресурсов (материально-финансовых, (материально-финансовых, кадровых, организационных, кадровых, организационных, информационных).информационных).

Шаг 3.Шаг 3. Поиск и обеспечение Поиск и обеспечение дополнительных ресурсов, дополнительных ресурсов, необходимых для реализации необходимых для реализации проекта (или первого его этапа). проекта (или первого его этапа). Обучение (одного или нескольких Обучение (одного или нескольких педагогов, заключение договоров о педагогов, заключение договоров о сотрудничестве с научными сотрудничестве с научными центрами, специалистами, центрами, специалистами, активизация возможностей активизация возможностей родительского комитета, учителей, родительского комитета, учителей, спонсоров и т. д.спонсоров и т. д.

Шаг 4.Шаг 4. Разработка Разработка рабочего варианта рабочего варианта проекта и поэтапного проекта и поэтапного плана действий с учетом плана действий с учетом местных условий. местных условий. Распределение сфер Распределение сфер ответственности, ответственности, обязанностей и задач обязанностей и задач каждого участника каждого участника проекта.проекта.

Шаг 5.Шаг 5. Разработка Разработка программы диагностики программы диагностики состояния здоровья состояния здоровья учащихся и структуры учащихся и структуры факторов, оказывающих факторов, оказывающих негативное воздействие негативное воздействие на здоровье. Составление на здоровье. Составление карты индивидуальных карты индивидуальных показателей учащихся показателей учащихся (КИПУ).(КИПУ).

Шаг 6.Шаг 6. Анализ полученных Анализ полученных результатов состояния здоровья результатов состояния здоровья учащихся и структуры патогенных учащихся и структуры патогенных факторов. Учет полученных факторов. Учет полученных результатов при планировании и результатов при планировании и корректировке программы работы корректировке программы работы школы на втором этапе.школы на втором этапе.

Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении предполагает:

1. Системный подход.1. Системный подход. · Человек представляет собой · Человек представляет собой сложную систему. Невозможно сложную систему. Невозможно сохранить тело здоровым, если сохранить тело здоровым, если не совершенствовать не совершенствовать эмоционально-волевую сферу, эмоционально-волевую сферу, если не работать с если не работать с нравственностью ребенка. нравственностью ребенка. · Успешное решение задач · Успешное решение задач воспитания ЗОЖ возможно воспитания ЗОЖ возможно только при объединении только при объединении воспитательных усилий школы и воспитательных усилий школы и

родителей.родителей.

2. Деятельностный подход.2. Деятельностный подход. Культура в области здоровья и Культура в области здоровья и здорового образа жизни здорового образа жизни осваивается детьми в процессе осваивается детьми в процессе совместной деятельности с совместной деятельности с родителями. Необходимо не родителями. Необходимо не направлять детей на путь направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой по здоровья, а вести их за собой по этому пути.этому пути.

3. Принцип «Не навреди!».3. Принцип «Не навреди!». Предусматривает использование Предусматривает использование в работе только безопасных в работе только безопасных приемов оздоровления, научно приемов оздоровления, научно признанных и апробированных признанных и апробированных тысячелетним опытом тысячелетним опытом человечества и официально человечества и официально признанных.признанных.

4. Принцип гуманизма.4. Принцип гуманизма. В воспитании в области здоровья В воспитании в области здоровья и ЗОЖ признается самоценность и ЗОЖ признается самоценность личности ребенка. личности ребенка. Нравственными ориентирами Нравственными ориентирами воспитания являются воспитания являются общечеловеческие ценности.общечеловеческие ценности.

Системная комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья в ОУ может осуществляться по блокам:

►I блокI блок – –

►здоровьесберегающздоровьесберегающая инфраструктура ая инфраструктура образовательного образовательного учрежденияучреждения..

II блокII блок – рациональная – рациональная организация учебного организация учебного

процессапроцесса..

III блокIII блок – организация – организация физкультурно-физкультурно-

оздоровительной оздоровительной работыработы..

IV блокIV блок – просветительско- – просветительско-воспитательная работа с воспитательная работа с

учащимися, направленная на учащимися, направленная на формирование ценности здоровья формирование ценности здоровья

и здорового образа жизнии здорового образа жизни..

V блокV блок – организация – организация системы системы

просветительской и просветительской и методической работы с методической работы с

педагогами, педагогами, специалистами и специалистами и

родителямиродителями, , направленная на направленная на

повышение квалификации повышение квалификации работников работников

образовательного образовательного учреждения и уровня учреждения и уровня знаний родителей по знаний родителей по проблемам охраны и проблемам охраны и

укрепления здоровья.укрепления здоровья.

►VI блокVI блок – – профилактика профилактика заболеваний и заболеваний и динамическое динамическое наблюдение за наблюдение за состоянием состоянием здоровьяздоровья..

Деятельность ОУ по Деятельность ОУ по сохранению и укреплению сохранению и укреплению

здоровья участников здоровья участников образовательного образовательного

процесса процесса регламентируется регламентируется

документами :документами :

* Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст. 51).* Закон Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (ст. 15, 17, 19, 20, 21, 22, 27, 28, 33, 34, 35, 36 Федеральный закон № 52-ФЗ от 30.03.99 г.).* СП № 1.1.1058-01 «Организация и проведение производственного контроля…».* СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».* СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы».

* Методические рекомендации «Организация и режим работы групп и школ продленного дня», утвержденные Минздравом СССР 12.12.79 г. № 2111-79.* СанПиН № 42-125-4216-86 «Санитарно-гигиенические правила и нормы по организации обучения детей шестилетнего возраста», утвержденные Минздравом СССР в 1986 г.* Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся X–XI классов, утвержденная Министерством образования Российской Федерации в 1992 г.

* СП № 2.4.4.969-00 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в образовательных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».* Методические указания по организации рационального питания учащихся в общеобразовательных школах, утвержденные Министерством торговли СССР 28.12.85 г. № 315.* ГОСТ 11015-93 «Столы ученические».* ГОСТ 11016-93 «Стулья ученические».

Здоровьесберегающие технологии, используемые в

учебно-воспитательном процессе МОУ «СОШ

с.Запрудное»

Обеспечение гигиенических условий образовательного процесса

Регулярная уборка и проветривание

Обеспечение норм освещенности

учебных кабинетов Обеспечение

теплового режима Операции «Уют»,

«Мойдодыр» Озеленение школы Конкурс «Лучший

кабинет»

Рациональная реализация учебного процесса

Динамичное расписание Ежедневная утренняя зарядка Динамический час Перемены не менее 10 минут Занятие в одну смену Работа ГПД Дни здоровья Вакцинация Медосмотр Прогулки на свежем воздухе.

экскурсии, походы Занятия на уроках

физкультуры в основной и подготовительной группах

Спортивные секции и кружки

Введение в учебный процесс уроков ОЗОЖ ОБЖ дополнительных уроков физкультуры (по 3 часа)

ОЗОЖ 2,5-9 классы ОБЖ 2-11 классы Сезонная организация

уроков физультуры:1 четверть сдача нормативов по бегу, прыжкам в длину, метание гранаты;2-3 четверть = лыжная подготовка; 4 четверть – подвижные игры на свежем воздухе (футбол)

Рациональная организация урока

Деление классов на две группы по ино и технологии

Физминутка 1-11 классы

Дозировка домашних заданий

Гимнастика в зависимости от рода деятельности на уроке

Соблюдение гигиенических требований урока

Учебные занятия проводятся только в одну смену

Продолжительность уроков 35-40 минут

Распределение учебной нагрузки на разных этапах урока

Рассадка учащихся с учетом имеющихся заболеваний

Психолого – педагогическое сопровождение учебного процесса

Мониторинг психологического состояния школьников, оказание психологической помощи

Мониторинг : По адаптации 1,5,10

классов На выявление склонностей

и способностей детей на 1-3 ступенях обучения

Со слабоуспевающими учащимися,

Детьми группы риска, Индивидуальные

консультации Собеседования с будущими

первоклассниками Диагностика уровня тревожности

выпускников Диагностика готовности и

целесообразности выбора профиля обучения учащимися

Соблюдение норм и режима использования ПК

Оборудование кабинета:

-столы, компьютерные кресла Освещенность Деление классов на

две группы Гимнастика для

профилактики утомления глаз и мышц спины

Обеспечение здорового питания учащихся и соблюдения гигиены питания в организованной форме

Организация двух разового горячего питания школьников по графику

Витаминизация Поливитаминизация Соблюдение

калорийности рациона питания

вакцинация