以评价促课堂 提高教学效能

杭州市塘栖中学

问题的提出课堂教学效能低下 评价标准的模糊性

迫切需要构建科学的符合新课程理念的课堂教学评价体系

具体实施 1 、通过课题引领，积极加强研究，从

理论高度促进课堂评价体系的构建及实施。

《以校为本改进教师教学行为， 提高课堂教学效能的研究》

具 体 实 施 2 、改革和完善对

教师的评价标准和方法，加强对教师的过程管理和评价

备课本的检查

具体实施

3 、制定《塘栖中学新课程课堂教学评价标准》

《塘栖中学新课程课堂教学评价标准》

注重三维目标的和谐发展 体现“以学论教”的课堂教学评价观 保证评价的客观公正性 保证评价的连续性和整体性 突出了学科的独特性

注重三维目标的和谐发展

知识与技能

过程与方法

情感与态度

体现了“以学论教”的课堂教学评价观

“ 教学目标设定从学情出发，注意各层次学生的需求，并体现于教学全过程。”

“ 立足于学生的学，注重学生主动参与学习的有效度、合作学习的实效性，体现学生自主发展、差异发展等教学策略。”

“ 教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，所采用的教学方法有利于调动学生学习的主动性、积极性。”

保证评价的客观公正性 教师自评、互评

学生评

保证课堂教学评价的连续性和整体性

评价的动态原则

突出了学科的独特性

学科评价细则

结束语

引领 修正 推进

继续努力