קורס: מחקר מתקדםנושאים:

סקירת ספרות המשתנה במחקר הכמותי

גילה קורץ

מה מטרת המחקר

• - לגבי הודאות וחוסר הידיעה אי רמת את להפחיתהתקשובית הסביבה

בנושא • אקדמי ידע להוסיף

סקירת מחקר

לבדוק • מטרה מתוך בנושא שנעשו מחקרים אחר חיפוש• ? ? יש האם בנושא תיאוריה יש האם בנושא אמפיריות מסקנות יש האם

? גורמים של מערכת המסביר מודללנו, • ייסיעו שהם בכך לנו לסייע יכולים קודמים מחקרים איתור בנוסף

, , לבחינה ואמצעים הגדרות משתנים קביעת המחקר בעיית בקביעתולחקירה.

בדקו • אחרים שחוקרים שאלות איתור מאפשרת הספרות סקירתוממצאיהם.

• / משתנים או ו השערות לזהות ניתן קודמים מחקרים סקירת באמצעותלאיתור כבסיס קודמים במחקרים להשתמש לחילופין או נבדקו שלא

והגדרותיהם  משתנים

דוגמא לתיאוריה

•"The Medium is the Message ="הוא התקשורת אמצעי. המסר. את יוצר המדיום המסר

משנת, • בספרו טען מקלוהן מרשל מאפיין 1964יוצרה כיתוכני תוצר היותם בעצם הוא תקשורת אמצעי לכל מרכזי

, . אחד לדוגמא יותר מוקדם תקשורת לאמצעי בעצמם , המילה נאום הנו הכתיבה אמצעי של התוכניים התוצרים

תוכני תוצר הנו והדפוס הדפוס של תוכני תוצר היא הכתובה , . מה על מוסיף טכנולוגי פיתוח כל להערכתו הטלגרף של

. להעריכו יש וכך לכך קודם קיים כבר שהיה• McLuhan, M. (1964). Understanding Media: the Extensions

of Man. London: Routledge & Kegan Paul.

לאחר שקבענו בעיית/נושא מחקר...

שאלות מחקר או השערות מחקרנציג •

השערה היא משפט שננסה להוכיח על ידי ממצאים •מהשטח. ההשערה היא פסוק או משפט אשר מתאר

יחסי גומלין בין משתני המחקר.

על ידי שאלת מחקר היא משפט שננסה לענות•ממצאים מהשטח.

(: 1דוגמא )עמדות מנהלים וסגני מנהלים בבתי ספר יסודיים כלפי יישום תכנית התקשוב הלאומית

המחקר • שאלותבתקשוב 1. מנהלים וסגני מנהלים של הכשרתם מה

? מתוקשבים בכלים המעשי והשימושהתקשוב 2. שילוב את מנהלים וסגני מנהלים מעריכים כיצד

? הספר בביתליישום 3. המורים את מובילים מנהלים וסגני מנהלים כיצד

התקשוב?המשתתפים 4. של המעשי השימוש בין קשר קיים האם

בבית התקשוב שילוב את הערכתם לבין מתוקשבים בכליםהתקשוב, ליישום המורים הובלת לאופן ודיווחם הספר

? הספר בבית

(: 2דוגמא )טלפונים חכמים כאמצעי הוראתי :

עמדות מורים

המחקר • שאלות

.1? טכנולוגית חדשנות אימוץ כלפי מורים עמדות מהן

.2? ההוראה בתהליך התקשוב שילוב כלפי המורים של הנתפסת הערכתם מהי

.3? כיתתי התוך הלמידה בתהליך חכמים טלפונים שילוב כלפי מורים עמדות מהן

.4? כיתתי החוץ הלמידה בתהליך חכמים טלפונים שילוב כלפי מורים עמדות מהן

.5? כיתתי התוך הלמידה לתהליך החכמים הטלפונים תרומת את המורים מעריכים כיצד

.6? כיתתי החוץ הלמידה לתהליך החכמים הטלפונים תרומת את המורים מעריכים כיצד

הבדלים 7. רקע על חכמים טלפונים שילוב כלפי מורים בעמדות הבדלים קיימים האם? אישיים במאפיינים

מורים 8. עמדות לבין טכנולוגית חדשנות אימוץ כלפי מורים עמדות בין הקשרים מהםבלמידה חכמים טלפונים שילוב כלפי מורים עמדות ובין בהוראה התקשוב שילוב כלפי

? כיתתית והחוץ התוך

המשתנה

מחקר • והשערות מחקר לשאלות הבסיס הוא• / והנושא אמפירי ליישום הניתן מהות מושג הא משתנה

ערכים מספרמספר • או אחת שאלה באמצעות משתנה לבחון ניתן

שאלות

דוגמאות למשתנים

• . , , השכלה, דת מוצא מין גיל

• , , נכונות למידה יכולות הערכת טכנולוגיות מיומנויותטכנולוגיים שינויים לאימוץ

??עוד דוגמאות

הגדרת תפעולית משתנה

• . זו הגדרה המשתנה את ונמדוד נאסוף כיצד מגדירה . המשתנה את אמפירי באופן נבחן כיצד לנו מבהירה

לקמה המחקר של התיאורטית מהרמה המעברהתצפיתיות ההגדרות באמצעות מתבצעת המעשית

המשתנים שלדוגמאות:•במסגרות– השכלה • אדם של לימוד שנות מספר

פורמליות

דוגמא- מחקר: יישום הכיתה ההפוכה בקורס

שהתנסו • סטודנטים עמדות לבחון היא המטרה , הכיתה מודל שולב שבו אקדמי בקורס בלמידההערכותיהם, ואת הלמידה תהליך כלפי ההפוכה

הלמידה לתהליך לתרומתו

דוגמא- מחקר: יישום הכיתה ההפוכה בקורס

• – שיעורים בין בסרטונים צפייה כלפי עמדותממחקרן • שאלונים על התבססו זה בחלק השאלות

Meishar-Tal, Kurtz, & Pitterse, (2012) של של עמדות) Kurtz (2014; 2013וממחקריה שבדקו

בקורסים תקשוב טכנולוגיות שילוב כלפי סטודנטים . הנוכחי המחקר לצרכיי והותאמו אקדמיים

דוגמא- מחקר: יישום הכיתה ההפוכה בקורס

בקורס – • ההפוכה הכיתה מודל יישום כלפי עמדותממחקרן • שאלונים על התבססו זה בחלק השאלות

וממחקריה Meishar-Tal, Kurtz, & Pitterse, (2012)של סטודנטים) Kurtz (2014; 2013של עמדות שבדקו

אקדמיים בקורסים תקשוב טכנולוגיות שילוב כלפי . הנוכחי המחקר לצרכיי והותאמו

תפיסות סטודנטים כלפי שילוב קבוצה סגורה בפייסבוק ואתר קורס כמרחבי למידה אינטראקטיביים ואקטיביים

 גילה קורץ

בי"ס לחינוךהמרכז ללימודים אקדמיים

2014דוגמא נוספת: כנס צ'ייס

מטרת המחקר

ללמוד על תפיסות סטודנטים כלפי שילוב קבוצה •סגורה בפייסבוק ואתר קורס כמרחבי למידה

משלימיםהגישה נקודת מוצא תיאורטית: •

הסוציו-קונסטרוקטיביסטית ללמידה – אינטראקציה ושותפות כחלק מתהליך למידה

עמדות כלפי הקבוצה הסגורה ללמידהמשתנה:

עמדות סטודנטים כלפי למידה שיתופיים2.0בקורס משולב יישומי ווב

בחינוךM.A עבודת גמר לקבלת תואר

התמחות תקשוב ולמידה

ד"ר קורץ גילה וד"ר צדוק יאירשם המנחים:

 

20/6/2014תאריך הגשה:

 

צביון אסתימגישה:

מטרת המחקר הנוכחי הינה לבחון את עמדות והערכות הסטודנטים כלפי למידה בקורס וטלפונים חכמים בתוך המרחב הכיתתי ומחוצה לו. 2.0המשלב יישומי טכנולוגיות ווב

הנותנים דגש על הבניית הידע אצל הלומד על ידי למידה פעילה ואינטראקציה עם הסביבה.

עמדות סטודנטים כלפי למידה שיתופיים2.0בקורס משולב יישומי ווב

עמדות סטודנטים כלפי שילוב הטלפונים החכמים בכיתהמשתנה: